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首先审题时要全出关键词


首先审题时要全出关键词, 这是引导你答题的方向。 问题一般是问是什么、 为什么、 怎么做, 像辨析题就要先写是什么(一般都是判断之类的,最好写是片面的) ,然后写为什么(意义, 重要性等..) ,最后写怎么做(青少年、国家(政府) 、企业怎么做等等) 1.先说意义类 题目的:提问词常是:为什么、意义、原因、作用....解决方法是要从个人、社会国家方面想, 然后套入“有利于....、有助于....、是...的必然要求。体现了....等等之类的词语(其实是什么 可以间接转换为为什么,就是加上那些套话就行了) 2.建议类的题目的解题思路:1 政府相关部门;完善政策、宣传、立法、加大执法等等 2.学校:主题班会、教育、提高素 质等 3.青少年:思想(树立....意识) 、行动、作斗争、题建议等 ..建议类的题目有分仔细提 意见和大概提意见,详情就看题目要求 3.启示类的题目:常用认识、看法、体会、 启示、评价等词提问...思路:是什么(体现了..、反映了...、符合了....、违背了....这些套话回 答) 、 、为什么(上面讲了) 、 、怎么做(结合材料来说、 、 、用谁谁谁应该怎么做来回答) 重要题型分为:

类别

二级分类

提问方式

答案构成要素

不限定知 识 言 行 评 析 限定知识

评析、 谈谈看法、 感想、 意义、 如何看待、如何劝说??

材料+关键词(观点)+阐述 ??

限定范围: 材料+关键词 (对应材料的有用知识) 运用某某知识或相关知识评 析(谈谈看法、感想、意义、 如何看待、劝说??);结合 材料谈谈对某知识的认识等。 限定具体知识:(1)知识概括; (2)材料+关键词(观点)+阐述 +阐述

评析 类

观点简析

如何看待这一观点; 你的观点 是什么;你怎么认为??

(1)判断;

(2)理由; (3)总结

1.知识 A 与知识 B 是相互作用、相互影响; 2.材料+知识 A+过渡语+联系到(有利于、促

双向联系 联系 类

A 和 B 之间的联系; 材料一和 材料二之间有什么关联; ??

进)B; 3.材料+知识 B+过渡语+联系到(有利于、促 进)A; 3.总结

单向联系

上述材料是如何体现某某观 点的?

1.材料一+关键词+过渡语+体现了某某观点; 2.材料二+关键词+过渡语+体现了某某观

点;?? 3.总结

1.材料一+关键词+过渡语+有利于(不利于) 某知识或某观点; 上述材料对某某有什么作 用? 2.材料二+关键词+过渡语+有利于(不利于) 某知识或某观点;?? 3.总结

1.材料一+关键词+过渡语+有利于(不利于) 材料三体现的知识 C 材料一、 二对材料三有什么作 用? 2.材料二+关键词+过渡语+有利于(不利于) 材料三体现的知识 C 3.总结

多个知识联系

谈谈某几个知识间的联系; 谈 谈某几个材料间的联系

见后面例题详述

框架结构解读

给你一个知识的框架结构, 让 你分析结构内部之间的关系

这样的题目力求全面:做法:从上往下;从左往 右;从大括号到小括号的顺序进行解读。

感受 启示 类

“这给了我们什么启示” 、 “谈 谈你的体会”、 “你有什么感 想” 材料+观点+总结(做法)

结合实际简答 实践 探究 类

结合自身(社会、学校、家庭 等)实际说说??

某知识+自身例子

活 动 题

简单活动

列举题、建议、宣传格言、广 告等

(1)句子完整;(2)符合题意;(3)内容具体可操 作,角度不能单一。

综合活动


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