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高考作文中的文体意识-打开作文思路的三把钥匙


高考作文中的文体意识
“自选文体”,落笔成文。这样的“松绑”政策,当然不是降低了高考对文体的要求, 而是给考生提供了一个更为宽松的写作空间, 允许考生可以选择自己最得心应手的文体行文, 从而使他们能够最大限度地展示自己的写作才华。 “自选文体”也要符合“文体规范”,也要符合“文体要求” 例如: 2005 年山西卷,当年的话题是“出人意料和情理之中”,文章的题目是“心理测

试”, 文中设计了 4 个问题:阅卷老师你现在在想什么,你现在最想说的一句话是什么,最想做的 一件事是什么,阅卷之后最想去的地方是哪里。针对上述问题,这位考生又别出心裁分别拟 出 ABCD 四个选项,要求阅卷教师作出回答。 “符合文体要求”,指的是考生一旦选择了某种文体,并用这种文体来写,就必须按这 种文体的要求规范地进行写作。在等级评分标准中已经明确做出规定,“文体不明确的要适 当扣分”。 一:强化作文的文体意识 ——记叙文篇 ——记叙文篇 高考临场记叙文必须强调 3 个基本要求: 必须有一个相对完整的故事情节 必须有一两个比较清晰的人物形象; 必须以记叙、描写为主,特别要重视细节描写 怎样才能充分发挥高三学生记叙文写作的潜力和优势? 提示几点供考生参考。 第一,在弄清“题意”后,围绕“题意”在考场上迅速过一下自己的“人生电影”(以 近期为主)。 第二,不要回到古代,不要复述经典。 第三,如果你的生活中只有“青菜”、“萝卜”,那么,你一定得设法放一点“生活的 味精”——生动的、感人的细节描写,否则,一锅“青菜萝卜汤”,谁喝了也乏味。 第四,原汁原味地展示高三学生的生活画面、酸甜苦辣、喜怒哀乐。 路 是 月 的 痕 湖北 /一考生 依稀想来,已有几年未踏上这一条洒满月光的小路了。 小路是父亲亲手用鹅卵石铺成的、在月下泛着朦胧柔和的光。路的那头,连着河边的 小屋,连着我的父亲。父亲呵,你是否依然执著地坐在岸边,哀怨地吹着笛子,等着儿子归 来? 父亲爱好吹笛。小的时候,父亲的笛声载满了我童年的乐趣,像那条丝带一样的小河, 牵引着我的童心在父亲爱的港湾里晃悠,父亲很疼我这个惟一的儿子,老喜欢用粗糙的双手 捏我的脸蛋,不顾我疼得哭起来,还几自傻呵呵地笑。每天日暮,父亲带我到河边的草地上 放牛,父亲常常放开牛绳让牛自己去吃草,他便从背后的草篓里摸出笛子,鼓起腮,吹出世 间最美妙的音乐。我伏在父亲腿上,看着天边的夕阳将父亲的头发染上点点金色。我爱父亲, 父亲的笛声最美。 随着年龄的增长,我开始讨厌起父亲来,讨厌他满嘴烟味,讨厌他的黄牙;讨厌他背个草 篓到学校找我,还从窗外傻傻地盯着我看;我还讨厌他没有本事,只知侍弄几亩薄地,连我的 学费也没能赚回。我和父亲逐渐隔膜了,在被我吼了几次后,父亲不再打着赤脚去学校看我, 不再唠叨着让我好好学习。他保持沉默,而打破沉默的惟一方式就是吹笛,如怨如慕,而在 我看来,这又成了他不务正业的标志。
