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减数分裂和受精作用


课时课题:第 2 章 第 1 节 减数分裂和受精作用——减数分裂(第 1 课时) 课型:新授 1. 简述减数分裂的概念(发生范围、实质和结果) 。 教 学 目 标 能力目标 情感态度和 价值观目标 重 点 知识目标 3. 说明减数第一次分裂与减数第二次分裂的特征。 通过分析有性生殖细胞形成过程,培养学生运用图形语言解释和说明 相关知识的能力。 认同科学研究需要丰富的想象力,大胆质

疑和勤奋实践的精神,以及 对科学的热爱。 2. 阐明精子形成的大致过程(各时期的特点) 。

减数分裂中染色体的行为: 除有染色体复制、 染色体与染色质的周期性变化、 姐妹染色单体分离等行为外,还出现了同源染色体联会、非姐妹染色单体交 叉互换、同源染色体分离、非同源染色体的自由组合等特殊行为。 姐妹染色单体与非姐妹染色单体、 同源染色体与非同源染色体的区别。 阐明精子形成的大致过程(各时期的特点) 。 说明减数第一次分裂与减数第二次分裂的特征。 运用图形语言解释和说明,减数分裂过程中染色体的变化。 减数分裂中染色体的行为变化 姐妹染色单体与非姐妹染色单体、 同源染色体与非同源染色体的区别。 减数分裂个各时期的特点。 减数第一次分裂后期同源染色体分离非同源染色体自由组合。 合作探究、分组讨论、讲练结合 “三六五”课堂教学模式 多媒体 教学流程

难 点 知 识 点 考 试 点 能 力 点 自主探究点 易错易混点 训 练 点 拓 展 点 教法与学法 教学模式 教 具

教学环节

教师活动 根据本节课将要学习的内容教师提出下列问题: 1. 细胞分裂的方式有三种: 真核生物进行细胞分裂的主要方式)、 (是 __

学生活动 学生回忆旧 知识,要给出 准确、规范的 答案,想不起 来的可查找 《必修一》细 胞增殖。 结合有丝分

设计意图 复习旧知 识, 回顾有 丝分裂各 时期的特 点, 特别是 通过有丝 分裂的过 程图理解 染色体的

复习提问

和 ______

( 特殊的有丝

分裂,与有性生殖细胞的形成有关)。 2. 细胞周期:指连续分裂的细胞,从 __分裂完成时开始, 到
1

_

___分裂完成时

为止。一个细胞周期包括 。 教师用多媒体出示有丝分裂的过程图解:

和、

裂的过程图 解,叙述有丝 分裂各时期 的特点。

行为变化, 为本节课 学习做铺 垫。

导入新课

(一)以疑激趣,导入新课,板书课题: 导入语:生物体就是通过上述有丝分裂,是个体 得到不断的生长、发育,当个体发育到性成熟阶 段后,就要产生配子来繁育后代,这时,一种特 殊的体细胞就要进行一种非常特殊的细胞分裂, 同学们能猜想到是什么方式吗? 它特殊在什么地方? 大家仔细观察课本 16 页问题探讨中果蝇体细胞和 配子的染色体图,讨论配子的染色体与体细胞的 染色体有什么区别? 总结减数分裂特殊在什么 地方? 教师小结: 1. (1)配子的染色体数是体细胞的染色体数的 一半。 ( 2) 配子的染色体是由体细胞每对染色体分别
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利用问题 通过前面的 复习,学生能 说出减数分 裂。 激发学生 的探究欲 望, 产生学 习的兴趣 和求知欲。

学生看图找 不同并回答 回答。

取出一条组成的。 2.果蝇的配子就是通过减数分裂形成的,其特殊 之处在于减数分裂过程中染色体数目减半。 陈述事实:雄果蝇的一个原始生殖细胞经过减数 分裂后,产生四个配子(精子) 。 引出新问题: (1)这需要经过几次分裂? (2)这两次分裂的过程一样吗? 有没有什么不同? (3)每个配子中有 4 条染色体,则 4 个配子一共 有 16 条染色体, 而雄果蝇的一个体细胞只有 8 条染色体,怎么解释这个现象呢? 教师引导:要解答上述问题,就必须了解减数分 裂是怎样进行的,有什么特点?这就是我们本节 课要学习的内容。 板书课题:减数分裂 一、先学 后教 1. 目标 导学 过渡语:下面我们明确下本节课需要达到的目标 (二)出示教学目标并进行解读 通过“导学案”来展示,包括知识、技能、 情感态度和价值观三个层面。同时要根据考纲的 要求对各目标给出具体的记忆层次,并指出重难 点。 (三)出示“自学指导” ,引导学生自学 观看多媒体 目标导学 明确本节课 的任务目标 抓住问题 契机, 师生 共同进入 新课学习 思考暂不回 答 学生回答:两 次 利用问题 激发学生 的探究欲 望, 产生学 习的兴趣 和求知欲。

课前,根据目标设计一套“导学案” (附后) 。 动画,特别注 导学语:同学们请先观看哺乳动物精子形成 过程的多媒体动画,初步了解减数分裂过程。 意减数分裂 过程中染色 体的行为变 播放多媒体动画 导学语:减数分裂是一个动态而微观抽象的 化。 便于学生

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过程,大家理解起来可能有一定的难度,大家可 仿照有丝分裂的过程,将减数第一次和减数第二 次分裂过程分为间期、前期、后期和末期进行逐 步分析,请同学们将课本翻到 17 页,看图 2-2 哺 乳动物精子的形成过程图解,我们一起标出各个 2. 自主 学习 细胞所处的时期。 下面请同学们利用手头的资料,结合“导学

和老师一起 标出各个细 胞所处的时 期。

看课本, 找 出减数分 裂各时期 的特点。 培养学生

结合“导学 案” ,进行自

自主学习 能力, 注意 提醒学生 在教材上 的勾点圈 画, 养成良 好的学习 习惯。 便于后面

案的内容,进行自主学习,同时完成“自学指导” 主学习,完成 上的相关内容。 在此过程中认真巡视,组织好自学,同时全 面了解学情及时发现学生自学过程中发现的疑难 问题,为“后教”做准备,还要把握自学时间, 当绝大数同学都完成自学任务后,就可以转入下 一个环节。 (四)合作交流 组织语 1:请各小组把自学过程中发现的疑 难问题提出来,共同讨论和研究,把最终解决不 了的问题记录下来。 组织每个小组进行初步合作讨论。 以班级为单 以小组为单 “完成自学 指导” 。圈画 出自己不会 的问题。

的讲解及

位进行讨论, 总结。 交流。

组织语 2:请各组把不能解决的问题提出来, 位 进 行 小 组 看哪组能帮助解决。 组织各小组之间进行合作交流。 通过这一环节后,绝大多数同学对本节的学 习内容,如:简述减数分裂的概念(发生范围、 实质和结果) ;精子形成的大致过程;减数第一次 分裂与减数第二次分裂的特征,都应该能够 理解和掌握。 二、讲练 结合 过渡语:大家的表现都很积极,下面来自测 一下自学效果。 展示自学成 之间的交流 合作

培养学生 合作学习 能力和表 达能力, 不 但能学, 还 能讲出。

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3. 交流 展示

(五)展示质疑 组织语:哪组同学来展示一下你们组的自学 和研讨成果? 引导各组积极参与,落实“自学指导”上相 关问题的答案。

果,选派代表 陈述“自学指 导”上的答 案,其他的同 学认真听,若 培养学生 的质疑能 力。 能说出、 最

4. 点评 总结

(六)点评总结 对表现较好的小组和个人进行点评。 评价语:x 组研讨非常积极,x 组的回答非常 精彩,xx 同学更注重思考,注重了规律的总结, 表现尤为出色。 对回答不全的予以补充,对理解有误的予以 纠正,对知识之间存在共性的予以归纳。对重难 点知识进行拓展延伸,进行突破。 总结语:同学们对本节的内容已经有了全面 的认识和掌握。但减数分裂是一个动态而微观抽 象的过程,大家理解起来可能有一定的难度,下 面老师结合黑板上的图,分析减数分裂个各时期 的特点,同学们理解并记忆减数分裂各时期的特 点,特别是染色体的行为变化。注意细胞名称的 变化。 归纳总结: 1.精子形成场所: 高等动植物的减数分裂发生在有性生殖器官内。 人和其他哺乳动物的精子是在睾丸中形成的。 2. 每个精原细胞的染色体数目与体细胞染色体数

有不同答案, 好能写出, 随时提出。 培养学生 规范表达 的能力。

理解并记忆 减数分裂各 时期的特点, 特别是染色 体的行为变 化。

巩固知识 提升认识 形成体系。

目相同, 这说明精原细胞是通过有丝分裂产生的。 和老师一起 3.精子形成过程: (1)减数第一次分裂: ①间期:染色体复制,出现姐妹染色单体,DNA 总结本节所 学习的内容, 形成知识体

5

加倍。染色体是细丝状,用光学显微镜看 不到的。 精原细胞经过间期后成为初级精 母细胞。中心体复制。 (教师板画)

系。

②分裂期: 前期:核膜核仁消失,出现染色体和纺锤体,联 会、四分体。 (教师板画间期到前期染色体的变化) 以体细胞有 4 条染色体为 例,尝试绘出 间期染色体 的变化。

结合绘图理解相关概念。 (1)染色体的条数等于着丝点数,有几个着丝点 就有几条染色体,右图有_____条染色体。 (2)姐妹染色单体与非姐妹染色单体 在细胞分裂的间期,染色体经过复制形 成的两个完全一样的染色单体, 互称姐妹染色单体。如图所示 1 与1 , 2 与2 ,3 与3 ,4 与4 。 而1 与2 ,1 与2 ,3 与4 等就是非姐妹 染色单体。图中有8个染色 单体或 4 对姐妹染色单体,不能称为 8 个姐妹染色体。 (3)同源染色体──在体细胞中的染色体都 是成对存在的(但分散在细胞内) ,在
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/ / / // / / / // / // / // / //

和教师一起 对易混概念 进行理解,根 据讲解,完成 填空。 易混概念 辨析

减数分裂时要两两配对,这配对的两条 染色体, 一个来自 、 一般相同, ,这

,另一个来自

样的成对的染色体叫“同源染色体” 。 如下图中的 1 与 2,3 与 4。 (4)联会: 两两配对。

(5)非同源染色体是指减数分裂中不同对的 染色体, 除去与之互称同源染色体的其 他染色体。如图所示在1和3,2和4,1 和4,2和3。 (6)四分体:联会后,因为每个染色体都经 过了间期的自我复制,每对同源染色体 三、 当堂达 含有 标 源染色体叫做四分体。四分体只出现在 5 .知识构 减数分裂过程中,在有丝分裂过程中, 建 虽然细胞中也有同源染色体,但同源染 色体之间并不联会,当然也就谈不上四 分体了。如图所示,A 和 B 所代表的结 构,就分别是一个四分体。可见,四分 体的个数与联会的同源染色体的对数 是一致的。 强调:1 个四分体=1 对同源染色体=2 条染色体 =4 条染色单体(DNA) 中期:每对同源染色体排列在赤道板上。 条 ,这样的一对同

后期:同源染色体彼此分离,由纺锤丝牵引着分 发挥空间想 别向细胞两极移动,非同源染色体自由组
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合。 (教师板画中期到后期染色体的变化)

象力,形成减 数分裂是一 个动态过程

5. 达标 拓展

的认识,结合 看得多媒体 动画,想象非 同源染色体 的自由组合 也可能出现下图组合

呈现非同 源染色体 的自由组 合

解释:联会的同源染色体分开,说明染色体具有 一定的独立性,由于两个同源染色体在细 胞中央的排列位置是随机的,可以互相交 换,因此,就决定了同源的两个染色体各 移向哪一极也是随机的,这样,不同对的 染色体(非同源染色体)之间就可以自由 组合。上述过程还可以使经过减数分裂产 生的配子类型多样,从而增加了生物的变 异,增强了生物适应环境的能力,有利于 生物的进化。 末期:结果是 1 个初级精母细胞分裂成 2 个次级 精母细胞。染色体数目减半。 (以非同源染色体第一种组合为例板画末期图)

思考:次级精 母细胞与初 级精母细胞 有 什 么 不 同?

强调:次级精母细胞染色体数目减半,细胞内不 含同源染色体,每条染色体均有两个姐们

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染色单体。上述过程可使配子中染色体数 目减半。这样再通过以后发生的两性配子 结合成合子的受精作用,就能维持生物前 后代体细胞染色体数目的恒定,从而保证 遗传的稳定性。 (2)减数第二分裂 ①间期:减数第一次分裂与之间减数第二次分裂 通常没有间期或者间期时间很短,染色 体不再复制。 ②分裂期 (整个过程染色体的变化特点与有丝分 裂过程基本相同) : 前期:染色体数目减半,细胞内不含同源染色 体,染色体散乱地排列在细胞中央。 思考:减数第 二分裂整个 过程染色体 的变化特点 与有丝分裂 中期:染色体的着丝点都排在细胞中央的赤道 板上。 过程有何异 同点? 对比学习 便于记忆

后期:着丝点一分为二,姐妹染色单体分开成 为 2 条染色体。在纺锤丝的牵引下,分 别移向细胞两极。

末期:次级精母细胞的细胞膜从中部凹陷缢裂 成两个子,两个次级精母细胞形成四个
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精细胞。

培养大家 有特例到 精子细胞再经过变形,形成精子,在这个过 程中,丢掉了精子细胞的大部分细胞质,带上重 要的物质──细胞核内的染色体,轻装上阵,并形 成了一个长长的尾,便于游动。 组织语:请大家根据精子的形成过程,用自 己的语言给减数分裂下个定义? (七)小结,形成知识体系 现在, 我们将黑板上的图连成一体再重复回 顾一遍精子的形成过程(板书总结过程)。 根据减数分 裂的过程,归 纳总结减数 分裂的概念 一般, 抓住 事物本质 的的能力, 加强对减 数分裂概 念的理解

引导学生通过对本节学习内容的小结,理清

针对不同

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知识之间的关系,形成知识框架和脉络,建构如 上的知识体系。 板书:见上面知识体系。 过渡语:同学们对基础知识的掌握已经非常 熟练,能否利用所学的知识解决问题? (八)习题巩固 针对本课时的教学目标,设计题目,进行课堂达 标检测,当堂反馈结果,对学生的课堂表现作出 评价,就其中重点知识布置适度的课下作业,进 一步巩固所学知识。 达标检测题: A 类: 《导学案》第 1 题 B 类: 《导学案》第 2 题 C 类: 《导学案》第 3、4、5 题 课下作业:理解的基础上背会减数分裂个各时期 的特点。

建构知识体 系 定时独立完 成后,教师公 布答案。同位 互批、互助, 最后提出同 位没有解决 的问题。有其 他同学或教 师解答。

层次的学 生提出明 确的完成 目标。

对所学知 识的理解, 同时培养 学生的答 题速度和 规范, 将学

小组内成员 互查

习延伸到 课下。

教学反思:

减数分裂与有丝分裂有一定的联系,有丝分裂是必修一学习的,由于时间长,大家遗 忘的很严重, 课前布置让同学们翻看下必修一的教材, 教学过程中对减数分裂过程中染色体 的行为变化不理解, 应结合多媒体动画进行讲解, 让同学们明白减数分裂是一个动态的过程, 姐妹染色单体与非姐妹染色单体、同源染色体与非同源染色体的区别,四分体、交 叉互换等概念学生易混,应结合具体的题去辨析。

第2章 第1节

减数分裂和受精作用导学案
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(一)减数分裂

第 1 课时

【三维目标】 班 级 1. 简述减数分裂的概念(发生范围、实质和结果)。 姓 名 2. 阐明精子形成的大致过程。 预习评价 3. 说明减数第一次分裂与减数第二次分裂的特征。 质量评价 【学习重难点】 1.减数分裂的概念和精子的形成过程。 2.减数第一次分裂与减数第二次分裂的特征,区分精子与卵细胞的形成过程。 【复习回顾】 1. 细胞分裂的方式有三种: ( 是真核生物进行细胞分裂的主要方式 ) 、 和______ (特殊的有丝分裂,与有性生殖细胞的形成有关)。 2. 细胞周期:指连续分裂的细胞,从 _ __分裂完成时开始,到 ___分裂完成 时为止。一个细胞周期包括 和 。 3. 有丝分裂的过程图解:

【自学指导】 知识点 减 数 分 裂 的 概 念 观察与思考 1. 阅 读 问 题 探 讨思考配子 的染色体与 体细胞的染 色体的区别. 2.阅读课本 P16 页, 理解减数 分裂的概念。 3. 原 始 生 殖 细 胞与体细胞 的关系? 观察与思考 归纳与总结 1.配子的染色体与体细胞的染色体的关系: _____________________________________________________________。 2.对减数分裂概念的理解: (1)减数分裂范围:进行_______________ 的生物。

?? _______________ 。 (2)时期:原始生殖细胞 ???
减数分裂

(3)特点:染色体复制________,细胞连续分裂_________。 (4)结果:成熟生殖细胞中染色体数目比原始生殖细胞的________。 (5)实质:是一种特殊方式的 归纳与总结 。 3.原始生殖细胞与体细胞的关系:____________________________。

知识点

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1. 精子形成的场所:人和哺乳动物的 结合老师 用多媒体动画 展示哺乳动物 精子形成过程, 阅读教材, 并观 察图 2-2,大家 可仿照有丝分 裂的过程, 将减 数第一次和减 精 子 的 形 成 过 程 数第二次分裂 过程分为间期、 前期、 后期和末 期进行逐步分 析, 完成右面问 题, 理解减数分 裂过程中染色 体的主要变化, 注意精子形成 的过程中, 不同 时期细胞名称 的变化。 2.精原细胞产生的方式:________________________________ 3.精子形成的过程(染色体的主要变化) : (1)减数第一次分裂:



①间期:精原细胞体积增大,染色体______,成为____________,细胞中 每个染色体均含有两个姐妹染色单体(染色体数目 ______,DNA 含量_________) 。 ②分裂期: 前期:同源染色体 ______ ,出现 ____ 现象。每对同源染色体叫做

________。 ________中的非姐妹染色单体经常发生___________。 中期:每对同源染色体排列在_________。每条染色体的_______都附着 在________上。 后期:同源染色体__________, 分别移向____________。 末期: 结果是 1 个 精母细胞分裂成 2 个 精母细胞。 染色体数目___。

(2)减数第二次分裂: ①间期:减数第一次分裂与之间减数第二次分裂通常没有间期或者间期时 间很短,染色体不再__ ___。

②分裂期(整个过程染色体的变化特点与有丝分裂过程基本相同) : 前期:染色体_________ 中期:染色体的 后期: 。 都排在细胞中央的赤道板上。 条染色体。

______一分为二,姐妹染色单体分开成为

在纺锤丝的牵引下,分别移向_____________。 末期:经减数第二次分裂,两个次级精母细胞→四个精细胞。 3.减数第一次分裂的主要特征:____________________________________ ____________________________________________________________, 减数第二次分裂的主要特征:____________________________________ ____________________________________________________________。 4.减Ⅱ与有丝分裂有何区别?_____________________________________

知识点

观察与思考

__________________________________________________________。

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归纳与总结 结合课本图 2-2 比较减数第一 次分裂与减数 第二次分裂的 异同点 5.减数第一次分裂与减数第二次分裂的比较 项目 有无染色体的复制 分裂前后细胞名称变化 有无同源染色体 着丝点是否分裂 染色体数目 染色单体 细胞核 DNA 含量 染色体主要行为 有无联会、四分体 6.精子形成过程小结如下: 注意不同 时期细胞名称 的变化。 减数第一次分裂 减数第二次分裂

【重难点突破】 1.结合右图理解相关概念。 (1)染色体的条数等于着丝点数,有几个着丝点就 有几条染色体,右图有_____条染色体。 (2)姐妹染色单体与非姐妹染色单体 在细胞分裂的间期,染色体经过复制形成的 两个完全一样的染色单体,互称姐妹染色单体。 如图所示1 与1 ,2 与2 ,3 与3 ,4 与4 。而1 与2 ,1 与2 ,3 与4 等就是非 姐妹染色单体。图中有8个染色单体或4 对姐妹染色单体,不能称为8个姐妹染 色体。 (3)同源染色体──在体细胞中的染色体都是成对存在的(但分散在细胞内) ,在 减数分裂时要两两配对,这配对的两条染色体, 一个来自 ,另一个来自 、 一般相同,
/ // / // / // / // / / / // / /

,这样的成对的染色体叫“同源染色体” 。
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如下图中的 1 与 2,3 与 4。 (4)联会: 两两配对。

(5)非同源染色体是指减数分裂中不同对的染色体,除去与之互称同源染色体的其 他染色体。如图所示在1和3,2和4,1和4,2和3。 (6)四分体:联会后,因为每个染色体都经过了间期的自我复制,每对同源染色体 含有 条 ,这样的一对同源染色体叫做四分体。四分体只出现在

减数分裂过程中,在有丝分裂过程中,虽然细胞中也有同源染色体,但同源染 色体之间并不联会,当然也就谈不上四分体了。如图所示,A 和 B 所代表的结 构,就分别是一个四分体。可见,四分体的个数与联会的同源染色体的对数是 一致的。 【当堂检测】 1.简述减数分裂个各时期的特点? 2.某一生物有四对染色体。 假设一个初级精母细胞在产生精子细胞的过程中, 其中一个 次级精母细胞在分裂后期有一对姐妹染色单体移向了同一极, 则这个初级精母细胞产 生正常精细胞和异常精细胞的比例为 ( A.1:1 B.1:2 ) D.0:4

C.1:3

3.某一生物有四对染色体。 假设一个初级精母细胞在产生精子细胞的过程中, 其中一个 初级精母细胞在分裂后期有一对同源染色体移向了同一极, 则这个初级精母细胞产生 正常精细胞和异常精细胞的比例为( A.1:1 B.1:2 ) C.1:3 D.0:4

4.下图是某种生物的精细胞,根据图中染色体类型和数目,则来自同一个次级精母细 胞的是( )

A.①③

B.②⑤

C.①④

D.③④

5.某生物的肝细胞分裂后期有 40 条染色体,则它的精原细胞在减数分裂的联会期, 细胞核内有染色体和 DNA 分子数目依次是( A.20,40 B.20,20 C.40,20 ) D.40,40

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