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八年级语文课件《走,看云去》


走,看云去
托物咏志的抒情散文

知识链接
? 抒情散文:以抒发主观情感为出发点,以空 灵飘逸见长,着力点在于准确表达感情色彩 的语言运用上。最大特点就是“形散而神不 散”,往往借助具象,写景状物来抒发主观 情感。文中的景或物是作者抒情的依托,作 者往往将所要抒发的情感具象化,运用比兴、 象征、拟人等手法,或写景抒情,情景交融, 或托物咏

志,有所寄托,以达到抒情的目的。 大致可分为借景抒情、因物抒情和以事抒情 三类。

? 托物言志:是古典诗词中常见的一种表现手法。托 物言志的写作方法,最常用的有比喻、拟人、象征 等。此方法一般是通对物品的描写和叙述,表现自 己的志向和意愿。 采用托物言志法写的文章的特点 是用某一物品来比拟或象征某种精神、品格、思想、 感情等。要写好这样的文章,就要掌握好“物品” 与“志向”,“物品”与“感情”的内在联系。首 先是物品的主要特点要与自己的志向和意愿有某种 相同点和相似点。其次,描述时,自己的志向要以 物品的特点为核心。物品要能表达自己的意愿。

[教学目的]
? 1.根据理解,有感情地朗读课文。 ? 2.品味重点词句在文中的意义。 ? 3.理解短文的内容,领悟作品的内涵,树立正确的人生态度。 ? 4.学会合作、交流,在阅读中体会阅读的方法,提高阅读的能 力。 ? [教学重难点] ? 重点:在读的基础上,品味重点词句在文中的含义。引导学生 感悟并珍重人生的“第一次”。 ? 难点:在自主阅读,分组合作、交流的基础上,领悟文章的内 涵,树立正确的人生态度。

看一看丰富多彩、变化多姿的云彩

读一读:

在轻音乐伴奏下,有感情地朗读课文, 找出自己喜欢的段落。

品一品:
①选择自己最喜欢的段落,说说喜欢的理由,小组 之间合作、交流。

要求:找出自己喜欢的段落或语句,在四人小组内 交流,读一读,品一品,说一说自己喜欢的理由, 若有意见,小组内解答不了,提出来全班共同讨论。
②组与组之间的合作与交流,教师适时予以点拨。

思考: ①“生命美丽地活在大自然的风景里”。美丽 在这里是什么意思?

? 提示:健康,富有朝气的意思。

②“懒散的慵倦不属于我们,发霉的记忆不属 于我们,畸变的生活不属于我们,虚假的面具 不属于我们。”属于我们的是什么?

? 提示:勤奋、向上、健康、真诚。

③“躺不住那就起来吧!尽兴地唱或者欢

乐地跳!太阳为我们打着金色的追光。” 为什么躺不住呢?(太高兴)为什么太阳会 为我们打着金色的追光?

?提示:暗示太阳不再是太阳,太阳好 像和我们一样,景和人融合于一体。

④“我们是云!一朵一朵活生生水灵灵的云!

一朵一朵飘在春天里映着阳光的云!一朵一 朵永远年轻永远充满活力的云!”这句话表 达作者怎样的一种情感?

? 提示:写出了云“活生生”、“水灵灵”、“充满活 力”的特点,作者从看云到宣称自己是云,表达了自 己对云的喜爱。抒发了自己豪迈的情怀。 ? “我们是云”可以看出这里写的是我们少男少女们, 由“生命便永远年轻”、“生活便永远鲜嫩”进一步 地证明作者是借“云”写“少男少女”的情怀。

⑤“有了一种追寻的勇气,生命便永远年轻;有了一 颗年轻的心灵,生活便永远鲜嫩!”这句话仅仅是赞 美云吗?清联系全文谈谈自己的理解。
? 借“云”表达少男少女的什么情怀呢?追溯上文,可以看出是一种 “活生生”的、“永远年轻永远充满活力”的情怀,紧扣②句。 可以看出是抒发少男少女的有了追寻,生命便年轻,生活便鲜嫩 的豪迈情怀。通读全文知道“有追寻的勇气”,“有一颗年轻的 心灵”既是作者对云的赞美,更是作者对有活力有追求的少男少 女们的赞美,“生命便永远年轻”,“生活便永远鲜嫩”既是对 现实拥有的赞誉,又是表达对少男少女的殷切希望。在文中,作 者借所托之物——充满活力的云来抒发想抒之情——赞美有活力有 追求的人,以写云赞美人,在景中寓情,情随景生,使所托之物 和所咏之志完美地融合。

议一议: 作者赞美少男少女的有活力有追求, 那你觉得怎样的人才算是有活力有追求的人呢? 你身边有这样的人吗?
? 提示:

①热爱生活、热爱学习的人就是有活力的人。 ②不怕困难,敢于战胜困难,并不断努力奋斗 的人,就是有追求的人。 ③身边有很多这样的人,譬如名人、亲人、同 学等。

说一说:1.认真读文章的开头和结尾,说说首 尾之间的关系。

?首尾呼应

2.用简洁的语句概括文中云的特点。

?优美、自在

3.第八自然段运用四个颜色词,分析其作用。

? 巧用色彩词,描绘了一幅有景有人的图画。

4.理解“我们是云”这句话的含义。

?巧用比喻,写出了年轻人的活力无限、 潇洒自在的特点。

5.归纳文章的主旨。

?本文通过写云、年轻人,表达了作者 对充满活力、自由自在的生活的向往。

6.品析加粗词的表达作用。
(1)沿一路柳丝轻拂长堤,我们潇洒地逃了喧 闹的都市。 (2)有那么一片阳光在艳艳地诱惑我们,还犹 豫什么呢?
(1) “潇洒”一词就写出了我们追逐大自然的风度,暗示了我 们融人大自然的快乐的心情。其中的“逃”字是指我们尽快的、 义无反顾的动作,表达出对喧闹城市的厌烦和无奈,同时也透 射出了我们的渴望、追求与青春的冲动。 (2)写出了自然景物之迷人。

7.本文比喻运用精彩,请举例赏析。
? 应对办法: ? ①对词或句子的品析可以从修辞、情态或含义等角 度人手。 ? ②学生如果脱离了具体的语言环境,将语句放入具 体的文段里去,结合上下文的意思来揣摩。

师生小结: 通过这节课的学习,我们学会了从含 义、情感、修辞等方面品味语言,初步掌 握了一点品味语句的方法。同时,通过对 本文的学习,懂得了作为青年人要有活力 有追求,要有积极向上的人生态度。

练一练: ①请你选择最喜欢的段落,力求在3分钟 内背下来。 ②根据你的体会和记忆,以《走,看雨去》 为题,仿写一个片段。


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