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我要到外地上学去了。离去的前一天晚上,我走上那条熟悉的小路,感觉到一丝眷恋与 不舍,路像是月光在地上划过的痕,也划过我的心。几年时间里,我未回过一次家。母亲在 电话里告诉我,我走后,父亲整日像掉了魂似的,茶饭不思,只知去河边吹笛子。最终,我 应母亲的请求回到了家。到家里已是夜晚,月刚升起,当我怀着无尽的思绪在小路上行走时, 遇到了等我的父亲。我忽地一下子哭出来,紧紧抱住了他,我的父亲。我请求父亲给我吹笛, 他答应了。 硬咽的笛声又在耳畔响起,响在洒满月光的小路上,勾起我的回忆。我感觉到父亲眷眷 的爱子之情,感到愧对父亲的笛声,父亲爱我,爱着自己的儿子。他为我吹了十几年的笛子, 而我此刻才发现它和我的心竟产生如此强烈的共鸣。 路很美,很美,是月划过的痕。月是路的魂,父亲的笛声是我的心魂! 评价: 评价: 《路是月的痕》是一篇非常优秀的记叙文。记叙文有别于议论文,它不要求推理十分复 杂,也不要求抽象地表现不同层次的思想观点,只要能表现出一个主导性的主题思想就行了。 重要的是要看人物、情节、环境的描写是否准确、生动、形象,是否能调动多种艺术手段表 现生活。 文章所写,集中于“我”对父亲吹出的笛声的认识:儿时感觉“最美”,少年时将父亲吹 笛视作“不务正业”, 到外地求学后又与笛声产生 “强烈的共鸣”。 笛声原本没有大的变化, “我”的认知发生巨变皆因 “我”受感情(即对父亲本人的感情)的支配!这样的内容,这样 的主题,非常准确、非常形象地诠释了“感情亲疏与认知的关系”这个话题。 作者调动了叙述、描写、议论和抒情等多种表达方式表现生活。由于作者十分熟悉农村 生活,所以文中描写逼真而感人,如“日暮听笛”、“月下路景”等,其悠远的意境,优美 的语言,深挚的浓情,无不留给读者美好的回味。 二:强化作文的文体意识 强化作文的文体意识 ——议论文篇 ——议论文篇 议论文的几个基本要求: 议论文的几个基本要求: (一)要有明确的观点 (二)要有分论点 (三)要有恰当的论证方法 常见的论证方法有: 常见的论证方法有: 举事例、演绎法、反证法、类比法、对比论证、因果互证法、比喻论证、归谬法 议论文的几个快速入题的技巧 一、由新颖形象的比喻入题,直接扣题 二、由生动贴切的拟人入题,激发想象 三、由精彩深刻的设问入题,启人深思 四、由优美的排比句式入题,先声夺人 五、由抒情议论入题,入情入理 六、由名言警句入题,彰显底蕴 七、由对比手法入题,表明立场 八、由假设情景入题,埋下伏笔 九、由品评时事入题,追踪本质 十、由现实人生入题,发人深省 十一、由追问历史入题,心怀人文 十二、由材料直接入题,简洁明了 三、强化作文的文体意识 强化作文的文体意识
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——散文篇 ——散文篇 散文写作上有以下六个特点: ①内容丰富,题材广泛 ②思想警辟,诗意盎然 ③短小精悍,自由灵活 ④形散神收,博而不杂 ⑤直抒胸臆,自具风格 ⑥惨淡经营,文采斐然 例文: 月下独酌话追求 时光荏苒,白驹过隙,又是一度月圆。我一个人独倚窗边,望着宁静的夜空,心中茫然, 似是柳絮又如寒烟的心在这样的夜空中飘荡着。 曾奋笔疾书、发奋图强,但成绩不好,使我忧心忡忡、黯然失色,自己没有找到快乐, 或者与快乐失之交臂,但这仍无济于事。 也许我拼搏过,也许我狂欢过,可快乐终不能和我同在。于是,我感喟不已,不知所措。 可后来又仔细思量,把脑海换作一个发酵的酿罐,之后,我明白:人生不能活在感喟的世界 中。 从此,我换一个角度去思考,也许这样便会寻到更大的快乐。 