当前位置:首页 >> 初中教育 >>

最新2016年人教版三年级数学下册教案全册表格式集体备课


北衙小学集体备课教案
教学内容 课时 主备人 教材分析 三 年级数学 一 单元位置与方向(一) 第一课时 认识东、南、西、北四个方向 数学教研组 本单元内容包括三个部分:第一部分 ,在现实情境中认识 东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向;第二 部分,了解在平面图上如何表示方向;第三部分,让学生利 用所学的方向的知识解决生活中的实际问题。 使学生认识东、南、西、

北四个方向,能 知识目标 够根据给定的一个方向辨认出其余的三个 方向。 教学目标 能力目标 让学生参与活动,能用东、南、西、北描 述物体所在的方向。新-课 -标- 第- 一-网 从现实生活的场景中引入新课,使学生体 会在生活中需要用到的方位知识,感受数 学与日常生活的密切联系;对学生进行爱 国主义教育。

情感目标

教学重点 教学难点 教学准备 教 第一课时

根据给定的一个方向辨认出其余的三个方向 能正确描述物体所在的方向。 主题图 教 学 过 学生活动 程 补充、 总结

学 内 容 认识东、南、西、北四个 方向

一、 学前准备 1、复习旧知。 提问:你座位的前后左右分别是谁? 讨论 教 室 在 第 几 层 ? 楼 上 是 几 年 学生思考、 级?楼下是几年级? 如果现在咱们要开家长会, 请家长坐在 自己孩子的座位上, 你怎样告诉家长自 己的位置呢? 2、导入新课。 师问: 太阳是从什么地方升起? (学生 结合已有知识进行发言)

二、探究新知 1、辨认东、南、西、北四个方向。 (1) 全体到操场, 找一找太阳在哪里。 (2)说一说,太阳从什么方向升起。 (东方) 体验 (3)想一想,太阳从什么方向落下。 学生感知、 (西方) (4)指一指,西边在哪里。 (5)请同学们面向太阳升起的方向。 提问:你们面对的、背对的、左手的、 右手的位置分别是什么方向? (6)讲述前、后、左、右与东、南、 西、北的联系。 2、指出校园内的四个方向。 说说我们学校的校门朝什么方向。 站在操场中央, 看一看, 校园内的四个 方向各有什么建筑物。 3、学习两组相对的方向。 (1)站在操场上,你能确定出你家在 学校的什么方向吗? (2)面向你家所在的方向站好。 (3)观察:家在东、西方向的同学, 他们是如何站着的?(背对背而站) (4)观察:家在南、北方向的同学, 他们是如何站着的?(也是背对背而 站) (5)发现:东与西两个方向,南与北 两个方向是相对的。 (6) 说一说, 操场四个方向的建筑物, 那两个是相对的。 (7)说一说,你与谁家的方向是相对 的。 三、课堂作业新设计 1、把教材第 3 页例 1 补充完整。 (1)提问:小明是面向什么方向站立 的,你是怎么知道的? (2)同桌互相交流,说一说操场四周 实践

的建筑物各在什么方向。 (3)把结果填在教材上。 2、教材第 5 页练习一的第 1 题。 (1) 说一说, 教室在操场的什么方向。 (2)说一说,教室里的东、南、西、 北各有些什么。 (3)教材第 5 页练习一的第 2 题。 向同学们介绍你的房间是怎样布置的。 四、思维训练 出示天安门广场及四周建筑物平面图。 观察后说一说自己看到了什么。 结合今天所学的知识说一说天安门城 楼、正阳门、人民大会堂、中国国 家博物馆和毛主席纪念堂等建筑物 与人民英雄纪念碑的位置关系

北衙小学集体备课教案
教学内容 课时 主备人 教材分析 三 年级数学 第二课时 一 单元位置与方向(一) 认识地图上的方向 数学教研组 本单元内容包括三个部分:第一部分 ,在现实情境中认识 东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向;第二 部分,了解在平面图上如何表示方向;第三部分,让学生利 用所学的方向的知识解决生活中的实际问题。 使学生知道辨别地图上的方向。 知识目标 能力目标 情感目标 教学重点 教学难点 教学准备 使学生能够在图上表示出各建筑物的位 置关系。 在学习过程中,培养学生仔细观察的好习 惯。

教学目标

能正确绘制出校园示意图 能准确运用词语,正确描述行走路线。 四张卡片(东、南、西、北) 教 学 过 学生活动 程 补充、 总结

教 学 内 容 第二课时 认识地图上的方向

一、学前准备 1、复习旧知。 (1)回忆学习了哪些方向。 (2)连一连,找出相对的方向。 前 北 左 西 下 上 东 右 南 后

(3)提问:谁能说出我们校园内东、 南、西、北四个方向。 教师根据回答,板书: 2、导入新课 出示中国地图, 请学生指出北京市所处 的位置,说一说你是怎样找到的。 二、探究新知 1、完成校园示意图。 (1)描述地图上的方位(上北下南, 左西右东) (2)把教室内的黑板看作地图,指出 北在什么位置。 (3)提问:现在我们确定了方向北, 你能不能辨认出其他三个方向?请同 学到前面黑板上贴出相应的位置。 (4)用语言描述建筑物的具体方位。 (5)提问:如果我们把上方规定为其 他方向行不行?会发生什么变化呢? 请你们尝试着做一做, 并说出其他三个 方向。 (6)小组交流。 (7)集体反馈。比较各种方式,说一 说,怎样画最清楚。 2、小结。 通常情况下,地图都是按上北下南、左 西右东的规律来绘制的,这样标准统 一,简单清楚。当我们看一幅地图时, 一定先看清所给方向, 然后根据所给方 向,辨认出其他方向。 小组合作学习 小组讨论

三、课堂作业新设计 尝试操作: (1) 绘制出自己房间的平面示意图。 (2) 确定图上的方向,和同伴交流。 动手操作

北衙小学集体备课教案
教学内容 课时 主备人 教材分析 三 年级数学 一 单元位置与方向(一) 第三课时 认识东北、东南、西北、西南四 数学教研组 本单元内容包括三个部分:第一部分 ,在现实情境中认识 东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向;第二 部分,了解在平面图上如何表示方向;第三部分,让学生利 用所学的方向的知识解决生活中的实际问题。 使学生认识东北、东南、西北、西南四个 方向,能够根据给定的一个方向辨认出其 知识目标 余的七个方向,并能用这些词语描述物体 所在的方向。 能力目标 情感目标 教学重点 教学难点 教学准备 使学生进一步体会教学与日常生活的密切 系。 培养学生应用数学的意识。

教学目标

能够根据给定的一个方向辨认出其余的七个方向 培养正确应用数学知识的能力。 寻宝课件、指南针、动物卡片 教 学 过 学生活动 程 补充、 总结

教 学 内 容 第三课时 认识东北、东南、西北、西 南四个方向 一、学前准备 1、闹闹寻宝。 (1)课件演示 (2)学生交流多种寻宝路径。 (3)提问:闹闹向北、向南、向西、 向东走分别能寻找到书包、 铅笔盒、 水 和画笔四件宝,那么在方格中还有字

学生交流寻宝 路径

典、电脑、跳绳、钢琴四件宝,闹闹怎 样才能拿到呢? 2、导入新课。 二、探究新知 1、学习例 3. (1)出示指南针。 (2)全体到操场。 (3)提问:谁能说出校园的东、南、 西、北四个方向。 (4)教师指着校园厕所,问:厕所在 什么方向? (5)用指南针验证。 (6)师生返回教室,回顾刚才学习过 程。 师根据回顾的内容板书: (7)观察东北、西南这两个方向在什 么位置。 (8) 由此推出西北角、 东南角的位置。 师板书: 西北 西 西南 有什么建筑物。 2、巩固新知。 (1)集体拿出小动物卡片。 (2)游戏:给小动物找家。 (3)按要求把熊猫馆、爬行馆、水族 馆、飞禽馆分别安置在东北、东南、西 北、西南四个方向。 (4)同桌互查。 三、课堂作业新设计 1、请学生指出教室的东北、东南、西 北、西南四个方向。 2、看一看自己座位的东北、东南、西 北、西南四个方向的同学分别是谁。 南 北 东北 东 东南 学生做游戏 使用指南针

(9)说一说校园西北和东南方向分别

3、教材第 7 页的“做一做”。 (1)说明题目要求。 (2)集体参与,分组学习。 把自己家的位置在黑板上标出来。 4、教材第 9 页练习二的第 1 题。 观察情境图, 说一说, 十字路口四周的 店铺分别在什么位置上。 四、思维训练 教材第 9 页练习二的第 3 题。 (1)教师读题,学生理解题意。 (2)按要求独立完成。 (3)订正。 五、板书设计 西北 西 西南 南 北 东北 东 东南

北衙小学集体备课教案
教学内容 课时 主备人 教材分析 三 年级数学 数学教研组 本单元内容包括三个部分:第一部分 ,在现实情境中认识 东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向;第二 部分,了解在平面图上如何表示方向;第三部分,让学生利 用所学的方向的知识解决生活中的实际问题。 知识目标 使学生会看简单的路线图 (八个方向) , 并 能描述行走路线。 能力目标 体会东北、东南、西北、西南四个方向。 情感目标 教学重点 教学难点 教学准备 教 第四课时 培养学生的观察能力和表达能力。 一 单元位置与方向(一) 第四课时 会看简单的路线图(八个方向)

教学目标

根据给定的一个方向辨认出其余的七个方向。 准确、简洁地描述行走路线。 例 4 主题图 教 学 内 学 容 过 程 学生活动 补充、 总结

会看简单的路线图(八个方向)

一、 学前准备 反馈 提问:你去过米易县城哪些地方?你是怎样辨认方 学生讨论、 向,找到要去的地方的? 二、探究新知 1、创设情境。 参观动物园。绿色圃 (1)熟悉导游图。 师出示例 4 主题图。提问:动物园里有哪些主要场 馆,每个场馆都坐落在什么位置? (2)了解学生的参观意向。 问:你最想参观哪个地方?从大门出发可以怎样 走? 学生一人当游客,一人当导游介绍行走方向和经过 的地方。 师生共同评价,引领集体参与。同桌二人各选一个 角色参与到游戏中,再换角色,多次练习。 教师指导,帮助学习有困难的学生,指导他们说清 行走方向和经过的地方。 (3)解决问题 文文位于长颈鹿馆,她要去看狮子,再去猴山,应 该先往西北方向走到狮山,再从狮山往西南方向走 到猴山;小平位于狮山,要去熊猫馆,可以向西北 方向走,也可以先向西走到大象馆,再从大象馆向 北走到熊猫馆。 同桌互相提问题时,可以提的问题有很多。例如, 从大门到熊猫馆怎么走? 2、拓展。 师:看着这张导游图,作为游客,你还能提出什么 数学问题? 三、课堂作业新设计 教材第 9 页练习二的第 5—7 题。 (1)明确题目要求。 (2)按要求独立完成。 (3)集体订正,叙述自己的解题思路。 四、思维训练

从你所在市区的地图中,指出自己家所在的大概位 置,并说一说自家相对于学校的位置
单元教学反思:

北衙小学集体备课教案
教学内容 课时 主备人 三 年级数学 二 单元除数是一位数的除法 1、口算除法 第一课时 用一位数除,商是整十、整百数以及一位数 除几百几十数 数学教研组 本单元的主要内容有:口算除法、笔算除法。有着承上 启下的作用:(1)它是在表内乘、除法,一位数乘多位 教材分析 数的基础上进行教学的。(2)它为学生掌握除数是两位 数的除法,学习除数是多位数的除法奠定了扎实的知识 和思维基础。 知识目标 教学目标 能力目标 情感目标 教学重点 教学难点 教学准备 能正确进行口算。 掌握口算除法的思维方法,理解算理。 口算卡片、小棒。 教 教 学 内 1、口算除法 第一课时 以及一位数除几百几十数 容 学 过 程 学生活动 补充、 总结 使学生理解除数是一位数,商是整 十、整百数的口算方法,学会正确、 熟练地进行计算。 引导学生将掌握的口算乘法知识迁 移到口算除法中去, 培养学生迁移类 推的能力。 培养学生的语言表达能力。

用一位数除,商是整十、整百数

一、 学前准备 1、口算。 教师出示口算卡片,学生抢答。 2、口答。 60 里面有几个十?800 里面有几个百?240 里面有几个十? 3、 把 6 根小棒平均分成 3 份, 每份是多少根? 二、探究新知 1、学习教材第 11 页例 1。 (1)教师:我们来帮助小朋友解决问题吧。 提问:一共有多少张纸?平均分给几人?怎 样理解平均分给几人?求每人得到多少张, 用什么方法计算?怎样列式? 教师板书:60÷3 (2)尝试解答 60÷3 (3)交流、汇报计算方法。 (4)动手操作。 请同学们拿出 6 捆小棒,分一分。 (5) 说说谁的方法最简单, 你喜欢用哪种方 法进行口算。 (6)同桌交流 60÷3 的口算过程。 教师指导,帮助学习有困难的学生。 2、学习 600÷3= (1)板书:600÷3= 师:这道题应怎样想呢? (2)尝试口算 600÷3= (3)提问:谁能说出 600÷3 的口算方法。 3、学习教材第 12 页例 2。 (1) 教师: 一共有几个班上手工课?一共用 去多少张彩色手工纸?怎样理解求平均每班 用了多少张,怎样列式? 板书:120÷3 (2) 观察被除数与刚才所学例题中的被除数 有什么不同。 (3)引导学生独立口算。
w W w .X k b 1.c O m

知识抢答

学生动手操 作

(4)说一说思考的过程。 三、课堂作业新设计 1、教材第 11 页“做一做“。 (1)集体看“做一做“。 (2)观察每组中上下两题的异同。 (3)找出其中的运算规律。 (4)独立完成。 (5)验证其运算规律是否正确。 (当被除数 扩大到原来的 10 倍, 除数不变时, 商也扩大 到原来的 10 倍)新|课 | 标|第 (1)独立完成。 (2)边做边口述口算过程。 四、思维训练 1、列式并写出得数。 (1)6000 除以 3 的多少? (2)3600 除以 4 的多少? 2、抢答。(口算卡) 五、板书设计
|一| 网

课堂练习

2、教材第 13 页练习三的第 1—3 题。

北衙小学集体备课教案
教学内容 课时 主备人 教材分析 三 年级数学 二 单元除数是一位数的除法 一位数除两位数的口算 1、口算除法 第二课时 数学教研组 本单元的主要内容有:口算除法、笔算除法。有着承上启下 的作用:(1)它是在表内乘、除法,一位数乘多位数的基 础上进行教学的。(2)它为学生掌握除数是两位数的除法, 学习除数是多位数的除法奠定了扎实的知识和思维基础。 使学生掌握一位数除两位数的口算方法。 知识目标 能力目标 使学生了解一位数除两位数的口算除法的

教学目标

一般方法,并能正确的进行口算。 情感目标 教学重点 教学难点 教学准备 教 第二课时 1、口算。 教师出示口算卡,学生口答得数。 2、口答。 450 除以 9 得多少?被除数是 8000, 除 数是 8,商是多少? 3、导入新课 妈妈要买 8 个茶杯,每个茶杯 15 元, 妈妈大约要带多少钱就够了?你是怎 样想的? 通过聆听学生的思考过程, 揭示今天的 教学内容。 二、探究新知 教师:要把 6 张彩色手工纸平均分给 3 人, 每人得到多少张?用你手中的小棒 跟小组成员们一起分一分,说一说。 学生在小组里进行分小棒, 交流算法的 活动,老师巡视了解情况。 教师:谁来说一说你是怎样想的。 生说出想法。 问: 该怎样列式计算呢? 学生尝试自己计算后, 在小组内交流各 学生交流汇报 自的发现,老师巡视了解情况。 组织学生交流汇报, 只要学生说的有道 理,就要给予肯定并表扬和鼓励。 三、课堂作业新设计 出示分桃图。 1、平均每筐大约装多少个? 动手分一分 培养学生口算的能力。

口算方法要灵活多样 口算方法要灵活多样 口算卡片 教 学 过 学生活动 程 补充、 总结

学 内 容 一位数除两位数的口算

一、 学前准备 通过练习复习

(1)理解题意。 (2)提问:要分多少个桃?平均分成 几份?求什么?怎样理解 “大约 “两个 字? (3)列式。 (4)思考“怎样求出平均每筐大约装 多少个? (5)集体交流。 (6) 质疑: 为什么要将 260 看作是 240 或 280 ,而不把它看作 250 ?(因为 240,280 都是 4 的倍数) 还有其他估算方法吗? 2、估算。 78÷4 83÷9 470÷8 360÷5 178÷6 410÷7

(1)学生独立完成。 可简写思考过程。 教师巡视,指导学习有困难的学生。 (2)集体订正,叙述估算过程。 3、估算。 71÷8 440÷9 181÷2 138÷7 359÷6 323÷4

请学生说出估算过程。 4、用你喜欢的方法估一估。 125÷2 297÷4 结果。 四、思维训练 找出下面每组数的规律,在()里填上 合适的数。 (1)3 (2)128 (3) 8 24 6 12 64 12 24 32 36 ( 16 18 ) ( 54 ) 27 () 378÷5 469÷8 435÷7 194÷6

用自己喜欢的方法估算, 直接说出估算

北衙小学集体备课教案
教学内容 课时 主备人 教材分析 三 年级数学 第三课时 二 单元除数是一位数的除法 1、口算除法 口算练习课 数学教研组 本单元的主要内容有:口算除法、笔算除法。有着承上启下 的作用:(1)它是在表内乘、除法,一位数乘多位数的基 础上进行教学的。(2)它为学生掌握除数是两位数的除法, 学习除数是多位数的除法奠定了扎实的知识和思维基础。 通过练习,熟练掌握一位数除整十、整百 知识目标 数和几百几十数以及一位数除两位数的口 算方法。 能力目标 情感目标 教学重点 教学难点 教学准备 教 学 第三课时 一、 基本练习 1、口算。 450÷9 15×3 30÷3 387 ÷ 5 135÷7 6000÷6 37+18 200-26 100÷10 72÷4 2700÷9 270-52 80÷5 120+48 142 ÷ 5 39÷3 独立完成练习 掌握算理。 提高口算正确率。 口算卡片 教 内 容 口算练习课 学 过 学生活动 程 补充、 总结 提高学生用多种策略解决同一个问题的能 力。 培养学生总结概括的能力。

教学目标

2、估算。 426 ÷ 8 320÷6 218 ÷ 4

说一说 426÷8、142÷5 的估算过程。 二、巩固练习 1、教材第 13 页练习三的第 7 题。 指名学生读题。 分析数量关系。 集体列式计算。 小组讨论

说一说,为什么用除法计算。 说一说你是怎样想的。 请学生说出不同算法。 2、教材第 13 页练习三的第 8 题。 理解题意。 说一说,题中要我们求什么。 要求这两个问题,都需要哪些相关信 息? 说一说, 为什么用除法计算, 怎样计算 360÷4、360÷9 三、课堂作业新设计 1、三年级的学生去茶园里劳动,女生 有 56 人,男生有 64 人。4 名学生分成 一组,一共可以分成多少组? (1)读题。 (2)独立分析题意,列式解答。 (3)订正口算过程及结果。 2、出示课件。 海龟的寿命大约是青蛙的多少倍?你 还能提出哪些问题? (1)阅读所给信息。 (2)讨论:根据所给信息,你还能提 出哪些问题? (3)教师板书学生所提问题。 (4)尝试解决这些问题。 四、思维训练 找出下面每行数的排列规律,在()里 填上合适的数。 4 243 2 8 5 24 8 16 81 11 12 32 ( 27 9 23 36 ( 47 18 ( ( ) ) ) ) 小组讨论

北衙小学集体备课教案
教学内容 课时 主备人 年级数学 二 单元除数是一位数的除 笔算除法 第一课时 基本的笔算除法 数学教研组 本单元的主要内容有:口算除法、笔算除法。有着承上 启下的作用:(1)它是在表内乘、除法,一位数乘多 位数的基础上进行教学的。( 2)它为学生掌握除数是 两位数的除法,学习除数是多位数的除法奠定了扎实的 知识和思维基础。 使学生在理解算理的基础上初步掌 知识目标 教学目标 握一位数除两位数,商是两位数的 计算方法。 能力目标 情感目标 教学重点 教学难点 教学准备 教 学 培养学生观察、分析、推理、概括 的能力。 掌握除法竖式的书写格式,培养学 生认真审题的习惯。 三

