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2010年理综(物理)试卷分析与教学建议






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瞬7i教育教夥复习与考试

20 10年理综(物理)试卷

分析与教学建议
◎南安第一中学 陈国璋 尤飞鹏

1辛考作为当前的第一大考,发挥着为国选才的功能,让学生 r

团可以进入高校继续深造,同时也为中学的教学提供了评
价,因此,深入研究高考卷的特点和考生在答题中各种情况,能 有助于物理教学的改进,有助于教师教学理念的跟进,也有助于 课程改革的推进。本文就2010年理综试卷物理部分的特点及考 生存在问题进行分析,以求对今后教学有点启发。

横波的图像、牛顿运动定律、动能定律、库仑定律和电场强度、气 体分子运动速率的统计分布和气体实验定律、半衰期和动量守 恒定律等基本知识:第20、2l、22题则体现了物理学科的主干知 识的考查,即“带电粒子在电磁场中的运动规律”、“闭合电路的 欧姆定律”、“机械能守恒定律”、“电磁感应”、“力的合成与分 解”、“摩擦力”、“动能定理”、“电功率”等的考查。从表中可以看 出,物理主干知识中的力学与电学部分所占分值的比例高达 70%(不含实验)或85.0%(含实验)。 表2理综试卷物理部分知识点统计表
项目 考试说明中知识点数 试卷涉及知识点数 力学
35 12 34 3% 40 (52) 33.3% (43.%1

一、今年理综(物理)试卷的特点
(一)稳步推进,稳中求新 2010年福建省高考理综试卷物理试题坚持了“稳步推进,稳 中求新”的命题原则,充分体现了《考试说明》,突出对中学物理 学科能力的考查,体现了以能力立意的命题思想,试卷的结构、 题量、分数比例等仍保持稳定,第1卷中单项选择题仍为6小题 共计36分,第1I卷中主观性试题仍为4小题共计72分,选考试 题为2小题12分,在理综II卷中占有率为43.75%,在理综卷中 有较大的区分度,突显物理学科在高校中择优选拔的功能。 试卷包括容易题、中等难度题和难题,以中等难度题为主, 与去年相比,今年试题总体较难.具体体现在:一是对运用图像 处理问题的能力要求较高;二是对分析综合处理物理问题的能 力要求较高。整卷难题比例较高,非选择题的难度值为0.398,命 题难度与考试说明里的0.55~0.6难度区间有较大偏差,应引起
大家的关注。

电学
40 12 30% 44 (50) 36.7%

热学
14 2 14.2% 6

光学


原子学
13 1 7.7% 6

实验
16 3 18 8% 18

合计
122 31 25.4% 120

1 25% 6

考查知识点覆盖率 分值 比率

5.o% (41.7%)

5.O%

5.0%

15%

100%

注:括号里的数据表示含实验的内容

(三)考查各种能力,突出学科特点 1.试题突出对应用数学知识图像处理物理问题能力的考 查。例如第16题是关于位移、速度和加速度的问题,题目给的是 F—t图像,不仅要求考生对牛顿运动定律的概念应有准确的认 识,同时还要求考生能从F—t图像中获取有用信息,着重考查了

表1理综试卷物理部分难易分布表
难度 题序 13、19(1) 14、15、16、17、18、19(2)、
20、28、29

应用数学知识处理物理问题的能力,具有较好的选拔功能,类似
百分比
10%

分值 12分 63分

的题目还有17、19(2)等。第2l题是导体棒在磁场中斜面上运 动的问题,注重对物理规律的运用、物理过程的剖析、数学知识 的应用的考查,要求能在做出图示的基础上进行正确求解。 2.突出学科特点,重视实验能力考查。19题由去年的一小一

容易题 中等难度题 难题

52.5%

19(3)、21、22

45分

37.5%

大变成三个小题,增加了考查知识点,有的考查基本的实验能力 和独立完成基本实验的能力,取材于《考试大纲》规定的实验内 容,如第l小题的光学,本题取自课本,但对角度进行了处理,能 考查考生的细心程度和对折射率公式的掌握程度,引导我们的 教学要回归课本;有的不拘泥于教材,重点考查了对实验数据图 像的信息获取能力,如第2小题,本题是探究弹力和伸长关系的 实验,把课本中的弹簧改成了橡皮筋,是实验命题的一种创新和

(--)注重基础,突出主干

试题涵盖了考试大纲的大部分Il级要求,涉及到部分I级 要求,覆盖面广,几乎所有重要知识点都在题中体现且较少重 复,可见命题者的别具匠心和深厚功底。突出对物理基础知识、 主干知识、重要概念和规律的考查。例:第13、14、15、16、17、18、 28、29题,分别考查了物理学科的远距离输电、万有引力定律、

93



万方数据

教育教学’蔷战赫毛2010.8
尝试。本题既能考查考生对原有实验的理解,又能检验考生对知 识的迁移能力:对考生的思维灵敏性和严谨性有较高要求:也有 的既体现了考生的实践能力和分析能力的考查,又不脱离当前 中学物理实验教学的实际,如第3小题的电学,本题能有效区分 出没做实验与有做实验、有做实验与有认真做实验的考生,若考 生平时只是纸上谈兵,将很难在本题上得分,只有认真做了电学 实验,对分压限流、内接外接、仪器选择、实物连接有较深研究的
学生,才能比较从容地处理此题,这就引导我们平时的实验教学

电磁场的综合应用,速度选择器,电偏转器。
(二)得分情况

平均分9.64,难度值0.643:0分率20.7%,满分率48.2%抽 样统计500份。 1.平均分3.27,难度值0.654; 2.平均分6.37,难度值0.637。 (三)典型错误 1.审题不清:没有忽略重力;

要讲清实验原理并要求学生一定到实验室认真动手操作,不能 只是纸上谈兵。 3.试题突出对物理知识在实际问题中应用能力的考查。试 题的取材贴近考生的生活实际,体现了从生活走向物理、从物理 走向社会、联系现代社会科技发展的特点。例如第13题是以中 国的特高压输电为背景的电学题:第14题是以我国的火星探测 项目背景的天体运动题;第29题是以碳14测年法为背景的原 子学题。

2.公式记错:t=垃,L=}at,L:at2,E:BLv:
X Z

3.过程看错:电偏转代成磁偏转ⅡvB=婴上,r=L。




第2l题

(一)考查知识点及能力要求 电磁感应、闭合电路的欧姆定律、电流的串并联、运动物体 的受力分析、机械能守恒;理解能力、推理能力、分析综合能力和 简单的运算能力。
(--)得分情况

二、考生特点情况分析
我省理科考生为170805人,考试结果根据计算机全员统 计,第Ⅱ卷物理总分84分,平均分x=33.41分,难度值为0.398。
题目
19

本题平均分4.55,难度值0.239,10分率32.7%,满分率 5.29%,抽样统计500份(考生数170805)。 1.平均分1.335,难度值0.445; 2.平均分2.728,难度值0.277; 3.平均分0.595,难度值0.149。 (三)学生答题的典型错误及分析 1.概念不清:如算b的电流时没分清干路和支路、公式写错 如F=BLV,安培力写成洛仑兹力等。 2.书写太潦草或粗心:如第3小问中的F=m。gsimO+BLL,m。 写成a或ma和mA、认为上行和下滑过程Ia相等。 3.过程太简略:直接默认进入磁场时的速度与离开时的速 度相等,没有E=BLV表达式和电阻计算,直接列出前后两过程
的Ia关系等。

考生数
170805 170805 170805 170805
33049

满分
18 15 19 20
12 12

平均分
7.73

难度值
0.429 0.643 0.239 0.198
0.51l

0分值
7.50% 20.70% 32.70% 30.89% 20.50% 13.79%

满分率
1.89% 48.20% 5.29% 0.40% 25.6% 45%

20 2l 22
28 29

9.64 4.55 3.96 6.13 7.86

137756

0.655

第19题 (一)考查知识点

测定玻璃的折射率:光学的折射定律和如何减小误差;橡皮 筋伸长与所受拉力的关系:胡克定律、弹性限度;测量未知电阻; 仪器选择、电路设计、实物连接。 (二)得分情况 平均分7.73,难度值O.429:0分率7.5%,满分率1.89%约 3228人抽样统计500份。 1.①平均分1.842,难度值0.614; ②平均分2.514,难度值O.838; 2.平均分2.928,难度值0.488; 3.平均分0.428,难度值0.078。 (三)典型错误

