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黑林小学2008学年度下学期教师备课 (53)


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第五单元 教材简析: 本单元教材包括 《鸟语》 《天鹅的故事》 《生命的壮歌》和练习五。 《鸟语》这篇课文生动的描述了?我? 从小爱鸟,乐于与鸟儿接近、交谈,终于 与鸟儿建立了深厚感情的情景,揭示了 ?我?在聆听鸟语中所获取的启示,赞美 了鸟儿的确是人类的朋友。 《天鹅的故事》这篇课文借俄罗斯老 人斯杰潘之口,讲述了一群天鹅为了赢得 生存条件,由一

只老天鹅自觉带头、群体 跟上,用自己的身体撞击冰层的壮观场面, 反映了天鹅勇敢无畏、团结拼搏的感人精 神,唱响了一曲生命的赞歌。 《生命的壮歌》包括《 ?蚁国英雄? 》和 《 ?生命桥? 》两课组成,?蚁国英雄? 《 》描 写了草丛起火,蚂蚁突围的感人画面,赞 颂了蚁国英雄们虽丝不辞的伟大献身精 神。?生命桥? 《 》记叙了一群羚羊被赶上绝 路后,老羚羊以自己的死亡作桥墩,让年 轻老羚羊顺利逃脱的情景,赞颂了老羚羊 把生的希望让给年轻羚羊,把死的结局留 给自己的可贵精神。 练习五继续对学生进行听说读写的训 练。 教学目的: 1、 学会本单元的生字, 理解有生字组成 的词语。 2、有感情的朗读课文,复述课文,背诵 自己喜欢的段落。
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3、 通过学习课文, 使学生受到情感上的 熏陶。 4、结合自己的生活体验,练习说话。 教学重点: 通过朗读、借助课文语言材料,让学 生体会,在情感上受到熏陶。 教学难点: 口语交际 教学方法: 1、以读为主,读中质疑,读中解惑。 2、读、思、议、评结合,借助课文语 言材料,使学生受到教育。 教具安排:教学挂图 教学安排: 15、鸟语 16、天鹅的故事 17、生命的壮歌 练习五 实践活动 投影仪 录音机

3 课时 3 课时 3 课时 3 课时 1 课时

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15 鸟语 主备教师:邵泽起 备课时间:2009 年 4 月 23 日 教学目标 : 1、 正确、流利、有感情地朗读课文, 背诵课文。 2、 学会本课生字,理解由生字组成的 词语,会用?疏忽、顽强?造句。 3、 理解课文内容,懂得鸟是人类的朋 友,激发学生对鸟类,对大自然的热爱。 4、 观察一种喜欢的鸟,抓住特点写出 它的样子和叫声。 教学重难点: 理解课文内容,懂得鸟是人类的朋友, 激发学生对鸟类,对大自然的热爱。 教学方法:以读为主,读中感悟 教具准备:投影仪 课时安排:3 课时

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第一课时 教学内容: 课时编号: 045 初读课文,学习生字。 课时目标: 1、正确、流利地朗读课文。 2、学会本课生字,理解由生字组成的 词语,会用?疏忽、顽强?造句。 教学进程: 一、 揭示课题,导入新课 1、 齐读课题。 2、 读了课题后,想问什么问题?(鸟 儿怎么会说话呢?鸟儿会说些什么?人怎 么能听懂鸟儿说的话?) 二、 初读指导 1、 自读课文。 (1)轻声自由读,边读边画出生字新 词,读准字音。 (2)查字典或联系上下文理解下列词 语。 通晓 矫健 催促 无拘无束 疏忽 预 报 应验 呆楞楞 (3)再读课文,把课文读正确,读流 畅。 2、 检查自读情况。 (1)检查生字读音。 (2)交流词语的掌握情况。 (3)指名分自然段试读课文。
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师生共同评议。 三、初步感知课文大意 1、默读课文,想想每个自然段都说了 什么,连起来说说课文讲了什么事情。 2、分组交流。 四、 作业 正确、流利地朗读课文。

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第二课时 教学内容: 课时编号:046 有感请的朗读课文,理解课文内容。 教学目的: 1、有感请的朗读课文。 2、 理解课文内容, 懂得鸟是人类的朋友, 激发学生对鸟类,对大自然的热爱。 教学进程: 一、 复习检查 1、 指读生字词。 二、 精读指导 1、 学习第一段。 (1) 齐读第 1 自然段,填空:我从小 就爱鸟,爱看( ) ,爱听( ) 。 (2) 自由读第 2 自然段。 指名讲公治长的故事。理解?通晓? (3) 指导朗读第 3 自然段。 ?我多想做一个通晓鸟语的‘公治长’ 啊! ?这句话怎样读? (要把?我?那种向往的心情读出来。 ) 2、 学习第二段。 (1) 自由读 4-9 自然段,把“我”喜爱 布谷鸟的地方画出来多读几遍。 读后讨论,相机指导朗读。 ① 它们那?布谷、布谷?的亲切啼叫, 分明是催促人们快快出工呢! 从哪些词看出?我?对布谷鸟的喜爱? (亲切、分明)
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指导朗读 ② 这样无拘无束的一问一答,有趣极 了,我自己仿佛也变成了一只翩翩飞翔的 鸟儿。 联系上下文,体会?我?与布谷鸟对 话的有趣。 指导朗读 ③ 一想起布谷鸟那充满深情的声声 催促,我在学习上还真不敢疏忽怠慢。 从这句话中,你读懂了什么? 指导朗读 (二)读第 10-11 自然段 体会鸟语的“丰富”及鸟语给“我”的心 灵带来的影响。 ① 引读第 10 自然段。 人们为什么喜欢?喜鹊?? 从哪儿看出人们喜欢?喜鹊?? 从哪儿看出?我?的爱鸟之情? ② 指名读第 11 自然段,思考:从哪 些词句看出“我“与鸟儿建立了异常深厚的 感情? 读后朗读,指导朗读。 (三)小结: ?我?不光听懂了鸟语, 而且从鸟语中学到了许多做人的道理。 3、学习第三段。 ?我?与鸟儿建立了深厚的感情,鸟儿 成了?我?学习的榜样,所以?我‘情不自 禁地发出感叹。 齐读最后一段。 三、 总结课文。 1、 朗读全文。 2、 讨论:为什么说“鸟儿的确是人
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类的好朋友”? 3、 总结 四、 作业 1、 造句: 疏忽…… 顽强…… 2、 有感情地朗读课文。 板书设计: 15 鸟语

接近 鸟语 倾听

交谈 猜想(丰富)

