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江苏省无锡市2014届高三上学期期末考试语文试题(课件版)


江苏省无锡市2014届高三上学期期末考试

语文试题

? 一、语言文字运用(15分) ? 1.下列各组词语中,没有错别字的一组是 (3分) ? A. 攫取 集腋成裘 振聋发聩 饥肠漉漉 ? B. 窜红 穷兵黩武 未雨绸缪 忧心忡忡 ? C. 熨帖 如丧考妣 山青水秀 荦荦大端 ? D. 鳜鱼 出类拔萃 按部就班 暴殄天物 ? 1.D(饥

肠辘辘、蹿红、山清水秀) ? 荦荦(luòluò)大端:明显的要点或主要的项 目。 穷兵黩(dú)武:使用全部武力,任 意发动侵略战争。 如丧考妣:像死了父 母一样的伤心和着急(含贬义)。 暴殄 (tiǎn)天物:任意糟蹋东西。

? 2. 在下列句子的空缺处依次填入成语,最恰当的一组是( 3分) ? 莫言获得诺贝尔文学奖是2012年末最大的新闻,看好莫言 的人,觉得莫言获奖实力具备,_______;有人则不以为然, 认为莫言作品并非_______ ,客观地说,莫言的小说有其独特 性,其奇异的想象力和丰富的比喻真是令人难以_______的。 ? A. 实至名归 瑕不掩瑜 望其项背 ? B. 名副其实 瑕不掩瑜 望尘莫及 ? C. 实至名归 白璧无瑕 望其项背 ? D. 名副其实 白璧无瑕 望尘莫及 ? 2.C(实至名归:有了真正的学识、本领或业绩,相应的声誉自 然就随之而来。名副其实:名称或名声与实际相符合。白璧无 瑕:洁白的玉上面没有一点儿小斑点,比喻人或事物完美无缺。 瑕不掩瑜:比喻缺点掩盖不了优点,优点是主要的,缺点是次 要的。望其项背:能够望见别人的颈项和背脊,表示赶得上或 比得上(多用于否定式)。望尘莫及:只望见走在前面的带起 的尘土而追赶不上,比喻远远落后。)

? 3. 请用平实的语言表述下面材料中画线句子的含 意,不超过12个字。(4分) ? 有一个佛学造诣很深的人,听说某一个寺庙里有 位德高望重的老禅师,便前去求教。老禅师的徒 弟接待了他,他很不高兴。老禅师出来后,他还 是态度很傲慢。老禅师非常恭敬地亲自为他沏茶, 茶杯已经满了,还不停地倒。他不解地问:“大 师,为什么杯子已经满了,还要往里倒?”大师 说:“是啊,既然已满了,干嘛还倒呢?” ? 3.自满的人,学不到东西。(或者:只有谦虚, 才能学到知识)

? 4. 中央电视台的“汉字听写大赛”影响巨大,既展示了汉 字的无穷魅力,也敲响了汉字危机的警钟。请仿照例句再 写两个句子表达你对此的看法或感受。(句式、字数大致 相同即可)(5分) ? 例句: ? 汉字书写,书写的是美丽中文不老的历史,传承的 是汉字背后的文化积淀。 ? 提笔忘字,既是国人对民族语言的冷漠,更是民族 文化传承的危机。

? 4. 汉字书写,是亲近民族语言的一种情感,更是 传承和弘扬中华文明的举动。 ? 提笔忘字,不仅仅是技术发展带来的冲击,更 是教育工作者追求功利的结果。 ? (要求从正反两方面谈感受,一正一反,言之成 理即可,句式大致相当。)

二、文言文阅读(19分) 阅读下面的文言文,完成5~8题。
? 全琮字子璜,吴郡 钱唐人也。父柔, 汉灵帝时举孝廉, 补尚书郎右丞,董 卓之乱,弃官归, 州辟别驾从事,诏 书就拜会稽都尉。 孙策到吴,柔举兵 先附,策表柔为丹 阳都尉。 全琮字子璜,是吴郡钱塘 人。父亲全柔,汉灵帝时 被推举为孝廉,补授为尚 书右丞,董卓作乱,全柔 弃官归乡,州府征召他为 别驾从事,皇帝下诏让他 做会稽都尉。孙策到吴, 全柔首先率兵归附,孙策 上表推荐全柔任丹阳都尉。