教材分析

掌握一位数除两位数(十位能整除)的笔算方法。 1、掌握一位数除两位数,商是两位数的笔算过程中的 试商方法。 2、竖式的书写格式。 小棒,口算卡片。 教 内 容 学 过 程 学生活动 补充、 总结

2、笔算除法 第一课时 基本的笔算除法 一、 学前准备 1、口答。 42 是由几个十和几个一组成的? 几个十和几个一组成的? 个十,还剩下几个一? 2、板演。 学生口答复 习旧知 28 是由 52 如果去掉 4

订正时,请同学们说一说是怎样求出商的, 每道题各用哪一句口诀求商,我们在写竖

式时要注意什么。 3、导入新课。 出示主题图。 (1)理解图意。 (2)说一说你从图中看懂了什么。 (3)想一想:我们能用前几节课学过的方 法来算出同学们提出的问题的结果吗? 二、探究新知 1、学习教材第 15 页例 1。 (1)解决学生甲提出的问题:42 除以 2 等 于多少。 (2)明确 42÷2 表示什么意思。 (3)提问:乘法口诀表中有“二()四十 二”的口诀吗?你能用前面学过的方法算 出它的结果吗? (4)想一想:写竖式要分几步来写? (5)试一试,写出竖式。 (6)交流笔算方法。 小组交流笔 算方法

(7)图式结合。 从图上看,每份是 21 根;从竖式上看,得 数是 21。 2、师生共同归纳笔算除法的方法。 三、课堂作业新设计 1、计算教材第 19 页练习四的第 1 题中的 、 (1)独立完成下面两道除法算式题,请两 名同学板演。 课堂练习

(2)教师巡视,指导学习有困难的学生。 (3)集体订正,请同学叙述计算过程。 2、看病门诊。

(1)观察、研讨计算中出现的错误。 (2)改正错误之处。 (3)提出改进方法。 3、计算教材第 19 页练习四的第 1 题中的 、 (1)看清题中数据。 (2)独立完成。 (3)集体订正。 (4)回顾做题过程,总结计算方法。 四、思维训练 你能尝试解决同学们提出的主题图中的第 二额问题吗?四年级平均每班种多少棵 树? 五、板书设计

北衙小学集体备课教案
教学内容 课时 主备人 三 年级数学 第二课时 二 单元除数是一位数的除法 基本的笔算除法 数学教研组 本单元的主要内容有:口算除法、笔算除法。有着承上 启下的作用:(1)它是在表内乘、除法,一位数乘多 位数的基础上进行教学的。(2)它为学生掌握除数是 两位数的除法, 学习除数是多位数的除法奠定了扎实的

教材分析

知识和思维基础。

知识目标 教学目标 能力目标 情感目标 教学重点 教学难点 教学准备

使学生在理解算理的基础上,进一 步掌握一位数除两位数(商是两位 数)的除法的计算方法。 使学生明确每次除后必须比除数 小。 培养学生观察、 分析和概括的能力。

掌握一位数除两位数(商是两位数)的笔算方法。 掌握一位数除两位数(商是两位数)的笔算过程中的试 商方法。 口算卡片、小棒。 教 学 过 程 学生活动 补充、 总结

教 学 内 容 第二课时 基本的笔算除法 一、学前准备 1、口算。xKb 1.C om 55 ÷ 5 280÷7 2、板演。 49 ÷ 7 240 ÷ 6 48 ÷ 4 45 ÷ 5

说一说,笔算一位数除两位数的除法,应 先算什么,再算什么。 3、导入新课。 二、探究新知 1、学习教材第 16 页例 2. (1)动手分一分,每分钟有几捆。 (2)尝试解答。 (3)质疑。当第一步 50÷2 除完后,你发 现了什么问题?(十位上的数不能被 2 除 尽) (4)说一说,在竖式中怎样计算。 (5)图式结合。 从图上看,每份是 26 根,分完整捆后,把 剩下的 1 捆打开,1 捆与 2 根合起来是 12 根,再把 12 根平均分成 2 份。从竖式看, 学生动手分 一分

得数是 26,把余下的 1 个十与个位上的 2 合起来继续计算。 (6) 学生第二次试商, 边做边说计算过程, 强调最大能商几个十。 2、比较例 1 与例 2 的异同点。 相同点:都是从被除数十位上的数除起, 除到被除数的哪一位,商就写在那一位上 面。 不同点:例 2 的被除数十位上还有余数, 要与个位上的数合起来再除。 3、师生共同归纳例 2 的计算方法。 三、课堂作业新设计 1、教材第 19 页练习四的第 1 题中第二排 的四道题。 (1)板书在黑板上。 (2)读题。 (3)独立完成,请四名同学板演。 (4)集体订正。 (5)教师把巡视中发现的典型错误加以分 析、纠正。 2、病题门诊。 3、游戏。(教材第 16 页“做一做” (1)创设游戏情境。 (2)全体参与,以组为单位,每人一题, 看哪小组做得又对又快。 (3)公布游戏结果,表扬做得又对又快的 小组。 (4)对做题过程中出现的错误,集中进行 分析、纠正。 四、思维训练 1、教材第 19 页练习四的第 3 题。 (1)出示题。 (2)理解题意。w m (3)根据题意,你能提出哪些问题? W w .X k b 1.c O 学生板演

(4)尝试解答。 (5)交流解题思路。 2、教材第 19 页练习四的第 4 题。 (1)出示题。 (2)读题,分析数量关系。 (3)明确这是一道两问应用题,两个问题 间存在着非常重要的联系。 (4)叙述解题思路。 (5)独立在本上完成。 (6)集体订正。 五、板书设计

北衙小学集体备课教案
教学内容 课时 主备人 三 年级数学 第三课时 二单元除数是一位数的除法 一位数除三位数的除法 数学教研组 本单元的主要内容有:口算除法、笔算除法。有着 承上启下的作用:(1)它是在表内乘、除法,一位 数乘多位数的基础上进行教学的。 (2)它为学生掌 握除数是两位数的除法,学习除数是多位数的除法 奠定了扎实的知识和思维基础。 使学生掌握一位数除三位数 知识目标 的除法的笔算方法。 能力目标 情感目标 教学重点 教学难点 教学准备 教 教 学 内 培养学生的验算意识。 培养学生认真计算的好习 惯。

教材分析

教学目标

一位数除三位数的除法的笔算方法,运用乘法验算 除法。 运用一位数除三位数的除法解决实际问题。 口算卡片 学 容 过 程 学生活动 补充、 总结

第三课时 一、 学前准备

一位数除三位数的除法

1、口算。(出示口算卡片) 2、笔算。 二、探究新知 w W w .X k b 1.c O m 1、学习教材第 17 页例 3. 教师:观察情景说一说从中可以知道哪些数学信 息。 (1)方法分析。 一位数除三位数的算理与一位数除两位数的算理 相同。 笔算时, 先用 2 去除被除数的首位, 够商 1, 将 1 写在商的百位上; 讲求得的商 “1” 与除数 “2” 相乘,得到 2 个百,将“2”写在被除数的百位下 面,2 减 2 等于 0(0 可以省略不写),表示被除 数百位上的数已经被分完。 接着,将被除数十位上的数“5”写下来,用 2 去 除 5,商 2,将 2 写在商的十位上,2 与除数“2” 相乘得 4,将 4 写在 5 下面,5 减 4 得 1,将 1 写 在 4 的下面, 再将被除数个位上的数 “6” 写下来, 6 与十位上的数合成“16”,2 除 16 商 8,将 8 写 在商个位上,8 与除数 2 相乘得 16,16 减 16 等用 于 0,将 0 写在余数的位置上。 (2)列式解答。 ①验算方法探究。 要验证商“128”是否正确,可以列乘法算式 128 ×2 或 2×128 进行验算,如果乘得的积等于 256, 就说明计算的结果是正确的,否则就是错误的。 验算方法:商×除数=被除数 ② 进 行 验 算 。 绿 色 圃 中 小 学 教 育 网 http://www.lspjy.com 验算过程:256÷2=128(张) 验算:128×2=256(张)或 2×128=256(张) 2、学习教材第 18 页例 4. (1)出示主题图。 (2)理解题意,完整读题。 探究如何 验算

(3)分析数量关系,确定解题方法。 (4)列式计算。 (5)引导学生尝试估算。 (6)尝试笔算。 (7)揭示计算中遇到的问题。(2 个百除以 6 不够 商 1 个百时,怎么办?) (8)交流解决办法。 (9)讲述:当百位上的数小于除数时,应将百位上 的数与十位上的数合起来,看成几十个十来计算, 23 个十除以 6,商的首位应在十位上。 (10)第二次尝试完成下面的计算 (11)请学生完整叙述计算过程。w 1.c O m (12)估算结果与精确值相对比。 (13)观察例 4 中的被除数、除数和商,发现其 规律。 当一位数除三位数,百位上的数小于除数时,这 时商的首位就在十位上,所以商是两位数,通过 这样的观察,还可以帮助我们判断商的位数。 下面我们用此方法进行验证。 3、出示题。 W w .X kb 小组交流 解决方法

三、课堂作业设计 五、板书设计

北衙小学集体备课教案
教学内容 课时 主备人 三 年级数学 第四课时 数学教研组 二 单元除数是一位数的除法 一位数除三位数的除法的练习

本单元的主要内容有:口算除法、笔算除法。有着承上启 下的作用:(1)它是在表内乘、除法,一位数乘多位数 教材分析 的基础上进行教学的。(2)它为学生掌握除数是两位数 的除法, 学习除数是多位数的除法奠定了扎实的知识和思 维基础。 知识目标 教学目标 能力目标 情感目标 教学重点 教学难点 教学准备 教 第四课时 的练习 一、基本练习 1、口算接龙。 每人一题,全体参与。 要求:先计算出得数,再编题,编题时 可用加、减、乘、除法。 方法:教师出第一题 3×8.让学生按学 号自觉参与。 2、笔算闯关。 教师出示 5 道计算题, 请同学们做, 谁 能都做对, 证明谁闯过了第一关, 结合 班级评价方式给予表扬; 做错的, 说出 错误原因,并加以改正。 3、 100÷2 200÷5 8 4、先判断商是几位数,再计算。 63÷3 84÷2 2800÷7 2400÷6 6300÷9 5600÷ 知识闯关 口算接龙 使学生熟练掌握一位数除三位数的笔 算除法。 提高学生计算的正确率和速度。 培养学生认真检查的好习惯。

运用分析、推理能力正确解答一些简单的实际问题。 运用分析、推理能力正确解答一些简单的实际问题。 课件 教 学 过 程 补充、 总结 学生活动

学 内 容 一位数除三位数的除法

二、巩固练习 1、教材第 19 页练习四的第 13 题。

(1)出示题。 (2)读题,理解题意。问:怎样理解 平均每集播放多长时间? (3)分析数量关系。 (4)列式计算。问:为什么用除法计 算? 2、教材第 19 页练习四的第 15 题。 (1)出示,理解题意。 (2)按要求尝试推理,说明理由。 (3) 根据题意, 你还能提出哪些问题? (4)想一想,你提出了几个问题,你 还能提出其它问题吗? 3、教材第 19 页练习四的第 18 题。 (1)先出示四幅图。 (2)看图,你能提出什么问题?(学 生自由发言) (3)板书问题(1) (4)板书第 18 题的问题(2)。 (5)读题,思考。 (6)学生独立解答。

北衙小学集体备课教案
教学内容 课时 主备人 三 年级数学 第五课时 二 单元除数是一位数的除法 商中间有 0 的除法 数学教研组新-课 -标- 第- 一-网 本单元的主要内容有:口算除法、笔算除法。有着承上启 下的作用:(1)它是在表内乘、除法,一位数乘多位数 的基础上进行教学的。(2)它为学生掌握除数是两位数 的除法, 学习除数是多位数的除法奠定了扎实的知识和思 维基础。 使学生知道 0 除以任何不是 0 的数都得 知识目标 0。 能力目标 掌握一位数除多位数,商中间有 0 的除 法的算理,会正确计算商中间有 0 的除 法。

教材分析

教学目标

情感目标 教学重点 教学难点 教学准备

培养学生认真、仔细的学习习惯。

商中间有 0 的一种情况;求出商的最高位后,除到被除数 的某一位是 0 就商 0。能正确计算商中间有 0 的除法。 商中间有 0 的一种情况;求出商的最高位后,除到被除数 的某一位是 0 就商 0。能正确计算商中间有 0 的除法。 口算卡片 教 学 过 程 补充、 总结 学生活动

教 学 内 容 第五课时 商中间有 0 的除法 一、 学前准备 1、口算练习(出示卡片) 2、说出每个数中的 0 表示的数值。 (1)板书:39 请说出 3 和 9 各表示的意义。 (2)板书:0 请学生说出 0 表示的意义。 (3)在 3 和 9 的中间添上一个 0,使 39 变成“309”,请同学说出 0 在这个 位置表示的意义是什么? 二、探究新知 1、学习教材第 23 页例 5. (1)提问:哪个数和 5 相乘得 0. (2)列式计算:0÷5=0 (3)理解 0÷5 为什么等于 0. (4)结合算理说一说,0÷2 得多少。 (5)总结:0 除以任何不是 0 的数都 得 0. 2、学习教材第 23 页例 6 中的(1)题。 (1)理解题意。根据题意可知,小明 买了 2 套中国古典名著,花了 208 元, 求每套花了多少钱,应该用除法计算, 列式为 208÷2 (2)板书:208÷2 (3)学生独立完成笔算。 (4)展示学生笔算过程。 (5)观察思考:为什么 2 除到被除数 0÷8 各

说说 0 表示的 意义

探究学习

十位上的 0 时,商的十位上得 0 呢? (6)观察学生的笔算,讲清算理。 (7)自主回顾笔算过程。 (8)同桌交流,商的十位上为什么要 写 0. 探究学习 3、学习例 6 中的(2)题。 (1)板书:216÷2 (2)探究笔算方法。 笔算时,先用 2 去除被除数百位上的 2,2 除以 2 得,在百位上商 1,再用 2 去除十位上的 1,1 除以 2 不够商 1,要 在十位上商 0 占位,0 乘 1 得 0,1 减去 0 还得 1,最后被除数十位上的 1 与个 位上的 6 合并成 16,16 除以 2 得 8,在 商的个位上写 8. (3)指名学生到黑板上板演。 三、课堂作业新设计 1、计算。

2、病题门诊。

五、板书设计

北衙小学集体备课教案
教学内容 课时 主备人 三 年级数学 二 第六课时 数学教研组 单元除数是一位数的除法 商末尾有 0 的除法

教材分析

教学目标

本单元的主要内容有:口算除法、笔算除法。有着承上启 下的作用:(1)它是在表内乘、除法,一位数乘多位数 的基础上进行教学的。(2)它为学生掌握除数是两位数 的除法, 学习除数是多位数的除法奠定了扎实的知识和思 维基础。 使学生在熟练掌握一位数除三位数笔 知识目标 算除法的基础上,会正确计算商末尾有 0 的除法。 能力目标 情感目标 通过学习,形成一定的笔算技能。 培养学生对数学学习的兴趣。

教学重点 教学难点 教学准备

被除数的某一位不够除,商 0 的原理。 被除数的某一位不够除,商 0 的原理。 口算卡片 教 学 过 程 补充、 总结 学生活动

教 学 内 容 第六课时 商末尾有 0 的除法 一、 学前准备 1、出示口算卡片 2、板书下面各题,请学生在本上完成, 集体订正。

通过练习复习 旧知识

请学生说一说,自己是怎样想的。 二、探究新知 学习例 7. 通过情境图,说一说从中知道了哪些数 学信息。 我们先来解决问题(1)。 (1)理解题意。 根据题意可知, 每根短跳绳 5 元, 求 650 元能买多少根短跳绳,应该用除法计 算,列式为 650÷5. (2)探究笔算方法。 用竖式计算 650÷5 时,先用 5 去除被 除数百位上的 6,在商的百位上写 1, 余下的 1 个百和 5 个十合成 15 个十,5 除 15 个十商 3,3 写在十位上,个位上 探究学习

的 0 除以 5 得 0,直接在商的个位上写 0,其中 0 减去商和除数的乘积 0 的步 骤可以省略不写。 指名学生板演。 我们再来解决问题(2) (1)理解题意。 根据题意可知, 每根长跳绳 8 元, 求 245 元能买多少根长跳绳,还剩多少钱,应 该用除法计算,列式为 245÷8 (2)探究笔算方法。 笔算时,先看被除数百位上的数,百位 上的数不够除时,看被除数的前两位, 用 8 去除被除数百位和十位合成份数 “24”,8 除 24 得 3,在商的十位上写 3,接着用 8 去除被除数个位上的 5,8 除 5 不够商 1,在商的个位上写 0,被 除数的个位上还余 5,表明这是一道有 余数的除法算式。 指名学生板演。新-课- 标 师生总结商末尾有 0 的两种情况: ①除到被除数十位正好除尽,个位又是 0, 就不必再除下去, 只要在个位上商 0 就可以。 ②除到被除数十位正好除尽,而被除数 个位上的数比除数小,就不必再除,只 要在商的个位上写 0,落下被除数个位 上的数作余数即可。 三、课堂作业新设计 1、教材第 25 页的“做一做” (1)请学生自选两题在练习本上完成。 (2)指名学生板演,,叙述自己的计 算过程。 (3)检验。 2、病题门诊。(教材第 26 页练习五的 第 6 题)

(1)看题,明确题意。 (2)观察各题错在哪里。 (3)同桌互说如何改正。 (4)在本上动笔改错。 3、 教材第 26 页练习五的第 1、 第 2 题。 学生独立完成。 四、思维训练 教材第 28 页第 14 题。 五、板书设计

北衙小学集体备课教案
教学内容 课时 主备人 教材分析 三 年级数学 第七课时 数学教研组 本单元的主要内容有:口算除法、笔算除法。有着承上启 下的作用:(1)它是在表内乘、除法,一位数乘多位数 的基础上进行教学的。(2)它为学生掌握除数是两位数 的除法, 学习除数是多位数的除法奠定了扎实的知识和思 维基础。 知识目标 使学生掌握运用估算解决实际问题的方 法。 能力目标 使学生学会从多角度思考来解决问题, 培养学生灵活运用各种方法解决问题的 能力。 培养学生对数学学习的兴趣。 二 单元除数是一位数的除法 运用估算解决问题

教学目标

情感目标 教学重点 教学难点 教学准备 教 第七课时 一、 学前准备 学

运用所学的知识解决一些实际问题。 运用所学的知识解决一些实际问题。 课件 教 内 容 学 过 程 补充、 总结 学生活动

运用估算解决问题

1、口算。w 道口算题。 2、计算。

W

w .X

k b 1.c O m

3 分钟计时,学生在口算卡上完成 20

教师板书下列各题, 学生在练习本上完 成。

(1)集体完成。 (2)指名学生板演。 (3)说一说,各自是怎样计算,如何 验算的。 (4)针对学生出现的错误,进行分析 和指导。 (5)表扬算理清楚,计算正确及有进 步的同学。 3、计算比赛 二、探究新知 1、学习教材第 29 页例 8. 出示主题图。 师:观察情境图,从中知道了哪些信 息?跟同伴说一说。 问:“大约”是什么意思? 师:下面我们就来探究估算的方法。 估算 267÷3 时,把被除数看作与它接 近的整百数或几百几十数, 然后应用乘 法口诀, 估出商是多少。 在这道算式中, 可以把 267 看作与它接近的整百数 300,也可以把 267 看作与它接近的几 百几十数 270,且 300 和 270 都是 3 的 倍数。 指名学生板演。 方法一: 把 267 看作与它接近的整百数

学生板演

300 267÷3≈100(元) ( 300 ) 绿 色 圃 中 小 学 教 育 网 http://www.lspjy.comhttp://www. xkb1.c om 答:每天的住宿费大约是 100 元。 方法二: 把 267 看作与它接近的几百几 十数 270 267÷3≈90(元) (270) 答:每天的住宿费大约是 90 元。 2、学习教材第 30 页例 9. 出示主题图。 师:观察情境图,从中知道了哪些信 息?跟同伴说一说。 师:下面我们就来探究估算的方法。 方法一:18≈20 20×8=160(个) 方法二:182≈180 182÷8>20 三、课堂作业新设计 1、 奥林匹克火炬在某地 4 天传递了 816 千米。平均每天传递多少千米? (1)出示题。 (2)读题,理解题意。 (3)分析数量关系。 (4)列式解 w
W w .x K b 1.c o M

(5)说一说自己是怎样想的。 2、有 530 把椅子,分 5 次运完,平均 每次运多少把?如果分 4 次运呢? (1)在理解题意的基础上,分析数量 关系。 (2)估算一下,把 530 平均分成 5 份 或平均分成 4 份,每份大约是多少。 (3)精确计算。 (4)交流计算结果。

3、现有 643 盆花摆进花坛,平均放进 5 个花坛中,每个花坛放多少盆,还剩 多少盆? (1)出示题。 (2)理解题意。 (3)分析数量关系。 (4)独立列式解答。 (5) 提问: 怎样理解还剩多少盆? (余 数就是还剩多少盆) 4、 3 位教师带 50 名学生去参观植物园, 已知成人票价 10 元,学生票价 5 元, 10 人以上的团体票价为 6 元,怎样买 票合算? (1)创设情景。教师边讲边出示相关 信息。 (2)营造解题氛围。 (3)分组合作,尝试多种解答方法。 (4)比一比,哪小组既解答合理又方 法多样。 (5)想一想,在什么情况下师生分开 购票是合算的?在什么情况下购买团 体票合算? (6)给学生充分的发言时间和空间。 四、思维训练

北衙小学集体备课教案
教学内容 课时 主备人 教材分析 三 年级数学 二 单元除数是一位数的除法 第八课时 整理和复习 数学教研组 本单元的主要内容有:口算除法、笔算除法。有着承上启 下的作用:(1)它是在表内乘、除法,一位数乘多位数 的基础上进行教学的。(2)它为学生掌握除数是两位数 的除法, 学习除数是多位数的除法奠定了扎实的知识和思 维基础。 知识目标 通过解答三个具体问题,对本单元所学 的知识进行回顾和整理。使学生形成除 数是一位数的除法的知识结构,掌握口 算、估算、笔算和验算的基本方法。

教学目标

能力目标 情感目标 教学重点 教学难点 教学准备 教 一、基本练习 1、回忆本单元所学知识。 (1)给学生留出回忆的时间。 (2)指名学生回答,教师根据学生回 答板书,形成知识网络。 (3)其他同学补充完整。 2、复习除法含义。 (1)板书:46÷2 该怎样理解? 提问:0 除以任何不是 0 的数结果是多 少?任何不是 0 的数除 0 呢? 二、巩固练习 1、出示教材第 33 页的内容。 (1)自主解答这 3 道题。 (2)逐题订正。 (3) 请学生说出分析过程和解答方法。 (4)质疑。再解答这三道题时,你使 用了什么样的计算方法?为什么选用 这样的方法?为什么用 “≈ “?你用什 么方法验证自己的计算是否正确? 说一说,225÷5 的计算过程。 (5)指名学生回答或组内交流。 2、教材第 34 页练习七的第 1 题。 (1)思考:如何判断商的位数?除法 估算的方法是什么?除法笔算时要注 意什么? 0÷3 (2)说一说,46÷2 的含义,0÷3 应 学

能根据实际问题的需要,灵活选择计算 方法。 提高计算的正确性及熟练程度。

灵活选择计算方法。 提高计算正确率。 课件 教 内 容 学 过 程 补充、 总结 学生活动

第八课时 整理和复习 学生回忆所学 知识

学生独立完成 练习

(2)按要求先计算,再填空。 (3)学生每人一空,集体订正。 (4)说一说,笔算除法时,你都遇到 了我们学过的哪几种情况, 商中间、 末 尾有 0 的除法有什么特点。 (5)指名学生回 3、教材第 34 页练习七的第 2 题。 (1)讲清题意。 (2)说一说,每道题中都有哪些运算 符号,它们的运算顺序各是什么。 (3)集体在练习本上完成,指名学生 板演。 (4)订正时,请学生说出 672÷(2× 3)和(601-246)÷5 的运算顺序。 (5)强调书写格式的规范。 (6)脱式计算如何检查?(做一步查 一步) 三、思维训练 教材第 34 页练习七的第 5 题。 (1)出示题,理解题意。w 教育网 http:/m (3)合理解答。 (4)交流解题思路。 (5)质疑反馈。
单元教学反思:

WX

kb

1.c O m(2)寻找相关信息。绿色小学

北衙小学集体备课教案
教学内容 三 年级数学 三 单元 复式统计表

课时 主备人 教材分析

第 1 课时复式统计表 数学教研组 1、认识复式统计表,能根据收集、整理的数据填写统计 表。 2、能根据统计表中的数据进行简单的分析。

教学目标

知识目标

使学生在具体的统计活动中认识复式统 计表,能根据收集、整理的数据填写统 计表,并能根据统计表中的数据进行简 单的分析。 使学生在认识、填写、分析复式统计表 的过程中,进一步理解统计方法,发展 统计观念。

能力目标

情感目标

通过学习,使学生进一步体会统计与现 实生活的密切联系,感受学习的乐趣, 树立学好数学的信心。

教学重点 教学难点 教学准备 教 学

使学生认识复式统计表, 会根据复式统计表解决一些简单 的实际问题。 通过数据的整理和分析, 使学生能对数据作出简单的判断 和预测。 课件 教 内 学 容 过 程 学生活动 补充、 总 结

一课时复式统计表 一、创设情境,导入新课。 出示教材第 36 页情境图。 提问:这是本班同学最喜欢的活动情况,你从图 中能知道些什么? 面的统计表中吗? 男生最喜欢的活动 活 动 看 书 踢 球 看 电 视 画 画 跳 绳 玩 电 子 游 戏 学生独立完成 提出要求:你能把这 6 个兴趣小组的人数填在下 统计表

人 数 女生最喜欢的活动 活 动 看 书 踢 球 看 电 视 画 画 跳 绳 玩 电 子 游 戏 人 数 学生各自填写,老师提醒学生应注意核对统计数 据。 提问:男生最喜欢什么活动?女生最喜欢什么活 动? 指出:这里的每张统计表都只是反映男、女生最 喜欢的活动的人数,如果要对男、女生最喜欢的 活动的人数进行比较,就显得不是很方便了。所 以,人们就想到把这些简单统计表合并成一张统 计表(出示例题中的复式统计表) 二、探究新知 1、 谈话: 请同学们先认真观察这张表, 在想一想, 表中各个栏目是什么意思? 2、认识复式统计表。新 课 标 第 一 网 情境中的第三个统计表填写了男生和女生最喜欢 的活动数据,像这样的统计表就是复式统计表。 复式统计表可以表示多组数据,单式统计表只能 表示一组数据与单式统计表相比,复式统计表更 有利于对所收集的数据进行观察、比较和分析。 3、读复式统计表。 (1) 复式统计表左上角的一个格用斜线隔成三部 分,分别表示出表内横向、竖向所放内容以及所 统计数据的名称。 (2)竖排表示所统计的对象是男生和女生,因此 对应表头处写“性别”。横排表示的是最喜欢的 认识复式统计 表

项目情况,因此对应表头写“活动”。中间部分 是不同性别、不同活动的相应人数,因此在表头 对应的中间格写“人数”。 4、解决问题。 从第一个单式统计表中可以知道,男生喜欢的活 动分别是什么,对应的人数是多少。从第二个单 式统计表中可以知道,女生喜欢的活动分别是什 么,对应的人数是多少。观察这两个统计表可以 发现,每个统计表的活动都一样,调查的都是看 书、踢球、看电视、画画、跳绳和玩电子游戏。 第三个统计表包含三项内容:活动项目(看书、 踢球、看电视、画画、跳绳和玩电子游戏),人 数,性别(男生、女生)。根据表中调查的数据 可以判断出男生和女生最喜欢的活动是什么。哪 个数据大,那个活动就是学生最喜欢的。要想知 道调查的人数一共是多少人,把各个项目中的人 数相加即可。我们还可以根据表中的数据的大 小, , 对这次调查的结果提出看法和建议。 X Kb 1. C om 小结:刚才的每张统计表都只能反映一个小组的 男、女生人数;用刚才的统计表不便于比较不同 小组的人数, 这张统计表不仅便于比较各组人数, 而且能看出四个小组的整体情况。 引导:如果把刚才的几张统计表叫做“单式统计 表” 你觉得这张统计表叫什么名称?学生讨论后揭 题。(板书课题) 三、课堂作业新设计 指导完成教材第 38 页练习八第 1 题。 先让学生说说题目提供的是什么数据,再指名学 生介绍一些与这些数据有关的事。然后让学生把 上面的数据填写在统计表里。 学生完成后,提问:你能说出中国哪一届奥运会 获得金牌数最多吗?俄罗斯金牌数最少的一届 呢?美国获得金牌数在三个国家的排名分别是多 少?从上面的统计表中你还能了解些什么? 四、思维训练

1、 某书店 2014 年第二季度的图书售出情况如下, 根据所给数据制成统计表。xKb 1. Com 四月份:教辅书 2631 本,文学类图书 3452 本, 工具书 302 本。 五月份:教辅书 3689 本,文学类图书 2478 本, 工具书 352 本。 六月份:教辅书 5634 本,文学类图书 1953 本, 工具书 427 本。 2、下面是三(1)班同学饮食情况统计表,想想 怎样填写表中空缺部分。 三(1)班同学饮食情况统计表 合计 总计 第一 组 第二 组 第三 组 看了这张统计表,你能得到哪些信息?你对我们 班同学的饮食习惯有什么建议?
单元教学反思

蔬菜

鱼类

肉类 13

豆制 品

10 4 4

3 0 0

3 6

1

北衙小学集体备课教案
教学内容 课时 主备人 三年级数学 第四单元 第 1 课时 口算乘法 数学教研组 两位数乘两位数

教材分析

教学目标

本单元包括口算乘法和笔算乘法两小节。教学内容主要是在三年 级上册乘法学习的基础上继续学习相关的口算乘法、两位数乘两 位数的笔算乘法,运用连乘、连除两步计算解决问题。 使学生掌握两位数、 几 百几十数乘一位数 (进 位) , 两位数乘整十数、 知识目标 整百数(不进位),整 十数乘几百几十数 (不 进位)的口算方法,体 会算法的多样化。 使学生经历两位数乘 两位数的计算过程、 理 能力目标 解算理, 掌握两位数乘 两位数的计算方法。 使学生能够运用所学 的知识解决生活中的 简单问题, 感受数学在 情感目标 日常生活中的应用, 初 步形成综合运用数学 知识解决问题的能力。 1、体验口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数的多 种口算方法。 2、能正确的进行口算。 1、体验口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数的多

教学重点

教学难点 教学准备

种口算方法。 2、能正确的进行口算。 课件 教 教 学 内 学 容 过 程 学生活动 补充、 总 结

一、 30×3 9×50

学前准备 20×6 120×2 20×4 40×7 13×3 2×3 2×4 23×2 200×4 400×2 让学生任 选两题说 说口算的 方法。

口算练习:

二、探究新知 1、学习教材第 41 页例 1. X K b1.C om 出示例 1.观察,你知道了哪些信息?跟同伴说一说。 师: 要求 3 筐草莓有多少盒, 也就是求 3 个 15 是多少, 怎样列式呢? 生回答,教师板书:15×3

教师: 怎样计算呢?同学们可以根据以前学过的乘法口算方法去想, 也可以小组讨论,看看怎样得出得数,各组代表向全班同学汇报本 组的各种口算方法。 方法一:将 15 分成 10 和 5,口算 10×3=30. 5×3=15.30+15=45. 方法二:根据竖式计算的方法,想 5×3=15,个位上的数相乘满十, 就向前一位进 1,十位上的数 1 和 3 相乘得 3 个十,加上个位上进 上来 1 个十,就是 4 个十,口算结果是 45. 教师对学生的口算方法给予归纳总结并板书,在黑板上加以平价, 方便全体学生了解不同方法的口算过程。 教师:想一想,150×3= 学生分组讨论计算方法,教师板书。 小结:两位数乘一位数的口算方法看,可以把两位数分成一个整十 数和一个一位数,将两位数乘一位数的积与一位数乘一位数的积相 加,就可以算出结果;还可以利用竖式计算的方法进行口算,几百 几十数乘一位数的口算方法,即先口算几百几十数 0 前面的数与一 位数相乘,再在后面添一个 0. 2、学习教材第 42 页例 2. 出示例 2. 师:观察图,你从中知道哪些信息?跟同伴说一说。 学生回答,老师板书:6×10. 教师: 怎样计算呢?同学们可以根据以前学过的乘法口算方法去想, 也可以小组讨论,看看怎样得出得数,各组代表向全班同学汇报本 组的各种口算方法。 学生总结口算方法,老师板书。 口算 10×6 时,可以利用乘法口诀“六九五十四“求出 9 个 6 是多 学 生 分 组 讨论计算 少由于算式中要求的是 10 个 6 是多少,因此,还要再加上一个 6 方法 列式解答:6×10=60(个) 答:10 盒有 60 个。 室:要求 20 盒有多少个苹果,怎样列式呢? 生答,师板书:12×20 教师:应该怎样计算呢?同学们可以根据以前学过的乘法口算方法 去想,也可以小组讨论,看看怎样得出得数,各组代表向全班同学 汇报本组的各种口算方法。 学生总结口算方法,老师板书。 学生根据 以前学过 的乘法口 算方法去 想,也可 以小组讨 论,看看 怎样得出 得数,各 组代表向 全班同学 汇报本组 的各种口 算方法。

因为可以把 20 看作 2×10,所以口算 12×20 时,可以先口算出 12 ×2 的积,然后再用 12 与 2 相乘得积乘 10. 列式解答:12×20=240(个) 答:20 盒有 240 个。 3、指导学生完成“做一做“。 让学生先独立完成“做一做“,完成后集体订正,每道题各选几名 同学说一说自己的口算方法。 教师提问:这几道题和我们前面学过的题有什么区别?引导学习探 究计算方法,根据前面学习的经验,你能说一说你想怎么计算它们 的结果吗?教师板书小结。 三、课堂作业新设计 1、口算。 70×40 19×10 300×4 14×20 30×70 40×700 24×20 50×50 先让学生 说一说, 然后在教 材上完成 学生之间 互相说一 说

2、送水的叔叔骑三轮车每分钟大约行 200 米,如果每天用 2 小时送 水,他每天大约行多少千米? 四、思维训练 http://www.xkb1.c om 1、李红买 20 个 6 角的练习本和 30 支 8 角鹅铅笔。 (1)一共要付多少元?(2)付出 50 元,应找回多少元? 2、动脑筋。 ()×30=900 40×()=2000 80×()=32000

北衙小学集体备课教案
教学内容 课时 主备人 教材分析 三年级数学 第四单元 两位数乘两位数 第 2 课时 口算乘法的练习课 数学教研组 本单元包括口算乘法和笔算乘法两小节。教学内容主要是在三年 级上册乘法学习的基础上继续学习相关的口算乘法、两位数乘两 位数的笔算乘法,运用连乘、连除两步计算解决问题。 使学生掌握两位数、 几百几 十数乘一位数(进位),两 位数乘整十数、整百数(不 知识目标 进位),整十数乘几百几十 数(不进位)的口算方法, 体会算法的多样化。 使学生经历两位数乘两 位 能力目标 数的计算过程、理解算理,

教学目标

教学重点 教学难点 教学准备 教 一、学前准备 基础知识练习。 1、70×70 30×80 60×90 20×70

掌握两位数乘两位数的 计 算方法。 使学生能够运用所学的 知 识解决生活中的简单问题, 情感目标 感受数学在日常生活中 的 应用,初步形成综合运用数 学知识解决问题的能力。 正确、熟练的进行口算和估算,逐步提高口算和估算的正确率 运用所学的知识正确解决问题。 口算卡片、红旗 教 学 内 学 容 过 程 学生活动 补充、 总结

80×50 40×60

11×40 31×20 学生们完 成后,选 两行学生 按顺序每 人一题订 正结果

2、学生们完成后,选两行学生按顺序每人一题订正结果,教 师要统计学生口算的正确率,对做得又对又快的学生及时鼓励 表扬, 有错误的学生要让其说出是哪道题错了, 教师给予板书, 帮助学生改正。通过练习让学生看到自己的问题,能够从中了 解到好的计算方法,这样可以使自己的计算更准确、更迅速。 3、老师选两个学生当代表到前面比赛,其他学生在教材上完 成,到黑板上的学生按箭头的顺序分别把答案写在题目的两 边,做得又对又快的学生夺得小红旗。 让学生一起订正,在教材上全部做对的学生都可以得到一面小 红旗。 二、探究新知 1、运用口算解决问题。 引导学生教材第 44 页的第 7 题,这是一道图文结合的题。引 导学生认真看题中的文字,还要认真观察图,看图中都告诉了 我们哪些信息。说一说,你从题中都知道了什么。 老师引导学生想:X Kb 1. C om (1)题中让我们解决什么问题? (2)解决这三个问题需要哪些数据信息? (3)在充分分析题意之后,让学生独立完成,然后交流解答 过程,订正结果。 例:50×11=550(千克)

学生之间 互相说一 说

答:李红家的蚕子可产蚕 550 千克。 50×80=4000(千克) 答:李家村的蚕子可产茧 4000 千克。 18×50=900(元) 让学生独 立完成, 答: 50 千克茧能卖 900 元钱。 然后交流 2、小象出生后,体重平均每年增加 200 千克。20 年后这头大 解 答 过 程,订正 象重多少千克? 结果。 (1)让学生完整地回答出此题需解决的问题和解决问题需要 的信息数据。学生之间互相订正,互相补充。 (2)引导学生独立完成,集体订正计算过程和结果。 例:200×20=4000(千克) 4000=100=4100(千克) 答:20 年后这头大象重 4100 千克. 三、课堂作业新设计 1、口算。 2、 小明要买 12 本书, 每本书 19 元, 小明大约要带多少元钱? 3、教材第 45 页的第 10 题。 四、思维训练 1、不计算,把估算结果写在括号里。 100×24 20×40 12×30 200×30 60×50 34×4 32×10 6×100 40×6+8 74×100 10×700 57×0+57

2、李叔叔平均每天组装 19 辆自行车,9 月份大约共组装多少 辆自行车? 3、海龟出生后,体重平均每年增加 100 克。40 年后它的体重 将增加到 4080 克。小海龟刚出生时有多少克?