人类的朋友

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第三课时 教学内容: 课时编号: 047 进一步理解课文,背诵课文。 教学目的:理解课文,背诵课文。 教学进程: 一、 读课文。 二、 指导背诵。 1、 第 1 自然段和最后一个自然段都只 有一句话,很容易背诵。 2、 重点指导背诵其他部分。 (1) 第 2、3 自然段引导学生按语言 的叙述顺序进行记忆。 ①边读边记:作者先写什么,再写什 么? ②练习背诵 (2)第 4-11 自然段引导学生借助语言 文字在头脑中构成的画面帮助记忆。 ① 边读边在脑子里想象画面。 ② 练习背诵。 三、 识记字形,指导书写 1、 出示生字,说说自己是怎样记住它 们的。 2、 观察田字格中生字的写法,说说 难写的和容易写错的字。 四、 作业 1、 钢笔描红。 2、 抄写词语。
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3、 比一比,再组词。 治( 冶( ) 催( ) 摧( )碌( ) 预( )绿( ) 硕( ) )

4、 按课文内容填空。 从( )的燕子那里,我( )到勤劳 的可贵; 从飞行 ( 从( ) 的大雁那里, ( 我 ) ; )的苍鹰那里,我( )…… 5、 仔细观察一种你喜爱的鸟,抓住特 点,写出它的样子和叫声。

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16、天鹅的故事 主备教师:高永雪 备课时间:2009 年 4 月 28 日 教学目标: 1、 能正确、 流利、 有感情地朗读课文。 复述课文第 5 一 7 自然段。 2、学会本课 8 个生字,绿线中的 2 个 生字只识不写。理解由生字组成的词语。 3、理解课文内容,能回答课文后练习 中的有关问题。 4、凭借课文中的语言材料,体会天鹅 勇敢奉献、团结拼搏的精神,培养学生爱 鸟护鸟的思想感情。 教学重点、难点: 1.有感情地朗读课文。 2.指导学生阅读天鹅破冰的场面描 写, 教育学生爱鸟护鸟, 重视保护生态平衡。 教学方法: 朗读感悟法,情境教学法. 教具准备: 教学挂图、生字卡片、小黑板. 课时安排: 3 课时.

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第 一课 时 教学内容: 课时编号: 048 初读课文 课时目标: 初读课文,感知课文内容. 教学进程: 一、揭示课题,导入新课 1〃同学们,今天我们一起来学习第 16 课"天鹅的故事"。(板书:16 天鹅的故事) 2〃谈话激趣。 谁能说说天鹅是什么样的鸟? 出示图片。师简介: 天鹅形状像鹅而 体形较大,全身白色,嘴分黄色和黑色两部 分,脚和尾都短,脚黑色,有蹼。是一种候 鸟。 天鹅会有什么故事呢? 二、初读指导 1〃请同学们自由轻声读课文,了解课 文大意。 2〃自学生字词。 (1)拼读生字,想办法记住字音、字形。 (2)画出文中带生字的词,通过查字典 或联系上下文理解它们的意思。 (3)读顺句子,读通课文。 3〃检查自学情况。 (1)认读生字词。 瞪着 镜子 塌陷 顽强 俄罗斯 一 无所获
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扩大 落座 扫兴 颤动 斯杰潘 腾 空而起 (2)讨论音、形、义。 字音方面: 字形方面: "斯"是平舌音,"瞪"、" 注意"斯"和"期"、"镜" "俄"、" 镜"是后鼻音,"顽"是前音。 和"境"、"塌"和?榻?的不同;

瞪"、"镜"、"塌"都是左窄右宽的字,左边 的偏旁约占宽的三分之一,"顽"的第四笔 是"竖提"。 词义方面:着重理解以下词语。 落座: 坐到座位上。 候鸟: 随季节的变更而迁徙的鸟。 一无所获: 获,捉住,擒住。本课指 什么动物也没有捉住。 瞪着: 用力睁大。(一般指睁大眼睛, 故是"目字旁")腾空: 向天空上升。 塌陷: 往下陷。 (3)指名分自然段朗读课文, 注意正音。 四、布臵作业 用钢笔描红、临写生字。

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第二 课 时 教学内容: 课时编号:049 细读课文 课时目标: 1、有感情地朗读课文。 2、凭借课文中的语言材料,体会天鹅 勇敢奉献、团结拼搏的精神,培养学生爱 护珍稀动物的情感。 教学进程: 一、听写词语 落座 塌陷 顽强 一无所获 扫兴 扩大 颤动 腾空而起 二、精读课文第一段 1〃指名读第一段。 2.学生质疑。读了这一段,你有什么 不懂的地方吗 7 师简介: 莫斯科: 俄罗斯的首都。 俄罗斯: 国名。 俄罗斯是我国的友好 邻邦。 贝加尔湖: 世界上最深的湖。 3〃指导朗读。句子较长,要注意停 顿。 访俄期间,我在莫斯科/认识了/来自 贝加尔湖的俄罗斯老人/斯杰潘,他请我/ 到他家去做客。 二、精读课文第二段 1.指名读第 2 自然段。 说说故事是由什么引起的。(一枝猎 枪) 2.自由读课文第 3 自然段。 (1)看看这一自然段有几句话?试着
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给这段话分层。 (2)讨论后小结。 第一层(前三句): 讲那年春天来得 早,候鸟从南方飞来了。 第二层(后五句): 讲寒潮突然来临, 湖面结冰,鸟儿又飞了。 (3)指导朗读。 老人叙述的是 30 年前的事, 我们读的 时候要读出什么样语气?(回忆的语气)一 无所获,感到扫兴时,突然发现了一群天 鹅,这几句又该读出什么样的语气?(惊喜 的语气) 3.同学们,天鹅为什么要破冰呢?请 看课文第 4 自然段。 (讨论后板书: 起因 冰封湖面 无 法生存) 这段话中,作者运用了什么修辞 手法?你知道吗?(拟人)你是怎么知道的? 指导朗读句子。?只见天鹅在冰上 互相呼唤着,好像在讨论:冰封湖面,没 有吃的,怎么办??读这句话时应读出老 人什么样心情?(要读出老人对天鹅的喜爱 之情) 4.接下来,老人看到了一个惊心动 魄的场面,是个什么样的场面呢?请同学们 读课文第 5 自然段。(讨论后板书:腾空而 起,扑打冰面) 指几名学生朗读这段话。讨论这段话 该如何读才能突出老天鹅勇敢、果断的牺 牲精神。 按"自由读一指名读一教师范读一齐 读"的程序练读这段段话。 5.理解重点句:"这位顽强的‘破冰勇
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士’沿着冰窟窿的边缘继续扑打着,水面 在慢慢地扩大。" "破冰勇士"指谁?为什么说它很顽强? ("破冰勇士"指的是老天鹅。 说它顽强, 是 因为它不怕疼痛,不怕牺牲,用自己的身 体和生命连续不断地扑打着冰面) 文中哪几句话具体写了这位勇士破冰 的壮举,你能将这段话分为两层吗?(第 1 至第 4 句是第一层,第 5 句至段末是第二 层)仔细读第二层,读了后你可体会到什 么?(体会到天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精 神)这几句话应该用什么语气来读?(应用 热烈、鼓舞的语气读) (板书:齐心协力 一起破冰) 6.圈画出第 7 自然段中写天鹅动作 的词?(昂、挺、游动、捕食、欢呼等)从这 些动作你可体会到天鹅怎样的心情 ?(高 兴、激动) 7.理解重点句子:"我当时离它们才三 四十米,双手端着上了子弹的猎枪,可是, 我却把枪挂在肩头,悄悄地离开了湖岸。" 老人为什么没有向天鹅开枪,却把枪 挂到肩头,悄悄地离开了湖岸?(因为老人 目睹了天鹅为了生存,用身体和生命为代 价,英勇破冰的动人场面,从心里喜爱天 鹅) (板书: 取得胜利 感动老人) 同学们,如果你是这位老人,此刻你 会想些什么? 三、布臵作业 有感情地朗读课文。
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第三课时 教学内容: 课时编号:050 复述课文 课时目标: 1.有感情地朗读课文,总结课文。 2.复述课文。 教学进程: 一、朗读全文,总结课文 这篇课文主要讲一群天鹅为了生存, 在一只老天鹅的行动的感召下,用自己的 身体破冰的神奇壮观场面,反映了天鹅勇 敢奉献、团结拼搏的精神。 二、复述课文第 5 一 7 自然段 1.课文哪几段具体描写了天鹅破冰的 场面?(第 5~7 自然段) 2.回忆天鹅破冰的经过。 老天鹅带头破冰——一起破冰——破 冰成功。 3.学生试着复述后再指名复述。 三、练笔 1〃想想作者在第 5 一 7 三个自然段 中先写什么,后写什么,是怎么写的。2、 回忆自己参加过哪些劳动,从中选择印象 最深的一次集体劳动说一说。 3.学生练笔,教师巡视。 4〃练笔后交流,学生互相评议。 四、布臵作业 修改自己的小作文。