? 孙权为车骑将军,以 柔为长史,徙桂阳太 守。柔尝使琮赍米数 千斛到吴,有所市易。 琮至,皆散用,空船 而还。柔大怒,琮顿 首曰:“愚以所市非 急,而士大夫方有倒 悬之患,故便振赡, 不及启报。”柔更以 奇之。是时中州士人 避乱而南,依琮居者 以百数,①琮倾家给 济,与共有无,遂显 名远近。后权以为奋 威校尉,授兵数千人, 使讨山越。

孙权做车骑将军时,任命全柔 为长史,后被调任桂阳太守。 全柔曾经派全琮带了几千斛米 到东吴交易。全琮到了以后, 都分而散之,空船而归。全柔 大怒,全琮叩头下拜说:“我 认为交易并不是着急的事,可 是士大夫处境困苦危急,所以 趁便赈济,来不及禀报。”全 柔改变了态度,感到他非同一 般。这时,中州士人避乱南逃, 归依全琮而居住的有几百人, 全琮倾尽家产供给接济,与他 们同甘共苦,于是远近扬名。 之后孙权让全琮做奋威校尉, 给了全琮几千人马,让他征讨 山越。

建安二十四年,刘备将关 羽围樊、襄阳,琮上疏 陈羽可讨之计,权时已 与吕蒙阴议袭之,恐事 泄,故寝琮表不答。及 禽羽,权置酒公安,顾 谓琮曰:“君前陈此, 孤虽不相答,今日之捷, 抑亦君之功也。”於是 封阳华亭侯。 ? 黄武元年,魏以舟军大 出洞口,权使吕范督诸 将拒之,军营相望。敌 数以轻船钞击,琮常带 甲仗兵,伺候不休。顷 之,敌数千人出江中, ②琮破之,枭其将军尹 卢。

建安二十四年,刘备率领关羽的军 队包围了樊城、襄阳,全琮上疏陈 奏可以征讨关羽的计策,当时孙权 已经暗中与吕蒙商议袭击关羽,怕 事情泄露,所以搁下全琮的奏章不 予答复。等到擒获关羽,孙权在公 安设酒宴,回头对全琮说:“你先 前陈奏征讨关羽的计策,我虽然没 有答复你,今天的胜利,也算是你 的功劳啊!”于是封全琮为阳华亭 侯。 黄武元年,魏率领水军大出洞口, 孙权派吕范督率诸将抵抗魏军,两 军军营相望。魏军多次用小船包抄 袭击,全琮常常身披铠甲手执兵器, 侦察警戒不停。不久,几千敌军在 江中出现,全琮攻击并打败了魏军, 砍下了魏将军尹卢的头。

? 七年,权到皖,使 琮与辅国将军陆逊 击曹休,破之於石 亭。是时丹阳、吴、 会山民复为寇贼, 攻没属县,权分三 郡险地为东安郡, 琮领太守。至,③ 明赏罚,招诱降附, 数年中,得万馀人。

七年,孙权到安徽,派全 琮和辅国将军陆逊进攻曹 休,在石亭打败了敌人。 这时,丹阳、吴和会山的 百姓又被逼成了寇贼,攻 下了属县,孙权把三郡险 地划归东安郡,全琮做太 守。全琮一到任,赏罚分 明,招抚降将归附,几年 中,共有一万多人。

? 嘉禾二年,督步骑 五万征六安,六安 民皆散走,诸将欲 分兵捕之。琮曰: “夫乘危徼幸,举 不百全者,非国家 大体也。今分兵捕 民,得失相半,岂 可谓全哉?纵有所 获,犹不足以弱敌 而副国望也。如或 邂逅,亏损非小, 与其获罪,琮宁以 身受之,不敢徼功 以负国也。”

嘉禾二年,全琮督率五万步 兵和骑兵征讨六安,六安百 姓都四散逃走,诸将想要分 兵抓捕他们。全琮说:“冒 险希望得到意外的成功,采 取行动不能做到百无一失, 不是从国家大局考虑的。现 在分兵抓捕民众,得失各半, 难道可以说是百无一失吗? 即使有所捕获,还不足以削 弱敌人而与国家的威望相称。 如果有意外,损失不小,与 其获罪,全琮宁愿亲自承担 罪责,不敢求功而辜负国家 啊。”

