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高一历史教案 5.1 《马克思主义的诞生》 7(人教版必修1)


第 18 课

马克思主义的诞生

一、教学目标 1.知识与能力 (1) 了解空想社会主义的三个代表人物及其主张; (2) 理解《共产党宣言》的基本内容; (3) 了解巴黎公社政权的史实及其意义; (4) 理解马克思主义诞生的伟大意义; (5) 解读材料与教材,培养分析、概括、归纳等历史思维能力。 2.过程和方法 (1) 通过引导学生阅读理

解教材的有关资料,帮助学生逐步掌握历史资料的方法; (2) 通过引导学生分析巴黎公社政权的性质,帮助学生掌握分析历史实践性质的方法。 3.情感态度与价值观 (1) 通过对马克思、恩格斯创立科学社会主义理论革命活动的介绍,引导学生认识其坚持真 理和为人类进步事业勇于探索献身的精神。 (2) 认识到马克思是伟大的思想家,马克思主义是人类思想史上的杰出成就,它对推动人类 社会的发展起着巨大的作用;认识巴黎公社革命的伟大贡献。 (3) 通过对“巴黎公社”的学习,使学生认识到新事物在发展过程中虽然是曲折的,但它具 有顽强的生命力,必然会取代旧事物,从而激发学生坚持社会主义道路和为建设伟大的 社会主义中国而奋斗的信心。 二、教学重点与难点 1.教学重点: 《共产党宣言》的基本内容,巴黎公社的革命措施。 2.教学难点:对《共产党宣言》的有关资料的理解,巴黎公社的性质及失败原因。 三、主要教学方式与教学用具 1.教学方式:启发式、讨论法、合作教学。 2.教学用具:制作的课件、有关的图片。 四、教学过程 内容 教师活动 1、以下是一份微型调查问卷,请用简明扼要的 语言回答。 您对幸福的理解? 您对不幸的理解? 您最喜欢做的事? 您的主要特点? 2、对照:马克思 15 岁的自白: 您对幸福的理解——斗争 您对不幸的理解——屈服 您最喜欢做的事——啃书本 您的主要特点——目标始终如一 3、问题设计:马克思要追求的幸福是什么? 如果我们选择了最能为人类福利而劳动的 职业,我们就不会为它的重负所压倒,因为这是 为全人类所作的牺牲;那时我们感到的将不是 一点点自私而可怜的欢乐,我们的幸福将属于
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学生活动

设计意图 调动学生情绪, 引 导学生 认识 其 坚持真 理和 为 人类进 步事 业 勇于探 索献 身的精神。

导入

探究学习

千万人,我们的事业并不显赫,但将永远存在; 而面对我们的骨灰,高尚的人们将洒下热泪。— —马克思 17 岁中学毕业考试的德语作文摘选 1、 问题设计:结合 19 世纪 20-40 年代的社会 背景来看, 为什么马克思认为无产阶级的幸 福必须通过斗争的方式实现 (而不是和平的 改造方式)? 2、 阅读课文前言中欧文 “新和谐公社” 的故事, 思考: 为什么空想社会主义的结果都是失败 的? 3、 马克思主义的三大理论来源 马克思主义的主要组成 部分 马克思主义哲学(如: 唯物史观) 马克思主义政治经济学 (如:剩余价值学说) 科学社会主义(如:阶 级斗争学说) 理论来源 德国古典哲学 英国古典政治 经济学 英法的空想社 会主义 引 导学生 思考 《共产党宣言》 的内容、意义。 通 过材料 训练 巩固知识识记, 提 高材料 阅读 解题能力。 探究学习 引 导学生 思考 科 学社会 主义 的产生背景。

