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作文素材一材多用


作文素材
—积累和使用

【教学目标】
1、学习课内外素材的积累和多角度使 用。 2、搭建“一材多用”的桥梁,学会观 点 和材料的巧妙结合。

关注课内
常见素材的多角度使用
《素材讲座5》—李密的《陈情表》

多角度解读思路
一篇文章
整体内容:习惯认知



深层挖掘

整体解读
(1)习惯认识:忠孝不能两全。历史上有“读李密 《陈情表》不流泪者不孝”之说,所以这则材料,我 孝道 ”的素材。 们常用来作为“ (2)深层挖掘:并不单纯的《陈情表》。表面看, 是李密的忠孝不能两全,事亲至孝感动晋武帝司马 炎,不再调他到朝中任职,但实际是,晋灭蜀汉,司 马炎任用蜀汉旧朝官员,看似宽宏大量,实则为了收 罗、控制他们,一个不慎,便可能招来杀身之祸。李 密这么做,有其看清时局的理性智慧,没有被太子冼 马这看似荣光的职位迷惑,因为嵇康被杀,阮籍装 傻,便是明证。所以这则材料,我们可以用来作为 “理性 ”“ ”等的素材。 智慧

多角度解读思路

一篇文章
分段解读:相关人物 人物经历

分段解读
(1)李密的苦难童年。
从李密的角度: 父亡母嫁,体弱多病,伶仃孤苦, 坚强懂事,勤奋好学,不辍学业。 所以李密的童年生活苦难但仍勤奋读书这则材料,可以作 为 “坚强”“逆境成才”“勤奋” 等话题的素材。 从祖母的角度:老年丧子、丧夫,家道中落,年老多病, 但细心抚育孙子,坚持让李密读书。 所以李密祖母在艰难环境中仍细心抚育孙子并让其读书的 材料,可以作为“教育”“责任”“高远胸襟”“爱 等话题 的素材。 心”“亲情” 可联想积累课内相似素材史铁生的《我与地坛》、胡适 的《我的母亲》 也可联想积累课外相似素材“孟佩杰:恪守孝道的平凡女孩 ” (常见但新颖)

(2)李密的人生经历。
因直言被贬,因刚正被参,淡出朝野,免费授学, 兴办学校,播散爱心。 从为官 “因直言被贬,因刚正被参” 的角度,可 以作为 等观点素材; “正直”“坚
守”

从为民“免费授学,兴办学校” 的角度,可以 作为 “拒绝平庸”“爱心”“人生的意义”“失 等话题 意不失志” 的素材。 并可联想积累相似素材林则徐被贬修水利、辛弃 疾弃用仍矢志不渝。 (新鲜且新颖)

多角度解读思路
一篇文章
整体内容:习惯认知

深层挖掘
分段解读:相关人物 人物经历

多角度思路解读
文章——事件---李密陈情尽孝不能尽忠 事件——相关事件 相关人物 相关事件——童年孤苦,勤奋读书; 官路坎坷,正直不屈; 乡村授业,活出价值; 事亲祖母,至孝美德。 相关人物——李密、祖母

多角度思路解读练习
1、试对《烛之武退秦师》多角度解读思路。

事件——烛之武退秦师 相关事件—— 秦晋围郑,郑国危机; 顾大局烛之武危难中出使; 言厉害秦伯退兵与郑结盟; 尊道义晋文公解兵郑难解。 相关人物——晋侯(晋文公)、秦伯(秦穆公) 佚之狐、烛之武、郑伯

练习
1.根据给定的话题,找角度,证明观点。 【材料】《烛之武退秦师》 【话题】 ①金子总会发光的。 ②千里马需要伯乐的发现和扶植。 ③顾全大局,国家利益高于一切。 ④责已恕人,宽容待人。

示例:《烛之武退秦师》
①金子总会发光的。烛子武是块“金子”, 年 轻时精力旺盛,才华横溢,但被埋没几十年而 黯然失色。到了晚年,国难当头,才被委于重 任,出使秦国,挽救了国家的危难。可见,是 金子总会发光

示例:《烛之武退秦师》
②千里马需要伯乐的发现和扶植。千里马就 是 烛之武,伯乐就是佚之狐。如果没有佚之狐 对 烛之武的充分了解和极力举荐,烛之武纵有 多 大才华也没有施展的机会。所以说,千里马