4.条理不清,第3小题的相关公式写在第2小题甚至是第l 小题里:答题时没按过程列式,想到哪写到哪,思路混乱。 5.运算能力差:如过程正确,第1小题却算成1/2,第2小题 算成ma=213m等。 第22题 (一)考查知识点 摩擦力、牛顿运动定律、动能定理、电功率。 (二)得分情况 平均分3.96,难度值0.198:0分率30.89%,满分率O.4%约 680人,抽样统计500份。
sin

1.主要错为n:罂,抽样100份有24份
sInth

2.错为B的较多,也有部分学生多选。 3.绝大多数考生错选安培表,抽样100份有88份。 有的用限流法,有的连接时开关不在干路上,有的把线连在
滑动片上。

少数错为n=cosO坐.,、n=一sin(啊-Oi)、n=旦黑,甚至有的n=一OlcosO
第20题
(~)考查知识点



k'ff-U2)tantI ,

102。

1.平均分1.80,难度值0.450: 2.平均分1.4l,难度值0.282; 3.平均分0.77,难度值0.070。 (二)典型错误 1.角标错误; 2.用Fl—F2计算,也算出了a:0.5m/s2; 3.拉力求错,如F-斗m占一I^mbg=mnaB;F+ptm.g一阻(m^+mb)g=

万方数据

心,二i教育教教复訇寥莠纛
m蜩B:F一斗(m^+mb)g。mBaB;
4.有用P:W,忘了此式只能求平均值:



m、m。、Ia、Ia,:22题的P、P’、F、F,等等。过多的角标易引起混淆, 增加了答题和阅卷的难度。 5.降低难度梯度,如21题的第2问和第3问。 6.实验题采用一小一大,增加得分点,降低难度,完整考查
单个实验内容。

5.能量关系混乱,Q.=f^S。计算,忘了求内能应该用相对位移
△S:

6.研究对象不清; 7.过程分不清楚; 8.误认为A、B最后都做匀速运动。
第28题

7.对知识点的考查应更严密些以利于区分学生的掌握能 力,如第21题进入或离开磁场时速度相等,有相当一部分考生 没有交代而直接默认其相等,抽样统计100份普通卷只有4份 有说到v相等,抽样100份此题满分的试卷,只有29份有说到 v相等,这其中只有11份有说到机械能守恒或无摩擦力:由于 采用比值法,也发现有部分学生跳步太厉害而仍算出正确答案, 甚至有些考生过程错误如F寄=G仍算出正确答案。

(一)考查知识点 气体分子运动速率的统计分布、气体实验定律。
(二)得分情况

本题平均分6.13,难度值O.511,得0分20.5%,得12分
25.6%。

四、教学建议
1.要注重基础知识和基本技能的训练,全面复习,突出对主 干知识、重要概念、重要规律的熟练掌握。高考虽然是以能力测 试为主导,但能力是以知识为载体,在高考中出现的各种各样的 错误,大部分都是基础不牢固的表现,因此在教学中要重视基 础,特别是在高三的复习阶段,应少讲“难、偏、怪”题,避免“题 海战术”,要旧题新做、熟题深做、回归课本。

本题将未填涂卷3419也统计在内,这其中空白卷约占84% 即2872份,若不统计这些,平均分约为7.02,难度值0.585。 (二)学生答题情况及分析 随机抽样统计200份 1.难度值0.32;
A:16.5% B:13% C:38.5%D:32%

2.难度值0.85:
A:7% B:6.5% C:85%D:1.5%

2.注意学生的习惯养成,强调解题的规范性和严谨性,要求 学生使用题目规定的符号特别是角标的使用,解答过程要有必 要的文字表述和结果表述,答题要写出必要的公式,而且最好是 原始公式,不可跳步或太过简化、合并。

第(1)小题得分率低的原因可能是题目比较新颖:其中选c 比选D高的原因可能有二: ①考生认为V=0的分子数不应该为零;②c图像曲线末端 上翘不够明显。 第29题 (一)考查知识点 半衰期、动量守恒定律。 (二)得分情况 本题平均分7.86.难度值0.655,得0分13.79%,得12分
45%。