岁月无声,时序更迭…… 然而,无限的思绪萦绕心头,撩拨着我的心扉,去想想那些在艰难的时代里,仍能韦编 三绝、焚膏继晷的人们,在岁月的涤荡中,使他们终将一举成名、独占鳌头,轰轰烈烈,有 的甚至永垂丹青、彪炳史册,找到自己的快乐。 可是,我并不灰心,也不是一蹶不振,而是重振旗鼓,在困境与失败中,尽可能地破浪 前进,在前进中找回属于自己的快乐。有时,甚至把不是快乐的转化为最大的快乐。 在这样的岁月冲涤中,我咬紧牙,携着追求去奋追快乐。因为追求,我们敢于金戈铁马 去,马革裹尸还;也因为追求,我们甘于九天揽月去,五洋捉鳖回;更因为追求,我甘于淡 泊宁日,风餐露宿。 这一切的一切,为的是什么?为的是追回属于自己的快乐。 你见过那手执金戈、驰骋沙场的将士吗?他一生厮杀沙场,抛头颅,洒热血,奋不顾身, 英勇作战,即便是战死疆场,青山埋忠骨,他仍大勇无畏,大义凛然,可他觉得快乐无比。 因为他想这就是他一生的快乐。如此披荆斩棘,栉风沐雨,他毫不顾忌,只带着追求与思想 去寻找自己的快乐。 我伫立着,思索着。帘外的月色愈显明晰了。远远望去,山川相连,含着微笑,它们这 似乎是快乐的微笑。 而我呢?也从中明白了…… 在岁月的涤荡中,我将带着追求,携着思维的另一种形式去追求快乐。 那,只需我携一颗诚心踏上征途! 评析: 评析: 《月下独酌话追求》作为本文的标题,让读者感受到意境优美之中的另一层深刻含义。 主旨明了,让人心悦诚服,言之凿凿,寓意深刻。而通读全文,在作者流畅自然的文笔和感 情丰富的语言触动下,被浓浓的氛围深深感动着。文中那种激越向上的文字,飞扬的思绪, 和执着的追求,让读者内心不禁为之感动而碰撞出思想上一连串的美丽火花。 标题就像夜空中的一道闪电,给天空一道美丽而独特的风景,更是暴风雨中一个坚定而 执著的信念。“带着一颗诚心踏上征途去追求快乐”结尾与开头遥相呼应,更使文章深入人 心。
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总结: 总结:高中学习非常紧张,其目的就是高考。高考作文满分 70 分,几乎占到高考语文的 半壁江山,所以学生们千万不可把作文当作儿戏。每年都有一些学生平时作文基础不错,却 在高考作文中惨遭滑铁卢。因此,在平时训练中提高高考作文文体意识,显得很有必要。

备考: 备考:打开高考作文思路的三把钥匙
在考场上,拿到作文题,最怕的是打不开思路,大脑一片空白。笔者送给广大考生三把 打开思路之门的金钥匙,并结合 2007 年部分省市的高考作文题说一说如何使用。 置换法。如果给的话题或标题的中心词比较虚,这时不妨用较为具体的词语来替换。这 种打开思路的方法叫置换法。如江苏高考作文题“怀想天空”,“天空”可够虚的,这不要 紧,根据对所给材料的把握置换一下即可。 “天空”可以是父母无边的爱,可以是老师博大的胸怀,可以是同学长久的帮助,还可 以是远大的理想,等等。总而言之,其特点是明净、辽阔、深邃,引人遐思,令人神往。通 过置换,“天空”也就具体了,自然也就能够以此为点继续扩展开去联想,寻找到更丰富的 内容,以便于行文时所用。 再如上海高考作文>题“必须跨过这道坎”,“坎”是什么?显然,这里是比喻,喻指障 碍、困难、逆境、不幸、考验等。比如高考,对有的考生来说是一道不得不过的坎。高考是 带有共性的坎,带有个性的坎也不少,比如遭遇疾病、遭遇他人的诬陷,等等,也都可以写, 只要真正体验过,有深刻的感悟。一句话,用本体置换了喻体,也就打开了思路,这样,自 然也就能够写出富有个性的感情充沛的好文章来了。 补充法。