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中学体育教育观念


中学体育教育观念浅析 在中学体育教学中,体育教育思想、体育教育观念正确与否,直 接关系到学校体育改革的方向与成败。随着时代的发展和社会的进 步,许多传统的体育教育思想和观念面临挑战。当前改革的根本是 转变思想观念,从我国学校体育改革和发展的实际出发,寻找新的 学校体育教育模式应当成为现时的主要任务。而要使体育教学在目 标及原则上有新的变化,就必须改变传统教学方式,将新的教育观 念

贯穿于中学体育教学中。 一、重视培养学生终生体育的意识,让学生体验到运动的乐趣 培养学生对体育运动的兴趣和爱好及独立锻炼身体的能力,为终 生体育奠定基础,这是中学体育教改的一个趋势。改造学校体育思 想,使中学生在校期间形成终身体育的兴趣、知识技能和习惯,应 成为当今学校体育指导思想的主流。青少年时期体育习惯的养成, 可以终身受益,培养锻炼能力要比提高运动技术及体能水平还重 要,使学生都喜爱体育,培养他们体育活动的兴趣,并在体育活动 中获得愉快的享受,激发长期参加身体锻炼的兴趣和欲望,建立爱 好锻炼的生活方式。 二、重视体育卫生保健教学,使学生具有一定的体育文化素养 现时很多体育专家主张体育课不能只注意暂时的体育实践效果, 还要以提高学生的体育文化素养为主。学校专设的体育课,其根本 职能就是对学生保护身体健康和科学地锻炼身体提供理论知识和 方法的指导。因此,体育课程的内容应该包括掌握体育文化和卫生 保健的基本知识,这一点还可以从调查中反映出来: 86%--89%的老 师认为,增加身体锻炼知识教学,使体育与健康教育相结合,是当 前我国中学体育教学改革的重点。 三、强调学生的个性发展 体育是培养学生个性自由发展的最好途径,许多国家都强调学生 应懂得合作和竞争的意义,以促进个性的形成。同时,培养良好的 体育道德,通过运动表现自我与发展社交能力,促进对能力各异的 人的理解,培养竞争精神,在教育过程中,强调的是培养学生互助 意识与团体学习精神。 四、结合育人的总目标,通过体育教育进行品德和审美教育 学校体育既然是教育的一个组成部分,体育课程就必然要承担教 育的一部分功能,在体育教学中,有意识地融入德育教育,不仅能 锻炼学生的意志,更重要的是能培养学生的爱国主义和集体主义精 神,培养学生服从组织,遵守纪律、诚实、机智、积极进取的品质。 体育教育与审美教育的关系也十分密切,体育教师应把一系列的教 学方法、手段以及对学生的具体要求,作为美的因素去熏陶学生, 培养学生的外形美和内心美,并注意发展学生形象思维的能力,为 21 世纪培养德智体全面发展的社会主义建设人才服务。 五、引进创新教育理论,构造具有创造性思维的体育新方法 随着教育的发展,体育课程与其它课程之间更趋于平衡。体育课 程不再被理解为单一的身体训练,而是更倾向于训练情感、意志、 个性等心理素质。在过去的中学体育教学中,都是以教师为中心, 用机械模仿、课堂纪律、集体行动等去规范约束学生,忽视学生对 学习内容进行选择的条件和机会。这种“传习式”教育思想和方法, 虽在组织教学规范化、传授知识技能系统化方面产生过积极的影 响,但阻碍学生个性的发展,忽略学生身体素质的提高,在一定程 度上限制了体育效能的发挥。将创新教育融入中学体育教学中,可 从以下三方面进行尝试。 (一)制定多样性体育课程,以满足实际需要中学体育课程虽有 统一的纲要,但是,我国地域广阔,各地区的地理、气候、经济、 习俗、环境等不尽相同,学生的个性也均有显著的差异。因此体育 课程也应该是多样的,以激发学生的体育兴趣和特长。而目前绝大 多数中学体育教学往往是为了使学生达

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