? ④为人恭顺,善於承颜纳

全琮为人谦恭和顺,善于看脸色劝 谏,言辞不曾触犯君主。当初,孙 规,言辞未尝切迕。初, 权将要围攻珠崖和夷州时,都是先 权将围珠崖及夷州,皆先 请教全琮,全琮说:“凭我们吴国 问琮,琮曰:“以圣朝之 的威势,攻向哪儿,哪儿不被攻克? 威,何向而不克?然殊方 然而远方异域,大海阻隔,水土潮 异域,隔绝障海,水土气 毒,自古有之,兵入民出, 湿有瘴气,自古就有,军民进出, 一定会生病,相互传染,去的人都 必生疾病,转相污染,往 害怕不能活着回来,攻克所获又怎 者惧不能反,所获何可多 能多得?损失众多的江岸的士兵, 致?⑤猥亏江岸之兵,以 希望获取万分之一的利益,我还是 冀万一之利,愚臣犹所不 安。”权不听。军行经岁, 有所担心的。”孙权没有听从他的 建议。部队出征一年后,因疾病瘟 士众疾疫死者十有八九, 疫而死的士卒十有八九,孙权大为 权深悔之。后言次及之, 悔恨。后来说到这件事时,全琮回 琮对曰:“当是时,群臣 有不谏者,臣以为不忠。” 答道:“在这个时候,群臣中有不 敢直言进谏的,我认为(他们)是 不忠的。”

? 琮既亲重,宗族子弟并蒙宠贵, ⑥赐累千金,然 犹谦虚接士,貌无骄色。 ? 全琮被亲近器重之后,家族人员也一起蒙受恩宠, 朝廷的赏赐累计达千金,他还是谦逊待人,从不 在脸上流露出骄傲的神情。 ? 《吴书》:“初,琮为将甚勇决,当敌临难,奋 不顾身。及作督帅,养威持重,每御军,常任计 策,不营小利。” ? 《吴书》上说:“当初,全琮为将很勇敢果断, 每当大敌当前,奋不顾身。等到做了统率,注重 修养威严,办事稳重,每次抗击敌军,时常凭借 计策取胜,不谋取小利。” ? ——(节选自《三国志》)

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5、对下列句子中加点词的解释,不正确的一项 是(3分) A. 故便振赡 振:救济 B. 权时已与吕蒙阴议袭之 阴:暗中 C. 故寝琮表不答 寝:休息 D. 言辞未尝切迕 迕:抵触,违反 5.C(“寝”扣押、搁下) A.所以趁便赈济 B.当时孙权已经暗中与吕蒙商议袭击关羽 C.所以搁下全琮的奏章不予答复 D.言辞不曾触犯君主

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6. 下列句子中,全都表现全琮谦谨“持重”的一组是(3分) ①琮倾家给济,与共有无 ②琮破之,枭其将军尹卢 ③明赏罚,招诱降附 ④为人恭顺,善於承颜纳规 ⑤猥亏江岸之兵,以冀万一之利,愚臣犹所不安 ⑥赐累千金,然犹谦虚接士,貌无骄色 A.①②③ B.①②⑥ C. ③④⑤ D.④⑤⑥ 6.D(①说全琮仁德,②、③表现其治军才干) 全琮倾尽家产供给接济,与他们同甘共苦 全琮攻击并打败了魏军,砍下了魏将军尹卢的头 赏罚分明,招抚降将归附 全琮为人谦恭和顺,善于看脸色劝谏 损失江岸的士兵,希望获取万分之一的利益,我还是有所担心的 朝廷的赏赐累计达千金,他还是谦逊待人,从不在脸上流露出骄

? 7. 下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是 (3分) ? A. 孙策初到吴地,全琮的父亲率先归附,孙策表封其为 丹阳都尉。孙权做车骑将军时,任命全柔为长史,后调任 桂阳太守。 ? B. 刘备率领关羽的人马包围襄阳樊城,全琮首倡偷袭之 策,当即为孙权所采纳赞赏,事成之后又在宴会上加以表 彰。 ? C. 全琮统率军队征讨六安时,不主张冒险侥幸,反对其 他将领提出的分兵抓捕百姓的策略,认为不是维护国家大 局的行为。 ? D. 孙权将要攻打珠崖与夷洲,全琮认为该处地僻,士卒 征讨,易染疾病,反对出征,孙权却未听从,但一年后后 悔不已。 ? 7.B(“当即采纳赞赏”错误)

