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2013年高考诗歌鉴赏总复习


1、了解古典诗词的发展变化。
《诗经》开创了现实主义的传统,曾为汉 乐府民歌、建安诗人、杜甫、白居易直至宋元 明清的一代又一代诗人所发扬光大。特征:真 实地反映现实生活,反映人民的愿望。 《楚辞》开创了浪漫主义的传统,并为李 白、李贺、苏轼、辛弃疾、陆游、龚自珍等优 秀诗人继承并发扬光大。特征:善用丰富的想

象、夸张、象征等手法,重在抒发主观感情



诗歌作为典型的文学样式,其思想内容 不可能不打上时代的烙印。 ①北朝诗——征战尚武。 ②南朝诗——男女相思。 ③唐诗题材丰富多彩。有希望建立军功的、 反映边塞生活的、描绘山水田园的,也有献 诗以求引荐的、离别思乡的,到唐末宦官专 权,藩镇割据,战乱频繁,生灵涂炭,文人 悯之,于是悯农诗又兴起。总之,唐代是我 国古代诗歌创作的颠峰时期。

④北宋诗重义理。 ⑤南宋诗重抒爱国情,南宋偏安江南,中原 沦于敌手,这一时期的忧国爱国题材就成为 当时诗词中的时代强音。 ⑥南宋末年以及明朝末年的汉族爱国诗人面 对异族入主中原,纷纷表现出时危显臣节的 气势。因此诗歌之中多重忠义。

2、掌握诗歌类别及其特点 格 诗 表达方式分类 形 律 词 叙事诗 式 诗 曲 分 抒情诗 类 自由体诗 哲理诗

诗的 分类 创作分类 文人诗 民间诗

古 时 代 间 诗 分 现 类 代 诗

古 体 诗 近 体 诗

题材分类 送别诗 怀古诗 边塞诗 思乡诗 闺怨诗 借景抒情诗 咏物言志诗 田园诗 山水诗 政治诗

欢聚离散皆是缘
送别抒怀诗

鉴赏要点
送别抒怀诗是古诗词中的一个大类。他们 一般按时间、地点来描写景物、表达离愁别绪, 从而体现作者的思想感情。这类诗歌大多缠绵 凄切,充满感伤情调,如柳永的《雨霖铃》。 这类诗歌在艺术手法上大多是采用触景生情、 情景交融的抒情方式,也借助于想象、联想塑 造形象。

