当前位置:首页 >> 语文 >>

【走向高考2016】(新课标)高考语文一轮总复习专项训练 专题12 古代诗歌鉴赏(第3节)


【走向高考 2016】 (新课标)高考语文一轮总复习专项训练 专题 12 古代诗歌鉴赏(第 3 节)
[A 组 对应训练] 1.阅读下面这首宋词,完成题目。 采桑子 晏殊 时光只解催人老,不信多情,长恨离亭,泪滴春衫酒易醒。 梧桐昨夜西风急,淡月胧明, 好梦频惊,何处高楼雁一声? 这首词主要运用了哪些表现手法?请具体分析。 _______________________

_________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 【答案】 ①运用拟人的手法。首句将时光拟人化。说“时光”“催人老”,表达了时光流逝、容 颜易老的伤感。②运用衬托的手法。以时光的“只解”“不信”衬托人的敏感多情;以雁归衬托人 未归。③运用借景抒情的手法。作者词中借哀景抒发悲情,骤急的西风、惨白的淡月、高楼 的雁叫都渲染了一种伤离别、苦相思的悲情。(答出两种即可,要答出手法并进行分析) 2.阅读下面这首诗,完成题目。 送人之巴蜀 (明)吴文泰 烟波迢递古荆州,君去应为万里游。 倚棹遥看湘浦月,听猿初泊渚宫秋。 云开巫峡千峰出,路转巴江一字流。 若见东风杨柳色,便乘春水泛归舟。 请简要分析这首诗的第三联主要运用了哪些手法。 ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 【答案】 ①联想、想象(虚实结合)。巫峡多云雨,巴江路难行,此时诗人在古地荆州送友人 至巴蜀,自然希望友人的必经之地巫峡“云开”雾散,巴江“一字”无阻。②寓情于景。巫峡雾散, 千峰尽出,“巴江一字”,顺畅无阻,寄寓了诗人对友人征程一帆风顺的美好祝愿。③答对偶或 夸张并有简要分析,可适当得分。 3.阅读下面这首宋诗,完成题目。 次韵雪后书事二首(其一) 朱熹 惆怅江头几树梅,杖藜行绕去还来。

-1-

前时雪压无寻处,昨夜月明依旧开。 折寄遥怜人似玉,相思应恨劫成灰。 沉吟日落寒鸦起,却望柴荆独自回。 这首咏梅诗中,作者是用什么手法来表现梅花的?请简要分析。 ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 【解析】 本题考查鉴赏古代诗歌表达技巧的能力。分析诗歌的表现手法应首先从修辞的角 度考虑,如没有较为明显的修辞手法,则从诗歌写作构思的角度考虑。本诗中描写的重点是 梅花,但对梅花的描写是侧面进行的,环境描写和情感的抒发是诗歌的主体,所以应从这两 个角度去分析。 【答案】 运用了烘托和渲染的手法。全诗几乎未涉及梅花的色香,而注重环境的烘托和感 情的渲染,从而表现梅花的精神和品格。 4.阅读下面的宋词,然后回答问题。 眼儿媚 [宋]石孝友 愁云淡淡雨潇潇,暮暮复朝朝。别来应是,眉峰翠减,腕玉香销。 小轩独坐相思处,情绪好无聊。一丛萱草①,几竿修竹②,数叶芭蕉。 注:①萱草”又名“谖草”,古人以为此草可以忘忧。②杜甫《佳人》诗中有“天寒翠袖薄,日暮 倚修竹”之句。 本词上片诗人运用了多种艺术手法,请选择其中的一种简要分析。 ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 【答案】 ①情景交融。“云淡淡雨潇潇”应和“愁”字, “暮暮复朝朝”既写出阴云密雨时间之 长,更体现了抒情主人公难耐的心绪,表达出对心上人的强烈思念之情。②想象(从对方着笔、 对写法、虚实结合)。作者遥想情人,推想她别后容态变化,想必陷入离别痛苦中的她,独居 无侣,无心梳妆,“眉峰翠减”;而且随着无休止的思念,定会容衰体瘦,“腕玉香销”。诗人从 对方着笔,寄托自己的无穷思念。③比喻。把眉比为山峰,无心梳妆,如山峰“翠减”;腕如美 玉,生动形象地表现出心上人的美好和对自己的强烈思念之情。④叠词连用。“淡淡”写阴霾的 天色,“潇潇”状雨脚淅淅沥沥绵密不歇;“暮暮”“朝朝”一天又一天,写阴云密雨时间之长;叠 字的连用,烘托渲染了阴郁沉闷、迷蒙伤感的气氛。 5.阅读下面这首唐诗,完成题目。 途中见杏花 [唐]吴融 一枝红艳出墙头,墙外行人正独愁。 长得看来犹有恨,可堪逢处更难留!