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17 生命的壮歌 主备教师:高永雪 备课时间:2009 年 4 月 30 日 教学目标: 1. 正确、流利、有感情地朗读课文。 选一则自己自己喜欢的故事背下来。 2. 学会本课生字,理解新词语意思。 3. 读懂两则小故事,感受蚂蚁和羚 羊团结合作、勇于献身的精神。 教学重、难点: 理解课文中两个难句的含义,通过对 语言文字的理解,领悟课文所赞颂的献身 精神。 教学准备:卡片、磁带 教学时间:2 课时

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第一课时 教学内容: 课时目标: 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、读懂小故事,感受蚂蚁团结合作、 勇于献身的精神。 教学过程: (一)导入故事 1、范写生字?蚁? ,齐读。 2、看到这个字,你们最先想到的是什 么?老师为什么把这个?蚁?字写得这么 小?结合出示卡片: (弱小)的蚂蚁 3、继续板书:蚁国英雄 (齐读题目) 4、这是一个小故事的题目,初次看到 这样的标题,你的脑海里出现过问号吗? 把你的疑问告诉大家。 (为什么要把弱小的 蚂蚁称作是英雄?)板书:蚁国英雄 (二)了解大意 1、选择一种自己喜欢的读书方式自由 读读这一课,把故事读通顺、读正确之后, 试着用自己的话简单说说故事的大意。 2、指名试述故事大意,并结合出示卡 片:草丛起火蚁群被围抱团突围成功脱险。 3、学生根据卡片提示,同桌间相互讲
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课时编号:051

学习《 ?蚁国英雄?,感受精神。 》

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述故事大意。 4、读了这个故事后,你觉得这是个怎 样的故事?(感人肺腑、扣人心弦、震憾 人心、可歌可泣……)这样感人肺腑、震 撼人心的故事还愿意再读一读吗? (三)细读感悟 1、默读故事,想想故事中的哪些地 方最令你感动?为什么这些内容能深深地 打动你的心?把这些内容划下来,然后投 入自己的全部情感好好读一读。 2、组织学生交流感受,结合进行朗 读训练。 (1)结合交流课件出示图及文字:可 万万没有想到,这区区的弱者并没有束手 待毙,竟开始迅速地扭成一团,突然向着 河岸的方向突围。 ①引导学生抓住?并没有束手待毙? 、 ?迅速地扭成一团??突围?等处体会蚂 、 蚁的团结勇敢,并练习朗读。 ②引导学生抓住 ?万万没有想到? 、 ?竟? 、 ?突然?等处,体会作者的惊喜之情,并 指导朗读。 ③这里的 ?区区的弱者? 指谁? (蚂蚁)弱是与强相对而言的,现在处于 强势,对蚁群的生命构成威胁的是什么? (大火)从文中找出表现火势强盛的句子, 并练习朗读。 (相机板书:火神肆虐)
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④火神如此肆虐,形势这样危急,可 作为区区弱者的小蚂蚁并没有束手待毙, 相反它们采取了结团逃生的方法。多机智 的小蚂蚁呀!多勇敢的小生灵呀!让我们 带着对它们的由衷赞叹,再次好好地读读 这个感人的句子吧! (有感情地齐读出示的 句子。 ) (2)结合交流出示: ?蚁团在火舌舐动 的草丛间越来越迅速地滚动着,并不断发 出外层蚂蚁被烧焦后爆烈的声响,但是蚁 团却不见缩小。 ? ①引导学生抓住?火舌舐动??不断发 、 出??爆烈的声响?等处体会火势的凶猛、 、 形势的危急;抓住?越来越迅速地滚动? 、 ?不见缩小?等处体会蚂蚁的勇敢、坚定。 (结合板书:火舌舐动) ②指导朗读。 (3)结合交流出示: ?显然,这外层被 灼焦的蚁国英雄们至死也不松动分毫,肝 胆俱裂也不放弃自己的岗位。 ? ①说说这段文字为什么令你感动? (相机板书:不松动分毫不放弃岗位)练 习有感情地朗读以表达自己的感受。 ②结合理解?肝胆俱裂? 。 ③从外层蚂蚁的壮举中,你体会到了 什么?这里又一次出现了蚁国英雄,现在
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你对作者称蚂蚁为英雄还有困惑吗?你从 这样的称呼中体会到了什么?(作者对蚂 蚁的赞颂、敬佩之情。 )相机板书:团结合 作、勇于献身 ④再读这句话,读出作者的赞颂、敬 佩之情。 3、学习了这则故事之后,老师还想让 大家用上些词语形容蚂蚁,现在你们会用 哪些词呢?出示卡片: ()的蚂蚁 4、带着对蚁国英雄由衷的敬意再来读 一读这则感人的故事。 (四)激情揭题 1、师述:正是这些一向被我们视作区 区弱者的蚂蚁,在肆虐的火海中却是这样 的沉着、坚定、团结一致。它们不惜以个 体的牺牲,求得种族的生存,是它们用自 己宝贵的生命和可贵的精神谱写了一曲悲 壮的赞歌。 2、板书:生命的壮歌这就是 18 课的 课题,让我们一起满怀深情地读好它。 (五)学法小结 1、细心的同学一定早就注意到了, 我们的课文中还有另一则小故事。如果我 们用上学习《 ?蚁国英雄? 》的方法,就可 以自学下一个故事了。 2、回忆小结学法,结合出示卡片:
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了解故事大意,细读感人之处,朗读表达 情感

