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《走进化学实验室》教学设计


《走进化学实验室》教学设计
保定十七中 一、教学设计思路: 学生在参与了课题 2 的两个探究活动后,对化学的重要性已有初步的亲身体验,此 时,不失时机地引导学生走进化学实验室是符合学生心理特点的。 九年级的学生可能是第一次走进化学实验室,但绝不是第一次走进厨房,也绝不会 是第一次取用固体、倾倒液体。因此我在教学中采取了把“厨房——化学实验室”联系起 来的教学方法,有效地

缩短了学生与“新知识、新技能”之间的心理距离,学生在参观化 学“三室”过程中,在陌生的环境中又有几分“似曾相识”的感受。 本课题是初中科学探究和化学实验的启蒙, 对发展学生科学素养具有不可替代的作 用。因此,在教学中必须给足学生时间。首先,带领学生参观“三室” :演示实验准备 室、药品仪器储备室、危险药品保管室;在三个重要基本操作的教学过程中,我采用了 以下教学策略:教师先以厨房常见现象提出相关问题,学生小组讨论交流,学生代表归 纳总结操作注意事项,教师规范演示,学生探究练习,小组互相纠错,学生反思交流。 突出重点的方法是采用课前实验、 课中实验和课后实验来学习和巩固三个主要实验所涉 及到的基本操作方法;突破难点的方法是引导学生可从生活实例、从其他学科知识、从 交通法规等多种角度来谈,从而认识遵守实验室规则和实验规范的重要性。最后,通过 做家庭小实验巩固基本操作, 并要求学生能清晰的认识基本操作是科学探究的基础,遵 守实验室规则和实验规范是科学探究的保障。 将家庭厨房与实验室相联系的类比教学,教师给学生创设了问题情境,也创造了愉 快亲切的氛围,从亲身体验出发,也激发了学生的学习兴趣,从学生的实践中找出实例 进行展示,又让学生来辨析正误,不仅“纠错”,还要“究因”。这种“正与误”都来自学生 的操作展示,能使学生充分感受到在平等、和谐的氛围中“做中学”、“学中做”。教学没 有停留在“辨析”上,而是从实验室又回到生活中去,反思一些不良习惯,如茶杯盖、水 瓶塞的正放, 又如酱油瓶标签的污染等, 从而使化学与生活相联系, 达到了 “学以致用” 的目的。整个教学体现了实验技能训练的实践性、探究性,同时也体现 “学生为本”, 教师主导,课堂内外结合的特点。 二、教学目标: 1.知识与技能 (1)知道化学实验是进行科学探究的重要手段,严谨的科学态度、正确的实验原理 和操作方法是实验成功的关键。 (2)学会药品的取用、加热、洗涤仪器等基本实验操作。 (3)培养学生动手操作能力。 朱丽萍 071000

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2.过程与方法 (1)学会运用观察、实验等方法获取信息。 (2)能用文字和化学语言表述有关的信息,并用比较、归纳等方法对获取的信息进 行加工。初步养成良好的实验习惯。 3.情感态度与价值观 (1)增强对化学现象的好奇心和探究欲、发展学习化学的兴趣。 (2) 学会有关实验室规则,养成良好的实验习惯和严谨的科学态度。 教学重点 药品的取用、加热和洗涤仪器等基本操作训练,以及培养学生的观察能力。 教学难点 对遵守实验室规则及实验规范的重要性的认识,以及良好的实验习惯的形成。 二、教学过程: 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 引导学生从

[课前探究家庭小实验] ?

将带有商标的酱油瓶内的 生活走进化学, 酱油倾倒在小口颈的废液 激发学习兴趣, 瓶中 (如可利用各种口服液 为课中“活动与 药瓶) 。 探究”作铺垫。

将学生分成若干个小组分批 参观实验室。 ? 墙壁上挂实验室守则。 ? ? (提示学生注意安全出口和 ? 灭火器的位置) 。 主要参观内容: 演示实验准备室; 药品、仪器储备室; 危险药品保管室 实验室要布 置得井然有序, 给学生一种神圣 而严肃的感觉, 入科学殿堂,给 予学生自豪和自 信的感觉。 让学生感受 事同样要遵守一

观察实验室内的仪器和药品的 进实验室尤如进 放置。 [教学过程] ? 播放违规实验造成的实 验事故, 使学生认识安全 实验及规范操作的重要 [引导学生举例]: 性。 ? 起的中毒事件。 “沐浴器” 不按规范安装引 和体悟到做任何

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?


不按交通规则走路、 骑车等 定 的 规 则 及 规 引起的交通事故。 违法乱纪要受法律的制裁 范。

(教师适时点拨,指导学生 等 阅读) [阅读] 图标(P18 六种) [情境引入]: 家中的厨房也有 很多瓶瓶罐罐,与我们的实 验室有类似之处,但也有不 同,有什么不同呢?让我们 一起通过本节课来找到答案 [提问] ? 炒菜时放置调味品 (如味 精、 食盐等) 能否多多益 善? ? 感冒引起的咳嗽,服用 “止咳” 药水时能否不按 医嘱,一咳就喝? [讨论] ? 了解实验室 为什么走进实验室一定要 规则,初步认识 遵守规则, 做实验又要遵守 实验规范。 一定的规范。 从生活经验 出发,延伸到其 他领域,培养学 生的“规范”意 识。 学生自己能看懂 生自己去学习, 培养学生的自学 能力。 实验室守则;附录Ⅰ;识 学懂的知识让学

[提问] 请 同学们说一说厨房

答案大致要求:

由生活实例

生活中贮存固体与液体的 引导学生关注化

中贮存白糖、食盐、碱面、 容器不一样,贮存固体物品用 学药品的贮存, 酒、醋的容器有什么不同? 的是广口瓶,便于用匙子取用。 认识到化学与生 为什么? 的朝向。 请学生说一说取用两种 不同状态的固体药品的方法 贮存液体物品用的是细口瓶, 活 是 密 切 相 关 外放置。 并回忆取用后容器标签 便于倾倒取用。取用后标签朝 的。

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(学生归纳的基本意思到位, 即可给予鼓励,不求“滴水不 [操作要领归纳] ? 块状、颗粒状药品的取 用:容器横放;块、颗粒 在器口; 慢慢竖立; 缓缓 滑行到“终点” (底部) 。 ? 粉末状药品的取用: 容器 倾斜、药匙(纸槽)小心 (学生分组实验) : 送底部、 容器直立到 “终 [活动与探究]: 点” 。 [教师规范演示] 固体药品的取用 一、药品取用 1.固体药品的取用 ? ? (学生实验, 教师巡回指导) (教师适时点拨) 改正。 块状或颗粒状药品的取用 (锌粒或大理石) 粉末状药品的取用(碳酸 钠) 通过纠错,强化 小组之间互相展示、纠错,并 实 验 的 规 范 操 作。 漏”) 。 让学生亲历 其过程,培养学 生做实验时不仅 要仔细观察,而 且要能用流利的 语言来表达。

[提问]

(分组实验]:

学生可借鉴 “倒酱油”的家 庭小实验来展开

(1)开启的茶杯盖、热水 取用 1/3 试管的蒸馏水 瓶塞、锅盖等应如何放置, [小组讨论] 为什么? 朝向是怎样的?为什么? [操作要领归纳] ? 液体药品的取用: 瓶塞要倒放;标签朝手