? 8. 把文中画线的句子翻译成现代汉语。(10分) ? (1)柔尝使琮赍米数千斛到吴,有所市易。 ? (1)全柔曾使全琮携带数千斛米到吴地,进行交 易。(得分点:“赍”、“有所市易”、定语后 置句式各1分。共3分。赍jī:①送物给人 ②携带 ③zī通“资”钱财) ? (2)敌数以轻船钞击,琮常带甲仗兵,伺候不休。 ? (2)敌军多次用小船包抄袭击,全琮则常常身披 铠甲手持兵器,侦察警戒不休。 ? (得分点:“数”、“钞击”、“仗兵”、 “伺候”各1分。共4分。伺候:1.侦察,侦候。2. 等候,候望。3.侍候,侍奉) ? (3)纵有所获,犹不足以弱敌而副国望也。 ? (3)纵然能够获利,也不足以削弱敌人而与国家 的威望相称。(得分点:“获”、“弱”、“副” 各1分,共3分)

三、古诗词鉴赏(10分) 9. 阅读下面这首诗,然后回答问题。 没蕃故人 张籍 前年戍月支,城下没全师。 蕃汉断消息,死生长别离。 无人收废帐,归马识残旗。 欲祭疑君在,天涯哭此时。 ? 译文:前些年你还守卫着月氏,后来在城下与敌 恶战全师覆灭。蕃汉从此断绝了消息。是死是生 从此都永远别离。全军战败后,遗弃的营帐无人 收拾,只有逃回的战马还识得残破的军旗,有心 祭奠你,又疑心你尚活在人间,此时只有遥望天 涯而哭

三、古诗词鉴赏(10分) 9. 阅读下面这首诗,然后回答问题。 没蕃①故人 张籍 前年戍月支,城下没全师。 蕃汉断消息,死生长别离。 无人收废帐,归马识残旗。 欲祭疑君在,天涯哭此时。 ? (1)诗歌的颈联描绘了一幅怎样的画面,此联的 景物描写有何作用?(4分) ? (1)颈联描绘了战后的残酷场景(1分),全军 战败后,遗弃的营帐无人收拾,只有逃回的战马 还识得残破的军旗(1分)。营造了孤独、悲凉的 氛围(1分),为下文抒情铺垫(1分)。

三、古诗词鉴赏(10分) 9. 阅读下面这首诗,然后回答问题。 没蕃①故人 张籍 前年戍月支,城下没全师。 蕃汉断消息,死生长别离。 无人收废帐,归马识残旗。 欲祭疑君在,天涯哭此时。 ? (2)《初白庵诗评》评价本诗的尾联“结意深 惨”,请结合诗句加以赏析。(6分) ? (2)尾联与题目照应,是全诗主题所在(2分)。 “我”有心祭奠你,又疑心你尚活在人间,此时只 有遥望天涯而哭(2分)。尾联隐寓了作者对故人 逃过劫难的希望和对残酷战争的痛恨与控诉(2 分)。

? 四、名句名篇默写(8分) ? 10. 补写出下列名句名篇中的空缺部分。 ? (1)我腾跃而上,不过数仞而下,翱翔蓬蒿之间,此亦 飞之至也。(庄子《逍遥游》) ? (2)扪参历井仰胁息,以手抚膺坐长叹。(李白《蜀道 难》) ? (3)此情可待成追忆,只是当时已惘然。(李商隐《锦 瑟》) ? (4)驾一叶之扁舟,举匏尊以相属。(苏轼《赤壁赋》) ? (5)八百里分麾下炙,五十弦翻塞外声。(辛弃疾《破 阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》) ? (6)俭,德之共也;侈,恶之大也。(《左传·庄公二十 四年》) ? (7)一粥一饭当思来之不易,半丝半缕恒念物力维艰。 (《朱子治家格言》)

? 阅读下面的作品,完成11—14题。 行脚人· 黄昏 师陀 ? 那汉子拄着行杖,走下山来,已是申末时分。山 顶反耀着橘红的光,浓紫间夹着浑灰,明暗相映。天 色确实不早了。 ? 那是头戴牛毛红毡笠,身着短褐,也不怎么干净, 一条百衲战带束腰,步伐坚定落实的人。因为鞋下是 钉着钢钉的,所以走动藁(gǎo)藁地响。行杖捣着碎 石,也咯(gē)咯有声。那装束,一看便知是涉过千山 万水的老行脚。但所带行李却万般轻简,肩际仅斜佩 了尺把长的一个小包,其中不过是些薄衣单袜。另有 一双半旧的鞋,照所有跋涉路途的旅客的样子,打在 包裹的外面,以备不虞。