板书设计 蚁国英雄 火神肆虐 火舌舐动 团结合作 不松动分毫 不放弃岗位 勇于献身

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第二课时 教学内容: 《生命桥》 教学目的: 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、读懂小故事,感受老羚羊团结合 作、勇于献身的精神。 教学过程: (一)复习 学完了?蚁国英雄?这个故事,谁喜 欢这个故事?把故事中最令你感动的地方 背给大家听。 (二)导入 1.出示羚羊图:这是什么? 2.师述:在一个大草原上曾发生这样 一个故事:一天山上的狩猎队上山打 猎…… 3.板书: ?生命桥?齐读 4.质疑:看到这个小故事的题目,你 的脑海里有什么疑问?(为什么是?生命 桥???生命桥?的含义是什么?……) (三)了解故事大意 1.选择一种自己喜欢的读书方式,自 由读读《 ?生命桥? 》的故事,把故事读通 顺、读正确之后,试着用自己的话简单说
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课时编号:052

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说故事的大意。 2.指名试述故事大意,并结合出示卡 片:老少分类飞跃山涧 一生 唱响壮歌猎人惊呆 老少配合一死

3.生根据卡片提示,同桌间相互讲述 故事大意。 (四)细读感人之处 1.过渡:这样感人肺腑、震撼人心的 故事还愿意再读一读吗? 2.默读故事,想想故事中的哪些地方 最令你感动?为什么这些内容能深深地打 动你的心?把这些内容划下来,然后投入 自己的全部情感好好读一读。 3.组织学生交流感受,结合进行朗读 训练。 (1)结合交流课件出示图及文字:顿 时,山涧上空划出了一道道令人眼花缭乱 的弧线,那弧线是一座以老羚羊的死亡作 桥墩的生命桥。 ①读读句子,说说读了这个句子后你 想知道些什么?(那弧线是什么弧线?羚 羊是怎样跳崖的?为什么要说以老羚羊的 生命作桥墩?……) ②这么一句话带给大家这么多的谜, 那我们再读这个故事,想象那发生在老羚 羊身上一个个场景,你一定会明白些什
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么?(明白是用老羚羊的生命做桥墩的。) ③讲述原因 (2)结合交流出示:当老羚羊在空中 向下坠时,奇迹出现了:老羚羊的身子刚 好出现在年轻羚羊的蹄下,而年轻羚羊在 老羚羊的背上猛蹬一下,下坠的身子有突 然升高并轻巧地落在了对面的悬崖边,而 老羚羊就像一只断翅的鸟,笔直地坠入了 山涧。 ①你们能不能把这座用老羚羊生命做 桥墩的?生命桥?画出来呢? ②小组讨论,抓住老羚羊和年轻羚羊 的动作画出简笔画。 ③请一生上台来画,并解释自己画的 简笔画,讲述这个感人的故事。 ④说说试跳成功的关键是什么?(理 解?刚好? ) (3)引出第一自然段:几分钟以后,羚羊 群分成了两类:老羚羊为一类,年轻的羚 羊为一类。一只老羚羊走出羊群,朝年轻 羚羊群叫了一声,一只年轻羚羊应声跟老 羚羊走到了悬崖边。年轻羚羊后退了几步, 突然奔跑着向悬崖对面跳过去,随即老羚 羊紧跟后面也飞跃出去,只是老羚羊跃起 的高度要低一些。 ①找出羚羊的动作进行想象:你仿佛
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听到了什么?想到了什么? ②指导朗读:抓住老羚羊和年轻羚羊 的动作, 想象那一幅幅场景, 突出 ?猛蹬? 。 ③动画演示:同样的一次飞跃,却酝 酿出了截然不同的命运。 a、下坠的身体又突然升高并轻巧地 落在了对面的悬崖边。 B、老羚羊就像一只断翅的鸟,笔直 地坠入了山涧。 ④这是多么的感人呀,同学们,你们 想说些什么呢? ⑤再次指导朗读课文:每一个人每一 个生命都会走向死亡…… ⑥指导背诵:看着简笔画图,再一次 讲述这个动人的画面。 (4)继续交流,出示:紧接着,一队队羚 羊凌空腾起,没有拥挤,没有争夺,秩序 井然,快速飞跃。顿时,山涧上空划出了 一道道令人眼花缭乱的弧线,那弧线是一 座以老羚羊的死亡作桥墩的生命桥。 ①读读这一段,理解?秩序井然? 。 ②想看一看这一幅场景吗?动画演 示,师范读。 ③看到了如此神圣的场面,你们理解 羚羊们的所做吗? (五)激情揭题
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1.师述:一只只老羚羊都甘愿牺牲 自己,用自己的生命给年轻羚羊架起一座 座生命的桥梁,让一只只年轻羚羊逃脱死 亡,求的生存。这是一座座真正的桥梁。 谱写了一曲悲壮的赞歌。 2.板书:生命桥齐读 3.目睹了一切发生过程,你们想用什 么词、句来赞美老羚羊呢? 4.此时此刻同学们你们想到了什么? 音乐?爱的奉献? (六)作业 1.组词。 蚂()怜()具()弃() 妈()玲()俱()奔() 2.按课文内容填空。 ①试跳成功! 紧接着, 一队队羚羊 , () 没有() ,没有()()() , , 。 ②显然,这外层被灼焦的蚁国英雄们 至死也不()()也不() , 。 板书设计: 生命桥 勇于献身 关注生命 团结协作 珍爱生命