常见情感
柳永《雨霖铃》、王维《渭城曲》。 A.依依不舍的留恋。 王勃《送杜少府之任蜀州》 B.情深意长的勉励。 王昌龄《芙蓉楼送辛渐》 C.坦陈心志的告白。

渭城曲 王维 渭城朝雨浥轻尘, 客舍青青柳色新。 劝君更尽一杯酒, 西出阳关无故人。

送杜少府之任蜀州 王勃 城阙辅三秦,风烟望五津。 与君离别意,同是宦游人。 海内存知己,天涯若比邻。 无为在岐路,儿女共沾巾。

芙蓉楼送辛渐 王昌龄 寒雨连江夜入吴, 平明送客楚山孤。 洛阳亲友如相问, 一片冰心在玉壶。

常见特征
季节 送别 时间 地点 景物
路口、长亭 秋季 清晨 杨柳、 驿站、渡口 或春季 或傍晚 码头等 酒等

古人送别的习俗 ①折柳送别 ②饮酒饯别③唱歌送别



淮上与友人别

郑谷

扬子江头杨柳春,杨花愁杀渡江人。 数声风笛离亭晚,君向潇湘我向秦。
问题:这首诗作者所要表达的基本情感是什么? 请结合具体诗句谈谈作者是如何表达这一情感的。

答:离愁。首先,作者选取了大量象征 离愁的景物借景抒情:“杨柳”、“杨花”、 “风笛”、“离亭” 。末句直抒胸臆表达了 各向天涯的无限愁绪和南北异途的深长思念。

何人不起故园情 羁旅思乡诗

鉴赏要点
①分析人们思乡缘由。 战乱频仍;山长水阔;久戍边关;宦游不归; 漂泊在外; 贬官异地; 雁归故乡; 逢年过节。 ②了解常见思想情感。 羁旅愁思:孟浩然《宿建德江》 思念亲友:王维《九月九日忆山东兄弟》 征人思乡:李益《夜上受降城闻笛》 ③表达思乡之情方式 触景伤情:何事吟余忽惆怅,村桥原树似吾乡。 感时生情:中秋望月 重阳登高 伤春悲秋 日暮思归。 托物传情:月、雁、笛、柳。 因梦寄情:夜来有梦登归路,不到桐庐已及明。 妙喻传情:乡愁(是一张小小的邮票)。

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宿建德江 孟浩然 移舟泊烟渚, 日暮客愁新。 野旷天低树, 江清月近人。

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九月九日忆山东兄弟 王维 独在异乡为异客, 每逢佳节倍思亲。 遥知兄弟登高处, 遍插茱萸少一人。

李益《夜上受降城闻笛》 回乐峰前沙似雪,受降城外月如霜 . 不知何处吹芦管.一夜征人尽望乡 .

旅次寄湖南张郎中 戎昱 寒江近户漫流声,竹影当窗乱月明。 归梦不知湖水阔,夜来还到洛阳城。 诗中写“归梦”突出了什么?前人评说,“归 梦”是这首诗的诗眼。你是否同意这种说法?为什 么? 答:同意。①写梦中返乡是那么容易,



突出了乡思之深,之切。 ②“归梦”因旅次见闻引发,触景生情。 前两句中江水漫流之声、月下竹影之形,是 “归梦”之因;而“归梦”则是思乡之情的 集中表现。所以可以说“归梦”是这首诗的 诗眼。

悔教夫婿觅封侯

思妇闺情诗

常见情感
思妇闺情诗主要抒写古代民间弃妇和思妇(包括 征妇、商妇、游子妇等)的忧伤,或者少女怀春、思 念情人的感情。常见情感有两大类,一类是妇女对丈 夫的思念,一类是对易逝青春的哀怨,对自由自在生 活幸福生活的向往,以及歌颂真挚爱情。 在怨女诗中,一些诗歌中女性意象淡化,政治性 较为突出。主要通过男女的恋爱关系比喻君臣关系。 具体分为两种:一是直接用男女之依恋表达诗人对君 王的依恋,希望被君王重用;二是用男女失恋,女子 被抛弃来喻自己不被朝廷重用等。另,宫怨诗,专写 古代宫女嫔妃因其失宠而生怨情的诗歌,表达盼幸承 欢、失宠被弃、孤寂善感、渴望爱情与自由的情感。

蝶恋花 欧阳修 庭院深深深几许?杨柳堆烟,帘幕无重数。 玉勒雕鞍游冶处,楼高不见章台路。 雨横风狂三月暮,门掩黄昏,无计留春住。 泪眼问花花不语,乱红飞过秋千去。

在怨女诗中,一些诗歌中女性意象淡 化,政治性较为突出。主要通过男女的恋 爱关系比喻君臣关系。具体分为两种:一 是直接用男女之依恋表达诗人对君王的依 恋,希望被君王重用;二是用男女失恋, 女子被抛弃来喻自己不被朝廷重用等。



阅读下面一首古诗,然后回答问题。







温庭筠

冰簟①银床梦不成,碧天如水夜云轻 雁声远过潇湘②去,十二楼中月自明 ①冰簟:凉席之美称。②潇湘:两个水名,在今 湖南省。 批注说:“通篇布景,只‘梦不成’三字露怨意 。”请你结合全诗,简要分析诗人是如何通过写景来 表现思想内容的。

