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日月明教案设计2013.11


《识字二·日月明》教学设计 大足区共青希望小学 刘学 【教学目标】 : 1、 掌握“力、手、水”的音、形、义。认识“明、鲜、尘、尖、灭、男、休、林、森、从、众” 。 2、 能读带有这些新字的词语,并且理解意思。 3、 正确朗读课文,初步感受汉字的构字规律,并且会组词,个别词语会造句。 【教学重点】认识 13 个生字,会写 3 个字。 【教学难点】培养学生初步的识字能力。 【教学时

间】两课时 【教学准备】 教师准备:制作生字图片(独体字) 生字卡片 学生准备:制作构成本课会意字的那些独体字图。 一、 直观导入,形象感知 1.同学们,老师给你们带来了一幅画,请看(课件出示日出)你看到了什么?(太阳越升越高,放射出万道 金光,照亮了大地。 ) (课件出示月升)你又看到了什么? 2.太阳也叫日,月亮也叫月,日和月都给大地带来光明,他们交上朋友就更明亮了所以组合起来就是明亮的 明。出示明和课题(齐读课题)为明组词再出示词生读。“日”和“月”这两个老朋友住在一起,相处得很融洽, 特别是“日”,作为老大哥让着小弟弟,它把大部分位子让给了“月”,这样组起来的字才好看。 师小结:中国的汉字真有趣,许多由两个或以上的汉字组成,而它们的意思就是这些汉字意思组合,这样的 汉字就有个名字——有趣的会意字(出示)会意字。 二、变化形式、朗读课文 1. 大家快打开书翻到日月明一课,想学好课文吗?(想)老师告诉你们一个读书秘诀,那就是认真读,反复 读,边读边思考。 出示要求:用各种形式把课文读出节奏美。 (同桌齐读、比赛读或者每小组开火车读等) 2.同学们把书倒扣在桌上,看大屏幕:出示生字,分成三类,引导发现一二类的共同点:小老师教读,比赛 读,火车读多种形式认读。 3.再把生字娃娃送回文中你们还会读吗?出示课文,我们边拍手边读课文。师:同学们,你们读得真起劲, 我也想读一读了,可以吗?但老师想和你们合作读。怎么合作呢?听好了:师读:日月明,生读:明明明。 老师读前面。你们只把最后一个字读三遍就可以了,你们听明白了吗?好,现在开始吧。 (师可以不按课文 顺序读) 三、层层递进识记生字并理解字意 同学们,我听你们班主任老师说,咱们班的孩子认字本领可大了,我们来玩个游戏好吗?出示:识字 高手就是我! 出示所有生字,老师给你们一分钟时间,把生字娃娃赶紧装到脑子里,看谁是我们班的识字 高手。 1. 我们的汉字很有趣,出示:鱼图及汉字,羊图及汉字,鱼和羊和在一起就是“鲜“ (故意不写鲜的提,引 导:羊有几条腿,鱼担心它的尾巴被羊踩到于是就把尾巴翘起来,补充提) (商场里带有鲜字的东西也不 少,你能想起来吗?鲜橙多汁,海鲜酱油,保鲜袋、海鲜??) 。 2. 我们再来个游戏。出示:看图猜字。看看图,猜猜是什么字,并告诉大家你是怎么猜出来的。 (口令:谁 来猜? 我来猜! )课件演示出示图: a、 看,出示图,生猜。我们的祖先很聪明,他们发现把手放在眼睛上面,能遮住强烈的光,这样可以看得 更清楚、更远。(师做动作生业一起做动作)于是他们就把“手”和“目”合起来组成一个新的字——“看”。这里的 “手”字,还发生了变化,你发现了吗? b、尘:尘土飞扬,尘表示很小的土; c、男:男人在田里出力, 男人的力气一般比女人大,所以在古代在田里干活的一般都是男人; d、休:人要变成“亻”人靠在树下休息。 e、林:捺要变成丶

3. 会看图猜字了,那看字你能根据字来想想画面吗? 出示:尖、灭;从,众 师点拨:灭──这一横就像灭火的树枝。尖──找找看身边哪些东西是尖尖的?从──请两生上台演示,一 个人前面走,一个人跟在后,这就是“从”。 众“三个人或三人以上就表示人多。 4、看图猜字会了,看字想画面也会了,再出个难题考考大家好吗? 出示:猜字谜。森:上看一棵树,下看两棵树,仔细看一看,还有许多树。这是什么字? 四、课文生字 1. 同学们用了各种好方法记住了这些生字,真能干,我要奖励你们!奖什么呢?孩子们请看。播放课文动画 朗读。 2.再一起读一遍课文。 听着你们这么优美地朗读,我都被陶醉了,连小猴子也被你们吸引来了,出示猴子遮住的生字:手、力(再

出示手图及汉字,①你们伸出双手,姿势真美,这个字就读“手”。出示田字格手,这是我们 今天要写的字。② “手”字怎么写呢?教师范写。“手”字要写在田字格的中间,撇短,长横 之间的距离是一样的。请把“手”字在书上的田字格中描两遍。(随时提醒学生写字姿势:头正 身直肩放平) 出示田字格力,这就是“力气”的“力”。 ①“力”字是怎么写的呢?(出示 “力”的笔顺) 教师范写。重点提示:横折钩要一笔写成;“力”字中的撇和刚才写的“手” 中的撇不一样。学生描写
五、扩展练习 作业:找一找前面学过的汉字,如:妈、灯、对、如、朋,学一学课文的样子,以小组合作的形式,编一篇 韵文或字谜。

