当前位置:首页 >> 数学 >>

浅析高中数学分层次教学理论与实践


W E N   L l   D A 0   H A N G   数学 / 溺 豳   高中数学分层 次教 学理论与实践  文 /青永 生  【 摘 要】 每 一个 高 中学 生都 是不 同的个体 , 无论在 生   理 还是 心理都是客观地存在差异的 ,不 同的学生对数 学的  喜 爱程度和接 受能力都不一样。随着科技 经济 的高速发展 ,   素质教 育 日益被 重视 ,以往千篇一律 的填鸭式教 学方 法 已   经不符合现代教育的要求 ,对 学生进行 分层 次教 学是 必要  的教 学手段 ,本文通过对分层次教 学的理论 与 实践进行 了   浅析 。   【 关键词 】 高中数学 ; 分层教学 ; 理论 ; 实践  数 学 分 层教 学理 论  高 中数学是一 门比较繁琐 、 复杂 的课 程 , 由于学生学 习  能力 的差异 , 可能会 出现成绩分层 的现象 。由于学生 的学习  基础和接受参差不 齐 ,千篇一 律的教学方法无法 满足全体  学生 的学习需求。不顾 学生 素质 的差异 , 沿用 “ 一刀切 ” 的教  学 方 法 很 可 能会 导 致 “ 吃不饱 ” 和“ ? 肖 化不 良” , 甚 至 出 现 两  极分化 的现象 ,相 当不利 于学生学 习素质 的全 面提高和充  分发展 。分层次教学 的面 向对象是全体 学生 , 它遵循“ 因材  施教 、 因地制宜 ” 的原则 。它提倡教师根据学生的具体情 况,   令不在 同一层次 的学生进行 区分 。 ! 针对 不 同层次 的学 生的  实 际情况 , 再 对教 学 内容进行 安排 , 在 教学要 求 、 途径 、 方  法、 难 易程 度上进行 一定的区分 , 尽 力让 各个层次 的学 生都  能 在 原 有 基 础 上 得 到 最 大 的进 步 , : 做 到 最 大 程 度 地 促 进 学  生的整体发展 。分层次教学是教师根据 学生原有 的基 础知  识 、学习能力和接受能力 的差异 ,围绕提 高学习效率 的要  求, 结合教学 内容 和学生学 习的可能性 , 将 学生按照基本 目   标、 中层 目标 、 发展 目标这三个层次依次划 分为三个不 同的  层次。分层次教学的最终 目的是兼顾学生学 习水平不一 的  情况 , 利用学生 的个别差异把教学过程 分为三个不 同阶段 ,   在不同 的阶段 完成相应 的教学 内容 , 遵循 “ 因材施 教 、 循序  渐进 ” 的教学原则 , 满 足不 同层次学 生 的学 习需求 , 逐 渐缩  小学生 间的基础差距 , 以提高整体 素质 。   二、 数 学分层教学具体实施  学习环境是影 响学生学 习效 率的重要 因素 ,营造愉快  的学 习氛 围有利于激发学生 的学 习兴趣 ,促进学 习效 率的  提高。良好 的学习气氛 中, 良好 的师生关 系是 关键 。在对学  生进行分层 的时候 ,不 同层次 的学生 或多或少会 承受 不同  的压力 , 所 以分层前的思想工作是十分重要的 。教师要根据  学生 的心理特点与学生进行交流 ,让 他们理解分层 的 目的  是 以更适 合学生 自身情况的教学方案 帮助挖掘他们 的最 大  潜力, 以便达 到整体 的优 化 , 而 不是 人为 地划分 优劣等 级 。   良好 的师生  系不 仅有助于降低学生 的学 习压力 ,还能通  过 与学生  叔向交流对 学生的学 习情况进 行反馈 ,不断 纠  一 、 较吃力的学生 , 整体 提高学生水平 。分好 层次 以后 ,

赞助商链接
相关文章:
高中数学“分层次教学”的理论和实践
高中数学分层次教学”的理论和实践_数学_高中教育_教育专区。“分层次教学”的理论和实践教学实践告诉我们: 高中学生在生理发展和心理特征上的差异是客观存在的; ...
高中数学分层教学理论与实践
龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 高中数学分层教学理论与实践 作者:江明...一、“分层教学”的指导思想 “分层次教学”的指导思想是教师的教要适应学生的...
高中数学“分层次教学”的理论和实践
高中数学分层次教学”的理论和实践内容摘要:高中学生在生理发展和心理特征上的差异是客观存在的;对数学的兴趣和爱好,对数学知识的 接受能力的差异也是客观存在的,...
高中数学“分层次教学”的理论和实践
2008 年淮安市职业 教 育优秀论文评选征 文 高中数学分层次教学高中数学分层次教学 ” 的理论和实践涟水职业高级中学 付从峰 内容摘要】 :【 内容...
高中数学“分层次教学”理论和实践
高中数学分层次教学”的理论和实践 教学实践告诉我们:高中学生在生理发展和心理特征上的差异是 客观存在的;对数学的兴趣和爱好,对数学知识的接受能力的差异 也是...
[数学精品论文]高中数学“分层次教学”的理论和实践
高中数学分层次教学”的理论和实践 高中数学分层次教学”内容摘要:高中学生在生理发展和心理特征上的差异是客观存在的;对数 内容摘要 学的兴趣和爱好,对数学知...
彭小友高中数学“分层次教学”的理论和实践
高中数学“分层次教学”的理论和实践海伦七中 关键词:高中数学 分层教学 彭晓友 指导思想 理论和实践 效果 内容摘要: 新的教育理念要求全体教师全面贯彻党的教育方...
高中数学分层教学的六条建议
关键词:高中数学分层教学 目标分层练习分层 1、创造良好的环境。无论任何方案,免不了人与人之 间的关系协调,而实施分层次教学,师生之间的关系是一个 重要条件。...
高中数学分层教学理论实践
高中数学分层教学理论与实践 一、问题的提出 在多元文化背景下,多重价值需求...分层次教学中的层次设计,就是为了适应 学生认识水平的差异,根据人的认识规律,把...
高中数学“分层次教学”的理论和实践
高中数学分层次教学”的理论和实践 一、 “分层次教学”的指导思想 “分层次教学”的指导思想是教师的教要适应学生的学,而学生 是有差异的,所以,教学也应有...
更多相关标签: