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提高初中政治课堂教学有效性论文


提高初中政治课堂教学有效性论文 摘要:提高初中政治课堂教学的有效性是一个长期而漫长的过 程,它需要教师在教学过程中不断提升自己的专业素养和教学水平, 积极探索,不断积累经验,才能有所提高。 课堂是教师教书育人的主渠道, 提高课堂教学的有效性是每位教 师的共同最求。所谓“有效”,主要是指通过教师在一段时间的教学 之后,学生所获得的具体的进步或发展,也就是说,学生有无进步或 发展是教

学有没有效益的唯一指标。在新课程改革背景下,提高课堂 教学的有效性是当前深化课程改革的关键和根本要求。 那么究竟怎样 在新课程的实施过程中提高初中政治课堂教学的有效性呢?本文笔 者针对初中政治教学课堂的有效性,提出要做到政治课堂的真正有 效,必须注重学生兴趣的培养,引导学生自主学习并构建学生的主体 地位, 同时, 要合理有效地利用身边的资源进行理论与实际的相结合, 才能使初中政治课堂做到真正有效。 一、优化课堂教学,培养学生兴趣 “兴趣是最好的老师”。 如何激发学生学习政治的浓厚兴趣呢? 笔者认为,要让学生喜欢政治学科,首先要让学生喜欢政治教师,正 所谓“亲其师,信其道。”在教学中教师除了要精心备课,设计教学 外,教态的自然亲切,语言的精练幽默,板书的简明工整等都会对学 生学习模仿产生很大的影响。教师要善于调控自己的课堂情感,以此 来感染学生的情绪。设法调动一切积极因素,为学生创造民主和谐的 课堂氛围,为每位学生创造感受成功的机会。除此之外,在政治课堂 教学中,还要贴近学生生活,课程教学设计要符合学生的心理和发展 特点,关注学生的需要、兴趣、追求、体验、疑难等,抛弃“假、大、 空”的说教,这样才会把政治课上活、上好、上得妙趣横生。只有学 生对政治产生了浓厚的兴趣, 才能使学生从“要我学”转化为“我要 学”,才能真正提高政治学习效率。 二、联系生活实际,构建生活化课堂 理论联系实际是思想政治课的教学原则和教学方法。 在具体的教 学实施中,教师应构建生活化课堂,比如,通过开展一些活动,引导 学生积极参与学校组织的模拟活动、 家庭经济文化生活和社会政治文 化活动,让学生在活动中接触生活、发现问题,然后通过探究和学习 去理解生活, 从而产生推动社会及家庭生活发展的意识和能力。 比如, 在讲“正确认识自我”一课时, 教师可以把课堂模拟成一场综合性的 拓展活动,比如可以播放“我相信”等带有激励作用的歌曲等,来营 造一种挑战自我的气氛; 然后, 教师可以出一些带有政治观点的题目, 让学生用自己实际生活的例子进行回答,教师对学生的回答加以评 论。在这个过程中,学生不但学到了课堂上的知识,而且还对自己生 活中的表现做了比较准确的定位。可见,通过教学过程中生活场景化 片段的引入,增加了学生与课堂的粘着力,使课堂气氛一直处在活跃 的状态。多渠道获取知识,充分调动其学习的积极性,逐步提高学习 效果。 三、不断提高学生自主学习的能力 古希腊哲学家亚里士多德曾说过:“告诉我的我会忘记,给我看 的我会记住,让我参与的我会理解。”根据新课程理念,在新授课这 一阶段,教师的角色定位是“导”师,不是“教”师。作为导师,应 视学生为“演员”,为学生的自主学习、合作学习、创新学习提供服 务, 创设体验知识生成的学习氛围。 比如在学习 《树立正确的消费观》 时, 同学们普遍对适度消费与现实生活的不一致感到困惑, 纷纷质疑: “贷款买汽车、 住房等商品不是超前消费吗?”花明天的钱圆今天的 梦“不是国家正在提倡的吗?为了让大家释疑, 我就分组让大家围绕 此问题进行讨论。 经过激烈的讨论, 最后达成共识, 并归

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