《日月明》说课稿
大足区共青希望小学 刘学

今天我执教的是人教版小学语文第一册“识字(二)”中的第四课《日月明》, 这是一篇识 字韵文,它以节奏明快、音韵和谐的韵文形式提示了一些会意字的构字特点。文章读起来朗朗 上口,易于吸引孩子们的注意。因为字意的理解基本上可以通过会意字的特点进行分析。因此, 我把识字教学的重点放在字音以及了解会意字的构字特点上。 根据教材特点和学生的认知水平, 确认了以下几个目标: 知识目标: 1、借助汉语拼音和儿歌认读 14 个生字。 2、能在田字格中规范书写“手”字。 能力目标:正确流利地朗读课文,能借助儿歌识字。 情感目标:通过了解会意字的构字特点,使学生对学习汉字产生兴趣,从而培养其热爱祖国的 语言文字。 帮助学生了解会意字的构字规律,培养学生初步的认字能力则是本课教学的重难点。 由于一年级学生,大多活泼好动,对事物有自己比较独立的见解。他们的注意力 集中的时间又 比较短,好玩好动是他们的天性。所以为了达成以上教学目标我设计了以下教学流程: 一、学习生字“明”,导入课题 在演示课件过程中带领学生学习“明”字,力求在课始就吸引学生的注意力。另一方面让学生 在课件的帮助下明白“明”字是由“日”和“月”组成的。在为文中的其他会意字的学习作一 个铺垫。然后由“明”导入课题。 二、读韵文,识字音 对于这一环节,我主要是让学生在读文中识字。鉴于学生对拼音学习有一段时间了,基本上能 借助拼音自读生字,所以在这一环节,我通过范读小韵文,跟读,学生自由读,分节读,师生 合作读等形式,在读中正音,然后出示本课的13个生字,进行前鼻音和后鼻音的归类,让学 生通过观察发现,注意读准字音。再在开火车的小游戏中检查识字情况,最后把生字回归到文 中齐读韵文进行巩固。 三、解字义,识字形 课件出示“鱼”的图及汉字,“羊”的图片和汉字,展示了汉字的乐趣。然后把识字过程分成 “我会猜”“我会想”“我会编”这 3 个梯度,让孩子们在游戏中识字,努力激发小学生识字 的情趣,使字义的理解形象有趣,最后通过“对对子”的形式变式诵读韵文,在猜一猜的游戏 中进一步巩固生字。 四、课外拓展 本课课后练习中安排了一项“读读想想”,目的是进一步扩展学生对会意字的认识,激发学生 对祖国语言文字的热爱之情。结合这项练习,我首先引导学生完成“读读想想”的练习,仿照 课文将这四组字编成一段小韵文。然后让学生与好朋友一起复习前面学过的汉字。因本册书至 此已过大半,学生已学了不少汉字,其中有不少象形字、会意字及形声字,让学生试着找出这 些汉字有趣的地方,或画画,或出字谜,或学着课文的样子编编韵文。激发学生对祖国语言文 字的兴趣。 预设是美好的,但在实际的操作中却存在许多不尽如人意的地方,请大家多提宝贵意见。

《自己去吧》评课稿 大足区共青希望小学 刘学

今天有幸听到了刘老师执教的《自己去吧》课总体感觉这堂课老师教有所得, 学生学有所获。对于刚刚入小学三个月的小孩能稳住课堂,能坐端正,能在教师 的引导下积极思考问题,能熟练地认读生字读通课文不是一件简单的事。特别是 这么小的孩子能用文中的或课外的词语并联系实际表达自己的思想更是一件难能 可贵的事,这和老师扎实的教学是分不开的。在这堂课里,刘老师根据学生的年 龄特点,紧扣教学主题,把学生带进了一个有趣的童话世界。教学时杨老师做到 了以下几点: 一、注重课堂结构,布骤紧凑。 本课从课堂认字开始,认识字后自由读课文,明确了课文的主要内容,讲了 小鹰学飞翔小鸭学游泳的事,然后教师引导学生深入学文。最后让学生懂得了自 己的事情自己做的道理,并且让学生联系实际谈谈自己学会了什么本领。学文之 后教师有引导学生怎样把字写得漂亮。课堂这几个环节环环相扣,步步为营,使 课堂有水到渠成的感觉。 二、刘老师注重了学以致用,培养了学生自主学习的能力。本篇教材几段内 容相关,结构相同,教师在教会了学生了学生学习小鸭学游泳的内容后,总结出 学习方法,出示学习要求,让学生学有目标,做有引导,自学小鹰学飞翔一课, 自己划出小鹰和妈妈的对话,朗读体会,得出道理,突显了学习由扶到放的过程。 三、注重了朗读,并且朗读方式多样。有齐读、个人读互相合作读分角色读, 带着体会读,读出鸭妈妈对小鸭的关心,让学生不知不觉中形成语感。 对于这堂课,本人有几点不成熟的意见: 1、 对学生的赞扬少了一些学生无论答对与否,都应该及时给予评价,多鼓 励,多表扬。 2、 课堂气氛可以再活跃一些,可以让学生带头饰表演课本剧并采访鸭妈妈 盒小鸭的感受。 3、 安全教育做到时时抓。有一些学生说自己学会了骑自行车还可以骑车上 学。教师应该及时制止他,告诉他未满十二周岁的小孩不能骑车上学。


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