需 要伯乐的发现和扶植。

留心课外
鲜活素材的积累使用
《素材讲座4》—— 《药家鑫撞人杀人案》

事实简单的事件
2010年10月20日23时,在校大学生药家 鑫驾驶小轿车在西北大学围墙外,撞上前方同 向骑电动车回家的张妙,后药家鑫下车查看, 发现张妙倒地呻吟且试图去看车牌号码,药家 鑫怕张妙以后会找麻烦,便产生了杀人灭口之 恶念,遂从随身背包取出一把单刀,上前对倒 地的被害人张妙连捅数刀,致张妙当场死亡。

多角度解读思路
一个事件
1、个人 2、家庭 3、社会 4、其他

事件多角度解读
(1)从药家鑫个人行为的角度,他漠视生命,逃避责 任。 可用作论题“敬畏生命”“责任”“担当”“道 德”“爱

心”等的反面素材。
可联想积累相似素材“马加爵案”。 父母重视学业成绩,忽视心理教育,教育孩子方式粗暴 。可用作论题“教育”“教育的功利化”“教育方式” 等方面 的素材。

(2)从药家鑫家庭父母的角度,“子不教父之过”,

事件多角度解读
(3)从引发的社会民众的舆论的角度,一是五名 教授联名呼吁免除药家鑫死刑,给年轻的生命一个改 过自新的机会;一是张妙家人什么赔款都可以不要, 只要药家鑫死。药家鑫案引发了一场热烈且充满火药 味的大讨论,不外乎这样的观点:宽恕还是严惩,中 国是否该废除死刑。从这方面讲,可用作论题“宽恕” “原谅”等素材。 可联想积累相似素材“弗吉尼亚理工大学凶杀案” “普方协会”等素材。

(4)从其他关涉角度 如药家鑫的辩护律师称其“激情杀人”,希望法 庭 从宽量刑,给他一条改过自新的路。药家鑫是否是 “激情杀人”还未有定论,但张妙方辩护律师张显却 确 实是“激情辩护人”。他利用媒体和网民编造药家显 赫 背景,引导舆论让药家鑫陷入不得不死的境地,而后 证实张显的很多爆料与事实不符,张显有炒作嫌疑。 “冷静”“实事求是”“责任” 从这个角度上讲,张显就缺乏冷静,没有实事求是的 辩护,这也是不负责任的表现。从张显的角度,这素 材可用作。 论题等素材

多角度解读思路
一个事件
1、个人 2、家庭 3、社会 4、其他

总结 简化素材 联想积累 发散思维 一材多用

多角度素材使用
山东省高考作文 2009年“见证” 2010年“光明与阴影” 2011年“这世界需要你” “药家鑫案”素材多角度使用?

观点和例子的结合常见问题

1套用材料、缺少分析
同样是牛顿的故事,论述同一个论点“多走一步, 获得成功”,因论述的不同,带来的效果就不同。
例1: 多走一步,走出成功(论点) 牛顿曾经说过,“我是站在巨人的肩膀上获 得成功。”正是因为他比前人多走了一步,才为后世 解开了宇宙中的奥秘。 引用完材料后,对材料中的内容缺乏分析,在材 料与文题之间缺乏逻辑分析,“多走了一步”体现 在哪儿?

观点和例子的结合常见问题
2没有点题
例2:多走一步,走出成功(论点)
著名科学家牛顿,在看到苹果从树上落下后并没有

像普通人一样固步自封,认为这是常识,没有什么可
值得研究的;相反,他坐在树下,苦思冥想,不断研 究探索,日复一日,年复一年,最后,他成功地发现

了万有引力定律,让世人惊叹不已。

丰富多了,有“多走一步”的意思在里面, 但没有点题,仿佛蒙着一张纸。

怎样分析材料
例3:苹果在许许多多的人面前掉落过,这些人 也许会感叹一句:哦,苹果熟了!然后继续他们平 庸的生活。唯有牛顿,(角度)他迈开自己思想的 步伐,多走了一步,问道,为什么苹果掉在地上而 不飞到天上去?(转述)就是多走的这一步,引导 着他发现了万有引力定律,冲击了封建神学,促进 了人们意识觉醒,推动了人类文明进步。 正是因为 牛顿比前人多想了一步,才为后世成功的解开了宇 宙中的奥秘 (强调)

生动丰富,有分析,观点与素材连接,说服力增强了。

素材与观点契合的桥梁——叙述和表达
首先,选择角度。在证明论点时,引用材料时可 针对不同论点有意识的选择材料中叙述角度,适当调 整思路,其他部分可忽略不计。 其次,定向限制。事例转述的侧重点也要因角度 而异。根据论点的需要,对转述的事例作定向限制, 着重转述符合论点需要的内容,巧妙地转换叙述重 心,突出某个侧面。能证明中心、围绕话题的部分要 详写,和中心、话题无关的,要略写或不写。 最后,引申强调。要对事例进行引申与拓展。紧 扣道理写好事例以后,要不失时机地对事例进行分析 引申强调 ,使事例与所要证明的道理紧密关联,让阅 卷者更明确的知道事例恰当、有力地证明了道理。

“一材多用”论述思路举例
示例: 失街亭 ( 诸葛亮北伐,因街亭是军事要地,派马谡镇守。 在马谡出发之前还多次叮咛,要他在当道扎寨安营, 以防魏兵偷袭。马谡号称自幼熟读兵书,熟知兵法的 精妙,不听副将王平的劝阻,将人马驻扎在山上。司 马懿带兵来攻时,将马谡困在山上,断其水道,并放 火烧山,令马谡军队不战自乱,因此丢失了街亭。马 谡回营,诸葛亮便挥泪斩马谡!

《三国演义》中有名的“失街亭”故事, 活用于不同主题的作文,如何表述?

解读思路
历史事件 事件本身 关涉人物

“一材多用”论述思路举例
适用主题1:理智战胜情感 叙述的角度: 诸葛亮 街亭之役前,马谡夸下海口,说自己如何胸有成 竹,结果关键一役由于他的粗心大意,使街亭这一具 有重要战略价值的隘口痛失。面对蜀国将领缺乏的现 状,群臣的竭力劝阻,诸葛武侯深知军令如山,不能 凭私人感情行事,于是挥泪斩马谡,这是理智战胜情 感的义举,千百年来,广为传诵。

“一材多用”论述思路举例
适用主题2:偏信自己 叙述的角度: 马谡 带着几分侥幸的心理,他(马谡)依然坚 持自己的观点,不料敌军却轻易打败了他。 是 因为他不懂兵法吗?不,是因为他偏信自己, 认为自己才华盖过军中上下,不能让别人牵 着 鼻子走。

“一材多用”论述思路举例
适用主题3:出人意料与情理之中 叙述的角度: 事件 马谡自告奋勇,愿守街亭,并立下军命状,可见 得胜券在握,然而面对魏军却不堪一击,痛失要塞, 这实在出人意料;可是只要看一看马谡纸上谈兵、骄 傲轻敌、一意孤行的所作所为,其失败自在情理之中 了。

小结 材料与观点的结合思路: 把握陈述角度 学会定向限制 强化观点引申

观点和例子的结合结构模式
自信,但不能盲目。[论点] 三国时的马谡(选择角度)乃蜀军一员大将。镇守街亭, 他把二十万大军驻扎在高山上,久经沙场的老将王平力劝他撤 离此山,理由让在场的将士信服,但唯有马谡仍然坚持自己的 意见,结果被司马氏围山断水,放火烧山,蜀军不战而乱,几 乎全军覆没。马谡也依军法被处斩,身首异处。[叙述事实、 定向限制] 街亭失守,是因为马谡不懂兵法吗?不,他自幼熟读兵 法,曾献计于诸葛亮,使其七擒孟获,平定南方边境。马谡的 失败,是因为他狂妄自大,盲目自信,不能听取别人的正确意 见(论点)。[因果分析、强调论点]

练习
1.、试运用下面的材料,根据给定的话题,找 角度,证明观点。 【材料】《烛之武退秦师》(课本第1册) 【话题】 ①金子总会发光的。 ②千里马需要伯乐的发现和扶植。 ③顾全大局,国家利益高于一切。 ④责已恕人,宽容待人。

示例:《烛之武退秦师》
①金子总会发光的。烛子武是块“金子”, 年 轻时精力旺盛,才华横溢,但被埋没几十年而 黯然失色。到了晚年,国难当头,才被委于重 任,出使秦国,挽救了国家的危难。可见,是 金子总会发光

示例:《烛之武退秦师》
②千里马需要伯乐的发现和扶植。千里马就 是 烛之武,伯乐就是佚之狐。如果没有佚之狐 对 烛之武的充分了解和极力举荐,烛之武纵有 多 大才华也没有施展的机会。所以说,千里马