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不远笃笃声起处,是对面山坳间一座林子。抬头一望,看 不见什么。知道是啄木鸟。于是拔步又往前走。脚下是半涸的 溪涧,他走到水边,身体正乏得很,这就解下包裹,把行杖倚 了,拣一块大石坐下。清洌的溪水在涓涓泻流,碰着石块,激 起明亮的水花。水花分散作泡沫,映着霞光,宛如玑珠。玑珠 夹流而下,一碰着石头就又跳到空中,有的竟跳到这人脚边, 有的则落在所坐的石上。 ? 晚空弥漫着落日的余光,烂霞如火似烟,织遍了天空,与 静静的溪水相辉耀。悄寂的壑谷,是已充满了苍茫的暮色。 ? 那汉子脱下鞋,在石上摔了两下,回头望着山岭,也不见 有人下来。接着就去了毡笠,顺手扔到包袱上,取出火吸起烟 来。 ? 这人生得好一副紫檀色瘦生的脸相。为风雨残蚀的顽强的 颜面,好像是生着一层锈。这样的脸,任谁都看得出是漂过大 海,走过崇山,见过大的世面,因为经过风浪,被风霖摧老了 的。那锁在眉宇间的,也许不妨说是淡淡的哀愁,但也许竟是 跋涉的疲倦。瞧那双眼睛,那纯黑的眼睛,定住时能自己发光, 若是一霎,唔,简直是在打闪。

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他一面吸烟,一面浏览着景物。啄木鸟仍在林子里敲击,只 因天色向晚,异常急促。山谷里也更觉荒寂。树林上面是万丈峭 壁。峭壁的顶,像一座平台,上面树立石柱数株,无凭无藉。他 又回头望着过来的岭,日光已被峭壁遮掩,云叆叇(àidài)起来, 石色也难以辨识的了。 他咳嗽了一声,把痰啐到溪里,看着它在水面上打了一个盘 旋,夹在水花中间流去。那脸色的平静,赛过岩石,好像对于过 夜的下处极有把握,全不放在心上。 林子里叹息似的响了一声。一阵夜晚的风,正从峭壁下经过。 他望着脚边的溪流。溪水静静的流着,发出低语,水面像油 一样,起着旖旎的小绉。那淡淡的最后的霞,仍旧在小绉间发光。 好像被水吸住了似的,他的两肘支着膝盖,凝视着奇幻的波溜。 四围暮色,青空玄渺。那烟袋里冒出的青色的烟,在温暖的空中 卷舒,悄然消散。 暮色中忽然响来叮叮的铃声,狗的吠嗥震动着溪谷。这客人 惊讶的回过头去,抬起满溢倦意的眼。

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一个牧羊女正沿着溪走了下来。在她的前面,肚儿 便便的山羊们懒懒的鸣着,或左或右,跑着一只牧羊狗。 “请问大姐,前去可有落脚地方吗?”他拔下嘴里的烟 袋,打着问讯。 那姑娘从旁边跑过,向空中甩了一个响鞭。小狗则冲 下溪去,溅起水花,快活的洗了一个澡。上得岸去,抖下 水滴,接着惬意的打着喷嚏。 她过了溪,用鞭一指道:“那边。” 这样说着,就伴了羊和狗扬长去了。一面唱着山家的 歌。歌声越唱越远,好像是引诱着人到过夜的下处。 这人堆起寂寞的笑脸,望着那牧羊女的影子,渐渐的 消失在和溪流并行的小径上。他喃喃地自语道:“这丫 头!” 天色渐渐昏暗,峡谷更加静寂。他收起烟袋,掮起包 袱,拿了行杖,起身去了。那丢下的烟灰,被风吹到溪里, 同泡沫一齐流去…… 一九三五年十二月底

? 五、现代文阅读:文学类文本(20分) ? 阅读下面的作品,完成11—14题。

? 11.请简要概括文中行脚人有什么性格特点。(4分) ? 11.阅历丰富(遇事从容淡定);顽强坚定;寂寞孤 独;热爱自然。(每点1分) ? 12.请简要赏析文中画线句的修辞特色。(6分) ? 12.比喻,把晚霞比喻成“火”、“烟”(2分)。 拟人,“织”把晚霞人格化(2分)。写出了黄昏时 分晚霞的绚烂热烈,反衬出山谷的悄寂无声以及行 脚人的孤独寂寞(2分)。 ? 13.“暮色中忽然响来叮叮的铃声,狗的吠嗥震动 着溪谷。”请分析这句话在文中的作用。(4分) ? 13.承上启下(1分)。打破前文荒寂的气氛,引出 下文牧羊女出现的情节(3分)。

? 14.有人认为本文具有一种富有诗意的“和谐 美”,请联系全文,探究这种“和谐美”体现在 哪几个方面。(6分) ? 14.人与自然环境的和谐之美,痴迷于山间美景 的行脚人、唱着山家歌曲的牧羊女使这一片山水 多了一份灵动悠远的韵味(2分); ? 人与人之间的和谐之美,牧羊女的俏皮、行脚人 的包容,使文章具有一种灵动和谐之美(2分); ? 人与动物之间的和谐之美,挥鞭的牧羊女、惬意 的打着喷涕的狗和肚儿便便的山羊构成了一幅和 谐富有诗意的画面(2分)。

? 阅读下面的文章,完成15—17题。 ? 为什么我们会如此平庸? ? 刘铁芳 ? ①一个人的成长应该是终身性的,我们本应在年少时期充 分地舒展人的精神和心智,提高我们对世界的敏感性,从 而给人生的创造性发展提供基础。正是过早遭遇的技术化 的教育形式,特别是高度体制化的应试的渗透,导致我们 的人生发展很难避免平庸化。 ? ②杰出的大家,包括各行各业杰出的人物,无不在年少时 就打下良好的基础。这种基础实际上包括以下几个方面: (1)丰富的情感;(2)发达的想象;(3)对知识的兴 趣。他们杰出的人生往往直接奠基于年少时期与自然的广 泛接触、对艺术的爱好、从小就开始的广博的阅读以及由 此而形成的自由探究的习惯。

? ③丰富的情感无疑是人生发展最重要的推动力,自幼形成的对自 然、他人,对人世间的爱,是一个人创造性的最重要的基础。这 种深厚的、广博的爱源自自幼形成的个人与自然、他人与世界的 丰富而生动的联系,只有当个人稚幼的生命开始了一种与周遭世 界共同存在的意向,一个人才有可能免于孤立的生存,而培育起 对他人和世界的无比的爱。伟大的心灵总是与伟大的爱连在一起 的,在某种意义上大学就是大爱。 ? ④发达的想象力乃是提升人生创造品格的羽翼。一个人的生命空 间是通过想象力来拓展的,想象的边界实际上就是一个人存在的 边界。个人在与自然、艺术接触,以及在广泛的阅读中开启的这 种发达的想象力,实际上拓宽了人生存的边界,当然也是创造的 边界。这就是爱因斯坦说提出一个问题比解决问题更重要的原因。 提出一个新问题,本身意味着我们的精神空间开出新的疆域。想 象力乃是创造性人生最重要的基础,无疑,从小就开始的与自然、 文学艺术的亲密接触,是夯实这一基础最重要的途径。 ? ⑤自由探究与求知的兴趣则是创造人生的根基。杰出的创造实践 依赖于持久的兴趣与专注。在人生历程中,一种兴趣的绵延,一 种韧性的坚持,很显然只有来自年少时期就奠定下的这种强烈的 兴趣以及由此而形成的习惯。

? ⑥回过头来看我们的现实,狭隘的知识训练,以及个人主 义的生活取向,正在一步步地削弱教育中个体的心灵生活 空间。技术化的教育对个人与自然接触、以及文学艺术爱 好的挤压,浓烈的功利主义倾向的应试化的教育模式,这 些都并不指向儿童心灵世界的丰富与扩张。儿童在教育中 过早遭遇的深度体制化,大大地削减了儿童的自由,或者 说削减了儿童发展与儿童天性中的自然与自由发展的内在 联结,这直接导致个体生命中很难出现持久稳定的兴趣、 求知探究的生命姿态和伟大创造所需要的持久高度的专注。 ? ⑦这意味着我们的学校正越来越多地用一时的、可见的成 绩取代对人生整体成就的关注,用小爱取代大爱,用私己 之爱挤占了对他人、对世界的广博的爱。当一个人更多地 停留在自我的想象世界中,他要对人类作出卓越的贡献几 乎是不可能的。所以,怎样走出狭隘的自我,是当代教育 面临的一个重要问题,甚至是一个根本性的问题。

? ⑧为什么我们会如此平庸?因为我们年少的教育 已经打下了平庸的烙印,早期的教育决定了一个 人发展的方向。带有浓郁功利性的奥林匹克竞赛 的一个重要的作用就是成功地把一批优秀学生送 入优秀的大学,而他们对其所选择的学科从此不 再有任何兴趣。奥林匹克竞赛体制实际上是我们 今天这种功利化的、平庸的教育最典型的表现形 式。由此可知,判断一种教育是否平庸,实际上 就是看教育中人的存在或人的生命的丰富性和广 延性、一种生命的高度,而不仅仅是当下的、世 俗化的、基于功利的评价。

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六、现代文阅读:论述类文本(18分) 阅读下面的文章,完成15—17题。 15.简要概括本文的论述思路。(6分) 15.首先提出论题:技术化的教育形式和高度体 制化的应试渗透导致我们的人生发展平庸化,接 着论述杰出人物的人生直接奠基于年少时打下的 良好基础和形成的自由探究的习惯,而后批评削 减儿童自由、扼杀学生想象、兴趣和爱心的功利 主义的应试教育,最后得出结论:功利化、世俗 化的教育及其评价体制使我们变得平庸。 ? (每点2分,2、3两点也可合并为一点说:接着正 反论述年少时期打下的良好基础以及培养想象、 兴趣、爱好对人生发展的重要性)

? 16.简要说明文中画线句的含意。(6分) ? 16.对自然、他人、人世间的爱是一种深厚、广 博的大爱;深厚、广博的爱促使伟大心灵的成长; 对知识的兴趣和对自然、世界的爱好成就了杰出 的大学问家。(每点2分) ? 17.简要说明第②段和③④⑤段论述上的关系, ⑥⑦两段的论证有何作用?(6分) ? 17.第②段提出正面观点,③④⑤三段从三个方 面对其进行阐述、说理论证,因此,它们是总说 和分说的关系,观点和论证的关系(3分)。⑥⑦ 两段分析、批评应试教育的种种弊端,是从反面 进行论证,为下文得出结论提供了有力的依据(3 分)。

? 七、作文(70分) ? 18. 阅读下面的材料,按照要求作文。 ? 有的人自认为在做有用的事,事实证明价 值却不大;有的人喜欢做些无用的事,但 留下的东西却让后人受用无穷。 ? 这种现象普遍存在,人们对此的看法也不 尽相同,请联系实际谈谈你的思考。 ? 要求:选好角度,确定立意,明确文体, 自拟标题;不要脱离材料内容及含意的范 围作文,不要套作,不得抄袭;不少于800 字。

? 二、评分细则 ? 1.关于审题 ? 有的人自认为在做有用的事,事实证明却价值不大; 有的人喜欢做些无用的事,但留下的东西却让后人受 用无穷。这是一则有思辨色彩、富有哲理的材料。材 料中“有用的事”和“无用的事”是两个重要的概念, “有用的事”前面有“自认为”,后面有“价值不大” 词语,可见“有用的事”并非真的有用,或者只能说 是暂时有用,短期有效,从长远来看真是无用,或者 是害人不浅的。“无用的事”前面有“喜欢”一词, 后面有“留下的东西让人受用无穷”一句,可见“无 用的事”并非无用,只是短时看不出来,或者暂时效 果不太明显,但从长远来看,对人生发展非常有利, 是真正有用的东西。作者或命题者意在批评“做有用 的事”的人,因为事实证明做有用的事,价值不大。 同时肯定“做些无用的事”的人,因为能够“让后人 受用无穷”。

? 这种现象生活中普遍存在,联系生活,“有用的事” 所指可以很多,追求看得见、摸得着的物质或利益; 跟升官、发财、成名有关的事;追求急功近利、名利 至上的实用主义;过分看重早教、购买学区房进名校、 参加奥数培训班等短期教育行为;能提高分数的技术 训练、能挣分的应试教育模式;选择将来能够找到好 工作、发财的专业,选择能考取公务员、有房有权有 钱的职业;跟GDP有关的政府官员热衷的形象工程、 政绩工程;跟政绩有关的房地产开发、土地拍卖、仿 古街区。