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练习 5 主备教师:郑雪燕 备课时间:2009 年 5 月 7 日 教学目标: 1、学会谜语谜面的表述特点。 2、学会对照谜面特点来创作谜语。 3、积累八个成语及古今贤文。 4、正确、美观地书写钢笔字。 5、 练习口语交际, 学会做节目主持人。 6、学写毛笔字。 教学重点:处处留心 教学难点:口语交际 教学方法:自主探究法、讨论法 教具准备:投影 课时安排:3 课时

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第一课时 教学内容: 处处留心 课时目标: 1、学会谜语谜面的表述特点。 2、学会对照谜面特点来创作谜语。 教学进程: 1、教学第一部分 (1) 大家都喜欢猜谜语吧!老师这儿 有则谜语:红口袋,绿口袋,有人怕,有 人爱(猜一蔬菜名) 。 (2) 词典上是怎么解释的呢?打开书 来读一读。 (3)讲的都是辣椒,谜语的谜面在表 述上有什么特点呢? (4) 小结:表述间接、语言简炼、形 象生动,具有趣味性。而词典中的解释, 表述是定义性的,严谨、科学、全面。 2、教学第二部分 (1) 了解了谜语谜面的表述特点,有 没有兴趣自己也业创作一首谜语呢! (2)出示:电脑、台灯、藕、闹钟、 电视机、茄子、鞋子、钢笔、足球、复读 机,你最喜欢哪一种物品? (3)这种物品有什么特点?
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课时编号: 053

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(4)自己试着创作一则谜语。 (5)互相交流、互相猜。 3、教学第三部分 (1) 把自己创作的谜语给爸爸妈妈 猜一猜。 (2) 老师这儿也有几则谜语是自己 创作的,你们来猜一猜。 (3)你们还能创作谜语吗?互相说, 互相猜。

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四年级语文

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第二课时 教学内容: 课时目标: 1、积累八个成语及古今贤文。 2、正确、美观地书写钢笔字。 教学进程: 一、教学第二题:读读背背 1、自己借助字典把八个词语的音读 准。 2、指名读,师生共同正音,全班齐读 词语。 3、你知道哪个词语的意思,互相交流 交流。 4、师可以相机补充或纠正。 5、读了这八个词语,你脑中出现了什 么画面? 6、指导有感情朗读、背诵八个词语。 7、这儿还有一篇《古今贤文》 ,仍然 把字音读准。自读,指名读。 8、出示挂图,看了图,你弄懂《古今 贤文》说的意思了吗? 9、指名说,其他学生补充。 10、指导有感情朗读,背诵《古今贤 文》 。
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课时编号:054

读读背背、熟记成语、写好钢笔字

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二、教学第三题:写好钢笔字 1、指导。 (1)出示生字卡片,学生认读?录、 举、碌?这三个字。 (2)引导学生读帖,重点观察这三个 字的结构和关键笔画书写要求。 (3)总结:这三个字书写时,要注意 其中左右或上下呼应的笔画都要向中心 聚,同时纵向笔画要挺直。 2、练习。 (1)学生练习描红、临写,教师巡视 指导。 (2)教师及时小结,再让学生仿写。 3、反馈 (1)展示写得好的字,并请学生说说 好在哪儿。 (2)对写得不好的字,予以纠正,再练 习。

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第三课时 教学内容: 口语交际 课时目标: 练习口语交际,学会做节目主持人。 教学进程: 1、谈话导入新课,明确要求 (1)从?六一?儿童节谈话提示话题。 (2)板书话题:学做节目主持人。 (3)指名读本课说话要求。 (4)师小结归纳要求: a、要了解当节目主持人的注意事项。 b、想想担任班级庆?六一?联欢会的 主持人该怎么说。 c、当众演一演。 2、指导 (1)联系生活经验,或播放倪萍、崔 永元主持节目的片断,想想电视节目主持 人的表情、动作、语言。谈谈你认为当主 持人要注意些什么。 (2) 指名读。 (3)师小结,板书:一要有表情地说 普通话;二要学会主持人常用语;三要说 好应变的话。 (4)讨论主持人的常用语。
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课时编号:055

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(5)指名说。 (6)师小结,板书:节目开始前要用 敬语;节目之间要有衔接语;节目结束要 说祝贺的话。 3、练习。 (1)根据书上的节目单,分组讨论如 果你担任这次联欢会的主持人,你会怎么 说。教师巡回指导。 (2)指名上台表演。 (3)学生评价,指出不足。 (4)针对不足,再次表演。 (5) 小结:鼓励学生今后积极争当班 队主持人。

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综合实践活动五 主备教师:郑雪燕 一、家乡名山秀水 1 教学目的 (1) 通过观察、访问等形式或利用 图书馆、 网络信息渠道了解家乡的名山秀 水,培养学生有目的地搜集资料的能力, 初步知道一些探究的学习方法。 (2)通过交流对家乡名山秀水的认 识和实地游览, 激发学生对家乡的自豪和 热爱,对中华的大好河山的热爱之情。 (3)通过观察和访问,提高学生的 观察能力和懂得一些人际交往的方法。 2、教学过程: 准备:让学生调查家乡名山秀水 (1)从认识地图开如来认识自己的 家乡 (2)请同学介绍自己的家乡。 内容:A 人口、面积 B 风景点 C 特产 D 称号 E 文化、习俗 F 光荣传统 (3)说说从地图上家乡属于什么地 形? (4)让学生画出祖国的地图或家乡 的地图
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课时编号:056

备课时间:2009 年 5 月 7 日

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二、家乡文化〃家乡民俗 1、教学目的: (1) 引导学生调查了解家乡特节庆、 传统习俗、传统民俗艺术及历史渊源 (2) 引导学生广泛阅读传统的诗歌、 散文、小说,并初步了解科技文化、包含 文化、服饰文化、节令文化等传统文化形 式。 2、教学过程: (1)开展考察活动——组织学生到 家乡故乡里旅游 (2)鼓励学生运用多种方法搜集、 处理信息。 (3)学生汇报交流

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第六单元 主备教师:温世先 备课时间:2009 年 5 月 12 日 教材简析: 本单元共 3 篇课文,用不同文学样式 表达了同一个主题:保护环境,人人有责! 《特殊的葬礼》是叙事明理的文章。 先写巴西总统亲自为塞特凯达斯主持葬 礼,接着回顾了这条瀑布由雄伟壮观到日 渐枯竭、 ?不辞而别?的变化过程,交待了 大瀑布被葬送的原因,还写了人们为它举 行葬礼的情形,最后又回到课文开头的场 景,讲总统号召人们保护生态平衡,爱护 地球。说明水资源浪费和森林被乱砍乱伐 给大自然、生态环境带来了严重的危害。 《沙漠中的绿洲》以参观访问的形式, 写了作者对阿联酋人民辛勤种植、精心侍 弄花草的所见、所闻、所亲身经历和所感。 《云雀的心愿》是一篇科学童话,以 童话方式介绍了森林的作用。主要讲小云 雀跟着妈妈飞出森林,一路上看到森林被 砍伐后,有的地方变成了沙漠,有的地方 洪水泛滥成灾,听了妈妈的话,知道了森 林防沙蓄水的作用,回到森林后,它又明 白了森林有调温的功能。于是,它有了一
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个心愿:到沙漠里去植树。 上述两篇文章的教学,都要根据文章本 身的特点,在教学中注意教学情境的创设, 语言文字的训练。 教学目标: 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本单元生字,理解由生字组成 的词语。其中两条绿线内的生字只识不写。 3、理解课文内容。感受故事语言和意 境的美,培养学生对自然美和艺术美的鉴 赏能力;帮助学生从小增强环境保护意识。 教学重点: 1、理解课文内容。 2、口语交际训练。 教学难点: 1、理解课文内容。 2、增强学生环境保护意识。 教学理念: 加强朗读训练,注重小组合作探究, 引导学生感受领悟,让学生从学习中获得 积极的情感体验。 教学时间: 18、特殊的葬礼 19、沙漠中的绿洲 20、云雀的心愿 练习六 2 课时 3 课时 3 课时 3 课时
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18 特殊的葬礼 主备教师:温世先 备课时间:2009 年 5 月 14 日 教学目标: 1、正确、流利、有感情地朗读课文, 背诵课文。 2、学会本课生字,理解生字组成的新 词。 3、概括课文内容,理清写作思路。学 习描写瀑布的表达方法,感悟人类破坏环 境造成的严重后果。 教学重点: 1、读准字音,读顺句子,理解词句。 2、学习描写瀑布的表达方法。 教学难点: 学习描写瀑布的表达方法。 教学准备: 播音机及课文录音、小黑板板书生字。 教学时间: 两课时

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第一课时 教学内容: 初读课文 教学目标: 1、观看图片,了解塞特凯达斯瀑布的 过去和今天,产生学习兴趣。 2、认读课文,读准字音,读顺句子, 理解词句,初步感知课文。 3、识写生字生词。 教学过程: 一、 导入新课,激发兴趣。 请大家观看几幅图片。 投影:塞特凯达斯瀑布的有关图片 你认识这座瀑布吗?板书:塞特凯达 斯瀑布 可是,你知道吗?1986 年九月,巴西 总统为它主持了葬礼,这到底是怎么回事 呢?板书:特殊的葬礼 二、倾听录音,初步感知。 请打开课本,边默看课文,边倾听播 音。要听清楚字音和停顿,理解词句的意 思。 三、自读课文,理解词句。 课文叙述了塞特凯达斯瀑布辉煌的历 史和枯竭的命运,令人深省。
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课时编号: 057

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大家都想读好课文吧,下面请大家自 读课文,要求:读准字音,读顺句子,读 懂句意。 可以轻声读课文,也可以默读。遇到 难读或难理解的字词句,联系上下文以及 文后的生字表及习题,独立自主思考;依 然不懂,再查找工具书或请教邻座同学, 乃至询问老师。教师边巡视,边帮助学生 解决困难。 四、指导朗读,加深理解 1 、指名认读生字,读后评议,纠正 读音后,齐读两遍。 2、指名认读生词(课后习题 3) ,读后 评议,纠正读音后,齐读两遍。 3、指名认读课文各自然段段,在学生 认读困难之处,教者适当范读,领读。读 后评议,表扬为主,激发学习热情。 教者及时板书:易读错的多音字和组 词;辨析形近字,强调不同的部件。 4、齐读课文一遍。 五、交流疑惑,深入理解 1、请学生自由提问,大家来解答。 2、教师补充提问,大家来解答。 以上的问答,应包含以下几个难懂字 词:滔滔不绝、汛期、不辞而别、生命垂 危、奄奄一息、慕名而来
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六、识写字词,布臵作业 最后我们来识写本课的生字、生词。 1、学生描红生字。 2、黑板出示:殊、葬、帘、竭、测、 旬、授、傲、号 ?葬? ,上下是?艹? ,中间一个?死? 。 下面的?艹? ,左竖变为竖撇。 ?傲? 中间分为为两部, , ??? ?刀? 和 变体。 3、学生临写生字、生词 4、布臵作业: (1)练习有感情朗读课文。 (2)写好习字册中的字词句。

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第二课时 教学内容:精读课文 教学目标: 1、体会课文的思想感情,练习有感情 朗读。 2、概括课文内容,理清写作思路。 3、学习描写瀑布的表达方法,感悟人 类破坏环境造成的严重后果。 教学过程: 一、指导有感情朗读,思考课文主要 内容。 (10 分钟) 指名读课文各自然段,读后评议是否 读出文章的感情色彩。相机指导读法,再 指名读或范读、领读,力求读出文章的思 想感情来。 二、引导学生概括课文主要内容,理 清课文的写作思路。 分钟) (3 同学们已经读了几遍课文,说说课文 哪几段写了葬礼的情况?哪几段介绍了塞 特凯达斯瀑布由胜转衰的经过? 教师提示: 本文的重点在第二段 (2--6 自然段) 三、带着如下问题,自读课文。 分 (5 钟) 黑板出示:
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课时编号:058

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1、塞特凯达斯瀑布原来是什么样的? 即将枯竭的塞特凯达斯瀑布又是什么样 的?用----画下来。 2、什么原因造成了塞特凯达斯瀑布的 枯竭?用﹏﹏画下来。 学生自读后,做好发言的准备,举起 手来。 四、交流读后感想(15 分钟) 1、学生围绕教师的问题自主发言,朗 读自己找到的有关句子,说说自己的理解。 2、教师在学生发言之后,适时投影有 关的语段,引导大家讨论。 投影 1: 根据课文内容填空,并回答问题: 原来,塞特凯达斯瀑布曾经是世界上 流量最大的瀑布, ( ( )( , )的河水从悬崖上 )( , ) 。

尤其是每年汛期,塞特凯达斯瀑布气势更 是雄伟壮观,吸引了世界各地的许多游客。 人们在这( 前,流连忘返。 这段话表现了塞特凯达斯瀑布的 ( ( ) ,不仅通过所填的这些词语, )的介绍,侧面衬托了瀑布的特点。 引导学生认识到:描写瀑布的雄伟壮
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)的(

)面

正面描写了塞特凯达斯瀑布,还通过对

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观,一要准确描写水流,运用?汹涌??咆 、 哮而下? ?一泻千里?等词语;二要运用 、 衬托手法,描写人们的反映,突出瀑布。 板书:雄伟壮观 投影 2: 认真阅读下面一段话,完成填空: 几年过去了,塞特凯达斯瀑布逐渐枯 竭,再也见不到昔日的壮观气势了。它在 群山之中无奈的低下了头,像生命垂危的 老人,奄奄一息,等待着最后的消亡。许 多慕名而来的游客,见到这样的情景,都 失望地离去。 1、这段话运用了( )和( ) 修辞手法,描写了即将枯竭的瀑布的。 2、你能想象它真实的景象吗? 3、游人看到这样的情景,会有那些 感想?会说些什么? 引导学生理解拟人手法。并通过描述 塞特凯达斯瀑布即将枯竭的情景和游人的 反映,训练学生的想象能力、描写瀑布能 力。 板书:奄奄一息 投影 3: 认真阅读下面一段话,回答问题: 但这雄伟的景观,竟然不辞而别。瀑 布周围的许多工厂用水毫无节制,浪费了
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大量的水资源。沿河两岸的森林被乱砍乱 伐,又造成了水土大量流失。大瀑布的水 量因此逐年减少。 1、这段话从哪两个方面介绍了塞特 凯达斯瀑布逐渐枯竭的原因的? 2、请你用?‖?给这段话分层。 板书:滥用水源、乱砍乱伐 五、再读重点语段,熟读成诵。 六、总结心得(2 分钟) 1、师问:同学们学了本文,思想道德 上有什么收获? 2、师又问:描写瀑布景观上有什么收 获呢? 3、课文为什么把举行葬礼放到文章的 开头,而不集中放在瀑布枯竭之后? 4、布臵作业 (1)朗读课文,背诵 3—5 自然段 (2)课后习题 4。 板书设计: 18 特殊的葬礼 举行葬礼 雄伟壮观 由胜转衰 ——人类滥用水源、乱砍乱伐 奄奄一息

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19 沙漠中的绿洲 主备教师:盛媛媛 备课时间:2009 年 5 月 21 日 教学目标: 1、正确、流利,有感情地朗读课文。 2、学会本课生字,绿线中的生字只识 不写,理解由生字组成的词语。 3、会用?纵横交错??适宜?造句。 、 4、借助课文具体的语言材料,了解阿 联酋人民精心侍弄花草营造良好的生存环 境的壮举,认识保护环境的重要性,激发 热爱大自然的感情。 教学重点、难点: 1、会用?纵横交错??适宜?造句。 、 2、借助课文具体的语言材料,了解阿 联酋人民精心侍弄花草营造良好的生存环 境的壮举,认识保护环境的重要性。 教具准备:生字卡片多媒体课件 教学时间:三课时

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第一课时 教学内容: 初读课文 课时目标: 1、正确、流利,有感情地朗读课文。 2、学会本课生字,绿线中的生字只识 不写,理解由生字组成的词语。 教学进程: 一、启发谈话,提示课题 1、你见过沙漠吗?了解沙漠吗? 谁能说说沙漠有哪些特点?(板书:沙 漠) 2、提示课题(完成板书:沙漠中的绿 洲) 3、 质疑: 看了题目, 你有什么问题吗? 二、初读课文 1、学生带着问题自读课文,要求: (1)读准生字字音,圈出生字组成的词 语,联系上下文想想意思。 (2)注意读顺长句子,难读的地方做上 标记。 (3)给每个自然段标上序号,想想意 思。 2、学生自学 三、检查自学情况
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课时编号:059

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1、检查生字掌握情况,注意下列生字 的读音 霎()罗马()劣()适()侍()良 () 2、检查词语掌握情况,说说下列词语 意思 恶劣 侍弄 适宜 培植 纵横交错 不毛之地 3、指名分自然段朗读课文,说说每一 自然段的意思 4、重点指导下列句子 (1)在这白茫茫的沙漠中,有着星罗棋 布的绿洲——那是城市。 (2)地上没有一片落叶,更不见有人攀 树枝、摘鲜花,或是在草地上行走。 (3)他们又把咸而板结的沙石挖去,填 上适宜种植木的泥土,并在土中埋下自来 水管。 四、再读课文,整体感知 1、学生默读课文,想想:课文主要告 诉了我们什么? 2、按每一自然段的意思怎样分段。 五、指导写字 1、描红 2、抄写生字词 3、正确、流利地朗读课文
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第二课时 教学内容: 精读课文 课时目标: 1、会用?纵横交错??适宜?造句。 、 2、借助课文具体的语言材料,了解阿 联酋人民精心侍弄花草营造良好的生存环 境的壮举,认识保护环境的重要性,激发 热爱大自然的感情。 教学进程: 一、复习检查 1、给带点的字选择正确的读音 霎()时恶劣()侍()弄适()宜良 ()好 2、指名分段朗读课文 二、细读课文 1、细读第一自然段 (1)自由轻声读第一自然段,想想读 后头脑中出现了什么样的景象? (2) 你是从哪些词句中体会到的? (重 点抓住 ?不是……而是……? ?到处? ?白 茫茫? ) (3)你还读懂了什么?从哪里可看出 来?(抓住?白?与?绿?的对比,体 会。结合理解: ?星罗棋布?并指导说
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课时编号:060

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话) (4)指导朗读(重点词语要重读) 2、读第二自然段 (1)激疑:沙漠中的绿洲又是怎样一番 景象呢?沙漠中的绿洲又是怎么来的呢? (2)出示图片让学生欣赏,想想你看到 了什么?能介绍一下吗? (3)学生交流 (4)自由读二自然段,看看书上是怎样 介绍的,边读边找出描写迪拜美的句子。 (5) 指导朗读 (自由读—指名读—齐读, 用赞美、佩服的语气) 3、细读第 3 自然段 (1)质疑:学了第三自然段后,你有什 么问题要提出来吗? (2)生带着问题自由读第一流自然段, 边读边做上记号。用——画出描写环境恶 劣的句子,用——画出写阿联酋人民不怕 困难建设绿洲的句子。 (3)分四人小组自学讨论 (4)学生交流 (5)师引读:同学们,你们知道植物生 长最基本的条件是什么? 肥沃的土地和丰富的淡水,而那里原 先是——(生齐读) (6)出示沙漠图
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瞧!这样的环境书上用了一个词语不 毛之地(结合理解) 师:但是,这样恶劣的环境,阿联酋 人民退缩了吗? 生:没有,师:他们从___________ (7)结合理解:纵横交错 (8)指导朗读第 3 自然段 4、细读第 4—6 自然段。 (1)自由轻声读,说说读后你们感觉到 了什么?你是从哪些词句中看出来的? (2)生交流 (3)指导有感情地朗读 5、细读第 7 自然段 (1)齐读,想从这一段里你知道了些什 么? (2)阿联酋人民为什么要精心侍弄花草 树木? (3)生交流 (4)师小结。 三、作业 四、练习有感情地朗读课文