3.重视知识的应用、综合、迁移和拓展,特别是学生熟知题 例的应用和迁移,要旧题新做、熟题深做。要注重学生的能力培 养,在教学中要有意识地强化学生的记忆识别能力、情景概化能 力,有目的地对信息处理能力和系统整合能力进行训练。 4.加强实际情境模型化能力,训练学生能熟练判断题中所 描述的物理过程或物理状态,养成画示意图辅助解答的习惯,同 时要重视指导学生“如何审题”、“如何挖掘出蕴含条件”、“如何 抓主要因素,舍次要因素,排除干扰信息”、“如何化复杂的物理 情景为多个简单的物理情景”等来构建物理模型建立正确的物 理模型。 5.加强物理实验的教学,突出物理实验原理和方法的掌握, 重视学生动手实验操作能力的培养。实验复习中,应注重实验实
C:64%D:6%

(三)学生答题情况及分析 随机抽样统计200份。 1.难度值0.64;
A:l% B:29%

2.难度值0.68;
A:16% B:68% C:6%D:10%

践性,尽量创造条件让学生动手操作,只有通过让学生动手操作 才能很好地巩固对实验的掌握。考试中经常出现的电学设计性 实验,试题来源于教材中的学生实验,主要考查考生灵活运用已 学实验原理、实验方法和实验仪器去处理问题的能力,对学生创 新能力、迁移能力要求较高。因此,实验复习应以实践为基础, 指导学生对比、归纳、总结课本实验原理和方法,提升自身的创 新、迁移能力。一 (责任编辑:陈巧云)

三、命题建议
1.联系实际的试题如13、14、29题,体现了物理知识与实际 生活和生产密切相连的观点,强调了知识的获取过程和应用过
程的重要性,应加以提倡。

2.创新型的试题如18题能促进学生积极思考,提高学生的 思维品质,有利于学生能力的考查,但该题使得部分学生特别是 优秀学生用数学方法求解,占用了大量的考试时间。 3.源于课本的试题如29(1),挖掘课本的内容和图样,有利 于学生回归课本,重视以本为本。 4.减少角标的使用。如19题的0l-0:;20题的E0、E:2l题的

万方数据

2010年理综(物理)试卷分析与教学建议
作者: 作者单位: 刊名: 英文刊名: 年,卷(期): 陈国璋, 尤飞鹏 南安第一中学 福建基础教育研究 FUJIAN JICHU JIAOYU YANJIU 2010(8)

本文读者也读过(10条) 1. 张安 再现物理新课程理念把握新高三复习方向——2010年福建高考理综(物理)试卷分析与启示[期刊论文]-福 建基础教育研究2010(8) 2. 陈立召 对09年高考全国理综卷一(物理部分)的分析及反思[期刊论文]-青年文学家2009(17) 3. 刘庆跃 物理教学中"试卷讲评课"的研究[期刊论文]-物理通报2010(11) 4. 陈炜.张安 透析试卷特点探究答题得失寻求复习策略——2008年高考理综(物理)评卷分析与思考[期刊论文]-福 建教育学院学报2008(9) 5. 杨德发.郭华桥.许照 2009年高考(重庆)理科综合试卷物理试题研究(一)[期刊论文]-物理教学探讨2010,28(13) 6. 甘广生 广东省2010年普通高考理科综合卷物理题型分析[期刊论文]-中国校外教育(基教版)2011(3) 7. 陈炜垣.张安 体现物理新课程理念引领新一轮课程教学——2009年高考理综(物理)试卷分析与思考[期刊论文]福建基础教育研究2009(8) 8. 杨德发.郭华桥.许照 2009年高考(重庆)理科综合试卷物理试题研究(二)[期刊论文]-物理教学探讨2010,28(16) 9. 杨德发 2007年高考(重庆)理科综合试卷物理试题研究(1)[期刊论文]-物理教学探讨2008,26(9) 10. 苏育仁.Su Yuren 新课程高考物理试题特点及教学策略[期刊论文]-物理教学探讨2010,28(10)

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