答:全诗用冰簟、银床、碧空、明月、 轻云、南雁、潇湘,以至于月光笼罩下的玉 楼这些景物组成一组凄凉的秋夜图来表现女 子的悲怨之情。

煮酒把盏话桑麻

山水田园诗

鉴赏要点
意象特征:山水草木、鸟语花香、田园风光、农 村景物农家,以及安逸恬淡的隐居生活。 情感特征:或表达对现实的不满,或表达对宁静 平和生活的向往、或表达自己从容闲适的生活态度, 以及热爱自然、向往自由、向往归隐的情怀。 技巧特征:融情于景,白描,动静结合,远近结 合。 语言特征:清丽洗练,清新自然、质朴。 山水诗源于南朝(宋)谢灵运,田园诗源于晋代陶 渊明,以唐代王维、孟浩然为代表。

08天津

山居即事 王维? 寂寞掩柴扉,苍茫对落晖。鹤巢松树遍,人访荜门稀。 绿竹含新粉,红莲落故衣。渡头烟火起,处处采菱归。 (1)简析“遍”字在颔联中的表达效果。? (2)诗的后四句写出了怎样的景与情??

答:(1)“遍”字表现松树多,鹤多,“稀” 字表现来访者少,两者对照写出山居环境的幽静。 (2)写出了夕阳西下,炊烟升起,嫩竹荷花 清新可爱,人们采菱而归的景象。表现出作者悠 然闲适的心情。

古今多少兴亡事

怀古咏史诗

后代作家临古迹、思古人、叹古事,因现 实的原因或借古讽今、或因古抒怀、或感慨今 昔。 常见感情:对历史作冷静的理性思考,史 实和现实扭和在一起,感悟昔盛今衰,感慨个 人遭遇,抨击统治者昏庸和社会时弊,只抓住 历史的影子,故意借题发挥。 技法上:或借古讽今,有古今对比的,有 用典的。 鉴赏要点:①弄清史实,要体会意图;② 分析写法,领悟感情。

鉴赏要点
①弄清史实,要体会意图; ②分析写法,领悟感情。

汴河曲 李益 汴水东流无限春,隋家宫阙已成尘。 行人莫上长堤望,风起杨花愁杀人。 汴河怀古 皮日休 尽道隋亡为此河,至今千里赖通波。 若无水殿龙舟事,共禹论功不教多。
阅读上面两首诗,说说两诗在内容和表达技法上的异同。

答:两首诗都是咏史诗。《汴河曲》借咏史来抒发昔盛 今衰之情,通过古今对比的景物描写,曾经“无限春”,而 今“已成尘”,满堤的杨柳让回顾昔日繁盛的行人满腹愁绪。 《汴河怀古》借咏史直抒胸臆地表达自己对隋炀帝开通大运 河的与众不同的见解。诗歌以议论起笔,从通常所说“隋亡 为此河”说开,认为如果排除隋炀帝南巡的奢华行为,单就 开通大运河而言,他的功劳不次于治水的大禹。

任尔东西南北风

咏物言志诗

鉴赏要点
咏物言志诗是通过对独特事物的描绘或赞赏, 来表达自己的精神品质或理想追求。 ①既然咏物,要实写其形态、色泽特征,或 写其所处环境,求其“形似”。[曲尽其妙] ②由物到人,由实到虚,写出精神品格,求 其“神似”。[不滞于物] ③从表现手法看,托物言志,常用比喻、象 征、拟人、对比,正面描写、侧面烘托的手法。

常见感情
(1)表达不愿媚俗、不愿同流合污,坚持个性、保 持清白的高尚情操; (2)表达报国无门、怀才不遇的伤感; (3)表现自己的某种人生感悟、生活哲理; (4)抒写自己悠闲舒适、不慕富贵的心境。

