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写人记叙文的细节描写


写人记叙文的细节描写

学习目标: 1.体会理解记叙文中细节描写的作用。 2.掌握进行人物细节描写的基本方法。
学习重点: 掌握进行人物细节描写的基本方法。

学法指导: 读、悟、写。

一、朗读下面几段文字:说说你更喜欢哪几 段?为什么?
1.晚上,父亲亲自帮我铺好了床。我感觉父亲其实 很爱我。 2.父亲坚持要亲自帮我铺床,他慢慢地从楼下抱上 来三床被,将两床铺在床板上当垫被,又摸索着将被 子沿床边折叠好,再铺上床单,然后将盖被放在上面。 做完这一切,他又下楼去找来一个枕头,放在我的床 头,把手伸进被窝里捂一会,说道:“这下应该不冷 了”,看着父亲忙碌的样子,我想伸手帮忙,他却让 我先歇着。

3.只听见一声枪响,各国的跨栏运动员们便狂奔起来, 我国运动员刘翔奋力地跨过一个又一个栏杆,把其他 人都甩在了后面,最后刘翔冲到了终点,夺得了中国 第一枚跨栏金牌。

4.世界男子100米跨栏比赛就要开始了,紧张地蹲在 起跑线上的运动员们就像一张张拉满弓的箭,随着 “砰”的一声枪响,刘翔这只离弦之箭向前飞奔着, 只见他挥动着有力的双臂抬腿越过一个个栏杆,身轻 如燕,姿态优美,很快便把对手甩在身后,闪电般地 冲过了终点------

5.奶奶病了,爷爷坚持自己照顾奶奶,他很有耐心, 照顾得很细致。 6.奶奶甜甜地睡在那里,像一个温顺的小女孩。爷爷 轻轻地给她盖上毯子,轻轻地关了台灯,带上了门, 像疼爱小妹妹一样,他的神情平静而慈爱。

小结:这几段都是写人的片段,第2、4、6段写 的很出色,描写得细致,人物形象鲜活生动,有感染 力。这几段文字的成功在于都注重了人物细节描写。 反观一些同学写的记叙文,虽也能把事情交待得 眉目清楚,有条有理,但给人的感觉却是平平淡淡、 空泛单调,如同“流水账”,不能给人留下深刻鲜明 的印象。究其原因,主要是由于文章缺少凸显人物个 性并且能触动读者心弦而又具体可感的典型细节描写。

二、思考讨论:结合自己以往的认识谈谈什么 是人物细节描写,细节描写有什么作用? ?说说你理解的人物细节描写。
人物细节描写是对人物动作、语言、神态、肖像、 心理等的具体描写。

?成功的细节描写有什么作用?
成功的细节描写,能使读者如闻其声,如见其 形, 如临其境,感同身受,令人过目不忘,回味无穷,增强 文章的形象性、生动性、真实性。细节描写决定记叙文 的成败。

三、走进文本,感受细节
下面这些片段都是课文里面经典的细节描写,读后说说它们 各是从哪些方面进行细节描写的?并体会细节描写的妙处。 1.父亲是一个胖子,走过去自然要费事些。我本来要去的,他 不肯,只好让他去。我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂, 深青布棉袍,蹒跚地走到铁道边,慢慢探身下去,尚不大难。可 是他穿过铁道,要爬上那边月台,就不容易了。他用两手攀着上 面,两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子, (动作) 这时我看见他的背影,我的泪很快地流下来了。---朱自清<<背影 >> 2.(他便给他们茴香豆吃,一人一颗。孩子吃完豆,仍然不散, 眼睛都望着碟子。)孔乙己着了慌,伸开五指将碟子罩住,弯腰 下去说道,“不多了,我已经不多了。”直起身又看一看豆,自 (语言) 己摇头说:“不多不多!多乎哉?不多也。”---鲁迅《孔乙己》

3.“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。他身 材高大,脸色青白,皱纹间时常夹些伤痕,一部乱蓬 蓬的花白胡子,穿的虽然是长衫,可是又脏又破,似 乎十多年没有补也没有洗。----鲁迅《孔乙己》 (肖像)
4.母亲喜欢花,可自从我的腿瘫痪以后,她侍弄的 那些花都死了。“不,我不去!”我狠命地捶打这两 条可怕的腿,喊着:“我活着有什么劲!”母亲扑过 来抓住我的手,忍住哭声说:“咱娘儿俩一块儿活, 好好儿活,好好儿活……”可我却一直都不知道,她 的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我,她常常肝 疼得整宿整夜翻来覆去地睡不着觉。 (综合) -----史铁生《秋天的怀念》

四、思考讨论:写人记叙文如何进行成功的 细节描写?
1.可从以下方面入手:语言的细节描写、动作的细 节描写、肖像的细节描写、神态的细节描写、心理的 细节描写等。 2.抓住典型细节,突出人物特点。
如表现母爱的,选择四川地震中一位年轻母亲临死前发出的一个短信“孩子, 如果你能活下来,记住妈妈永远爱你”这个典型细节,要比选精心照料孩子的细节 更能撼人心魄。

3.精心锤炼词语,巧妙运用修辞。

试一试:观察下图,你能从不同方面,抓住典型细节,

用恰当语句描写吗?

布满冻疮的手紧握着铅笔 冻得通红的脸 破旧的单薄的线衣 专注的眼神

五、创作细节
●她骂他懦夫。 运用你的想象,恰当地添加动作、 语言、神态、心理描写等 将这句话的内容充实起来。
■她骂他道:“你真是一个懦夫!”(添加语言) ■她早已被气得浑身颤抖,脸色铁青,怒睁杏目,用手指着他的 鼻子骂道:“你真是一个懦夫!”(添加神态) ■其实,她早已被气得浑身颤抖,脸色铁青,但她还是在不断 地告诫自己:不要失态!不要骂人!最终她实在是忍不住了, 于是怒睁杏目,用手指着他的鼻子骂道:“你真是一个懦夫!” (添加心理)

■她用手指着他的鼻子骂道:“你真是一个懦夫!”(添加动作)

六、课堂演练:
(一)观察下面两幅图画,任选一幅,捕捉画面中 让你感动最深的细节,写一段话。发挥你的想象,可恰当 地添加动作、语言、肖像、神态、心理描写等。

(二)选择一位同学或老师进行一段细节描写, 看谁写得最为细腻,最为逼真。由同学评判优劣高下。

关于作文训练学案编写的几点体会:
一、作文训练不可贪大求全,希望一次训练所有都照顾到往往适得其反。每 次训练目标要少而精,重点突出。本课例只选取了一个目标“学会进行人物细节
描写”,不及其余,这样会有更多时间较好地完成此目标。 二、作文学案要引导学生搜集和向学生提供较为丰富的感性材料,编写学案时 精心筛选。选取自己学生写的作文更好。一个实在的例子远比一大通空洞的理 论有效得多。本课例在第一、第三环节选取了课外课内的例子供学生赏析领悟。 如果可能教师最好一块和学生写下水作文,师生相互展示,则更能激起学生写 作的热情。 三、学案导学重在“导学”,所以学案的编写要体现启发性原则、探究性 原则。要有利于引导学生独立思考,进行探索学习,从而激活学生的思维, 让学生在问题的重新实现和解决过程中体验到成功的喜悦。本课例各环节尽 量以问题切入,启发引导学生体会、总结,让学生成为学习的主人。


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