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7.江城子(十年生死两茫茫)教案


江城子

乙卯正月二十日夜记梦是词题

教学目标 (一)了解本篇词作的创作背景 (二)了解苏轼词作艺术风格的多样性:豪放、豁达、浪漫

四、教学过程 (一)开启诗 (二)复习旧诗《六月二十日夜渡海》 1.齐诵诗歌。注意诗歌的停顿和韵律。 2.背诵诗歌。 (三)学习新诗 1. 介 绍 写 作 背 景 公 元 1075 年即

题 目 中 的 “ 丁 卯 ” 年。 这一年正月二十,他梦见爱妻王氏,便写下了这首传 诵千古的悼亡词,此时诗人四十岁,其妻王弗去世整十年, 题目丁卯指的就是这一年。 2.教师范读 3.学生朗读,教师纠正错字错音 4.出示停顿,读出诗词的韵律来。 (男女生分别读) (四)课文分析(注:江城子是词牌,乙卯正月二十日夜记 梦是词题)

1.(板书:梦)题目为“记梦”但是通读上阕却没有发现梦 的影子,那么上阕是否可以删除? 答:上片没有记梦。上片所写的内容是一个情感铺垫, 是作者在现实生活中的情感活动,是一个情感铺垫。有了上 阕的“日有所思”,也就有下阕的“夜有所梦”了。 2.“十年生死两茫茫。”中的“茫茫”二字怎么理解?从字 面上看是看不清楚的意思。为何看不清? 答:①表面意思:生死相隔,黄泉生路,人各一方,无 从知晓(花落人亡两不知) ; ②深层意思:写内心的空虚、怅惘、凄清。 值得注意是茫茫前着一“两”字。“两茫茫”又怎 么理解? 答:两茫茫就不只是讲词人,也同时包含了九泉之下的 妻子在内——这就传达出了诗人和九泉之下的妻子共同的 心情和感受,这里将亡人的无知作活人的有知写,更见得夫 妻二人生前相知相爱之深,死后刻骨相思之切,以及相思而 不得相见之痛。 3. 作者说自己“尘” (尘满面,鬓如霜) ,而其时不过 40 岁, 如何理解?(仅仅是胡子多了些,不洗脸,又是什么让他早 生华发呢?) 答:这十年,正是围绕王安石变法,革新派与守旧派的斗争 愈演愈烈的时候。苏轼被卷进了这场漩涡之中,身不由己,

宦海沉浮,不断地放外任,左迁,流徙,历尽苍桑,备尝艰 辛,已是“尘满面,鬓如霜”了。 4.词的结尾处写到“明月夜,短松冈”营造了悲凉的环境氛 围。含蓄结尾给人以无尽的遐想,但是同学们想一下, “明 月” 是象征美好团圆的,比如“海上生明月,天涯共此时” , 为什么不改成“残月夜”呢, “杨柳岸晓风残月”多么确切? 答:如果改成“残月夜” ,那么一切都是顺理成章了,用“明 月夜”的反衬手法,更能说明月圆人更残,更能体现作者对 亡妻的深切思念。 (五)练读 1.这首词,虽然题为记梦,但是实际确是通过记梦来抒发对 亡妻真挚的爱情和深切的思念。全词感情真挚,是一首充满 凄婉哀伤的调子。诵读是要注意体会诗人的感情。 五、课后作业 1.熟读并背诵课文。 2.将诗歌积累到积累本上。


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