有时,命题人有意识地将标题或话题中相关词语的定语或宾语给省略了,其目 的是为了给考生留下发挥的空间,这时,可以把其省略的定语或宾语给补出来。只要补出了 定语或宾语, 作文思路也就打开了。 这种打开思路的方法, 叫补充法。 如山东高考作文题“时 间不会使记忆风化”,细心一些,就会发现命题人把“时间不会使记忆风化”中“时间”、 “记忆”的定语给省略了。 考生可以试着补出来。先给“记忆”补定语。是什么样的记忆呢?应该是能给人以启迪 的,或给人以鞭策的,或给人以警醒的,一句话,就是有助于个人或民族、国家走向进步的 记忆。比如 2007 年是香港回归祖国十周年,关于十年前香港回归的记忆;比如自己多年前身 处逆境时老师、同学或朋友、家人给自己的帮助,可能是一句话,也可能是一个眼神,等等。 再给“时间”补定语。可以把“时间”置换为“日子”,再补。这样,就有了在歌舞升 平的日子里,在血雨腥风的日子里,在无所事事的日子里,在艰苦奋斗的日子里,在寂寞难 耐的日子里,在春风得意的日子里,等等。试着给“时间”、“记忆”补定语,就会知道命 题人确实给考生留下了广阔的发挥空间。 再如福建高考作文题“季节”,写什么呢?可以写春夏秋冬四季,与这四季有关的故事 该有多少啊!如果感觉这么写太俗了,那么也可空灵一些,这就是把季节看成一个比喻的喻 体,如此,考生知道青少年正处在人生的春季,还有人正处在丰收的秋季,还有人已经步入 人生的冬季。明白了这些,再构思与季节有关的故事,或者是确定一个中心论点展开议论, 都可以。 “季节”就两个字,且是一个名词。可以尝试着给其添补定语,比如丰收的季节、希望 的季节、美好的季节、痛苦的季节、悲哀的季节,等等。有了定语,也就具体了许多,写什 么自然也就一目了然了。 扩展法。有时,命题人在材料中用了省略号,或在标题或话题中使用了具有多义的词语, 这时,就可以将省略的内容在材料的提示下通过扩展加以补充,将多义的词语在基本义的基 础上扩展补出其比喻义、引申义等,从而打开作文思路,这种方法叫扩展法。如广东高考作 文题“传递”, “传递”是一动词, 考生可以把其所带的宾语补出来。 看所给材料, 知道“传
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递”的宾语可以是技艺、经验、思想、感情等。“传递”有了宾语,题目也就具体了,再写 也就容易了。只要考生在写作时把重点放在“传递”上即可。 在所给材料中,命题人用了省略号,可以沿着命题人的思路展开联想,通过扩展的方法 将省略的内容补出来,以进一步打开思路。一补,就知道可以是理想、信念、传统,等等。 瞬间,“传递”就有了这么多的宾语,考生总该有熟悉的、能够把握的,这样,写好“传递” 这个话题又有何难? 再如安徽高考作文题“提篮春光看妈妈”,“春光”,显然是指成绩、喜悦、爱意等。 用这些词将其一置换,也就变具体了,容易把握了。“妈妈”可以是指生身母亲,也可以是 指我们的祖国,还可以是指待如妈妈般的人,比如老师,等等。这么一扩展,取材范围也就 宽了。 另外,“提篮春光看妈妈”语言极其优美,这就暗示考生以此为题所写的文章,其语言 风格应该和标题一致。最后需要指出的是,这三种方法更多的情况下是综合运用。这一点, 还需要考生在实际运用三种方法时加以注意。 (来源:《中国青年报》闫会才)

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