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念奴娇赤壁怀古公开课教案


《念奴娇·赤壁怀古》导学案
授课教师: 王艳玲 教学目标: 1.诵读词作,培养学生结合注释初步鉴赏词作的能力。 2.学习词中写景、咏史、议论、抒情融为一体的写作手法。 3.感受苏轼豪放的词风,体会他复杂矛盾的情感。 教学重点: 1.诵读词作,培养学生结合注释初步鉴赏词作的能力。 2.学习词中写景、咏史、议论、抒情融为一体的写作手法。 教学难点: 学习词中写景、咏史、议论、抒情融为一体的写作手法。 教学方法:诵读法,自主学习法,合作探究法 课时安排:一课时 教学过程设计: 一、导入 播放《三国演义》片头曲 二、目标呈现 1.诵读词作,培养学生结合注释初步鉴赏词作的能力。 2.学习词中写景、咏史、议论、抒情融为一体的写作手法。 3.感受苏轼豪放的词风,体会他复杂矛盾的情感。 三、检查预习 1.注音 故垒 .. 2.释义 (1)千古风流 人物 ..
1

授课班级: 高一(14)班

羽扇纶 巾 .

樯橹 ..

尊 .

还酹 .

(2)灰 飞烟 灭 . . (3)多情应笑我 四、初步朗读,把握情感 1.学生朗读。 2.教师范读。 3.学生散读。 五、学习质疑,合作探究 1.上阙描写的赤壁之景有什么特点?作者是如何描绘的? 2.三国英雄众多,苏轼为何唯独仰慕周瑜?寄寓了词人怎样的情 怀? 六、师生互动,深度研习 “人间如梦,一尊还酹江月”表现了词人怎样的人生态度? 七、小结评价 这首词把写景、咏史、议论、抒情融为一体,洋溢着一种缅怀英 雄,追求功业的情感,真是人生苦短,江月永恒,壮志难酬,豪情长 存。 八、作业设计: 1.背诵《念奴娇 赤壁怀古》 。 2.比较阅读《念奴娇 赤壁怀古》与《定风波》 。 九、板书设计

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