需 要伯乐的发现和扶植。

示例:《烛之武退秦师》
③顾全大局,国家利益高于一切。烛之 武年轻时未被重用,难免产生委屈和不 满,但国难当头,他不计个人恩怨,毅 然出使秦国。

示例:《烛之武退秦师》
④责已恕人,宽容待人。面对烛之武 的牢骚,郑伯没有表现出丝毫不满, 而是深深自责,连说“吾不能早用子, 今急而求子,是寡人之过也”。

小结 材料与观点的结合思路: 把握陈述角度 学会定向限制 强化观点引申

总结
总之,任何一则写作素材,站在不同的 认识角度,就会产生不同的价值观。故此, 我 们在积累素材的同时,要习惯多角度地思考 它 的价值点,并注意运用技巧进行多角度的表 述 训练,从而让这些素材真正起到“一以当十” 的

“一材多用”优秀范例 苏轼的事迹为材料多角度使用片断
[例文1] 雨渐渐地小了一些,他看看脚下的芒鞋,看看手中的竹 杖,这一霎那,他忽然觉得它们比朝靴比官印更可贵。 白天过去是黑夜,晴朗之后遭风雨。无论你怎样左躲右闪 都无可避免地要与它们相遇,也许,这就是人生的一种必然 吧?既然如此,扬起脸,面对着风雨,叹一句:“谁怕?一蓑 烟雨任平生”吧!那么,黑夜过去是白天,风雨之后见阳光, 也就是另一种人生的必然了。 他回过头去,沙湖道的小路曲曲折折,在夕阳的余晖中另 有一种超然之美。意料之外的一场风雨,情理之中的一份收 获。 ——全国卷《出人意料和情理之中》

[例文2] 上天给苏轼开了一个大大的玩笑,昔日的朝廷重 臣,转眼便成了阶下囚,之后又流放到了黄州这穷乡僻壤, 苏轼的人生位置发生了天翻地覆的变化。面对造化的弄人, 乐观的苏子坦然相对。他认为;“既来之,则安之”,与其 悲 苦万分,以泪洗脸,不如安于现在的位置,创造出自己的人 生价值,“塞翁失马,焉知非福” ,心中怀着这样坚定的信 念,苏轼忘记了贬谪之痛,潜心于诗文的创作,“两赋一词” 等横空出世,轰动了当时的北宋文坛,苏轼也因此成为了中 国文学史上的一位巨匠! 很多时候我们无法左右人生的顺逆,如不系的小舟漂泊在 茫茫的大海。但是只要有一颗不屈的心,一颗爱人的心,那 么,何必在乎站在哪里呢?站在哪里不能成就自己的人生价 值 ——全国卷《位置和价值》

[例文3] “乌台诗案”被陷之后,苏轼被抛到这荒凉凋敝的 黄州。 在这里,他以小舟夜泊绝壁下,探究石钟山的 得名,毫无顾忌的叹郦元之简笑李渤之陋;他以樽 中美酒酹江上明月,看乱石穿空,惊涛拍岸,卷起 千堆雪,感慨人生如梦;他与朋友诵明月之诗,歌 窈窕之章,看白露横江,水光接天,感受飘飘乎如 遗世独立,羽化而登仙……时运不济,命途多舛, 都不能让他那高傲的头颅低下。 历史的纪念碑上,镌刻着两个字:不屈。 ——广东卷《纪念》

[例文4]
是那个“拣尽寒枝不肯栖”的寒鸦么?是那个“一蓑烟雨 任平生,何妨行啸且徐行”的行者么?是那个高唱“大江东去” 的诗人么?苏轼,一个被宋神宗称赞为“才与李白同,识比李 白厚”的千古大家,在遭受小人泼来的污水,遭受贬谪后,忘 却了所有的失意。他在黄州种地酿酒,“夜饮东坡醒复醉”, 在 黄州“倚杖听江声”,写下“大江东去”。他总是那样的淡泊 从 容。他总是将所有的痛苦失意抛之脑后,铭记着世间之美丽。 不然,何来“日啖荔枝三百颗,不辞长作岭南人”的旷达与豪 迈? 那阵风吹过,吹走了,吹走了失败痛苦,忘记那一切;那阵 风吹过,吹过后,铭记住,铭记住了美好快乐! ——全国丙卷 《忘记与铭记》


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