北衙小学集体备课教案
教学内容 课时 主备人 三年级数学 第四单元 两位数乘两位数 第 3 课时 笔算乘法 数学教研组

教材分析

教学目标

教学重点 教学难点 教学准备 教 一、 52×10 学前准备 43×30 12×40 1、口算。

本单元包括口算乘法和笔算乘法两小节。教学内容主要是在三年 级上册乘法学习的基础上继续学习相关的口算乘法、两位数乘两 位数的笔算乘法,运用连乘、连除两步计算解决问题。 使学生掌握两位数、几百几十 数乘一位数(进位),两位数 乘整十数、整百数(不进位), 知识目标 整十数乘几百几十数(不进位) 的口算方法,体会算法的多样 化。 使学生经历两位数乘两位数的 能力目标 计算过程、理解算理,掌握两 位数乘两位数的计算方法。 使学生能够运用所学的知识解 决生活中的简单问题,感受数 情感目标 学在日常生活中的应用,初步 形成综合运用数学知识解决问 题的能力。 掌握笔算方法并正确计算。 解决乘的顺序和第二部分积的书写位置问题。 例 1 主题图、彩色笔 教 学 内 学 容 过 程 学生活动 补充、 总结

31×20

17×20

学生口算

2、笔算并说出计算过程。 41×7 二、探究新知 1、学习教材第 46 页例 1. 出示图,让学生说一说,这幅图所展示的情景是什么。 (王老师去书店买书,买了 12 套,每套书有 14 本,她在 想一共买了多少本) 让学生说一说,这道题如何列式。引导学生去想这是一道 什么样的乘法算式。(两位数乘两位数的乘法算式) 指导:你能不能运用以前学过的知识,来探究今天摆在我 们面前的这个问题呢 w W 组织学生用充足的时间进行讨论,把讨论的结果记录在练 习本上,然后各组选代表说出本组的想法,展示各组不同 的计算过程和结。 学生讨论, 学生说一说

把讨论的结 果记录在练 140+28=168(本)或 14×12=168(本) 习本上,然 有些学生会想到把 12 看成 10 和 2 的和,先用 14×10,再 后各组选代 用 14×2,然后把两次乘得的结果相加, 表说出本组 有些学生可能由两位数乘一位数的竖式乘法,想到两位数 的想法 例:14×10=140(本) 14×2=28(本) 乘两位数也可以用笔算,但学生们在写竖式时不一定写对, 或其中的道理也不是很清楚,所以教师要在这里重点指导。 先让学生说他是如何写的,在这过程中针对学生说得不对 或不清楚的地方,教师要加以指导,也可以让写得对的组 给同学讲一讲。 教师在指导分析过程中,要把每步板书详细列出。 教师归纳总结,板书强调每步难点。 在总结过程中提问: (1)两位数乘两位数一种是口算方法,一种是笔算方法, 你认为哪种方法好? (2)笔算中乘了几层,为什么?乘得的结果怎么样? (3)十位上的 1 和 14 乘完后,“4”为什么和十位对齐? 教师总结完后出示课题,说明我们今天主要学习的是笔算 两位数乘两位数的乘法,而且是不进位。 2、指导学习完成“做一做”。 (1)让学生先独立完成这 4 道题,选 4 个学生板演。 完成后由在黑板上做题的学生说出计算过程,全班学生倾 听,互相弥补不足,教师要把关键的第二层积用彩色笔描 出,引起学生们的注意。 (2)让学生在练习本上独立完成教材第 47 页练习十第 2 题的 4 道竖式计算题,集体订正。 三、课堂作业新设计 1、笔算下列各题。 2 1 ×1 3 33×33= 少元? 4、每个教室需要 11 米白纱布做窗帘,17 个教室共需白纱 1 2 ×1 4 2 4 ×1 2 2 2 ×3 3 41×21= 学生独立思 考后,请学 生回答。

2、列竖式计算。 12×12= 11×26= 3、饭店买来 21 袋茶叶,每袋 23 元,买这些茶叶共用去多

布多少米? 四、思维训练 1、判断。(对的在括号里画∨,错的画×) 2 2 ×1 4 8 8 2 2 1 1 0 ( ) 1 2 ×1 3 3 6 2 5 6 ( ) 3 2 ×1 3 9 6 3 2 4 1 6 ( ) 让学生在练 习本上独立 完成,集体 订正。

2、长途电话的收费标准为每分钟 1 元 2 角,爸爸打长途电 话共用了 14 分钟,应付多少钱? 3、明明在做两位数乘两位数的题时,把第二个因数 22 个 位上的 2 看成了 5,写错的因数比第一个因数多出 11 这两 个两位数的乘积应是多少?

北衙小学集体备课教案
教学内容 课时 主备人 教材分析 三年级数学 第四单元 两位数乘两位数 第 4 课时 笔算乘法复习课 数学教研组 本单元包括口算乘法和笔算乘法两小节。教学内容主要是在三年 级上册乘法学习的基础上继续学习相关的口算乘法、两位数乘两 位数的笔算乘法,运用连乘、连除两步计算解决问题。 使学生掌握两位数、几百几十 数乘一位数(进位),两位数 乘整十数、整百数(不进位), 知识目标 整十数乘几百几十数(不进位) 的口算方法,体会算法的多样 化。 使学生经历两位数乘两位数的 能力目标 计算过程、理解算理,掌握两 位数乘两位数的计算方法。 使学生能够运用所学的知识解 情感目标 决生活中的简单问题,感受数

教学目标

教学重点 教学难点 教学准备 教 一、复习整理

学在日常生活中的应用,初步 形成综合运用数学知识解决问 题的能力。 正确、熟练地进行笔算和会解决实际问题。 正确、熟练地进行笔算和会解决实际问题。 计算题卡片 教 学 内 学 容 过 程 学生活动 补充、 总结

1、复习两位数乘整十数的口算。 34×20 32×40 17× 10 51× 70 13×30 63×30 21×30 72×10 43×20

学生独立完 成

巩固复习两位数乘整十数的口算,为复习笔算打好基础。 2、复习两位数乘两位数的笔算。 12×44 32× 13 42×11 21×23 指名四位同学到黑板上完成,其他同学在 练习本上完成, 完成后每个同学说一说计算过程,指名学生任选一题说出 指 名 四 位 同 计算过程。 学到黑板上 3、教师小结:笔算两位数乘两位数(不进位)乘法时,用 完成,其他同 第二个因数的每一位上的数分别去乘第一个因数,再把两 学在 练习本 次乘得的结果加起来。 二、巩固练习 1、笔算。 12×44 23×32 2、39×11 32× 13 41× 21 31× 31 42×11 22×23 21×23 34×12 22×24 12×41 上完成,完成 后每个同学 说一说计算 过程,指名学 生任选一题 说出计算过 程。

全体同学在练习本上完成,集体订正结果。 23×33 让同学们任选两题在练习本上完成(竖式计算),老师巡 视,把完成既正确书写又好的同学的练习本进行展示,让 其他同学向他学习,并把这道题的卡片送给这位同学,以 示鼓励和表扬。

3、让学生独立完成教材第 47 页的第 4、第 5 题,然后指名 全 体 同 学 在 学生回答,列式计算,写出计算过程和结果。 正确找出解决问题的信息数据。 三、课堂作业新设计 练习本上完 结果。 这两道题是图文结合题,所以要引导学生认真观察题和图, 成,集体订正

1、列竖式计算。 34×21 31× 13 12×12 22×11 11×25 2、每个胶卷售价 21 元,买 14 个交卷要用多少元? 3、每箱苹果重 13 千克,32 箱苹果共重多少千克? 4、每个工人每天挖树坑 11 个,15 个工人一天挖树坑多少 个?

北衙小学集体备课教案
教学内容 课时 主备人 教材分析 三年级数学 第四单元 两位数乘两位数 第 5 课时 笔算乘法 数学教研组 本单元包括口算乘法和笔算乘法两小节。教学内容主要是在三年 级上册乘法学习的基础上继续学习相关的口算乘法、两位数乘两 位数的笔算乘法,运用连乘、连除两步计算解决问题。 使学生掌握两位数、 几百几十数乘一位 数(进位),两位数 乘整十数、整百数 知识目标 (不进位),整十数 乘几百几十数(不进 位)的口算方法,体 会算法的多样化。 使学生经历两位数 乘两位数的计算过 能力目标 程、理解算理,掌握 两位数乘两位数的 计算方法。 使学生能够运用所 情感目标 学的知识解决生活 中的简单问题,感受

教学目标

数学在日常生活中 的应用,初步形成综 合运用数学知识解 决问题的能力。 教学重点 教学难点 教学准备 能够正确计算两位数乘两位数的进位乘法。 能运用所学知识解决生活中的问题 例 2 主题图、彩色笔。 教 教 一、 学前准备 20×14 50×31 91×40 62×30 81×60 70×21 让学生 集体完 成并指 名两位 同学到 黑板上 完成, 做 完后请 同学说 一说计 算过程, 全班集 体订正。 学 内 学 容 过 程 学生活 动 补充、 总 结

1、口算(两位数乘整十数)X Kb1 .Com 38×10 72×30 2、笔算。 35×7= 23×21= 让学生集体完成并指名两位同学到黑板上完成,做完后请同学说一说 计算过程,全班集体订正。 二、探究新知 1、学习教材第 49 页例 2. 出示例 2. w
W w .X k b 1.c O m

教师:读一读题,你从中知道了哪些信息?跟同伴说一说。 师:要求一共需要多少盒酸奶,也就是求 37 个 48 是多少,怎样列式 呢?http://www.xk 学生回答,老师板书:37×48 老师:怎样计算呢?同学们可以根以前学过的乘法计算方法去想,也 可以小组讨论,看看怎样得出得数,各组代表向全班同学汇报本组的 各种计算方法。 (1)估算方法:48≈50 大约有 2000 盒。 37≈40 50×40=2000(盒)

跟同伴 (2)笔算方法:先用第二个因数个位上的 7 去乘第一个因数各数位 说一说 上的数,方法与两位数乘一位数的笔算方法相同。7 乘 8 得 56,在个 位上写 6,向十位进 5;7 再乘第一个因数十位上的 4,得 28 个十, 加上个位进上来的 5 个十,得 33 个十,所以在十位上写 3,百位上也 写 3;再用第二个因数十位上的 3 去乘 48,所得的积的末位和十位对 齐,最后把两次乘得的积相加。

列式解答:48×37=1776(盒) 答:一共需要 1776 盒酸奶。 教师引导学生讨论:因数是两位数的乘法怎样计算。 两位数乘两位数进位乘法的笔算方法:进位乘法和不进位乘法的计算 过程相同,第二个因数个位上的数和十位上的数分别与第一个因数相 乘时,与哪一位乘得的积满几十,就要向前一位进几,然后把两次乘 得的积相加,相加时不要忘记加进位的数。 教师总结:今天学习的是两位数乘两位数的进位乘法。 2、指导完成下面的练习。 23×34 54×13 39×27 17×28 可以让学生按组做,哪几个组做哪个题,做完后让同学们互相说一说 笔算的过程,互相改正补充,然后指名学生发言,集体订正笔算的过 程和结果。 3、巩固练习。 24×41 22×74 44×59 15×21 53×27 在黑板上出示计算卡片,让学生从中任选一题在练习本上完成笔算, 老师把写的正确的和书写规范的同学的练习本拿来展示,得到同学们 学 生 讨 论后总 的认可后把对应的卡片送给这位同学以示表扬。 结 三、课堂作业新设计 1、 1 6 ×1 6 2 5 ×1 3 1 8 ×1 7 2 4 ×1 9

2、一辆汽车每小时行驶 85 千米,从甲地到乙地要用 14 小时,甲地 到乙地的路程有多少千米? 3、有 36 行苹果树,每行 17 棵,一共有多少棵苹果树? 4、动脑筋。 3 □ × 2 1 7 □ □ □ □ 4 □ 2 2 □ □ × 7 □ □ 7 □ □3 □ 可以让 学生按 组做, 哪 几个组 做哪个 题, 做完 后让同 学们互 □ 3

相说一 说笔算 的过程, 互相改 正补充, 然后指 名学生 发言, 集 体订正 笔算的 过程和 结果。

北衙小学集体备课教案
教学内容 课时 主备人 教材分析 三年级数学 第四单元 两位数乘两位数 第 6 课时 笔算乘法复习课 数学教研组 本单元包括口算乘法和笔算乘法两小节。教学内容主要是在三年 级上册乘法学习的基础上继续学习相关的口算乘法、两位数乘两 位数的笔算乘法,运用连乘、连除两步计算解决问题。 使学生掌握两位数、 几百几 十数乘一位数(进位),两 位数乘整十数、整百数(不 知识目标 进位),整十数乘几百几十 数(不进位)的口算方法, 体会算法的多样化。 使学生经历两位数乘两 位 数的计算过程、理解算理, 能力目标 掌握两位数乘两位数 的 计 算方法。 使学生能够运用所学的 知 识解决生活中的简单问题, 情感目标 感受数学在日常生活中 的 应用,初步形成综合运用数 学知识解决问题的能力。

教学目标

教学重点 教学难点 教学准备 教 一、复习整理

正确计算并体验数学知识在生活中的运用。 正确计算并体验数学知识在生活中的运用。 课件 教 学 内 学 容 过 程 学生活动 补充、 总结

1、复习两位数乘两位数的进位乘法。 教师板书:37×82 65×31 59×64 39×43 让学生独立在本上完成这四道题,请四名阩到黑板上完成,完 成后,指名学生说一说计算的过程。教师在这个过程中要巡视 指导,让学生注意计算的准确性和书写的规范性。让学生意识 让 学 生 先 做题,并 到好的书写是正确计算的基础。 2、教师总结:今天我们主要复习的是两位数乘两位数的进位 说 一 说 这 乘法,进位乘法和不进位乘法的计算过程完全一样,只不过进 四 道 题 的 位乘法是每位相乘满几十就要向前一位进几,在进位计算的过 共 同 点 是 什么 程中注意书写要规范、认真。 二、巩固练习 1、笔算。 76×18 45×36 89×46 38×21 可以让学生任选两题计算,计算完后同桌互相讲述计算过程, 互相订正结果和书写是否规范,然后老师指名学生把练习本拿 来集体订正,做得又对又好的同学将一枚小动物印章。 让学生在书中完成第 51 页第 6 题。教师引导学生看一看蜜蜂 应该落在哪朵向日葵上采花蜜,请同学们赶快帮助蜜蜂找到要 采蜜的花。 让学生用连线的形式帮助蜜蜂找到要采蜜的花,并鼓励学生 “看谁找得又对又快”。 让学生任 选两题计 学生完成后集体订正,并请找得又对又快的同学介绍方法,开 算 , 计 算 完后同桌 阔学生解决问题的思路。 互相讲述 2、 解决问题。 (让学生独立完成第 51 页的第 7、 第 8 题) w W 计 算 过 w .X k b 1.c O m 程,互相 (1)指名让学生说一说题意。 订正结果 和书写是 (2)独立在练习本上完成这两道题。 否规范, (3)通过集体订正,及时改正不正确的解答方法或计算结果。 让学生看第 50 页的第 4 题。

(1)读题,并说明题意。 (2)说一说,这道题和刚才两道题的相同点和不同点。(都 是两位数乘两位数的乘法题,但这道题要解决的是一套 16 元, 56 套一共多少钱?所以“每套 12 张”这个数据信息可以不用) (3)学生独立完成,集体订正。 三、课堂作业新设计 1、用竖式计算下列各题。 26×35 68×53 18×24 48×79 24×28 2、一种邮票每套 14 张,售价 38 元,今天上午卖出 20 套,下 午卖出 15 套,这一天共卖了多少元? 四、思维训练 1、说一说,下面各题错在哪里,把错误的改正过来。 8 6 ×7 8 6 4 8 6 0 2 6 6 6 8 2 3 ×1 7 1 6 1 2 3 1 8 4 1 8 ×2 5 9 0 2 6 3 5 独立在练 习本上完 成这两道 题。

2、菜园收了 36 筐白菜,连筐共重 1728 千克,每筐白菜重 43 千克,你知道这些筐有多重吗? 3、动脑筋,找规律填数 37 9 26 333 549 ( ) 9 ( ) 18

北衙小学集体备课教案
教学内容 课时 主备人 教材分析 三年级数学 第四单元 两位数乘两位数 第 7 课时 解决问题(1) 数学教研组 本单元包括口算乘法和笔算乘法两小节。教学内容主要是在三年 级上册乘法学习的基础上继续学习相关的口算乘法、两位数乘两 位数的笔算乘法,运用连乘、连除两步计算解决问题。 使学生掌握两位数、几百 知识目标 几十数乘一位数(进位), 两位数乘整十数、整百数

教学目标

能力目标

情感目标

(不进位),整十数乘几 百几十数(不进位)的口 算方法,体会算法的多样 化。 使学生经历两位数乘两位 数的计算过程、 理解算理, 掌握两位数乘两位数的计 算方法。 使学生能够运用所学的知 识解决生活中的简单问 题,感受数学在日常生活 中的应用,初步形成综合 运用数学知识解决问题的 能力。

教学重点 教学难点 教学准备 教 一、 学前准备

正确运用两步乘法计算解决问题。 通过解决数学中的具体问题感受数学在日常生活中的作用。 例题图 教 学 内 学 容 过 程 学生活动 补充、 总结

复习解决一位乘法的问题。 教师:请同学们认真听、仔细想,看谁能很快解决下面的问题。 三(1)班同学,在做广播操时需站 4 队,每队 12 人,三(1) 班一共有多少人? 让学生读题,并说一说解决问题的方法和结果。 12×4=48(人) 答:三(1)班一共有 48 人. 教师引导:今天这节课我们继续学习用乘法解决问题。 二、探究新知 学习教材第 52 页例 3. 出示例 3. 教师:观察情景,你从中知道了哪些信息?跟同伴说一说。 师生共同探究解题思路。学生汇报如下: (1)可以先求一箱保温壶能卖多少钱,再求 5 箱卖多少钱。 45×12=540(元) 540×5=2700(元) (2)也可以先算出 5 箱共有多少个保温壶,再根据每个保温壶 的价格求出一共卖了多少钱。 教师指名学生列式解答。

让学生读 题,并说一 说解决问题 的方法和结 果。

师生共同探 究解题思

12×5=60(个)

60×45=2700(元)

路。

教师:还有其他的方法吗? 教师引导学生用综合算式解答: 45×12×5=2700(元) 三、课堂作业新设计 1、每盒有 2 个球,每排 5 盒,求 3 排一共有多少个球。 2、每辆汽车每次运货物 9 吨,有 6 辆汽车,这些汽车 4 次运货 物多少吨? 3、一中高级瓷砖每块 13 元,每箱有 25 块。小刚家装修时买了 3 箱一共要用多少元?
新-课 -标- 第- 一-网

12×5×45=2700(元)

北衙小学集体备课教案
教学内容 课时 主备人 教材分析 三年级数学 第四单元 两位数乘两位数 第 8 课时 解决问题(2) 数学教研组 本单元包括口算乘法和笔算乘法两小节。教学内容主要是在三年 级上册乘法学习的基础上继续学习相关的口算乘法、两位数乘两 位数的笔算乘法,运用连乘、连除两步计算解决问题。 使学生掌握两位数、 几 百几十数乘一位数 (进 位) , 两位数乘整十数、 知识目标 整百数(不进位),整 十数乘几百几十数 (不 进位)的口算方法,体 会算法的多样化。 使学生经历两位数乘 两位数的计算过程、 理 能力目标 解算理, 掌握两位数乘 两位数的计算方法。 使学生能够运用所学 的知识解决生活中的 简单问题, 感受数学在 情感目标 日常生活中的应用, 初 步形成综合运用数学 知识解决问题的能力。 正确解答用除法计算的问题。

教学目标

教学重点

教学难点 教学准备

通过解决具体问题,让学生获得一些用除法计算解决问题的活动 经验。 例 4 情境图 教 教 学 内 学 容 过 程 学生活动 补充、 总结

一、

学前准备 32×12= 22×14= 学生回答 后,教师板 书

1、练习。 43×11= 2、出示:小明 5 分钟写了 180 个字,他每分钟写多少个字? 二、探究新知 1、教学例 4. 出示情景图。新|课 | 标|第 教师谈话引入新课。 根据给你的信息和观察情景图来解决这个问题。 组织学生讨论然后请代表汇报讨论结果。 在这里教师要给学生充分的空间,发表自己的想法,教师在学生说 出想法后在引导、订正。 让学生在练习本上独立完成例 4,然后向大家汇报,教师板书。 方法一:60÷2=30(人) 30÷3=10(人) 或 60÷2÷3=10(人) 答:每组有 10 人。 教师提问: 第一种方法的 60÷2=30 解决的是什么问题?第二种方法 的 3×2=6 解决的是什么问题? 教师要知道例 4 的第一种方法是教学重点,但在这里要表扬想出第 让学生在练 二种方法的同学。 习本上独立 完成例 4, 2、指导完成“做一做” 然后向大家 引导学生看教材第 53 页的“做一做”,教师先给学生一定的时间看 汇报 题,教师可以提示学生看清楚题目要解决的问题,通过问题再回到 题中收集相关的信息数据。 提问:题中所要解决的问题是什么?你收集到了哪些相关数据? 请学生说一说自己的解题思路。 3、巩固练习。 引导学生看第 54 页的第 2 题,引导学生按照“看问题—手机信息数 据—列式解答”这样一种思维顺序去独立思考,完成此题。 方法二:3×2=6(组) 60÷6=10(人) 组织学生讨 论,然后请 代表汇报讨 论结果。
|一| 网

让学生汇报自己的解答过程,并展示,发现问题及时解决。 三、课堂作业新设计 X|k | B| 1 . c|O |m 1、用竖式计算下面各题。 660÷3= 75÷5= 198÷9= 104÷8= 让学生独立 2、学校图书馆共有 700 本书,有 7 个书架,每个书架有 5 层,你知 道平均每乘层放几本书吗? 3、学校组织学生去植树,共去了 540 人,要分成 5 个植树点,每个 在本上完成 此题,展示 植树点分成 9 组。请计算一下平均每组有多少人。 学生解题的 过程。 让学生汇报 自己的解答 过程,并展 示

北衙小学集体备课教案
教学内容 课时 主备人 教材分析 三年级数学 第四单元 两位数乘两位数 第 9 课时 整理和复习 数学教研组 本单元包括口算乘法和笔算乘法两小节。教学内容主要是在三年 级上册乘法学习的基础上继续学习相关的口算乘法、两位数乘两 位数的笔算乘法,运用连乘、连除两步计算解决问题。 使学生掌握两位数、 几 百几十数乘一位数 (进 位) , 两位数乘整十数、 知识目标 整百数(不进位),整 十数乘几百几十数 (不 进位)的口算方法,体 会算法的多样化。 使学生经历两位数乘 两位数的计算过程、 理 能力目标 解算理, 掌握两位数乘 两位数的计算方法。 使学生能够运用所学 的知识解决生活中的 简单问题, 感受数学在 情感目标 日常生活中的应用, 初 步形成综合运用数学 知识解决问题的能力。 掌握口算、估算和笔算的方法,并能用所学知识正确灵活地解决

教学目标

教学重点

实际问题。 教学难点 教学准备 掌握口算、估算和笔算的方法,并能用所学知识正确灵活地解决 实际问题。 课件 教 教 一、复习和整理 让学生打开教材第四单元内容,看看本单元都学了哪些内容,指名 让学生回答,教师指导并归纳,总结在黑板上。 二、复习口算乘法 计算。 20×60 700×30 90×30 80×40 80×80 50×70 15×20 400×20 学 内 学 容 过 程 学生活动 补充、 总结

学生独立在 学生在教材上完成后,教师指名学生回答问题,全班一起订正,并 教材上完成 让学生选题说一说口算的方法。教师总结:为了简便计算整十数和 整百数相乘,两位数乘整百数,我们可以先把两个因数 0 前面的数 字相乘,再看看两个因数一共有几个 0,就在乘积的末尾添上几个 0. 三、复习口算和笔算 让学生看教材第 58 页的第 1、第 2 题,给学生充足的时间,引导学 生认真看懂题意再列式解答,完成后指名学生说出题意、计算过程 和结果,集体订正。通过这两道题的练习,引导学生总结出:解决 问题时,一定要看清问题是什么,根据问题从题中或图中找出数据 信息,再列式解答。 四、巩固练习 1、直接写出得数。 40×72= 53×30= 23×20= 2、笔算。 58×29 67×13 24×13 33×11 3、解决问题。 (1)学校要为校队队员买 36 套运动服,每套运动服售价 98 元,一 共需要多少元? 47×54 65×28 31×14 52×36 600×300= 20×700= 80×90= 30×23= 100×70= 50×20= 13×20= 22×40= 60×70= 学生说一说 题意、计算 过程和结 果,集体订 正。

(2)每箱梨重 19 千克,32 箱梨共重多少千克? (3)32 个同学在运动场接力赛跑,平均每个同学跑 85 米,一共跑 了多少米? (4) 一个果园,收了 500 千克桃,运出 13 筐,平均每筐 25 千克, 还剩多少千克桃? 4、在下面每个算式的方框里填上相同的两位数,使算式成立。 3×□=1□ 6×□=3□

单元教学反思:

北衙小学集体备课教案
教学内容 课时 主备人 三年级数学 第五单元 面积 第 1 课时 面积和面积单位(1) 数学教研组 本单元的主要学习内容包括四部分:面积和面积单位,长方形、 正方形的面积计算,面积单位之间的进率,用所学的知识解决简 单的实际问题。 这些内容的教与学,是在学生已经掌握了长方形和正方形的特征, 并会计算长方形和正方形周长的基础上进行的。学好本单元的内 容,不仅有利于发展学生的空间观念,提高解决简单实际问题的 能力,而且能为以后学习其他平面图形的面积计算打下基础。
结合 实例 使学生 认识面积 的含 义, 能用自选单位估计和测量图形 的面积, 体会引进统一的面积单位 的必要性,认识面积单位平方厘 米、平方分米、平方米,建立 1 平方米、1 平方分米、1 平方厘米 的表象; 熟悉相邻两个面积单位之 间的进率,会进行简单的单位换 算。 会应用公式正确计算长方形、 正方

教材分析

知识目标

教学目标

能力目标

形的面积,能估计给定的长方形、 正方形的面积。 使学生感受数学与现实生活的联

情感目标

系, 初步学会用所学的有关面积的 知识解决简单的实际问题, 进一步

体会解决问题的一般步骤, 知道可 以用不同的方法解决问题。 逐步培 养学生分析和解决问题的能力。

1、从物体表面的大小和平面封闭图形的大小两个方面理解面积概 教学重点 念。 2、理解统一面积单位的必要性。 1、从物体表面的大小和平面封闭图形的大小两个方面理解面积概 教学难点 念。 2、理解统一面积单位的必要性。新-课- 标- 第 -一-网 教学准备 边长 1 厘米的正方形、等边三角形和直径 1 厘米的圆,两个长方 形。 教 教 一、 学前准备 引导学生 看教材第 60 页的主 题图 学 内 学 容 过 程 学生活动 补充、 总结

1、引导学生看教材第 60 页的图。 提问:从图中看到了什么? 2、引出新课,出示课题。 同学们刚才观察到的物体都有面,而且通过操作我们还发现 面是有大小的,今天这节课,我们所学的内容就和面的大小 有关。 二、探究新知 1、教学面积的意义。 (1)认识物体的表面有大小。 教师谈话引入。说明:黑板面和国旗面的表面的大小相差比 较大,靠观察就能看出。 (板书:观察比较) (2)认识平面封闭图形的大小。 出示两组图形, 这些是平面封闭图形, 怎样比较它们的大小? 由学生的操作活动,引出重叠比较与数方格比较的方法。 (板书:重叠比较,数方格比较) (3)总结面积的意义。 提问:物体的表面或封闭图形的大小叫做什么呢?看看书上 是怎么说的。(板书课题的前半部分:面积) 2、认识面积单位。 (1)出示教材第 61 页例 2.

学生观察

学生观察 操作

引导:请同学们用手中的学具来帮忙。 比较三种方式,得出数正方形个数是最合理的方法。解决了 设疑中提出的问题,通过数正方形个数得出大小之分。 http://www.xkb (2)认识统一比较的重要性。 教师出示一个正方形,通过重叠确认它的面积比前面出示的 两个长方形大,教师翻开正方形反面的格子只有 9 个格,激 起学生的疑问。 提问:这是什么原因呢?你有没有办法来证明呢? (3)带着问题自学。 提问:①常用的面积单位有哪些? ②说说每个面积单位的大小是怎么规定的? ③各自比一比,哪个手指甲的面积最接近 1 平方厘米。 ④同桌两人互相比画 1 平方分米的大小。 ⑤在黑板上贴出一张 1 平方米的纸,先估计能放下几本练习 本。翻出反面,数一数,实际能放下几本练习本。 三、课堂作业新设计 X|k | B| 1 . c|O |m 1、如图,每一个方格代表 1 平方厘米,用红笔涂出 8 平方厘 米的一个图形, 再用绿笔涂出面积为 12 平方厘米的另一个图 形。 2、在括号里填上合适的单位。 (1)电视屏幕的面积是 25( )。 )。 (2)一块橡皮上面的面积是 9( (4)教室的面积大约是 40( 板书设计: 物体的表面有大小 观察比较 重叠比较 常用的面积 单位平方米、平方分米、平方厘米 数方格比较 学生动手 操作 学生自学 学生动手 操作

(3)学校操场的面积大约是 500( )。 )。

北衙小学集体备课教案
教学内容 课时 主备人 三年级数学 第五单元 面积 第 2 课时 面积和面积单位(2) 数学教研组 本单元的主要学习内容包括四部分:面积和面积单位,长方形、 正方形的面积计算,面积单位之间的进率,用所学的知识解决简 单的实际问题。这些内容的教与学,是在学生已经掌握了长方形 和正方形的特征,并会计算长方形和正方形周长的基础上进行的。 学好本单元的内容,不仅有利于发展学生的空间观念,提高解决 简单实际问题的能力,而且能为以后学习其他平面图形的面积计 算打下基础。
结合实例使学生认识面积的 含义,能用自选单位估计和测 量图形的面积,体会引进统一 的面积单位的必要性,认识面 积单位平方厘米、平方分米、 平方米,建立 1 平方米、1 平 方分米、1 平方厘米的表象; 熟悉相邻两个面积单位之间 的进率,会进行简单的单位换 算。 会应用公式正确计算长方形、

教材分析

知识目标

教学目标 能力目标

正方形的面积,能估计给定的 长方形、正方形的面积。 使学生感受数学与现实生活 的联系,初步学会用所学的有 关面积的知识解决简单的实

情感目标

际问题,进一步体会解决问题 的一般步骤,知道可以用不同 的方法解决问题。逐步培养学 生分析和解决问题的能力。

教学重点 教学难点 教学准备

通过图形和直观演示加深对长度单位与面积单位概念的理解。 由直观到抽象地区别面积单位与长度单位。 10 个 1 平方厘米的正方形,1 根 1 分米长的毛线和 1 个平方分米 的正方形。 教 学 过 程 学生活动 补充、 总结 教 学 内 容 W w .X k b 1.c O m

一、课前准备 w

1、请同学们说一说你都学过哪些长度单位,(板书:米、分米、 厘米) 2、你学过的面积单位有哪些?(板书:平方米、平方分米、平 方厘米) 3、引入新课:今天这节课,我们就来学习面积单位和长度单位 有什么不同。 二、探究新知 学习教材第 63 页例 3. X
kB 1.c om

请学生说一 说

1 比较 1 厘米和 1 平方厘米。 (1)请同学们动笔画一条 1 厘米的线段和一个 1 平方厘米的正 方形。 (2)提问:①什么样的图形为 1 平方厘米? ②小组讨论说一说你看到的 1 厘米和 1 平方厘米有什么不同。 ③你能与用手势比画 1 厘米和 1 平方厘米吗? 2、比较 1 分米和 1 平方分米。 (1)请同学们用手势演示 1 分米和 1 平方分米。 (2)教师手里有一根毛线,它的长大约是 1 什么?(展示 1 分 米长的毛线) (3)出示正方形请同学们估测这是 1 什么? 引导:你们看出 1 分米和 1 平方分米的区别了吗? (4)请你们在练习本上画出 1 分米和 1 平方分米。 (5)展示学生画的图。 3、比较 1 米和 1 平方米。 (1)教师的讲桌的长是 1 米多,你能到前面指认一下是从哪里 到哪吗? (2)讲桌的面积有多大是指什么?(表象地区别长度单位和面 积单位) 同学们有了 1 厘米和 1 平方厘米,1 分米和 1 平方分米的表象, 你能说一说 1 米和 1 平方米的区别吗?(小组合作到前面演示, 双臂张开大约是 1 米, 四个同学把伸开的双臂手搭手围成的面积 大约是 1 平方米) 4、通过估算加深对概念的理解。 (1)先小组合作估计同学们所用课桌的长度和宽度,教师用皮 尺帮助学生验证。 (2)估计自己课桌面的面积大小,再用同学们准备好的 1 平方 学生动手操 作 小组讨论 学生动手操 作

分米的正方形量一量。 (3)说一说,你周围哪些物体的一个面分别接近 1 平方厘米、1 平方分米、1 平方米。 三、课堂作业新设计 1、教材第 64 页练习十四第 5 题。 2、画一个正方形并标出这个人正方形的边长和面积。 3、用 9 个 1 平方厘米的正方形拼摆图形,算出它们的面积和周 长、 4、判断。(对的打∨,错的打×) (1)一条线段长 1 平方分米。 (2)一居室的面积大约是 10 米。 (3)一根铅笔长 15 厘米。 (4)一座高楼高约 100 平方米。 ( ( ( ( ) ) ) ) )

(5)小明从学校要走 50 米的路才能到家。 (

北衙小学集体备课教案
教学内容 课时 主备人 三年级数学 第五单元 面积 第 3 课时 长方形、正方形面积的计算 数学教研组 本单元的主要学习内容包括四部分:面积和面积单位,长方形、 正方形的面积计算,面积单位之间的进率,用所学的知识解决简 单的实际问题。 这些内容的教与学,是在学生已经掌握了长方形和正方形的特征, 并会计算长方形和正方形周长的基础上进行的。学好本单元的内 容,不仅有利于发展学生的空间观念,提高解决简单实际问题的 能力,而且能为以后学习其他平面图形的面积计算打下基础。
结合实例使学生认识面积的含 义, 能用自选单位估计和测量图 形的面积, 体会引进统一的面积 单位的必要性, 认识面积单位平 方厘米、平方分米、平方米,建 立 1 平方米、1 平方分米、1 平 方厘米的表象; 熟悉相邻两个面 积单位之间的进率, 会进行简单 的单位换算。

教材分析

教学目标

知识目标

会应用公式正确计算长方形、 正

能力目标

方形的面积, 能估计给定的长方 形、正方形的面积。 使学生感受数学与现实生活的 联系, 初步学会用所学的有关面 积的知识解决简单的实际问题,

情感目标

进一步体会解决问题的一般步 骤, 知道可以用不同的方法解决 问题。 逐步培养学生分析和解决 问题的能力。

教学重点 教学难点 教学准备 教 一、 15×3 400×5 学前准备 80×60 9×13 60×30 12×7 口算下面各题。

由长方形面积的计算方法推出正方形面积的计算方法。 运用所学的计算方法解决实际问题。 准备 15 个面积是 1 平方厘米的小正方形。 教 学 内 学 容 过 程 学生活动 补充、 总结

25×4 26×3

4×30 11×100

17×8 45×3 学生口算完 成

二、探究新知 1、学习教材第 66 页例 4. 出示下图,请同学们说一说,它的面积是多少平方厘米。 同学们可以用手中的 1 平方厘米的小正方形去测量,会发现正 好能摆 15 个 1 平方厘米的正方形,它的面积是 15 平方厘米。

教师引导学生去观察摆小正方形的个数和长方形的长、宽有什 请学生说一 说 么关系。 引导学生去设想:是不是长方形的面积就等于“长×宽”呢? 它是不是适合所有长方形面积的计算呢? 组织学生小组合作,用学生们准备好的 1 平方厘米的小正方形 拼成不同的长方形,边操作,便填表。 每 排 6 几 个 (长) 有 几 2 个 (宽 学生小组合 作,用学生

们准备好的 1 平方厘米 面积 12 的小正方形 小组合作完毕后,由各组汇报本小组通过拼摆后的填表结果, 拼成不同的 教师提问:通过拼摆和表格的填写,你发现了什么? 长方形,边 操作,便填 教师总结板书:长方形的面积=长×宽 表 让学生齐读并记住求长方形面积的方法。 个数 12 2、引导学生总结计算长方形面积的方法。 学生在拼摆长方形面积的计算方法时,教师有意识地观察学生 有没有在记录表上记录长和宽的数据相同的情况。如果没有, 可指导学生去想,可不可以摆成一个每排个数和排数相同的图 形呢?学生在汇报时,教师引导学生:“长和宽相同那是什么 图形呢?”(正方形)在正方形里,长和宽相等,我们就把长 和宽统称为边长。 提问:那么你们知道正方形面积怎么求吗? 教师板书:正方形的面积=边长×边长 通过让学生观察板书,说一说,今天的学习收获和应该记住的 公式。 引导学生总 结计算长方 形面积的方 法 3、学习教材第 67 页例 5. 出示例 5:数学书的封面的长大约是 26 厘米,宽大约是 18 厘 米。数学书封面的面积大约是多少平方厘米? 让学生读题找出相关条件和问题,并用自己的话说一说,这道 题给出了什么条件,要求什么? 学生独立在练习本上完成,学生说明计算过程后老师指导并说 明书写格式。 教师板书:长方形的面积=长×宽 26×18=468(平方厘米) 答:数学书封面的面积大约是 468 平方厘米. 教师提示:同学们要注意单位名称不要写错。 教师引导:同学们学会了面积的计算,你们想知道数学教材封 面的面积吗?同学们可以先估算一下封面的面积再动手计算 一下。 三、课堂作业新设计 学生说一说

1、口算下列各题。 13×5 5×11 2×23 42×2 16×8 31×3 8×10 20×4 410×3 7×12 4×12 130×2

2、一个长方形游泳池,长 45 米,宽 30 米,占地面积是多少? 如果在四周围上栏杆,栏杆长多少? 3、从一个长 8 分米、宽 5 分米的长方形纸板上剪下一个最大 的正方形,剩下的面积是多少平方分米? 五、板书设计: 让学生读题 找出相关条 件和问题, 并用自己的 话说一说

北衙小学集体备课教案
教学内容 课时 主备人 三年级数学 第五单元 面积 第 4 课时 巩固长方形、正方形面积的计算 数学教研组 本单元的主要学习内容包括四部分:面积和面积单位,长方形、 正方形的面积计算,面积单位之间的进率,用所学的知识解决简 单的实际问题。 这些内容的教与学,是在学生已经掌握了长方形和正方形的特征, 并会计算长方形和正方形周长的基础上进行的。学好本单元的内 容,不仅有利于发展学生的空间观念,提高解决简单实际问题的 能力,而且能为以后学习其他平面图形的面积计算打下基础。 知识目标
结合实例使学生认识面积 的含义,能用自选单位估计 和测量图形的面积,体会引 进统 一的面积 单位的必要

教材分析

教学目标

性, 认识面积 单位平方厘 米、平方分米、平方米,建 立 1 平方米、1 平方分米、1 平方厘米的表象;熟悉相邻 两个面积单位之间的进率, 会进行简单的单位换算。 会应 用公式正 确计算长方

能力目标

形、正方形的面积,能估计 给定的长方形、正方形的面 积。 使学 生感受数 学与现实生 活的联系,初步学会用所学 的有 关面积的 知识解决简 单的实际问题,进一步体会 解决问题的一般步骤,知道 可以 用不同的 方法解决问 题。逐步培养学生分析和解 决问题的能力。

情感目标

教学重点 教学难点 教学准备

能运用所学知识解决现实生活中的实际问题。 提高学生灵活运用知识的能力,进行题目的变式练习和引导学生 发现规律的探究练习 准备一张边长是 10 厘米的正方形和一块手帕。 教 教 学 内 学 容 过 程 学生活动 补充、 总结

一、基础练习 1、口算下列各题。 4×90 60×3 22×13 15×11 书。 3、计算下面各图形的面积。(单位:厘米) 300×9 4×50 20×4 70×4 37×5 6×500 8×53 请同学们说 一说,长方形 和正方形的 周长、面积公 式 15×17

2、请同学们说一说,长方形和正方形的周长、面积公式,教师板

由学生说明每个图形的含义,再在练习本上独立解答。教师巡视 指导,并规范书写格式。X
新-课 -标- 第- 一-网

kB 1.c om

4、先估算黑板的面积,再测量它的长和宽,并计算面积。 学生先估算黑板的面积,然后派两个代表到前面来测量长和宽。 全体同学计算它的面积,再看一看,计算结果和估算结果相差多 由学生说明 每个图形的 少,从而丰富自己估算的经验。 含义,再在练 5、学生拿出自己准备的手帕先估算面积,再测量它的边长,算出 习 本 上 独 立 解答。 自己手帕的面积。 引导学生通过基础练习加深对面积公式的理解清楚地知道求长方 形面积必须知道长和宽两个条件,求正方形面积只知道正方形的 边长就可以了。 二、探究新知 1、篮球场的长是 28 米,宽是 15 米。它的面积是多少平方米?半 场是多少平方米? 学生解题,并口头分析,独立完成,集体订正。 2、李小林要从下面的长方形纸上剪下一个最大的正方形。剩下的 部分是什么图形?它的面积是多少平方厘米? 学生读题并分析:从长方形中所剪下的一个最大的正方形,要以 长方形的宽为张方形的边长。 指导学生在教材上画出要剪下的正方形,再按要求回答下列问题。