-2-

林空色暝莺先到,春浅香寒蝶未游。 更忆帝乡①千万树,澹烟笼日暗神州。 注:①帝乡,此指长安。长安多杏树。 这首诗的首联运用了什么样的表现手法?请简要分析。 ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 【解析】 诗人漂泊在外,偶然见到一枝杏花,触动他的愁绪和联想,写下这首动人的诗。 经历过严冬漫长蛰居生活的人,早春季节走出户外,忽然望见邻家墙头上伸出一枝俏丽的花 朵,想到春回大地,心情无比欣喜激动。可是吴融对此却别有衷怀。他正独自奔波于茫茫的 旅途中,各种忧思盘结胸间,那枝昭示着青春与生命的杏花映入眼帘,却在他心头留下异样 的苦涩滋味。 花开易落,青春即逝,就是永远守着这枝鲜花观赏,也看不了多少时间。想到这里,不免牵 惹起无名的惆怅情绪。更何况自己行色匆匆,难以驻留,等不及花朵开尽,即刻就要离去。 缘分如此短浅,令人倍觉难堪。 由于节候尚早,未到百花吐艳春意浓的时分,一般树木枝梢上还是空疏疏的,空气里的花香 仍夹带着料峭的寒意,蝴蝶不见飞来采蜜,只有归巢的黄莺聊相陪伴。在这种情景下独自盛 开的杏花,当会感到有几分孤独寂寞。这里融入诗人的身世之感,而杏花的形象也就由报春 使者,转化为诗人的自我写照。 想象进一步驰骋,从眼前的鲜花更联想及往年在京城长安看到的千万树红杏。那一片蒙蒙的 烟霞,辉映着阳光,弥漫、覆盖在神州(指中国)大地上,景象是绚丽夺目的。浮现于脑海的这 幅长安杏花图,实际上代表着他深心忆念的长安生活。诗人被迫离开朝廷,到处飘零,心思 仍然萦注于朝中。末尾这一联想的飞跃,恰恰泄露了他内心的秘密,点出了他的愁怀所在。 诗篇借杏花托兴,展开多方面的联想,把自己的惜春之情、流离之感、身世之悲、故国之思, 一层深一层地抒写出来,笔法特别委婉细腻。 【答案】 首联运用了以乐景反衬哀情的艺术手法。早春时节,一枝俏丽鲜艳的杏花伸出墙 头,昭示着春天的生机,可是面对这美好的景象,作者内心却感到忧愁、苦涩。(如果考生回 答触景生情且言之成理,也可酌情给分。) 6.阅读下面这首宋词,回答问题。 唐多令 吴文英 何处合成愁?离人心上秋。纵芭蕉不雨也飕飕。都道晚凉天气好。有明月,怕登楼。 年事梦中休,花空烟水流。燕辞归、客尚淹留。垂柳不萦裙带住,谩注长是,系行舟。 注:谩:徒然。 词的下片手法多样,感情丰富,试作简要分析。 ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 【答案】 ①借景抒情。往事如梦,花落成空,美好年华如水,表达了时光流逝的感慨。②

-3-

对比(反衬)。“燕归客留”,人不如物,更突出了无法归家的哀愁。③拟人。词人责备垂柳不能 留住恋人,却总是缠留自己的行舟,表达了对恋人的思念。 7.阅读下面的清诗,完成后面的题目。 渡百里湖 查慎行 湖面宽千顷,湖流浅半篙。 远帆如不动,原树竞相高。 岁已占秋旱,民犹望雨膏。 涸鳞如可活,吾敢畏波涛? 诗歌的尾联在谋篇布局方面有什么特点?请简要分析。 ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 【解析】 本题考查鉴赏诗歌的谋篇布局的技巧。就全诗而言,诗歌的前三联都是在写诗人 渡百里湖所见的干旱的情景,最后一句则是抒情,因而诗歌谋篇布局的技巧是先景后情,考 生需注意题干不是要求回答全诗谋篇布局的特点,而是要求回答最后一联在谋篇布局方面的 特点。最后一联是诗歌主旨句,抒发了诗人忧国忧民的情怀,因而最后一联在谋篇布局方面 的技巧是卒章显志。 【答案】 卒章显志。诗歌前三联描写了湖面宽阔,湖水较浅,船行速度缓慢,岸边的树木 越显高大,百姓在盼望下雨的情景。最后一联则直接抒发了作者忧国忧民的情怀,只要能让 百姓得到雨水缓解旱情,即使自己渡湖时遇到风浪也在所不惜。 8.阅读下面这首诗,完成题目。 秋日怀九华旧居 杜荀鹤 吾道在五字①,吾身宁陆沈②。 凉生中夜雨,病起故山心。 烛共寒酸影,蛩添苦楚吟。 何当遂归去,一径入松林。 注:①五字,即儒家提倡的“仁、义、礼、智、信”。②陆沈:比喻沉沦不被人知。 请从“景”与“情”的角度,简要赏析本诗的颈联。并联系全诗,指出诗人表达了哪些思想情感? ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 【答案】 (1)用烛影、蛩鸣衬托诗人的孤独和酸楚,营造了孤寂、凄清的氛围,情景交融。(2) ①身在异地,对故乡的思念。②弃官归隐的思想。③为自己的处境深感悲苦。④在艰难处境 中坚守自己的人生道德标准。

-4-


相关文章:
...复习专项训练_专题12_古代诗歌鉴赏(第2节)
【走向高考2016】(新课标)高考语文一轮总复习专项训练_专题12_古代诗歌鉴赏(第2节)_语文_高中教育_教育专区。【走向高考 2016】 (新课标)高考语文一轮总复习...
...语文一轮总复习专项训练 专题12 古代诗歌鉴赏 第5节...
【走向高考 2016】 (新课标) 高考语文一轮总复习专项训练 专题 12 古代诗歌鉴赏 第 5节 [A 组 对应训练] 1.阅读下面这首诗,然后回答问题。 帐夜① (清)...
...总复习专项训练 专题11 文言文阅读(第3节)
【走向高考 2016】 (新课标)高考语文一轮总复习专项训练 专题 11 文言文阅读(第 3 节) [A 组 对应训练] 一、请对画线句子的句式特征做判断,有语言标志的...
...专题8_选用、仿用、变换句式与修辞运用(第3节)
【走向高考 2016】 (新课标) 高考语文一轮总复习专项训练 专题 8 用、仿用、变换句式与修辞运用(第 3 节) 选 [A 组 对应训练] 1.把下面这个长句改写成几...
...专题18 新闻、访谈、报告、科普文章阅读(第3节)
【走向高考 2016】 (新课标)高考语文一轮总复习专项训练 专题 18 新闻、访谈、报告、科普文章阅读(第 3 节) [A 组 对应训练] 一、阅读下面的文字,完成 1~...
...总复习专项训练 专题11 文言文阅读(第2节)
【走向高考 2016】 (新课标)高考语文一轮总复习专项训练 专题 11 文言文阅读(第 2 节) [A 组 对应训练] 一、解释考纲规定的 18 个虚词的意义和用法。 1....
...总复习专项训练 专题11 文言文阅读(第5节)
【走向高考 2016】 (新课标)高考语文一轮总复习专项训练 专题 11 文言文阅读 第 5 节 [A 组 对应训练] 1.把文言文阅读材料中画线的句子翻译成现代汉语。 ...
...总复习专项训练 专题11 文言文阅读(第6节)
【走向高考2016】(新课标)高考语文一轮总复习专项训练 专题11 文言文阅读(第6节)_语文_高中教育_教育专区。【走向高考 2016】 (新课标)高考语文一轮总复习专项...
...(新课标)高考语文一轮总复习专项训练 专题10 图文转...
【走向高考2016】(新课标)高考语文一轮总复习专项训练 专题10 图文转换_语文_高中教育_教育专区。【走向高考 2016】 (新课标)高考语文一轮总复习专项训练 专题 10...
...专题18 新闻、访谈、报告、科普文章阅读(第4节)
【走向高考 2016】 (新课标)高考语文一轮总复习专项训练 专题 18 新闻、访谈、报告、 科普文章阅读(第 4 节) [A 组 对应训练] 一、阅读下面的文字,完成 1...
更多相关标签: