当前位置:首页 >> 语文 >>

《过小孤山大孤山》教案


《过小孤山大孤山》教案

教学目标: 1、通过诵读课文,把握文中所描写的山川景物形象 2、培养学生品味散文语言的能力,培养语感 3、积累常见的文言实词、虚词、句式 教学重难点: 1、通过诵读课文,把握文中所描写的山川景物形象 2、积累常见的文言实词、虚词、句式 教学时间:1 课时 教学过程: 一、作家作品 陆游(1125-1210) ,字务观,号放翁,越州山阴

(今浙江省绍兴市)人。南宋爱国诗人。 父亲陆宰是个具有爱国思想的知识分子。 家庭的教育, 使陆游从小就树立了忧国忧民的思想 和杀敌报国的壮志。他自幼好学不倦, “年十二能诗文” ,他还学剑,钻研兵书。二十五岁左 右, 向具有爱国思想的诗人曾几学诗, 受益不浅, 从此确定了他的诗歌创作的爱国主义基调。 他一生创作了大量作品。今存诗,将近万首,题材广泛,内容丰富。还有词一百三十首和大 量的散文。其中,诗的成就最为显著。前期多为爱国诗,诗风宏丽、豪迈奔放。后期多为田 园诗,风格清丽、平淡自然。他的诗最鲜明的特色是洋溢着强烈的爱国主义精神。他的词, 多数是飘逸婉丽的作品,但也有不少慷慨激昂的作品,充满悲壮的爱国激情。毛晋《放翁词 跋》说: “杨用修(慎)云: ‘放翁词纤丽处似淮海(秦观) ,雄慨处似东坡。 ’予谓超爽处更 似稼轩耳。 ”的他的散文成就也很高,被前人推为南宋宗匠。所写的政论、史记、游记、序、 跋等,大都语言洗炼,结构整饬。陆游是爱国主义诗派的一个光辉代表。他的作品以强烈的 爱国主义精神和卓越的艺术成就, 在中国文学史上获得了重要地位。 他继承并发摺了古典诗 歌现实主义和浪漫主义的优良传统, 在当时和后代的文坛上产生了深刻影响。 有 《渭南文集》 、 《剑南诗稿》 、 《南唐书》 、 《老学庵笔记》等传世。本文选其诗十一首: 《游山西村》 、 《剑门 道中遇微雨》 、 《病起书怀》 、 《关山月》 、 《夜泊水村》 、 《书愤》 、 《临安春雨初霁》 、 《秋夜将晓 出篱门迎凉有感(其二) 》 、 《十一月四日风雨大作》 、 《沈园二首》 、 《示儿》 ;其词五首: 《卜 算子》 (驿外断桥边) 、 《夜游宫》 (雪晓清笳乱起) 、 《诉衷情》 (当年万里觅封侯) 、 《鹊桥仙》 (茅檐人静) 、 《钗头凤》 (红酥手) ;其文一篇: 《游小孤山记》 二、初步感知 1、教师范读课文,学生注意听字音、节奏以及感情 2、学生齐声读课文,注意节奏 3、分组朗读课文,感知文意 三、检查预习 1、下列读音有错的一项( C ) A、有俊鹘抟水禽(tuán ) B、沙洲葭苇(jiā ) C、潦缩(liáo ) D、岸如赪(chēng )