根据生活中实际问题, 结合 p19 讨论,以此将化 取用的注意事项。 由代表归纳汇报 联系。

(2) 我们倒酱油时标签的 “讨论” ,归纳实验室液体药品 学与生活紧密相

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心;瓶口紧贴试管口;稍稍 倾斜;缓缓倒入;盖紧瓶塞; 试剂放回原处。 ? 滴管的使用: 2.液体药品的取用 量取 2ml 稀盐酸 碳酸钠与盐酸反应 锌与盐酸反应 通过四个探 究实验练习药品 的取用,滴管的 使用。 挤压胶头吸液体;试 ? 管、滴管均垂直;悬空上方 ? 滴液体;用完滴管即冲洗; ? 滴瓶滴管不要洗。 [教师规范演示]液体药品的 取用及胶头滴管的使用。 小组之间互相展示、纠错,并 改正。

[提问] 回忆初二物理学过的知 识: 1、 如何使用量筒量取液体 的体积? 2、量筒量取液体时,为什

3.量筒的使用
●用

亲自操作体 读数的影响。

10 毫升的量筒量取 2 毫 会仰视、俯视对

升的稀盐酸。
●量筒量取液体时,仰视或

俯视,对读数产生影响。


将量好的稀盐酸倒入放有

么要使视线与量筒内液体凹 大理石的试管中,观察并记录 液面的最低处保持水平?采 发生的现象。 用仰视或俯视,将会对读数 产生什么影响? [操作要领归纳] ? 量筒的使用: 量筒量液要放平; “三 点”成一线(视线、凹液面 最低处、刻度线) ;准确读数 [活动与探究] 为整数 。 二、物质的加热 1.酒精灯的使用方法 学生阅读理解使用方法; 在小学自然、初 中物理、生物课 中使用酒精灯的 基础上,再从化 学的角度来认识

[提问]: 回忆生物课中酒精灯 ?

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的使用方法,哪部分火焰加 学生设计实验探究酒精灯火焰 酒精灯的使用, 热温度最高? 温度情况,并得出最简单的方 进 一 步 完 善 知 法: 火焰的利用——火柴梗实验 [提问]: (1) 瓦特观察壶内蒸汽 能将壶盖冲起发明了蒸汽 机,想一想: 若壶内水只有 1/3, 会有 什么现象?若达到 4/5, 又会 什么现象。 (2) 装过开水的玻璃杯马上 放入冷水中,杯子会有什么 现象发生等。 2.加热 3 毫升水至沸腾 [小组讨论] [操作要领归纳] ? ? 用外焰;熄火灯帽盖。 根据生活中实际问题,围绕 P21 注意事项。 酒精灯: 火柴点灯; 加热 的讨论题,探究加热的方法及 试管夹由底往上套; 离口 (鼓励学生从生活现象归纳加 1/3 处;加热先预热;加 热的操作要领) 热不“超载” ;管口不对 人。 [教师规范演示]加热 3mL 水 合液 与生活结合,动 手实验,巩固基 本操作。动脑思 3.加热氢氧化钠与硫酸铜的混 考,巩固基本知 识点,并动口交 流,培养语言表 小组之间互相展示操作方法、 达能力。 纠错,并改正。 巩固火焰利 用法和给试管里 液体加热的方 法。 (竹牙签实验效果更清晰) 。 识。 可与家庭小 实验对比。

[提问]那位同学在家中洗碗, [活动与探究]

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洗干净的标准是什么?

三、洗涤仪器 [阅读] 理解内容,提炼要点。 (学生分组实验) 洗涤本节课使用过的实验仪器 [讨论] 仪器洗涤的方法和洗干净 的标准。

[操作要领归纳] ? 倾倒余物; 灌水振荡; 刷 子刷洗; “加料” 顽渍 洗; 课后做家庭小实验,巩固基本 [作业布置] 1.找出替代品,做好下列家 庭小实验。 ? ? ? ? 大理石与食醋反应。 用一根火柴点燃一支蚊 香。 洗净一只茶杯。 用吸管排水收集呼出的 气体。 2.做上述家庭小实验后, 你 巩固了哪些基本操作, 体 悟到了什么? 3.小组交流。 操作。

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个人简介: 姓名:朱丽萍 性别:女 出生年月:1980 年 6 月 联系电话:13931345984 职称:中教二级 教龄:三年 特长:写作、朗诵

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