常见意象
如松、竹、梅、荷、芳草、精卫等。

鉴赏方法
1 、分析物象的外在特征、环境特点和内在品性。 2 、联系诗人自身经历和所处社会环境,揣摩诗 人所托之情,所言之志。(神似) 3、体会诗人手法的高妙。

08安徽 小孤山① [宋]谢枋得② 人言此是海门关,海眼③无涯骇众观。天地偶然留 砥柱,江山有此障狂澜。? 坚如猛士敌场立,危似孤臣末世难。明日登峰须造 极,渺观宇宙我心宽。
[注]①小孤山:位于安徽宿松县城南65公里的长江之中, 四无依傍,地势险要,是南宋军事要地。 ②谢枋得:宋弋阳(今属江西)人,以忠义自任,曾率军抗 元。兵败后隐居福建一带,后被元人胁迫至燕京,绝食而死。 ③海眼:急流遇阻所形成的大漩涡。

问诗中小孤山的形象寄托了作者怎样的思想感情? ?

答:此诗托小孤山以言志,表达了诗人 尽管身为孤臣,时处末世,也要勇敢坚毅、 杀敌报国的壮烈情怀,以及自己能够力挽狂 澜、取得抗元胜利的坚定信念。

古来征战几人回

边塞征战诗

主要特点

(1)内容:边塞风光(奇丽壮阔)、统治者 ( 穷兵 黩武)、将士 (生活艰苦)。 (2)情感:表达的是出征远戍的英勇豪迈,建功立 业的渴望和保家卫国的豪情,或报国无门的愤懑和哀痛, 或是长年征战的艰辛连年征战的惨烈和对家人思念、对 帝王黩武开边和对边将恃宠贪功的讽刺。 (3)常用手法——比喻、夸张、用典、直抒胸臆、 借景抒情、对比衬托、动静结合、虚实相生。 (4)常用词语:金鼓旌旗、烽火羽书、戈矛剑戟 斧钺刀铩、胡、羌、羯、夷、夜郎、长云秋月、雪山、 孤城 、雁飞、鹰扬、箭飞马走。

鉴赏方法
第一,了解诗歌创作的时代背景;如盛唐边塞诗风 表现出来的是豪迈勇敢、一往无前;中晚唐国势微弱, 边塞诗中于是夹杂了几许悲壮和凄怆,到了南宋,统治 者在风雨飘摇中苟且偷安,边塞诗大多抒发悲愤,哀痛之 情。边塞诗最能体现国运兴衰。 第二 、分析边塞诗的不同艺术风格。在大量边 塞征战诗中体现出来的艺术风格是很不相同的,有的 豪放旷达,有的雄奇壮美,有的豪壮悲慨,有的委婉 清丽,……只有细细体会,才有可能准确领会到边塞 征战诗这个大主题下的不同艺术风格。

出关 徐兰 凭山俯海古边州, 旆②影风翻见戍楼。 马后桃花马前雪, 出关争得不回头? [注]①关,指居庸关。②旆(pèi),旌旗。 (1)诗的前两句,有版本作“将军此去必封侯,士卒何心肯 逗留”,与本诗相比你更喜欢哪一种?请简要说明理由。 (2)“马后桃花马前雪”一句在艺术表现上有什么特点?请 作简要分析。

答:(1)更喜欢本诗。本诗前两句点出居庸关的雄 壮气势,景物描写鲜明生动,为后面抒怀作了铺垫。 “将军”两句缺乏形象感,并且与全诗思乡的情感内 容不相称。 (2)①将关内桃花烂漫与关外白雪茫茫两个场景聚 集到征马这一关节点上,描写生动,对比鲜明。 ②“桃花”与“雪”分别代指家乡的温馨与塞外的 清冷生活,在诗中具有象征意义,蕴含了思乡的情感。

念天地之悠悠

人生感慨诗

古人写诗,常因事而起,触景生情,抒发心 中的感慨。例如怀亲,送友,思乡,赠人,人生感 悟,闲情逸趣等等.这些诗选作高考鉴赏材料的 可能性不小,尤其值得我们注意。 读懂这类诗,要结合生活,注意名物风俗, 注意典故,切忌主观臆测,不得义蕴 。

鉴赏要点

意象特征:“风雨”、“阴晴”、“夕阳”、 “落花”、“流水”、“闲居”、“衰鬓”等; 表达技巧:或直抒胸臆,或借景抒情;或是 虚实结合,或是对比衬托。

常见感情
1、怀才不遇,如陈子昂的《登幽州台歌》 2、爱国情怀不得重用,如陆游《书愤》 3、时光流逝、沧海桑田的伤感:李清照《如梦令(昨夜 雨疏风骤)》 4、贬官谪居的怨恨,仕途失意的苦闷:白居易《琵琶 行》 5、告慰平生的喜悦,追求豁达人生境界:杜甫《春夜 喜雨》 6、洁身自好,不与当权者合作:如李白《梦游天姥吟 留别》 7、伤春悲秋。如宋代晏殊《浣溪沙· 一曲新词酒一杯》

无限风光在险峰 哲理诗

古代哲理诗,意境深远,启迪心扉,为人 们所传诵、称引。 两种情况:一是诗人在创作时,便赋予了 哲理的内涵。如朱熹《观书有感》。 二是有不少诗,其哲理内涵是读者赋予的, 是人们在欣赏诗歌过程中领悟到的。如杨万里 的《小池》。



水口行舟

朱熹

昨夜扁舟雨一蓑,满江风浪夜如何。 今朝试卷孤蓬看,依旧青山绿树多。 诗人描绘的画面中,蕴含着人生哲理,请 细加品味,说说你的看法。 答:风雨总是暂时的,青山绿树是永恒的, 一切美好事物的生命力不可遏止。

一枝一叶总关情 忧国忧民诗

常见情感

1、战乱离散的痛苦:杜甫《春望》 2、同情人民的疾苦:《茅屋为秋风所破歌》 3、反映社会黑暗,揭露统治者腐朽:杜甫 “朱门酒肉臭,路有冻死骨。” 4、表达对国家民族前途命运的担忧:林升《 题临安邸》“暖风熏得游人醉,直把杭州作汴州。” 5、表达对山河沦落国破家亡的痛楚:陆游《 示儿》



06年全国Ⅱ卷

南柯子王炎

山冥去阴重,天寒雨意浓。数枝幽艳湿啼红。莫 为惜花惆怅对东风。 蓑笠朝朝出,沟塍处处通。人间辛苦是三农①。 要得一犁水足望年丰。 [注]①三农:指春耕、夏耘、秋收。 试分析下阙的内容,以及作者在词中所抒发的思相感情。

答:描写了农民不避风雨、辛勤劳作的生活, 发出了“人间辛苦是三农”的感叹,表达了农民 盼望风调雨顺、五谷丰登的心情。作者通过对农 民辛劳生活的感叹,抒发了怜悯农民的思想感情。

先“懂”后“答”
——古诗词鉴赏规律

考点精解
1.鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧; 2.评价文章的思想内容和作者的观点、态度。 就该考点1而言,实际上是 “写什么” (形象)

“怎么写” (语言、表达技巧)

“为了什么” (思想内容)

思想内容主要是指诗歌的立意;古人

云:诗言志。“志”是指志向、抱负、愿
望、情怀等。

一般地说,唐诗重情,宋诗重理。

如何把握诗歌思想情感
除了认真研读诗歌主体外——还需6看

1、看标题
2、看作者

3、看注解
4、看意象 5、看末句

6、看题干

一、看标题
洞房昨夜停红烛, 干谒诗 科举考试 待晓堂前拜舅姑。 近试上张水部 之前,向张籍征求 朱庆余 妆罢低眉问夫婿, 意见,表现自己忐 画眉深浅入时无? 忑不安的心理 酬朱庆馀 张籍 越女新妆出镜心, 自知明艳更沉吟。 齐纨未足时人贵, 一曲菱歌敌万金。

观书有感 朱熹 昨夜江边春水生, 蒙冲巨舰一毛轻。 向来枉费推移力, 此日中流自在行。 半亩方塘一鉴开, 天光云影共徘徊。 问渠那得清如许, 为有源头活水来。

读书的积累与贯通 的关系。长期的读 书积累,对问题一 朝领悟。

池塘要不断注入活 水,才能清澈。 学习要不断吸取新 知,才能进步

《近试上张水部》 《观书有感》

从题目入手 一能把握诗歌的思想内容 二能感知作者的喜怒哀乐

李白《哭晁卿衡》 王昌龄《闺怨》

杜甫的《春夜喜雨》 陆游《书愤》

二:看作者

清平乐 .独宿博山王氏庵 抗金杀敌, 收复失地 辛弃疾 绕床饥鼠, 蝙蝠翻灯舞。屋上松风吹急雨, 交代晚年 破纸窗间自语。 处境 平生塞北江南, 归来华发苍颜。布被秋宵梦 觉,眼前万里江山。 结合全词思考,这首词下阙的最后一句,表现 了作者怎样的情怀? 答:作者一生为了国事奔波南北,回来后已是白发苍 苍的老人,并且晚年处境艰辛,居住在萧瑟破败的庙宇中, 尽管如此,但作者半夜醒来,关心的仍不是自己的处境, 突现在眼前的却是祖国的“万里江山”。全文表现了作者 在失意中仍不忘抗金,报效祖国恢复中原故土的情怀。

三:看注释

金陵晚望 高蟾 曾伴浮云归晚翠,犹陪落日泛秋声。世间无 限丹青手,一片伤心画不成。 金陵图 韦庄 谁谓伤心画不成?画人心逐世人情。君看六 幅南朝事,老木寒云满古城。
[注]高蟾、韦庄,均为晚唐诗人。

⑴这两首诗都写到了“伤心”,诗人为什么伤心? 答:⑴诗人为唐朝的衰败而伤心。 ⑵两位诗人一位说“一片伤心画不成”,一位说“谁谓伤心画不成”请结 ⑵这两首诗从不同的角度,表达了相同的思想感情。高诗通过 合诗歌对此作简要分析。 晚望金陵,从“落日”“秋声”等意象中,生出一片伤心之情。诗 人认为这种深重的伤心,世上的画家是画不出来的。韦诗作者通过 观看金陵图,认为画家用“老木”“寒云”等意象,足以表现出对 国势衰败的伤痛之情,所以说,伤心是画得成的。

四:看典型意象
天净沙 秋思 枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马。夕阳西下, 断肠人在天涯。 这幅图画由两部分构成: 一、由精心选取的九个能代表萧瑟秋天的典型意象组成一幅 暮色苍茫的秋野图景; 二、抒写天涯游子独行寒秋的内心深处无尽的伤痛。

苏幕遮 范仲淹 碧云天,黄叶地,秋色连波,波上寒烟翠。山映斜阳天接

水,芳草无情,更在斜阳外。

黯乡魂,,追旅思,夜夜除

非,好梦留人睡。明月楼高休独倚,酒入愁肠,化作相思泪。

寒秋

流水

春草

登高

杨柳

赠别诗常见意象 一乐曲二植物三地点
边塞诗三乐曲 折杨柳 落梅花 关山月

五:看末句
闻王昌龄左迁龙标,遥有此寄 杨花落尽子规啼,闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月,随风直到夜郎西。 江阴浮远堂 戴复古 横冈下瞰大江流,浮远堂前万里愁。 最苦无山遮望眼,淮南极目尽神州。 【注】戴复古,字式之,号石屏,南宋后期诗人。 前人认为,“最苦无山遮望眼”在本诗中最具表现力,你 对此有何看法?请作简要分析。 这首诗写作者登江阴浮远堂遥望中原时,因国土沦陷而产 生的忧愁和痛苦,“最苦无山遮望眼”一句对此表现得最为强 烈和集中。该句一反常人登高时希望极目远望的惯常心理,在 写法上别出心裁,通过诗人望之则不忍,不望又不能的矛盾心 理,充分表达了国耻不报、国土不归的极度悲愤之情。