2、下列各项解释有误的一项( C ) A、信造化之尤物 造化:指天地、大自然;尤物:美好的事物,这里指漂亮的女子。 B、杰然特起:高峻雄伟地拔地而起。 C、舟中估客莫漫狂。估客:贩货的行商。 D、渺弥:形容水势浩淼,广阔无边。 3、与其他三句不同句式的一项( B ) A、东坡先生所谓“舟人指点岸如赪”者也。 B、若稍饰以楼观亭榭 C、江自湖口分一支为南江,盖江西路也。 D、因谓小孤庙有彭郎像,澎浪庙有小姑像, 实不然也。 4、重点语句翻译 (1)又有一石,不附山,杰起特起,高百余尺,丹藤翠蔓,罗络其上,如宝装屏风。 明确:又有一块巨石,与烽火矶不相连。高峻雄伟地拔地而起,高约一百多尺,有红藤绿蔓 蒙络在它上面,象宝石镶嵌的屏风。 (2)自数十里外望之,碧峰巉然孤起,上干云霄,已非它山可拟,愈近愈秀,冬夏晴雨, 姿态万变,信造化之尤物。 明确:从几十里外看去,小孤山碧绿的山峰高高耸立着,直插云霄,已经不是别的山可以相 比的了。越近(看)越秀丽,冬天,夏天,晴天,雨天,姿态变化万千,确实是自然界风景 最优美的地方。 (3)方立庙门,有俊鹘抟水禽,掠江东南去,甚可壮也。 明确:刚到庙门口站着,有一只健美的老鹰正在追逐水鸟,掠过江面东南方向飞去,非常壮 观。 (4)舟过矶,虽无风,亦浪涌,盖以此得名也。 明确:船过澎浪矶,即使无风,浪也很大,澎浪矶大概因此而得名吧。 (5)大孤状类西梁,虽不可拟小姑之秀丽,然小孤之旁,颇有沙洲葭苇,大孤则四际渺弥 皆大江,望之如浮水面,亦一奇也。 明确:大孤山的样子象西梁山,虽然比不上小孤山那样秀丽,但是小孤山的旁边,很有几块 沙洲和初生的芦苇;大孤山的四周却是茫茫无际的江水,远望它象浮在水面上一样,也是一 种奇观呀! (6)江水浑浊,每汲用,皆以杏仁澄之,过夕乃可饮。 (这一段)长江的水很浑浊,每逢要汲用江水时,都需用杏仁来澄清,过一个晚上才能喝。 (7)南江则极清澈,合处如引绳,不相乱。 明确:南江的水却很清,两江的水合流处象用绳尺划分过一样,不相混淆。 四、理清作者行舟的线索 过烽火矶→过彭浪矶、小孤山→遂行泛彭蠡口→始见庐山及大孤山→晚抵江州,泊湓浦 问:阅读全文,找出文章中描写了哪些景物以及景物的特点? 明确:烽火矶:嵌岩窦穴,怪奇万状,色泽莹润 峭石:杰然特起,丹藤翠蔓,罗络其上,如宝装屏风。小孤山:碧峰巉然孤起,上干云霄, 冬夏晴雨,姿态万变,祠宇极于荒残。彭泽都昌:烟雨空濛,鸥鹭灭没大孤山:四际渺弥皆 大江,望之如浮水面。 分析描写景物特征的方法: 烽火矶:运用色彩词、点面结合,比喻修辞、精笔描摹 小孤山:对比、不同角度的描摹 大孤山:对比、想象描摹 问:景点众多,作者怎样描绘不使其孤立?各景点均与江水相互 生发辉映,构成整体背景,使景物在多样中见统一

以游踪(移步换景)为线索,文中多次写到江流与船行,为分散的景点贯以线索——完整优 美的长江山水图 诗文传说的引用、 郡县沿革和地形防戍等说明在文中有何作用?丰富了作品的内容, 使写景 记游更具有思想深度,充满历史的积淀。 诗文传说增添了神话的氛围,更显空灵雅致 与所描绘的胜景相互映衬,更为引人入胜。


相关文章:
《过小孤山大孤山》教案
《过小孤山大孤山》教案【教学目标】 1、学习游记写景的方法 2、区分散文与诗歌形象美的不同 3、掌握文中的重要实词、虚词和特殊句式 【教学重点】 区分散文与...
《过小孤山大孤山》教案
《过小孤山大孤山》教案 教学目标: 1、通过诵读课文,把握文中所描写的山川景物形象 2、培养学生品味散文语言的能力,培养语感 3、积累常见的文言实词、虚词、句式...
过小孤山大孤山教案
过小孤山大孤山教案 隐藏>> 《过小孤山大孤山》教学目标: 知识目标:1、通过诵读课文,把握文中所描写的山川景物形象 2、积累常见的文言实词、虚词、句式 能力目标...
《过小孤山大孤山》教案
《过小孤山大孤山》教案_语文_高中教育_教育专区。《过小孤山大孤山》教案一、教学目标: 1、学习游记写景的方法。 2、区分散文与诗歌形象美的不同。 3、掌握文...
过小孤山大孤山教案
过小孤山大孤山教案 暂无评价|0人阅读|0次下载|举报文档 过小孤山大孤山教学目标...5、对比阅读:苏轼《李思训画<长江绝岛图>》区分散文与诗歌形象美的不同。 【...
全国重点高中名师精编教案_《过小孤山大孤山》精编教案
全国重点高中名师精编教案_《过小孤山大孤山》精编教案_高考_高中教育_教育专区 暂无评价|0人阅读|0次下载 全国重点高中名师精编教案_《过小孤山大孤山》精编教案_...
《过小孤山大孤山》教案
《过小孤山大孤山》教案_六年级语文_语文_小学教育_教育专区。人教版《古代诗文选读》过小孤山大孤山 教学目标:1、学习游记写景的要领。 2、区分裂文与诗歌形象...
《 过小孤山大孤山》公开课教案
《过小孤山大孤山》 是作者路过小孤山和大孤山时所写的两则日记。第 1 页(本章共 5 页) 宁远一中 2011 级高二上期语文教案 四、小孤山:位于安徽省宿松县...
古代散文选修《过小孤山大孤山》教案
古代散文选修《过小孤山大孤山》教案 教学博苑 2010-04-02 1222 古代散文选修《过小孤山大孤山》教案 教学目标 1、学习游记写景的方法。 2、区分散文与诗歌形象...
更多相关标签:
过小孤山大孤山ppt | 过小孤山大孤山 | 过小孤山大孤山翻译 | 过小孤山大孤山知识点 | 过小孤山大孤山朗读 | 过小孤山大孤山朗诵 | 过小孤山大孤山通假字 | 过小孤山大孤山导学案 |