空想社 会主义 与工人 的觉醒

4、 小结:马克思主义诞生的背景 1、阅读材料 探究学习 当代法国马克思主义者弗?拉扎尔夫人曾 经在“纪念《共产党宣言》发表 150 周年国际 大会”的演讲中做过一个形象的比喻: 《共产 “ 党宣言》不是一般的书,它不是冰,而是炭, 放在锅里能使水沸腾起来。 ” 问题设计: 《共产党宣言》这本书讲了什么内 容?为什么它“能使水沸腾起来”? 2、材料训练:请同学们根据下面提供的材料一 分组合作 起来分析《共产党宣言》部分内容反映出什么 学习 《 共 产 问题。 党宣言》 【材料 1】 资产阶级在它的不到一百年的阶 的问世 级统治中所创造的生产力比过去一切世代创造 的全部生产力还要多,还要大。资产阶级的关 系已经太狭窄了,再容纳不下了它本身所造成 的财富了。 【材料 2】无产阶级将利用自己的统治,一 步一步地夺取资产阶级的全部资本,把一切生 产工具集中在国家即组织成为统治阶级的无产 阶级手里,并且尽可能快地增加生产力的总量。 【材料 3】 无产阶级不仅是一个受苦受难的 阶级,而且是资产阶级的掘墓人,是新社会的 创造者。
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3、问题设计:你认为马克思有哪些伟大之处所 以当选? 20 世纪即将结束时,英国广播公司(BBC) 举行了一系列民意调查,其中有一项是“你认 为谁是一千年来最伟大的思想家” ,调查结果 是,马克思排列第一位,而爱因斯坦、牛顿、 达尔文分别排列第二、三、四位,马克思被评 为千年世界上最伟大的思想家。 过渡

探究学习

理论的意义再重大都一定要通过实践才能体现出来,巴黎公社就是马克思主义从 理论到实践的一次伟大尝试。 1、阅读下面来自巴黎公社的诗选摘录: 法兰西人民,无产阶级要求的是什么? 要求自由地用劳动来生活, 要求自由地来选择心地纯洁,诚实又勇敢, 公正无私的人来代表我们。 我们这里有自由,无暴政, 笑迎着兄弟般的友谊, 这是我们的权利,民主的法兰西, 自由自在生活在阳光里。 …… 这里是杀人场,埋骨地! 牺牲者从墙根跌入下面的土坑, 刽子手埋葬了这些不知姓名的烈士, 却想不到不能把“将来”埋葬。 …… 2、问题设计:在 19 世纪 70 年代,法国人民在 追求自由民主时遇到了哪些阻力? 3、问题设计:巴黎公社建立后,巴黎人民通过 哪些措施实现他们追求自由民主的梦想? 4、问题设计:巴黎人民追求自由民主的梦想为 什么会失败? 5、问题设计:诗歌中提到“刽子手埋葬了这些 不知姓名的烈士,却想不到不能把“将来”埋 葬。,你是怎样理解这句话的? ” 认 识巴黎 公社 是 无产阶 级夺 取政权的尝试, 是 马克思 主义 的实践。 理 解认识 其在 建 立无产 阶级 政 权上的 经验 教训。 通 过“巴 黎公 社” 的学习, 使 学 生认识 到新 事 物在发 展过 程 中虽然 是曲 折的, 但它具有 顽强的生命力, 必 然会取 代旧 事物, 从而激发 学 生坚持 社会 主 义道路 和为 建 设伟大 的社 会 主义中 国而 奋斗的信心。

巴黎公 社

探究学习

学习完本节的内容后,请同学们再次回顾本课的线索:空想——科学理论— 总结 —实践。 巴黎公社被推翻,意味着马克思主义从理论到实践的第一次尝试失败了。可 是,既然是科学的理论就总有成功的时候。那是在什么时候呢?我们下节课将会 学到。 必修一第 18 课《马克思主义的诞生》 开 始 讨论 讨论 激发兴趣导入新课
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教学流程图

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马克思主义诞生的背景 小结、练习

探究回答

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马克思主义诞生的标志 训练、小结

探究回答 分析归纳 学生思考

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马克思主义的实践——巴黎公社

教师小结和练习

教学反思 这节课理论性强,对于生源层次较低的学生,在此课的教学中,面临的最大问题应该就是如 何调动不同层次学生的积极性,引导他们在此课的学习中有所收获。为解决这个问题,我主 要从以下三方面着手: 一是问题设计尽可能吸引学生参与,来达到激发学生学习兴趣的作用; 二是问题设计注意层次性,通过包含知识、能力、情感目标的问题设计,使不同层次的学生 都能领略学习的收获; 三是尽量调动学生多种渠道参与学习活动,使用课文插图和补充些课外知识,引导学生多看、 多思、多讲。 不足之处是,教学手段显得有点单一,在情境创设方面比较欠缺。

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