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第三课时 教学内容: 复习课文,强化理解 课时目标: 借助课文具体的语言材料,了解阿联 酋人民精心侍弄花草营造良好的生存环境 的壮举,认识保护环境的重要性,激发热 爱大自然的感情。 教学进程: 一、复习检查 1、指名读课文 2、说说从哪里可看出阿联酋人民侍 弄花草树木非常精心? 他们为什么那样爱护花草树木? 同桌讨论,班级交流。 二、指导造句 1、理解?纵横交错??适宜?的意 、 思 2、找出课文中带有这两个词语的句 子,读读 3、补充句子 4、指名学生说说 5、 造句练习。 三、布臵作业 课后当小导游互相说说
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课时编号:061

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20 云雀的心愿 主备教师:高永雪 主备时间:2009 年 5 月 23 日 教学目标: 1、让学生在有感情的朗读中体会到砍 伐森林的危害及森林的重要作用,并感受 到课文语言的生动形象。 2、使学生在情境写话中自觉地应用课 文的语言和句式表达自己的内心体验,内 化、活用课文语言。 3、通过课前搜集资料和课外延伸作业 培养学生强烈的环保意识,以及搜集信息、 整理资料的能力,使语文走向生活大课堂。 教学重点难点 理解森林为什么实在是太重要了,并 以此开展说写训练。 教学方法:以读促教 教学时间:两课时 合作学习 教具准备:录音机 生字卡

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第一课时 教学内容: 初读课文 课时目标: 1、正确、流利,有感情地朗读课文。 2、学会本课生字,绿线中的生字只识 不写,理解由生字组成的词语 教学进程: 一、质疑解题,预探内容。 1.读题后问: ?心愿?是什么意思? 2.导入新课:云雀的心愿是什么?它 为什么会产生这样的心愿的?就让我们一 起来学习这个有趣的童话故事吧! 二、范读课文,初步感知课文内容。 三、自读课文,读通读顺课文。 1.学生大声自由朗读课文。 要求:读准字音,读通句子,遇到难读的 地方多读几遍。 2.检读课文:指名分小节朗读课文。 四、再读课文,了解课文内容和结构。 1.说一说,小云雀跟着妈妈飞到过哪 些地方? (沙漠、大河、森林) 2.找一找,其相对应的自然段是什 么?(2—4、5—10、11—13)
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课时编号:062

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3.最后两小节写了什么?(云雀的心 愿) 齐读小云雀的话,用自己的话说一说: 云雀的心愿是什么? 五、学习生字,熟读课文 六、布臵作业 朗读课文

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第二课时 教学内容: 精读课文 教学目标: 1.分角色、有感情朗读课文。 2.理解课文内容,体会森林实在太重 要了,从中懂得一些森林的环保作用,树 立环保意识。 3.说说为什么?森林实在是太重要 了!。 ? 教学进程: 一、复习导入: 1、云雀的心愿是什么?从课文中找出 句子来回答。 ?明年春天,我一定邀上小伙伴,到那 片沙漠上去种树,让沙漠重新变成绿洲。 ? 2、教师小云雀怎么会有这样的心愿的呢? 原来是因为她跟着妈妈到外面转了一圈, 认识到了森林——(课文中怎么说的?) 森林实在是太重要了! 二、学习课文第二段: (2—4) 1、请同学们自由朗读课文第二段,从 哪些语句体会到?森林实在是太重要了? , 用线划出来,读一读。 2、指名交流读出句子。 (后来由于人
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课时编号:063

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们……变成了贫瘠的沙漠) (1)指名读句子,说说感受。 (2)森林变成了沙漠,会造成怎样的结 果呢?找出课文中的话来回答。 (一阵狂 风……睁不开眼。真是令人讨厌。 ) (3)结合对沙漠的了解,让学生再谈谈 土地沙漠化的危害 (4)教师:可见,乱砍滥伐,会使茂密 的森林变成贫瘠的沙漠。有了森林才能挡 住那令人讨厌的风沙 3、指导朗读第二段(2—4 小节)读出 不同人物的语气 三、学习第三段: (5—10) 1、自由读第三段,思考这一段从哪些 语句体会到?森林实在是太重要了?可以 在书上圈圈点点划划。 2、交流:上游的森林被砍光了……泛 滥成灾 (1)你能用课文中的句子来说说?泛滥 成灾?的情景吗?把最能说明?泛滥成灾? 的词圈出来。 (2)联系你的了解,说说河水泛滥成灾 的危害 (3)指导朗读,读出河水的?凶猛? (4) 可见, 洪水泛滥成灾时是多么可怕。 如果有了森林的保护,洪水就不会泛滥成
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灾,所以说,——森林还具有拦住洪水的 作用,它实在是太重要了! 板书:拦住洪水(大水库) 3、指导理解?森林水库? (A、树冠挡住水;B、树干、落叶吸收 水;C、土壤储存水。 ) 森林是多么的重要,如果它被砍光了, 大河里的水就会(泛滥成灾) 。 4、齐读课文第二段,要求能正确地读 出小云雀和妈妈的感情。 过渡:小云雀跟着妈妈到外面转了转,看 到了由于人们乱砍滥伐,使茂密的森林变 成了贫瘠的沙漠,河水泛滥成灾,感到森 林实在是太重要了!她们飞回了居住的那 片森林,小云雀对森林又有了什么新的认 识呢? 四、学习课文第三段: (11—13) 1、自由读课文第三段,思考:这一段 你从哪里感受到森林实在太重要了! 2、学生交流:夏天……冬天…… 3、指导理解:森林也是一个巨大的空 调器 森林和空调器有什么相似的地方?(调 节温度) 4、教师小结:森林实在是太重要了! 5、指导朗读
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五、语言实践训练 1、教师:小云雀认识到了森林实在是 太重要了,她要邀上小伙伴一起去沙漠植 树,把沙漠变成绿洲,那她会怎么把自己 的认识告诉伙伴呢?请你以?森林实在是 太重要了!__________________________? 开头,说一段话。 2、指名交流 3、教师:到沙漠里去种树,植树造林, 让沙漠变成绿洲,这是小云雀的心愿,也 是云雀妈妈的心愿,学到这里,同学们, 我们应该为绿化祖国,美化校园做些什么 呢?用一两句话写下来。 4、指名交流 六、布臵作业:课外拓展 教师:森林的作用其实还有很多,希望同 学们通过网络或阅读资料,继续去了解森 林还有哪些作用? 板书设计: 20、云雀的心愿 植树造林 沙漠——————→ 绿洲 森林实在是太重要了!

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