六:看题干
2004年广东卷:阅读下面一首唐诗,然后回答问题。(6 分) 江汉 杜甫 江汉思归客,乾坤一腐儒。 片云天共远,永夜月同孤。 落日心犹壮,秋风病欲苏。 古来存老马,不必取长途。 这是杜甫晚年客滞江汉时所写的一首诗。诗中二三联用了 “片云”、“孤月”、“落日”、“秋风”几个意象,请分析 其情景交融的意境。 “片云”“孤月”意境凄凉,流露出作者孤独、苦无知音的 烦闷;“落日”“秋风”意境雄壮、开阔,又体现了作者“烈 士暮年,壮心不已”的乐观旷达。

三步作答:
1.字句的内涵(理解、翻译) 2.指出诗中运用了什么表达技巧,结合诗句说说 这个手法的内容; 3.说出这种手法的妙处及感情。
作为表达题,答题语言要准确、简洁、明 晰、流畅作为表达题,语言的好坏肯定会影响 到考生的得分的。

鉴赏诗歌要有文本意识。文本指的是诗歌作 品本身。在分析作者的思想感情时,同学们最容易 出的问题是只会孤零零地答出一个“思乡”、“离 别”或者“忧国忧民”,空对空地说表现了什么; 而答不出之所以是“思乡”、“离别”或者“忧国 忧民”的理由与根据,结果使赏析流于笼统空泛。 这是一个大忌。一定要注意从诗歌中寻找答题根据, 要结合诗歌的具体内容作分析。这对防止把题答偏 是大有帮助的。

练习

阅读下面一首唐诗,然后回答问题。

采桑女
唐彦谦

春风吹蚕细如蚁, 桑芽才努青鸦嘴。 侵晨采桑谁家女, 手挽长条泪如雨。 去岁初眠当此时, 今岁春寒叶放迟。 愁听门外催里胥, 官家二月收新丝。 注:唐彦谦 唐末诗人。朝廷财政入不敷出,统治 者就加紧掠夺,把征收夏税的时间提前到阴历二月。里 胥:里中小吏。初眠:蚕蜕皮期间不食不动称“眠”, 七日为一眠。

1.诗歌塑造的采桑女的形象是怎样的? 2.这首诗的首联中的“努”的含义是什么? 3.这首诗的语言风格怎样?

1.勤劳善良备受压迫下层劳动人民形象。采桑 女清晨采桑,泪如雨下,在苛捐杂税的压榨下遭到 无边痛苦。此诗深刻揭露了唐末“苛政猛于虎”的 社会现实。表现了诗人对黑暗现实的强烈不满和对 下层人民的深切同情。 2.柔桑用力凸出青鸦嘴般的嫩芽。用“努”把 “桑芽”与“青鸦嘴”连接起来,既说明二者之间 的比喻关系,又用拟人手法刻画出“桑芽”在春风 中正在“冒出”的动态。一“努”字,把桑芽写活 了,给画面增添了情趣。反衬了采桑女的愁苦之情。 3.此诗语言生动质朴、明白如话。“桑芽才努 青鸦嘴”,诗人用工笔细致地描绘出桑枝上那斑斑 点点的嫩芽形状,“青鸦嘴”比喻“桑芽”,酷肖 而生动;“去岁”“今岁”对比鲜明,有力地表现 了诗人对黑暗现实的强烈不满和对下层人民的深切 同情。