6×10=60(平方厘米) 6×6=36(平方厘米) 60-36=24(平方厘米) 答:剩下的部分是长方形,它的面积是 24 平方米厘米。 三、对比练习 1、花园里有一个正方形的荷花池,它的周长是 64 米,面积是多 少平方米? 学生读题,教师指导学生思考:求正方形面积需知道什么条件? 边长与周长又有什么关系? 提问:题中给了正方形荷花池的周长,怎么求边长? 指导学生在练习本上独立完成,教师巡视指导,集体订正。 64÷4=16(米) 16×16=256(平方米) 答:面积是 256 平方米。

2、在方格纸上画出面积是 16 平方厘米的长方形,你能画几个? 算出它们的周长,填入表中。 长 (厘米) 宽 (厘米) 面积(平 周长(厘 方厘米) 16 8 4 1 2 4 16 16 16 米) 34 20 16

通过画图填表格引导学生发现: (1)有三种情况。(只要想哪两个数相乘是 16 就可以了) (2)面积一定的长方形长和宽越接近,周长越短,当长和宽相等 成为正方形时,周长最短。 教师说明:这一结论随着我们年龄的增长,知识的增多将会得到 更充分的证明。 3、从一张边长为 10 厘米的正方形纸上,剪去一个长 6 厘米、宽 4 学 生 在 练 习 厘米的长方形。小明想到三种方法(教材第 69 页第 10 题的图) 本 上 独 立 完 剩下部分的面积是多少?周长呢? 引导学生看书中的图,讨论这三幅图的面积和周长的变化。 (1)三幅图剩下的面积相等,都是 76 平方厘米。 (2)第一幅图的周长和原正方形的周长相等仍是 40 厘米;第二 幅图的周长比原正方形多了两个 4 厘米,是 48 厘米;第三幅图周 长比原正方形多了两个 6 厘米,是 52 厘米。 让学生自己设计一个图,再计算剩下部分的面积和周长。 四、课堂作业新设计 1、计算下面各题的周长和面积。 (1)长 23 厘米,宽 17 厘米,求周长和面积 (2)正方形边长=12 分米,求周长和面积。 (3)正方形周长是 36 米,求边长和面积。 2、 张大伯要在一块边长为 4 米的正方形菜地的四周围上一圈篱笆, 要用多长的篱笆?菜地能种多大面积的菜? 引导学生看 书中的图,讨 论这三幅图 的面积和周 长的变化。 成,教师巡视 指导,集体订 正。

北衙小学集体备课教案
教学内容 课时 主备人 三年级数学 第五单元 面积 第 5 课时 面积单位间的进率 数学教研组 本单元的主要学习内容包括四部分:面积和面积单位,长方形、 正方形的面积计算,面积单位之间的进率,用所学的知识解决简 单的实际问题。 这些内容的教与学,是在学生已经掌握了长方形和正方形的特征, 并会计算长方形和正方形周长的基础上进行的。学好本单元的内 容,不仅有利于发展学生的空间观念,提高解决简单实际问题的 能力,而且能为以后学习其他平面图形的面积计算打下基础。
结合实例使学生认识面积的 含义,能用自选单位估计和测 量图形的面积,体会引进统一 的面积单位的必要性,认识面 积单位平方厘米、平方分米、 平方米,建立 1 平方米、1 平 方分米、1 平方厘米的表象; 熟悉相邻两个面积单位之间 的进率,会进行简单的单位换 算。 会应用公式正确计算长方形、

教材分析

知识目标

教学目标 能力目标

正方形的面积,能估计给定的 长方形、正方形的面积。 使学生感受数学与现实生活 的联系,初步学会用所学的有 关面积的知识解决简单的实

情感目标

际问题,进一步体会解决问题 的一般步骤,知道可以用不同 的方法解决问题。逐步培养学 生分析和解决问题的能力。

教学重点 教学难点 教学准备 教 一、 学前准备

掌握面积单位间的进率,并运用进率进行单位换算。 弄清面积单位之间的进率的算理。 掌握单位换算的方法。 教 学 内 学 容 过 程 学生活动 补充、 总结

让学生回忆之前已学过哪些长度单位,它们之间的进率是多少, 学生回忆之

还学过哪些面积单位。 引入新课: 书。 二、探究新知 1、学习教材第 70 页例 6. 出示边长是 1 分米的正方形,让学生列式求出它的面积。 翻过来看背面, 现在把面积是 1 平方分米的正方形的边长平均分 成 10 份,1 份是多少? 教师说明:这个正方形的边长可以看作是 10 厘米,前面我们学 了 1 分米是 10 厘米, 按边长是 10 厘米再计算一下这个正方形的 面积。 10×10=100(平方厘米) 让学生观察两次求正方形面积的计算过程,分小组讨论,你能发 现什么吗? 教师板书:1 平方分米=100 平方厘米

前已学过哪 些长度单 间的进率是 多少,还学 过哪些面积 单位。

教师板书题目,并把刚才学生们说的长度单位、面积单位归纳板 位,它们之

引导学生去想,根据前面学习的经验,你能推出 1 平方米等于多 让学生观察 两次求正方 少平方分米吗? 形面积的计 教师板书:1 平方米=100 平方分米 算过程,分 学生记忆相邻的两个面积单位的进率,教师把板书补充完整。 小组讨论 2、长度单位间的进率与面积单位间的进率的对比。 区别相邻的长度单位间的进率和相邻的面积单位间的进率, 并启 发学生找出它们之间的规律。 (当相邻两个长度单位间的进率是 10 时,相应的面积单位之间的进率就是 100) 3、教学面积单位的换算。 8 平方米=( )平方厘米。让学生讨论并回答结果,然后说一说 自己是怎么想的。 5 平方米=( )平方分米。让学生独立完成,然后陈述自己的思 考过程。 300 平方厘米=( )平方分米。让学生比较这道题与前两道题有 什么不同。 (前两道题是从大单位换算成小单位,这道题是将小 单位换算成大单位)请同学们讨论这道题该何如去做。 三、课堂作业新设计 1、填一填、 7 平方米=()平方分米 3 平方分米=()平方厘米

700 平方分米()平方米

10 平方米=()平方分米

4800 平方厘米=()平方分米 2、在下面的括号里填上合适的单位。 课桌长是 5( ) 黑板的面积是 3( ) 3、一块长方形玻璃,它的长是 40 厘米,宽是 25 厘米,那么它 的面积是多少平方厘米?合多少平方分米? 四、思维训练 1、一个长方形的周长是 160 厘米,它的长是 50 厘米,宽是多少 分米? 2、小明家客厅的地面长是 8 米,宽是 6 米。如果用每块面积是 6 平方分米的地砖铺地,一共需要约多少块地砖? 五、板书设计: 1 平方分米=100 平方厘米 1 平方米=100 平方分米 当相邻两个长度单位间的进率是 10 时,相应的面积单位之间的 进率就是 100

北衙小学集体备课教案
教学内容 课时 主备人 三年级数学 第五单元 面积 第 6 课时 解决问题 数学教研组 本单元的主要学习内容包括四部分:面积和面积单位,长方形、 正方形的面积计算,面积单位之间的进率,用所学的知识解决简 单的实际问题。 这些内容的教与学,是在学生已经掌握了长方形和正方形的特征, 并会计算长方形和正方形周长的基础上进行的。学好本单元的内 容,不仅有利于发展学生的空间观念,提高解决简单实际问题的 能力,而且能为以后学习其他平面图形的面积计算打下基础。
结合实例使学生认识面积的 含义,能用自选单位估计和测 量图形的面积,体会引进统一 的面积单位的必要性,认识面 积单位平方厘米、平方分米、 平方米,建立 1 平方米、1 平 方分米、1 平方厘米的表象;

教材分析

教学目标

知识目标

熟悉相邻两个面积单位之间 的进率,会进行简单的单位换 算。 会应用公式正确计算长方形、

能力目标

正方形的面积,能估计给定的 长方形、正方形的面积。 使学生感受数学与现实生活 的联系,初步学会用所学的有 关面积的知识解决简单的实

情感目标

际问题,进一步体会解决问题 的一般步骤,知道可以用不同 的方法解决问题。逐步培养学 生分析和解决问题的能力。

教学重点 教学难点 教学准备 教 一、 学前准备

正确运用长度单位和面积单位,面积公式和周长公式。 正确灵活地运用面积知识解决问题。 课件 教 学 内 学 容 过 程 学生活动 补充、 总结

让学生从大到小说出已学过的长度单位和面积单位。 (教师板书) 说出它们之间的进率, 并说出长方形、 正方形的面积和周长公式。 二、探究新知 1、学习教材第 71 页例 7 新|课 | 标|第 出示例 7 标识牌和问题。 教师:观察图,从中你知道了哪些数学信息?我们怎样计算呢? 怎样换算成平方米呢? 师生共同温习面积单位的换算方法。 (1)较大面积单位的数换算为较小面积单位的数 方法一:乘它们之间的进率。 方法二:两面积单位之间的进率中有几个“0”,就在数字后添 几个“0”。 (2)较小面积单位的数换算为较大面积单位的数。 方法一:除以它们之间的进率。 方法二:两面积单位之间的进率中有几个“0”,就在数字后去 掉几个“0”。 所以 6400 平方厘米=64 平方分米
|一| 网

让学生从大 到小说出已 学过的长度 单位和面积 单位。

学生观察主 题图

2、学习教材第 72 页例 8. 出示例 8。 教师:观察图,从中你知道了哪些数学信息? 师生共同探求计算方法。 知道客厅的长和宽,也知道地砖是边长为 3 分米的正方形,可以 先算出客厅地面的面积,再除以每块地中的面积,就可以得出一 共需要的地砖数量; 也可以先算出客厅的长和宽分别可以铺多少 块地砖,然后再用乘法计算出一共需要的地砖数量。 方法一:6×3=18(平方米) 18 平方米=1800 平方分米 3×3=9(平方分米) 1800÷9=200(块) 答:一共要用 200 块地砖。 方法二:6 米=60 分米 3 米=30 分米 X
kB 1.c om

观察图,从 中你知道了 哪些数学信 息?

60÷3=20(块) 30÷3=10(块) 20×10=200(块) 答:一共要用 200 块地砖。 教师:我们计算得对不对呢。下面来验证一下。 9×200=1800(平方分米),1800 平方分米=18 平方米 正好与客厅的面积相等,解答正确。 三、巩固练习 1、让学生在教材上完成第 74 页的第 5 题,集体订正。 2、判断下面各题,错的要说明原因。 (1)6 平方米=60 平方分米。 (2)边长为 4 米的正方形,它的周长和面积相等。 (3)用 8 个正方形拼成一个长方形,只有一种拼法。 (4)用 8 个 1 平方分米的正方形拼成的图形它们的面积都是 8 平方分米。 3、指导学生完成教材第 74 页的第 6—8 题。 让学生先读题,并理解题意,说明每题要解决的问题和解决问题 所需的信息数据,然后独立完成。学生在解答过程中教师注意巡 学生在教材 视, 对学习有困难的学生重点辅导。 最后指名学生说出解题思路、 上 完 成 第 74 页的第 5 计算过程和计算结果。 题,集体订

第 6 题:18×12=216(平方分米) 答:墙报的面积是 216 平方分米。 (18+12)×2=60(分米) 答:花边总长 60 分米。 通过练习,明白需解决的两个问题:一是求面积,二是求周长, 所用公式不同,所用的单位也不同。 第 7 题:6×3=18(平方米) 18-3=15(平方米) 答:要粉刷的面积是 15 平方米。 解决此题时要让学生明白:用墙壁的面积减去黑板的面积,才是

正。

让学生先读 题,并理解 第 8 题:200×6=1200(米) 1200×8=9600(平方米) 题意,说明 答:能给 9600 平方米的地面洒上水。 每题要解决 让学生明白洒水车洒水的面积是长方形, 用长方形面积公式解决 的问题和解 问题。洒水的宽度是 8 米不变,洒水的长度是(200×6)米,长 决问题所需 的信息数 ×宽就是洒水的面积。 据,然后独 4、指导学生完成教材第 75 页第 10 题。 立完成。 让学生读题,了解题意,独立完成 粉刷的面积。 四、课堂作业新设计 1、在横线上填写适当的单位名称。 楼房高 15( ) ) 数学书厚 6( 课桌长 8( ) ) )X
kB 1.c om

课桌面的面积 33(

X|k | B| 1 . c|O |m

足球场的占地面积是 7200(

3、教室的黑板长 35 分米,宽 2 分米,它们的面积是多少?在黑 板四周贴一条彩带,彩带的总长是多少? 3、一台压路机,压路的宽度是 3 米,每分钟行驶 38 米,压路机 学生读题, 15 分钟能压多大面积的路? 3 扇窗户,每扇窗户 2 平方米,现在要粉刷这面墙壁,要粉刷的 面积是多少、 单元教学反思: 了解题意, 4、学校要粉刷教室左边的墙壁,墙壁长 8 米,宽 4 米,墙上有 独立完成

北衙小学集体备课教案

教学内容 课时 主备人

三年级数学 第六单元 年、月、日 第 1 课时 认识年、月、日 数学教研组 本单元是在学生掌握了有关“时、分、秒”知识的基础上,向学 生介绍有关“年、月、日”的知识。教材注意选取和学生生活密 切联系的素材,首先从学生熟悉的一些有意义的日子引入,让学 生初步认识年、月、日。然后利用年历和月历组织学生进行一系 列的探究活动,让学生在独立探索、思考和合作交流的基础上, 了解年、月、日和平年、闰年的含义以及相互关系。教材还介绍 了拳头点数法和记忆大月的歌诀,目的是想用生动有趣的方式帮 助学生记忆月和日的相关知识。
使学生认识时间单位 年、月、日,了解它们 之间的关系; 知道大月、 小月、二月及其相关知 识;知道平年、闰年等 方面的最基本知识。 使学生了解 24 时计时

教材分析

知识目标

教学目标 能力目标

法, 会用 24 时计时法表 示时刻;初步理解时间 和时刻的意义,会计算 简单的经过时间。 使学生更好地建立时间

情感目标 教学重点 教学难点 教学准备 探究发现年、月、日之间的关系。 发现并掌握大月、小月的判断方法。 各年份的年历卡。 教 教 一、 学前准备 1 分=()秒 240 分=()时 82 分=()时()分 学 内 学 容 过 程

观念,养成遵守和爱惜 时间的意识和习惯。

学生活 动

补充、 总 结

1、填空。 1 时=()分 1 时=()秒 2、提问 (1)时、分、秒都是什么单位?(时间单位)

1 分 25 秒=()秒

(2)关于时间单位你还知道哪些?(年、月、日、季度、世纪等) (3)那么关于年、月、日的知识你想知道些什么? 3、导入新课 讲述:地球绕太阳运转一周经过的时间就是一年,月亮绕地球运转一 周经过的时间大约就是一个月,同时,地球自己也在旋转,地球自己 旋转一周的时间就是一日。 今天我们就来学习有关年、月、日的知识。 二、探究新知 1、认识年、月、日。 (1)出示材料。 提问:以前我们用钟、表来研究时、分、秒,那么年、月、日我们可 以用什么来研究呢?(年历卡) (2)观察手中的年历卡,看看这是哪一年的年历。 (3)分别找到 10 月 1 日,7 月 13 日,看一看,各是星期几。 提问:10 月 1 日是什么节日?申奥成功是在哪一年呢? (4)请同学们在年历卡上找出你所知道的纪念日,爸爸、妈妈和自 己的生日等,看一看,分别是星期几。 (5)合作探究。 观察:一年有几个月?每个月的天数一样吗?哪几个月是 31 天?哪几 个月是 30 天? (6)讨论交流。 教师根究学生的回答内容,板书: 年 月 日 一年 12 个月 365 天或 366 天 1、3、5、7、8、10、12 31 天 4、6、9、11 30 天 2 29 天或 28 天 (7)质疑:你们每人手中的年历卡上 31 天的月份是不是都是这几个 月呢?(是)对!不管哪一年,31 天的月份都是这几个月。 再看一看,是不是每年的 4、6、9、11 月的天数都是 30 天。 (是) (8)认识大月、小月。 讲述:通过同学们认真仔细地观察,我们已经知道了不管哪一年,1、 3、5、7、8、10、12 这 7 个月都是 31 天,4、6、9、11 这 4 个月都 是 30 天,它们是不会发生变化的,我们把每月天数都是 31 天的这几 个月叫做大月,把每月的天数都是 30 天的这几个月叫做小月。

师提问, 学生口 答

学生观 察手中 的年历 卡

学生讨 年份不同了,哪个月的天数有变化呢?(2 月)从这里可以看出,二 论交流 月的天数比大月、小月的天数要少,所以二月是一个特殊的月份。 w W w .X k b 1.c O m 2、巩固。

刚才我们在年历上已经找到了爸爸、妈妈和自己的生日,现在请你们 想一想,自己的生日是在大月还是在小于? 3、记住大月、小月。 通过上面的学习,我们已经知道了一年有 12 个月,7 个大月,4 个小 月和一个特殊月。那怎样记住一年中的大、小月呢?教材上介绍了一 种左拳记忆法,应该怎么数呢? (1)出示左拳图。 (2)讲清相应部位所表示的每个月的天数。 (3)根据图,全体一起记忆。 (4)指着自己左拳再次记忆。 (5)再介绍一首儿歌,加强记忆。 七个大月心中装,七前单数七后双。 二月是个特殊月,其他各月是小月。 三、课堂作业新设计 观察今年的年历 (1)一、二、三月一共有( (2)六一儿童节是星期( 四、思维训练 想一想:9 月 30 日的后一天是几月几日? 五、板书设计: 年 一年 月 日 12 个月 365 天或 366 天 1、3、5、7、8、10、12 31 天 4、6、9、11 30 天 2 29 天或 28 天 )天。 )。 )天。

(3)四月份有( )个星期零(

北衙小学集体备课教案
教学内容 三年级数学 第六单元 年、月、日

课时 主备人

第 2 课时

认识平年、闰年

教材分析

数学教研组 本单元是在学生掌握了有关“时、分、秒”知识的基础上,向学 生介绍有关“年、月、日”的知识。教材注意选取和学生生活密 切联系的素材,首先从学生熟悉的一些有意义的日子引入,让学 生初步认识年、月、日。然后利用年历和月历组织学生进行一系 列的探究活动,让学生在独立探索、思考和合作交流的基础上, 了解年、月、日和平年、闰年的含义以及相互关系。教材还介绍 了拳头点数法和记忆大月的歌诀,目的是想用生动有趣的方式帮 助学生记忆月和日的相关知识。
使学生认识时间单位 年、月、日,了解它 们之间的关系;知道 大月、小月、二月及 其相关知识;知道平 年、闰年等方面的最 基本知识。 使学生了解 24 时计时

知识目标

教学目标 能力目标

法,会用 24 时计时法 表示时刻;初步理解 时间和时刻的意义, 会计算简单的经过时 间。 使学生更好地建立时

情感目标

间观念,养成遵守和 爱惜时间的意识和习 惯。

教学重点 教学难点 教学准备

发现并掌握闰年的判断方法。 发现并掌握闰年的判断方法。 1997—2008 年的年历各一张。 教 教 学 内 学 容 过 程 学生活 动 补充、 总结

一、

学前准备 教师提 问 ,学生 口答

1、提问:一年中哪几个月是大月,那几个月是小月? 2、请大月出生的同学举左手,请小月出生的同学举右手。 3、提问:为什么有的同学不举手?你的生日在哪月哪日? 二、探究新知 1、认识平年、闰年。

讲述:通过学习,我们知道每年中大月、小月的月份和天数都是固定不 变的, 只有二月的天数, 有时是 8 天, 有时是 29 天。 当二月是 28 天时, 这一年就是平年,当二月是 29 天时,这一年就是闰年。 2、计算全年天数。 (1)出示 2011 年和 2012 年的年历。 (2)计算 2011 年全年有多少天?看谁的算法简便。 方法一:根据原有知识,直接说出 2011 年有 365 天。 方法二:31×7+30×4+28=365(天) 方法三:30×12+7-2=365(天) (3)提问:想一想,2012 年一年有多少天,为什么? 板书:365+1=366(天) (4)小结:平年一年有 365 天,闰年一年有 366 天。 3、判断平年、闰年。 (1)谈话。如果要知道某一年是平年还是闰年,可以怎样判断呢?现 在老师既不看全年天数,也不看二月份的天数,就能判断出某一年是平 年还是闰年,你们相信吗? (2)学生考教师。 请学生在手中的年历卡考考老师,学生只要告诉老师是哪一年,老师很 快就能说出它是平年还是闰年。 在学生觉得神奇而又意犹未尽时, 教师向学生说明: 这里, 面有窍门儿, 你们想知道吗?下面我们共同来看一下。 (3)出示 1997—2008 年各年份 2 月的月历。 (4)观察。 (5)提问:你发现了什么?(每 4 年中有一个闰年)闰年年份与 4 有 什么关系呢? (6)分组计算。 (7)交流结果。 提问:一、二、三组的计算结果有余数吗?(没有) 这也就是说闰年的年份正好是 4 的倍数。所以,要判断某一年是平年还 是闰年,就看这一年的年份数是不是 4 的倍数。一般情况下,如果是 4 学 生 考 的倍数这一年就是闰年,不是 4 的倍数这一年就是平年。 教师 (8)阅读教材第 79 页下边的内容。 (9)明确什么是公历年份。 (10)理解“一般”和“必须” 。 提问:四、五组,1900÷4 有余数吗?(没有)但它不是闰年,这是一 种特殊情况,所以书上用了“一般”和“必须”这两个词,通常当公历 年份是整百数的时候,年分数必须是 400 的倍数才是闰年。 (11)想一想:为什么每 4 年就有一个闰年,为什么整百年的时候要是

400 的倍数才是闰年呢? 讲述补充资料。 (12)出示华罗庚、陈景润、毛泽东、邓小平等名人、伟人图片及出生 年月,请同学们判断是平年还是闰年。 三、课堂作业新设计 1、平年 1 年有多少天?是多少个星期零几天? (1)先指名学生回答:平年 1 年有多少天?1 星期有几天? (2)算一算,平年 1 年有多少个星期零几天。 (3)交流结果。说一说你的计算过程。 2、小强满 12 岁的时候,只过了 3 个生日。 (1)提问:小强是哪一月哪一日出生的? (2)回答。 (3)说明理由。 3、中华人民共和国是 1949 年 10 月 1 日成立的,到今年 10 月 1 日是多 少周? (1)提问。w (2)口答。 (3)质疑:你是怎么算出来的? 4、张华今年 5 月份满 10 岁,他是哪一年出生的?小组内一个同学的生 日比国庆节晚一天,另一个同学是前天过得生日,猜一猜,每个人的生 指 名 学 日是哪一天. 生回答 (1)分组学习。 (2)先完成第一问。 (3)猜一猜,第二问中两个同学的生日是哪一天。 (4)再根据小组中每个人提供的线索,猜一猜,他们的生日各是哪一 天。 交流结 果
W w .x K b 1.c o M

分组计 算, 交流结 果。

北衙小学集体备课教案
教学内容 课时 三年级数学 第六单元 年、月、日 第 3 课时 24 时计时法

主备人

教材分析

数学教研组 本单元是在学生掌握了有关“时、分、秒”知识的基础上,向学 生介绍有关“年、月、日”的知识。教材注意选取和学生生活密 切联系的素材,首先从学生熟悉的一些有意义的日子引入,让学 生初步认识年、月、日。然后利用年历和月历组织学生进行一系 列的探究活动,让学生在独立探索、思考和合作交流的基础上, 了解年、月、日和平年、闰年的含义以及相互关系。教材还介绍 了拳头点数法和记忆大月的歌诀,目的是想用生动有趣的方式帮 助学生记忆月和日的相关知识。
使学生认识时间单位 年、月、日,了解它 们之间的关系;知道 大月、小月、二月及 其相关知识;知道平 年、闰年等方面的最 基本知识。 使学生了解 24 时计时

知识目标

教学目标 能力目标

法,会用 24 时计时法 表示时刻;初步理解 时间和时刻的意义, 会计算简单的经过时 间。 使学生更好地建立时

情感目标

间观念,养成遵守和 爱惜时间的意识和习 惯。

教学重点 教学难点 教学准备

用 24 时计时法表示时刻。 用 24 时计时法表示时刻。 钟表。 教 教 学 内 学 容 过 程 学生活动 补充、 总结

一、

学前准备

1、口答。 一年有几个月?哪几个月是大月?大月有多少天? 哪几个月是小月?小月与多少天? 每年二月有多少天?闰年全年有多少天? 2、填空。 (1)90 分=( )时( )分 学生复习 旧知

(2)2 时=( )分 (3)1998 年是( 3、导入新课。 提问:时针在钟面上走一圈是多少小时?1 天有多少小时? 讲述:在一天的时间里,钟表上时针正好走 2 圈,共 24 小时;也就是 1 日=24 时。 教师分别在钟面上拨出学生上学、吃饭、放学和睡觉的时间,让学生识 别。 说明:按照这种普通计时法,一般要指出是上午、下午、晚上。 二、探究新知 1、出示主题图。 (1)创设情境,提出问题。21:00 是几时? (2)猜一猜,说明理由。 (3)说一说,你还在哪些地方见过这种计时方法。 2、讲述 24 时计时法。 (1)教师演示。w 学生猜一 猜,说一 1 日里时针正好走两圈,从夜里 0 时开始到中午 12 时,时针走 1 圈是 说 W w .X k b 1.c O m 12 小时;从中午 12 时早走到夜里 0 时,时针又走 1 圈,也是 12 小时, 一共是 24 小时,也就是 1 日=24 时。通常我们把这种计时法叫做 24 时 计时法。 (2)学生动手操作,感受一天有 24 小时。 3、操作感知。 教师把钟拨到下午 1 时。 提问:用 24 时计时法表示应该是几时?(13 时) 在往下走,下午 3 时是几时?下午 5 时是几时? 如何用 24 时计时法表示这一时刻呢? 晚上 11 时是几时?(23 时) 晚上 12 时与第二天有什么关系?(正好是第二天的 0 时,所以常常说 0 时或 0 点,而不说 24 时) 4、解决问题。 (1)从 0 时到中午 12 时,经过了 12 小时。 (2)从中午 12 时再到 0 时,又经过了 12 时。 (3)一天是 24 小时,经过一天,钟表上的时针转了两圈。 三、思维训练 和平街新设一个邮筒, 需要在邮筒上标出取信时间。 已定每天取 3 次信, )年,有( )天。

早上 8 时 30 分第一次取信,以后每隔 4 小时取一次信。请你标出每次 取信的时间。 (1)读题,看懂题意。 (2)讨论解答方法。 (3)交流解题思路。

北衙小学集体备课教案
教学内容 课时 主备人 三年级数学 第六单元 年、月、日 第 4 课时 计算简单的经过时间 数学教研组 本单元是在学生掌握了有关“时、分、秒”知识的基础上,向学 生介绍有关“年、月、日”的知识。教材注意选取和学生生活密 切联系的素材,首先从学生熟悉的一些有意义的日子引入,让学 生初步认识年、月、日。然后利用年历和月历组织学生进行一系 列的探究活动,让学生在独立探索、思考和合作交流的基础上, 了解年、月、日和平年、闰年的含义以及相互关系。教材还介绍 了拳头点数法和记忆大月的歌诀,目的是想用生动有趣的方式帮 助学生记忆月和日的相关知识。
使学生认识时间单位 年、月、日,了解它 们之间的关系;知道 大月、小月、二月及 其相关知识;知道平 年、闰年等方面的最 基本知识。 使学生了解 24 时计时

教材分析

知识目标

教学目标 能力目标

法,会用 24 时计时法 表示时刻;初步理解 时间和时刻的意义, 会计算简单的经过时 间。 使学生更好地建立时

情感目标

间观念,养成遵守和 爱惜时间的意识和习 惯。

教学重点

区别时间与时刻。

教学难点 教学准备

计算一日以内经过的时间。 课件 教 教 学 内 学 容 过 程 学生活 动 补充、 总结

一、

学前准备

1、口答。 (1)平年全年有多少天?1 天有多少时? (2)17 时是下午几时?22 时 40 分是晚上几时几分? 2、用 24 时计时法表示下面的时刻。 晚上 11 时是()时 上午 8 时是()时 二、探究新知 1、创设谈话情景。 (1)了解学生外出旅游所乘坐的交通工具。 (2)出示一张火车票和汽车票。 (3)观察车票上的时间,你发现了什么? 2、学习教材第 84 页例 3. (1)观察情景,你能知道哪些信息?你还想了解哪些信息? (2)说明:火车 9:00 出发,下午 6 点到达奶奶家。 (3)提问:你能回答中途经过多长时间吗? 教师:怎样来计算经过的时间呢? 探究方法。 (1)直接在钟表上数一数。 用钟表来表示两个时间。 通过说一说,可以知道坐火车到奶奶家要用 9 小时。 (2)用计算的方法。 教师:这两个时间的表示方法不同,能直接计算吗? 引导学生回答。表示方法不同,不能直接计算,要把时间都转化成 24 时计时法。 将下午 6 点转化成 24 时计时法,即 18 时,用到达时刻减去开车时刻就 是所经过的时间。 18-9=9(小时) 三、课堂作业新设计 1、教材第 85 页练习十八的第 3 题。 (1)读题,理解题意。 学生讨 论,回答 中午 12 时是()时 下午 3 时是()时 学生复 习旧知

(2)提问:题中给我们的是什么计时法? (3)集体交流解题思路。 (4)教师鼓励不同的解题思路。 2、在括号里填上适当的数。新|课 | 标|第 时。 (2) 课外小组 14:30 开始活动, 经过 1 小时 20 分结束, 结束时间是 ( 时( 车次 711 )分。 始 发 开点 站 北京 10:2 2 721 北京 18:0 0 T42 西安 17:4 8 北京 终 点 到点 站 沈 阳 当 天 北 上海 19:2 9 第 二 天 8:00 第 二 天 7:23 4、一场排球赛,从 19 时 30 分开始,进行了 155 分钟。比赛什么时候 结束? (1)读题,理解题意。 (2)分析数量关系。 (3)提问:怎样看着 155 分钟?(要先把经过时间 155 分钟改写成 2 时 35 分) (4)学生独立解答。 四、思维训练 教材第 85 页练习十八的第 4 题。 (1)课件演示,出示春风饭馆的营业时间。 (2)提问:营业牌上用的是什么计时法? (3)小组交流解题策略。 (4)集体交流,课件演示。 单元教学反思: 运 行 时间 3、观察下表,计算出火车运行的时间并填在表中。 )
|一| 网

(1)阳阳晚上 9 时睡觉,第二天早上 6 时起床,她一共睡了(

)小

北衙小学集体备课教案
教学内容 课时 主备人 教材分析 三年级数学 第 1 课时 数学教研组 “制作活动日历”这一综合与实践的主题活动,选择了 4 个小正 方体木块作为活动材料,以“如何制作一个活动日历”为目标载 体,目的是让学生进一步感受数学在日常生活中的应用,体会运 用年、月、日的知识解决简单问题的过程,积累活动经验。 使学生进一步巩固 知识目标 年、月、日的知识, 并能灵活运用。 能力目标 情感目标 教学重点 教学难点 教学准备 制作年历的方法 制作年历的方法 整本年历、单张年历、台历、书历各一份、硬卡纸。 教 教 一、 学前准备 学 内 学 容 过 程 学生活动 补充、 总结 增强学生的动手实 践能力。 培养学生的观察能 力和思维的有序性。 制作活动日历

教学目标

1、调查。 (1)提问:你都见过什么样的日历? (2) 展示生活中常见的日历: 整本、 单张、 台历、 书历。 w k b 1.c O m (3)思考:这些日历都是怎样做的? (4)设问:你们想自己做一个活动日历吗? 2、制作一个活动日历,需要有哪些步骤? (1)准备 4 个小正方体木块(或纸盒)和一个底座。 (2)我们可以用一个木块表示 1—12 个月,一个木块表示星期几。 (3)用另外两个木块表示 1—31 天。 学生分组 W w .X 展 示 生 活 中常见的 日历

二、制作活动日历 1、分组合作。 2、教师进行指导。 三、展示与交流 1、各组交流制作方法。 2、引导发现各组制作日历的优点。

合作,制 作活动日 历

单元教学反思:

北衙小学集体备课教案
教学内容 课时 主备人 三 年级数学
认识小数

第七单元认识小数

第一课时
数学教研组

《小数的初步认识》这一单元主要由两部分内容组成。一是认识小 数,二是简单的小数加减法。这是学生第一次学习小数。教材注重 借助小数在实际生活中的广泛应用,在不离开现实背景和具体量的 前提下让学生认识小数,为今后小数的系统学习打下基础。在小数 加减法的计算过程中同样以实际生活为背景,借助学生会计算三位 数加减法的基础,让学生自主探究,掌握小数加减法的计算方法。

教材分析

1、联系生活实际认识小数,知道以元为单位、以米为单位 的小数的实际含义。w 教学目标 位小数表示。 教学重点 教学难点 教具准备 教 教 学 3、能识别小数,会读、会写小数。 知道小数的实际含义并会读、会写小数。 知道小数的实际含义并会读、会写小数。 米尺,收集的超市收款凭证小票。 学 内 过 容 程 学生活 动 补 充 、
W w .X k b 1.c O m

2、知道十分之几可以用一位小数表示,百分之几可以用两

总 结 一、 学前准备 1、让学生说一说,你是怎么做整数加、减法的。 2、笔算下列各题。 32+54= 68-7= 48+9= 25-17= 让 同 说 出 回 算 根据这四道题的计算,说一说这四道题有什么特点。(前两道是整数加、减 法,不需进位也不需要退位;第三道加法题个位相加满十向十位进“1”, 放 手 学生 十位数要加上进位“1”;第四道减法题的个位不够减需从十位退“1”和个 桌互 位合起来再减,而十位上的数不要忘了减“1”) 后学 3、教师总结:①做整数加、减法时,相同数位要对齐,从个位相加、减。 代 表 报计 ②哪位相加满十要向前一位进 1,哪一位不够减要从前一位退 1 再减。 方法 二、探究新知 xKb 1. Com 1、学习教材第 96 页例 3(1)。 出示教材主题图,教师提问:通过观察你能说一说图中告诉了我们什么吗? 在学生回答问题的基础上,教师引出主题,如果一个同学买了一个卷笔刀和 一支铅笔,我们可以提出什么问题呢?教师肯定他们的说法后,问:你们会 列式吗?(学生回答,教师板书) 0.8+0.6= 0.8-0.6= 教师组织学生讨论,说一说,你们是怎么想的,你们想怎么计算。 可能会出现这样几种情况:①学生用口算就算出来结果,但要让学生说明他 是怎么想的。②把 0.8 元改写成 8 角,0.6 元改写成 6 角,相加减完后再改 写成以元为单位的小数。③按照前面复习整数加、减法写成竖式计算。 教师总结并板书: 0.8+0.6=1.4(元) 方法一:8 角 +6 角 1元4角 答:一共 1.4 元。 0.8-0.6=0.2(元) 方法一:8 角 -6 角 2角 方法二: 元角 0.8 -0.6 0.2 答:一个卷笔刀比一支铅笔贵 0.2 元。 方法二: 元角 0.8 +0.6 1.4

教师说明:在用小数直接加减时,在竖式的上面也可以写上单位,目的是要 将相同数位对齐,这和整数加、减法的道理是一样的。 2、学习例 3(2)。 教师引导:如果我们要求带橡皮的铅笔比不带橡皮的铅笔贵多少元,如何列 式呢? 学生可根据学习例 391)的经验,试着自己独立完成。学生完成后,说一说 他们的不同做法。 3、学习教材第 97 页例 4. 出示例 4 。 教师:请同学们读题,你从中知道了哪些信息?跟同伴说一说。xKb 1. 学生:根据题意可知,小丽有 10 元钱,买一个文具盒花去 6.8 元后,她还 想用剩下的钱买一个笔记本和一支铅笔,求小丽剩下的钱够不够买这两样文 具。如果小丽想不带橡皮的铅笔换成带橡皮的铅笔,她的钱够不够。 教师帮助学生理解题意。 要求小丽剩下的钱是否够买笔记本和铅笔,首先要求小丽剩下的钱是多少, 再计算出笔记本和铅笔的价钱,然后用小丽剩下的钱与笔记本、铅笔的总价 进行比较,最后判断出小丽剩下的钱够不够买这两样文具。求小丽剩下的钱 是否购买笔记本和带橡皮的铅笔的方法与前面相同。 师生共同探究解题方法: 方法一:10-6.8=3.2(元) 2.5+0.6=3.1(元) 3.1<3.2,所以买铅笔够。 方法二:10-6.8=3.2(元) 3.2-2.5=0.7(元) 0.7>0.6,买铅笔够了 X|k | B| 1 . c |O 0.7<1.2,买带橡皮的铅笔不够。 2.5+1.2=3.7(元) 3.7>3.2,所以钱不够。 4、对比小数加、减法与整数加、减法。 教师引导学生观察复习内容和例 3、例 4,看它们有什么相同点和不同点。 (相同点:相同数位上的数对齐,从低位算起;都是满十进 1,退 1 当十。 不同点:教师应到学生观察例 3、例 4,做小数加、减法时,只要小数点对 齐,相同数位就对齐了。) 结合第 97 页的“做一做“,让学生说一说还可以提出什么问题。(学生边 提出问题边解答,师生互动,发现问题及时纠正) |m

同桌互相合作,用手中的学具进行估价编题,并说出解题过程。 三、课堂作业新设计 1、用竖式计算下列各题。w 2.4+4.9= 魔方 7.8 元 6.5+0.8= 小布熊 3.7 元 W w .x K b 1.c o M 4.1-3.3=
W w .x K b 1.c o M

5.2-0.7=

2、把下面三件商品的单价按要求填在括号里。w 布娃娃 5.2 元 )元。 )元。

(1)买一个魔方和一个小布熊一共花( (2)买一个魔方和一个布娃娃一共花( (3)买一个布娃娃比买一个小布熊贵( 3、写出竖式,并计算。 4.8+5.6 四、思维训练 1、直接写出得数。 0.8-0.5= 2.3-.3= 7.□ -□.3 3.5 0.7+0.4= 5.3+1.6= 1.6+2.3= 0.5+3.1= 6. □ +□.5 13.3 5.6-4.8 5.6+5.2

)元)。 5.6-5.2

1.9-1.3= 0.8+1.5=

2、动脑筋试一试。

教学内容 课时 主备人 教学重点 教学难点 教具准备



年级数学

第七单元第二课时小数比较大小

第二课时小数的大小比较
数学教研组 会比较小数的大小,并理解小数大小的实际意义。 会比较小数的大小,并理解小数大小的实际意义。 盒尺,学生收集的各自跳高的成绩。 教 教 学 内 学 容 过 程 学生活动 补充、 总 结

一、 学前准备 1、读出下面各小数。 5.28 0.72 0.3 米 3.94 0.7 0.72 3.05 0.9 12.5 2、说出下列小数的实际含义,X Kb 1. C om 0.72 米 23.05 元 7.20 元 二、探究新知 1、学习教材第 93 页例 2. 教师谈话引入:同学们,你们在体育课上有没有进行过跳高这项 运动呢?你能把你的跳高成绩向同学们汇报一下吗?老师这里有 一份跳高成绩表,你们看一下。 姓名 成 (米) 让学生把成绩单读一下。教师:这是四名男生参加跳高比赛的成 绩,今天请同学们帮忙把这四名同学比赛的名次排出来。 教师引导学生小组合作,运用我们所学的知识或用手中的盒尺, 动脑筋,想办法把四名同学比赛的名词排列出来,看哪一组排列 得又对又快。 学生合作学习后,让各组汇报排名的情况,教师把学生几种不同 的情况分别板书在黑板上,并由各组代表说出排列的理由。最后 教师根据同学们的汇报加以指导总结,选择正确的结果留在黑板 上。 1.2 米>1.1 米>0.9 米>0.8 米 第一名 小刚 第二名 小强 第三名 小林 第四名 小明 小明 绩 0.8 小刚 1.2 小强 1.1 小林 0.9

理由从三点说明:①1.2 米是 1 米 2 分米,1.1 米是 1 米 1 分米, 0.9 米是 9 分米,0.8 米是 8 分米。②可以把四位同学的跳高成绩 换算成用厘米作单位,分别是 120 厘米,110 厘米,90 厘米和 80 厘米。③利用手中的卷尺,根据四个成绩在卷尺上的位置来比较 大小。还有的同学可能会说是直接比较出来的。X|k | B| 1 . c |O 让学生在教材上,把四个同学的名次填写出来。 2、完成“做一做”。 请同学们看第 93 页的“做一做”。引导学生看图说一说,一个正 方形表示多少?然后让学生看图在教材上完成“做一做”。

