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探求合理高中数学教学方法论文


探求合理的高中数学教学方法 摘要:本文通过分析高中学生学习数学中的不良现象和缺乏数学 学习兴趣的原因,探求出了合理的高中数学教学方法。 关键词:数学 教学 方法 当代高中学生大多都面对这样一个问题,把学习看成一种负担, 一种任务,大都在老师、家长的强制下学习,使得学生的成绩总是 不理想,也造成了家长、学生、老师的烦恼。尤其对于数学学习, 这种现象更加突出。在教学过程中,教师应充分激发学生的学习兴 趣,提高数学教学质量。 1 高中数学学习的几个不良现象 1.1 学生思想松懈。好些学生把初中那套搬到高中来,他们认为自 己在初一、初二并没怎么用功,到了初三才努把力,很轻巧的就考 上了高中,有些还是重点高中,所以他们认为高中学习也如此。这 种想法是错误之极的,中考不是有很明显的选拔性,而高考的选拔 性很强,到高三才努力学习就想考上理想的大学是不可能的。 1.2 学习的依赖性太强。在高中学习中,老师的教学方法变了;家 长也不能辅导孩子了。而很多学生没有发挥自己的主动学习能力, 上课前不预习,也不太了解老师要讲解的内容,忙于记笔记,而没 有听出其中的道理。 1.3 不重视基础。好多学生自我感觉很好,对难题感兴趣,做难题 显示自己的”水平”高,不重视基本知识,基本技能和基本方法的 学习与训练,”知道怎么算就可以了”,而不认真仔细的运算。 1.4 上课不认真听讲。 老师在上课的时候都会讲清楚每个知识的来 龙去脉,突出重点,突破知识的难点。有的学生一知半解,自以为 听懂了,感觉这一节课的知识就是套公式,代结论,而没有对知识 进行消化,很多问题沉积下来。 2 教师应认真分析学生缺乏数学学习兴趣的原因 2.1 数学基础较差。 良好的数学基础对进一步学好数学是非常重要 的。有 83%对数学缺乏学习兴趣的同学数学基础较为薄弱。数学学 习是环环相扣,缺一不可的。数学是一门循序渐进的学科,基础当然 重要。学数学如同盖楼房一样,强调扎扎实实的根基,特别是一步一 个脚印。对于一些基础不太好的,或者一些意志比较薄弱的学生来 说,可能会失去信心,难以坚持下去,自然也就慢慢的失去兴趣了。 2.2 不会主动地去学习数学。 一部分学生只有在上数学课时或考试 前去学习数学,很少利用课外时间去学数学,完成作业的情况较差, 这也说明有少数学生是在被动的情况下去学习数学的,缺乏自身的 主动性,典型的”要我学”,而非”我要学”。 2.3 学生认识不到数学的重要性。学生学习目的模糊,认识不到文 化知识的重要性,对学习数学没有兴趣,失去了求知的渴望,视学习 为负担。 2.4 缺乏自信心也是一个不可忽视的重要因素。 一些学生在数学学 习中遇到的困难较多,心理适应能力较差,久而久之,丧失了学习数 学的自信心。中学阶段,学生在学习、生活等方面都会遇到这样或 那样的问题,从而产生心理负担。有的学生抱怨课程多,作业量大, 学习压力大。 3 提高数学教学质量,教师应了解兴趣的成因及特点 兴趣的指向性是建立在需要的基础之上的。兴趣具有情绪性,在 许多心理学教材和工具书中给兴趣下定义时都指出兴趣带有情绪 性。生活实践也表明,人们从事感兴趣的活动时,总会处在愉快、 满意、兴致淋漓的情绪状态;一个人做没有兴趣的工作时总觉得在 做苦差事。兴趣具有动力性,兴趣的动力作用可以概括为对一个人 所从事的活动起支持、推动和促进作用;为未来活动做准备。兴趣 具有衍生性,人们对事物的认识一般是在旧有的认知结构的基础上 进行扩展,而事物之间往往相互联系,所以从旧有的兴趣中往往会 产生出新的兴趣。 4 探求合理的高中数学教学方法 4

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