积累一点常见的意向和典故 1、梅花——最先开放,傲霜斗雪——敢为人先, 不畏权贵——君子 陆游的著名词作《咏梅》:“零落成泥碾作尘, 只有香如故。”借梅花来比喻自己备受摧残的不 幸遭遇和不愿同流合污的高尚情操。 2、兰——清雅幽香,姿态优美——追求淡泊— —君子隐士 3、竹——本固性直、心空节贞、绿竹葱茏—— 正直谦虚,坚贞高洁——隐士君子 4、菊花(黄花、东篱)——临秋而开,颜色淡 雅——凌冰傲霜,不畏权贵;淡泊名利,不求闻 达——志士、君子 5、草——随思绪而流转碧草连天——触动忧思、 思念绵绵——表现离别羁旅之情 6、落花——花落春归——伤春悲秋,青春易逝

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8、杨柳(柳、杨)——“柳”者,“留”也, 柳枝依依---缠绵悱恻,离愁别绪——送别怀人 “昔我往矣,杨柳依依”-——《诗经》首开了 咏柳寄情借柳伤别的先河。 9、松柏——岁寒后凋,高大挺拔——正气凛然, 坚贞高洁——高洁之士 李白多次称誉松的物性,如“松柏本孤直,难为 桃李颜。” 10、梧桐——凄凉悲伤的象征 11、莲——因为莲出淤泥而不染,诗人借莲喻不 同流合污的节操 12、大雁(雁、飞鸿)雁姿雄壮,春秋迁徙,鸿 雁传书——雄浑悲壮,思乡之情,书信来往—— 壮士、游子、怀人。 13、蝉——栖高饮露——志行高洁——高洁之 士

“教材中常见的文化常识文学典故”: 长城:《南史 檀道济传》,檀道济是南朝宋的大将,权 力很大,受到君臣猜忌。后来宋文帝借机杀他时,檀道济 大怒道:“乃坏汝万里长城!”后来就用“万里长城”指 守边的将领。 楼兰:以后诗人就常用“楼兰”代指边境之敌。《从军行》 王昌龄:青海长云暗雪山,孤城遥望玉门关。黄沙百战穿 金甲,不破楼兰终不还。 化碧:常用“化碧”形容刚直中正的人为正义事业而蒙冤 受屈。 三径:陶渊明《归去来兮辞》中有:“三径就荒,松菊犹 存”的句子,后来“三径”就用来指代隐士居住的地方。 柳岸:古人送别有折柳的习俗,后来就用“柳岸”指送别 的地方。如柳永《雨霖铃》:“今宵酒醒何处,杨柳岸晓 风残月。” 黍离:《诗经 黍离》中有“彼黍离离”的句,后来常用 “黍离”表示对国家昔盛今衰的痛惜伤感之情。关山月— —乐府曲调,多写征戍离别之情。

3、熟悉古典诗词鉴赏常用的格式和术语。 ⑴概括评价诗歌内容的常用表述方式: 这首诗是一首什么样的诗+采用(某种表 达方式、修辞方式、表现方法)+写出了(某 个意象的某种)特点+表现了(突出了)某种 思想、感情+起到了某种作用。 ⑵赏析表达方式的常用格式:

这首诗使用了什么表达方式+怎样叙(描
写、抒情、议论)+叙(描写、抒情、议论)

什么+这种表达方式的作用。

3、熟悉古典诗词鉴赏常用的格式和 术语。

⑶赏析表现手法的常用格式:
这首诗使用了什么表现手法,其表达

作用是(句意+文意+主旨情感)。
⑷赏析思想感情的常用格式:

通过什么内容+表现了什么主旨+抒
发了什么感情(寄托了什么情怀、袒露了

什么心迹、表达了什么的追求)。

①借助题目、作者、注释、背景。 抓住特点,仔细分析。 ③借助身临其境的方法,从作者的角 度思考问题,注意作者的“逻辑思维”。 ④借助诗歌鉴赏试题,分析鉴赏设题 角度,直奔鉴赏中心话题。

②借助诗歌的分类,从内容方面入手,


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