? 与此相反的“无用的事”所指同样很多,崇尚心中的 事业理想、精神生活;跟升官、发财、成名没关系的、 能丰富情感、滋养精神的事;选择为民谋福利的民生 工程以及尊重大自然的生态建设;淡泊名利、不求功 利、本真地享受生活;选择不能发财的冷门专业甘之 如饴,并且留下了值得称道的东西;注重儿童心灵、 关注儿童兴趣和爱好的正常教育;淡化分数、反对应 试教育的育人为先的教育行为;注重学习方法、培养 良好习惯、养成文明礼貌、品德高尚风气的学校教育; 倡导学生读书、在读书中提升阅读素养、培养能力的 做法;淡化物欲和名利的思想、亲近大自然、用文学 净化心灵的举动;亲近文化名人、走进经典名著的读 书活动;坚守民族气节、弘扬民族道德的行为;坚持 理想的信念;保持艰苦朴素的传统美德。

? 2.关于立意 ? 立意应该从材料出发,是对材料的发掘和提炼。考生 应该准确诠释什么是所谓“有用的事”,什么是在有 些人看来“无用的事”,然后要揭示“有用的事”只 是暂时有用,短时有效,长远看实则无用,而且对人 生或社会发展还有害的真相或本质,与此同时,还要 分析“无用的事”实则包含着有用的道理,只是暂时 看不出来,不明显罢了,从长远来看,从发展来看, 从科学性看,无用之用,方为大用,因为它是心灵世 界的东西、精神层面的事情,事关人的思想性格品德 的养成,事关人生发展的基本素质、能力要求、幸福 追求。考生可以侧重一个方面,而兼顾另一方面,但 要把道理说清楚,把“有用”与“无用”的辩证关系 阐述清楚,这是审题的关键,也是评判作文审题立意 的重要因素。

19. 观退之介甫二诗/笔力意思甚可喜/及读 摩诘诗/多少自在/二公便如努力挽强/不免 面红耳热/此盛唐所以高不可及。 20.韩愈的有《师说》或《进学解》或《原 毁》??

王安石的有《游褒禅山记》或《答司马谏议 书》或《祭欧阳文忠公文》??

21.王维诗自由自在,代表盛唐诗的艺 术,韩愈和王安石的诗达不到此水平。

? 22.A C(大老应为二老;宣德炉应为赵秀 才和假洋鬼子带走的。) 23(1)华佗(1分)。曹操得风疾(1分), 华佗欲用利斧劈开头颅治病(1分),曹操猜 忌,处死了华佗(1分)。关羽受伤,华佗为 其刮骨疗毒(1分)。
(2)宝玉摔玉(1分)。表妹林黛玉来投亲, 宝黛初见,宝玉觉得林妹妹很漂亮,十分有 好感(1分),但当他得知黛玉无玉时,便摔 玉于地说(1分),这玉连人的高低都不择, 我不要了(1分)。此举吓得众人争去拾玉, 多方哄他才作罢(1分)。

? 24、由于格式与诗接近,诗人文士插手写 词习惯写小令;慢词长调是市井流行,诗 人文士自认高雅,不屑写;慢词长调对音 乐和格律要求更高,一般诗人文士不会写。 (一点1分)
25、比喻的手法,里程碑比喻柳永在词创作 史上的重要意义或重大突破(2分)。形式上, 柳永开拓了慢词长调的创作,采用铺排的方 式写作(2分)。内容上,柳永以男子口吻写 离别相思,选取高远的景物,融入自身的感 受(2分)。

? 26、同意。柳词以慢词长调为主,就要使用 铺排的手法,没有了联想想象的余地,所以 “浅近卑俗”(3分)。如《雨霖铃》上片 “寒蝉”、“都门”和“执手”三句,铺叙 离别之景,铺写离别之情,通俗易懂,直抒 胸臆,几乎无想象余地(3分)。
不同意。柳词写相思离别,从男子角度出发, 结合了高远景物、融入了自己的感受,对词 的创作是一种突破,所以“不俗”(3分)。 如《雨霖铃》“念”字领起的一句入景高远, 下片多从自己的角度出发,融入自己的感受, 使离别之情更真实(3分)。


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