三、课堂作业新设计

1、教材第 94 页练习二十的第 5、第 6 题。 2、把下面四件商品的单价按要求填在括号里。 玩具机器人 3.8 元 3、看图比大小。 四、思维训练 1、比较下列数据的大小。 7 厘米 ( 0.5○0.7 3.3○2.9 0.53 米 )<( 3 分米 7 厘米 )<( )<( 1.03 米 ) 玩具小飞机 4.2 元 汽车 15.1 元 皮球 2.6 元

( )元>( )元>( )元>( )元

2、比较大小。X|k | B| 1 . c|O |m 5○8.1 6.1○1 2 5.4 元○4 元 6 角 4.7 米○5 米 1 分米

教学内容 课时 主备人 教学目标 教学重点 教学难点 教具准备



年级数学

第七 单元

第三课时简单的小数加、减法
数学教研组 1、掌握小数加、减法的计算方法。 2、提倡学生用多种方法计算小数加、减法,进而解决实际问题并 从中体会和感悟小数加、减法的算理。 会正确计算一位小数的加、减法,知道小数点对齐就是相同数位 对齐。 在计算过程中体会算理,加深对小数加、减法计算方法的理解。 课件 教 教 学 学 内 容 过 程 学生活 动 补充、 总结

一、 学前准备 1、让学生说一说,你是怎么做整数加、减法的。 2、笔算下列各题。 32+54= 68-7= 48+9= 25-17= 根据这四道题的计算,说一说这四道题有什么特点。(前两道是整数加、 减法, 不需进位也不需要退位; 第三道加法题个位相加满十向十位进 “1” , 十位数要加上进位“1”;第四道减法题的个位不够减需从十位退“ 1” 和个位合起来再减,而十位上的数不要忘了减“1”) 3、教师总结:①做整数加、减法时,相同数位要对齐,从个位相加、减。 ②哪位相加满十要向前一位进 1,哪一位不够减要从前一位退 1 再减。 二、探究新知 xKb 1. Com 1、学习教材第 96 页例 3(1)。 出示教材主题图,教师提问:通过观察你能说一说图中告诉了我们什么 吗?在学生回答问题的基础上,教师引出主题,如果一个同学买了一个 卷笔刀和一支铅笔,我们可以提出什么问题呢?教师肯定他们的说法后, 问:你们会列式吗?(学生回答,教师板书) 0.8+0.6= 0.8-0.6= 教师组织学生讨论,说一说,你们是怎么想的,你们想怎么计算。 可能会出现这样种情况:①学生用口算就算出来结果,但要让学生说明 他是怎么想的。②把 0.8 元改写成 8 角,0.6 元改写成 6 角,相加减完后 再改写成以元为单位的小数。③按照前面复习整数加、减法写成竖式计 算。w
W w .X k b 1.c O m

教师总结并板书: 0.8+0.6=1.4(元) 方法一:8 角 +6 角 1元4角 答:一共 1.4 元。 0.8-0.6=0.2(元) 方法一:8 角 -6 角 2角 方法二: 元角 0.8 -0.6 0.2 答:一个卷笔刀比一支铅笔贵 0.2 元。 方法二: 元角 0.8 +0.6 1.4

教师说明:在用小数直接加减时,在竖式的上面也可以写上单位,目的 是要将相同数位对齐,这和整数加、减法的道理是一样的。 2、学习例 3(2)。 教师引导:如果我们要求带橡皮的铅笔比不带橡皮的铅笔贵多少元,如 何列式呢? 学生可根据学习例 391)的经验,试着自己独立完成。学生完成后,说一 说他们的不同做法。 3、学习教材第 97 页例 4. 出示例 4 。 教师: 请同学们读题, 你从中知道了哪些信息?跟同伴说一说。 xKb 1. Com 学生:根据题意可知,小丽有 10 元钱,买一个文具盒花去 6.8 元后,她 还想用剩下的钱买一个笔记本和一支铅笔,求小丽剩下的钱够不够买这 两样文具。如果小丽想不带橡皮的铅笔换成带橡皮的铅笔,她的钱够不 够。 教师帮助学生理解题意。 要求小丽剩下的钱是否够买笔记本和铅笔,首先要求小丽剩下的钱是多 少,再计算出笔记本和铅笔的价钱,然后用小丽剩下的钱与笔记本、铅 笔的总价进行比较,最后判断出小丽剩下的钱够不够买这两样文具。求 小丽剩下的钱是否购买笔记本和带橡皮的铅笔的方法与前面相同。 师生共同探究解题方法: 方法一:10-6.8=3.2(元) 2.5+0.6=3.1(元) 3.1<3.2,所以买铅笔够。 方法二:10-6.8=3.2(元) 3.2-2.5=0.7(元) 0.7>0.6,买铅笔够了 X|k | B| 1 . c |O 0.7<1.2,买带橡皮的铅笔不够。 2.5+1.2=3.7(元) 3.7>3.2,所以钱不够。 4、对比小数加、减法与整数加、减法。 教师引导学生观察复习内容和例 3、 例 4, 看它们有什么相同点和不同点。 (相同点: 相同数位上的数对齐, 从低位算起; 都是满十进 1, 退 1 当十。 不同点:教师应到学生观察例 3、例 4,做小数加、减法时,只要小数点 对齐,相同数位就对齐了。) 结合第 97 页的“做一做“,让学生说一说还可以提出什么问题。(学生 |m

边提出问题边解答,师生互动,发现问题及时纠正) 同桌互相合作,用手中的学具进行估价编题,并说出解题过程。 三、课堂作业新设计 1、用竖式计算下列各题。w 2.4+4.9= 魔方 7.8 元 6.5+0.8= W w .x K b 1.c o M 4.1-3.3= 布娃娃 5.2 元 )元。 )元。 )元)。 5.6-5.2 5.2-0.7=

2、把下面三件商品的单价按要求填在括号里。 小布熊 3.7 元

(1)买一个魔方和一个小布熊一共花( (2)买一个魔方和一个布娃娃一共花( (3)买一个布娃娃比买一个小布熊贵( 3、写出竖式,并计算。 4.8+5.6 四、思维训练 1、直接写出得数。 0.8-0.5= 2.3-.3= 7.□ -□.3 3.5 0.7+0.4= 5.3+1.6= 1.6+2.3= 0.5+3.1= 6. □ +□.5 13.3 5.6-4.8 5.6+5.2

1.9-1.3= 0.8+1.5=

2、动脑筋试一试。

教学内容 课时 主备人 教学目标 教学重点 教学难点 教具准备



年级数学

第七 单元

第四课时 练习二十一
数学教研组 1、巩固复习一位小数加、减法的计算。 2、把所学的小数加、减法的计算,灵活地运用到实际生活中,解 决生活中的问题。 正确计算,正确运用所学知识。 正确计算,正确运用所学知识。 数字卡片,盒尺。 教 学 过 程

教 一、基础知识的练习







学生活动

补充、 总结

1、用竖式计算下面各题。http://www.xkb1.c om 集体在练习本上完成,并展示订正。 2.4+3.4= 5.3-4.6= 35.2-7.8= 2.8+6.2= 教师强调: 计算时要把小数点对齐, 小数点对齐了相同数位也就对齐了。 2、学生打开教材第 98 页看第 1 题,要求学生先说一说题意,然后在教 材上完成,学生在计算时可以口算,也可以用竖式计算。 二、运用所学知识解决实际问题的练习 1、引导学生看第 98 页的第 2 题。让学生读题,并解答教材上所提出的 问题。①《动脑筋》比《童话故事选》便宜多少元?②各买 1 本书,10 元钱够不够? 2、引导学生看第 99 页的第 7 题。说一说,你都看到了什么。 教师:那么小丽要从儿童乐园到光明街,车票要多少钱呢?为什么?让 学生讨论后回答。 让学生小组合作,一人当售票员,其他学生当乘客,做乘车游戏,目的 是让学生能对所学的知识学以致用。 三、综合运用所学知识的练习。 (1)小明从 7 岁到 10 岁,体重增加了多少千克? (2)哪一年比上一年增加得最多?增加了多少? 四、课堂作业新设计 1、连线。 5.3+2.7 3.6-2.1 12.6+4.7 15.9-7.3 13.5-9.2 30.7-1.8 8.6 1.5 8 17.3 17.6+14.7 45.3+16.9

2、用竖式计算下面各题。http://www.xkb1.c om 3、下图是某年“十一“期间北京主要景点接待游人统计统计图。 看图,你能提出什么数学问题?你能解答吗? 五、思维训练 1、日记本 8.1 元一个,文具盒 5.1 元一个,墨水 10.8 元一瓶。小明想 买以上三种文具,付 20 元够吗? 2、用 1、2、3、4 写出大于 3 的三位小数和小于 2 的三位小数。(每 个数字只能用一次)

单元反思:

三 教学内容 课时 主备人

年级数学

第八 单元

数学广角——搭配(二)
第一课时初步感受简单事物的排列数 数学教研组 和前几册教材的思路相同,本册教材除了在有关单元渗透相应的 数学思想方法以外, 还专门安排了“数学广角”这一单元来介绍一些 数学思想方法,使学生运用这些数学思想方法解决一些简单的实 际问题或数学问题。本单元主要是结合实际,使学生初步体会集 合和等量代换这两种数学思想方法。 集合思想是数学中最基本的思想,甚至可以说,集合理论是数 学的基础。从学生一开始学习数学,其实就已经在运用集合的思 想方法了。例如,学生在学习数数时,把 1 个人、2 朵花、3 枝铅 笔用一条封闭的曲线圈起来表示,这样表示出的数学概念更直观、 形象,给学生留下的印象更深刻。又如,我们学习过的分类思想 和方法实际上就是集合理论的基础。 1、使学生通过动手操作找出简单事物的排列数,体会数学思想和 方法。

教材分析

教学目标

2、培养学生初步的观察、分析、推理能力,以及有顺序地、全面 地思考问题的意识。 3、培养学生对数学的兴趣记忆与人合作的良好习惯。 使学生找到简单事物的排列数,体会书写思想和方法。 使学生找到简单事物的排列数,体会书写思想和方法。 数字卡片 教 教 学 学 内 容 过 程 学生 活动 补充、 总结

教学重点 教学难点 教具准备

一、 学前准备 1、十位上是“2“的两位数共有多少个? 2、个位上是“0“的两位数共有多少个? 3、拿出准备好的数字卡片 7、3、9. 二、探究新知 1、用 0、1、3、5 能组成多少个没有重复数字的两位数? 以小组为单位,合作完成,同时思考下面的问题。 (1)怎样摆能保证不重不漏? (2)你们一共摆出了几个两位数?是怎样摆的? (3)用什么方法记录既清楚明了又不重不漏? 2、学生以小组为单位探究,教师巡视、指导。 3、汇报: (1)按照一定的顺序来摆就能保证不重不漏。 (2)按数位摆: 十位如果是 1,可以摆出 10、13、15; 十位如果是 3,可以摆出 30、31、35; 十位如果是 5,可以摆出 50、51、53。 (3)按照一定的顺序记录,就能保证不重不漏,清楚明了。 三、课堂作业新设计 1、教材练习二十二第 1 题。 (1)小组活动:找四个人扮演四位师徒,一个人记录。 (2)怎样交换位置更清楚明了? (3)可以有多少种不同的排法? 2、教材练习二十二第 2 题。新 课 标 第 一 网 独立排一排,并记录。注意排的顺序,体会方法。 3、教材练习二十二第 3 题。 四、思维训练 从写有 1、2、3、4 的四张卡片中任意选出 2 张,做一位数的乘法计算。 共能组成多少个不同的乘法算式?共有多少个不同的积?写出这些算 式。

教学内容 课时 主备人 教学目标 教学重点 教学难点 教具准备



年级数学

第八 单元

第二课时

初步感受简单事物的组合数

数学教研组 1、使学生通过观察、动手操作等活动,找出简单事物的组合数。 2、培养学生有序、全面思考问题的意识,提高学生的思维能力。 3、培养学生良好的思维习惯。 培养学生有序、全面地思考问题的意识和能力。 培养学生有序、全面地思考问题的意识和能力。 图片 教 教 学 内 学 容 过 程 学生活 动 补充、 总结

一、 学前准备 六一儿童节到了,哆哆从衣柜中找出了自己喜欢的两件上衣,一条裤子 和两条裙子,你们看(出示教材第 102 页例 2 的情境图) X Kb 1. C om 哆哆可能穿哪两件呢?请你猜一猜。 哆哆有多少种不同的穿法? 二、探究新知 小组合作:动手摆一摆,可以怎样穿? 思考:怎样记录不同的穿法比较清楚? 汇报: 想一想:一共有多少种不同的穿法? 学生说出自己组不同的算法。 教师强调:只要有顺序地搭配连线,就能保证不重不漏。

三、课堂作业新设计
1、教材第 102 页做一做的第 2 题。 2、妈妈在一张纸上给小明出了 3 道较易题,2 道较难题,让小明各做 一道,小明有几种选择方法? 四、思维训练 1、教材练习二十二的第 6 题。 2、教材练习二十二的第 4 题。

教学内容 课时 主备人



年级数学

第八 单元

第三课时

学习简单的组合

数学教研组 1、使学生通过动手操作,感受到组合数与顺序无关,体会数学在 现实生活中的广泛应用,并尝试用数学的方法来解决生活中的实 际问题。

教学目标

2、培养学生良好的思维习惯,提高学生概括、总结以及正确表达、 交流的能力。 3、使学生感受数学在实际生活中的应用价值,调动学生学好数学 的积极性。X|k |B| 1 . 向学生渗透数学思想方法。 向学生渗透数学思想方法。 例 3 中的各国国旗,不同面值的硬币。 教 教 学 内 学 容 过 程 学生活 动 补充、 总结

教学重点 教学难点 教具准备

一、 学前准备 1、同学们,你们喜欢足球运动吗?2011 年的亚洲杯足球赛 A 组球队分 别是:卡塔尔、科威特、乌兹别克斯坦和中国。小组赛时,每 2 个球队 都要踢一场比赛,你知道一共要踢多少场吗? 2、出示各国国旗。 3、“每 2 个球队都要踢一场比赛”是什么意思? 如“甲与乙踢”也表示乙与甲踢“,与二者的顺序无关。 4、我们可以用什么方法表示 2 个球队已踢了一场? 学生:连线,把 2 个队用一条线段连接起来,就可以表示这 2 个队已踢 了一场。 二、探究新知 xKb 1. Com 提出问题: (1)动手连一连,2 个球队之间要连几条? (2)你是怎样连的? (3)一共要踢几场比赛? 学生独立操作完成后再小组交流。 汇报: 方法一:每 2 个球队之间连一条线,这样就可以表示他们踢过一场比赛

了。 方法二:把 4 个球队摆成正方形,按顺序一个球队一个球队地连。 方法三:连发与方法二不同。 方法四:画曲线连,把四个球队依次排开。 强调:不管用哪种方法,只要注意按一定的顺序,就能做到不重不漏。

三.课后作业设计
1、教材第 103 页的“做一做”第 1 题。 2、教材第 103 页的“做一做”第 2 题。 3、有红、黄、白三种颜色的花,每两种颜色为一组,最多可搭配成不 重复的几组? 四、思维训练 1、教材练习二十二的第 9 题。 2、三(1)班要从 4 个同学中选 2 个参加学校的演讲比赛,共有几种选 拔方法? 3、老师买来 5 种颜色的铅笔作奖品,本周玲玲被评为“全优”生,老 师请玲玲选 2 支不同颜色的铅笔。玲玲有几种选择方法?X|k | B| 1 . c |O |m 4、用天平称物体时要用砝码,现在有 1 克、2 克、5 克的砝码各一个, 用这三个砝码最多可称出多少种不同质量是物体?

教学内容 课时 主备人 教学目标 教学重点 教学难点 教具准备



年级数学

第八 单元

第三课时 我们的校园 数学教研组 1、进一步巩固学生已经学习的有关知识。 2、让学生学会应用数学知识解决实际生活中的问题,培养收集、 整理、分析信息的意识和能力,以及热爱学校的良好情感。 让学生通过收集信息、分析信息、设计方案三个方面,体验“设 计校园活动”的实践活动。 让学生通过收集信息、分析信息、设计方案三个方面,体验“设 计校园活动”的实践活动。 学生收集的草皮价格和本校的信息、盒尺 教 教 学 学 内 容 过 程 学生活 动 补充、 总结

一、课前准备

收集信息: 1、收集草坪面积的信息。 2、了解草皮的种类和价格。 3、收集校园的信息和建筑物的位置。 (要给学生充分的时间进行调查,对于调查充分的学生要及时给予表扬 和鼓励) 请同学们汇报课前收集的信息,教师提问:谁能向大家展示一下你收集 到的信息。 二、探究设计 X|k 活动一 1、探讨草皮的不同铺法并计算费用。 2、收集草坪面积的信息。 教师:咱们学校共有东西两块草坪需要更换草皮,这两块草坪的面积相 同,长都是 28 米,宽都是 16 米。 3、了解草皮的种类和价格。 名称 白三叶 高羊茅 天堂草 4、探讨草坪的铺设方案。 如果只有 3000 元的费用,可以怎么样铺草坪? 建议一:全部铺每平方米 2 元的白三叶。 建议二:东西两块草坪铺不同的草。 建议三:?? 5、展示各小组的方案。 请每个小组将本组的方案写在黑板上进行展示,并提问:你最喜欢哪一 组的设计?哪组的设计最经济呢? 活动二 1、设计拔河比赛的赛程。 2、比赛时间。 教师:计划在本周五下午 15:00—16:30,每场比赛用时 20 分钟,准备 10 分钟。 3、比赛地点。 学校操场。 4、对阵班级。http://www.xkb1.c om 价格(元/㎡) 2 3 4 |B| 1 . c| O |m

三年级的四个班,先分组比赛,胜者再进行决赛。 各小组派代表展示本组的设计方案。 5、 请同学们说一说你最喜欢哪一组的设计, 对最受欢迎的小组提出表扬。 三、课堂作业新设计 请你设计一个全校范围内的校园歌手大赛。

单元教学反思

新课标第一网系列资料

www.xkb1.com

新课标第一网不用注册,免费下载!


相关文章:
最新2016年三年级数学下册全册集体备课表格式教案(人教...
最新2016年三年级数学下册全册集体备课表格式教案(人教版)_数学_小学教育_教育专区。最新2016年三年级数学下册全册集体备课表格式教案(人教版) ...
2016年新课标人教版小学三年级下册数学集体备课教学案_...
2016年新课标人教版小学三年级下册数学集体备课教学案__全册__(表格式)_三年级数学_数学_小学教育_教育专区。2016 年小学集体学案(备课)用表 编写时间:201 年 ...
2016最新人教版三年级数学下册全册教案 集体备课_图文
2016最新人教版三年级数学下册全册教案 集体备课_数学_小学教育_教育专区。教学内容 课时 主备人 教材分析 三 年级数学 一 单元位置与方向(一) 第一课时 认识东...
2015新人教版三年级数学下册教案(表格式)
2015新人教版三年级数学下册教案(表格式)_三年级数学_数学_小学教育_教育专区。最新2015新人教版 X X 学 校 2016 年春季学期 人教版小学数学 教 学 设 计下...
最新2016年人教版五年级数学下册教案全册表格式集体备课
最新2016年人教版年级数学下册教案全册表格式集体备课_数学_小学教育_教育专区。2016 年新人教版五年级下册数学教案 目一、观察物体(三) 二、因数与倍数 1....
2016最新配套人教版三年级数学下册全册教案 集体备课_...
2016最新配套人教版三年级数学下册全册教案 集体备课_数学_小学教育_教育专区。教学内容 课时 主备人 教材分析 三 年级数学 一 单元位臵与方向(一) 第一课时 ...
...年级数学下册教案全册表格式集体备课_图文
最新2016年人教版年级数学下册教案全册表格式集体备课_数学_小学教育_教育专区...有 下面 4 种颜色, 教师引导:张三喜欢红色,学校就决定将校服 做成红色的,...
2017年人教版三年级数学下册集体备课教案全册(表格式)_...
2017年人教版三年级数学下册集体备课教案全册(表格式)_数学_小学教育_教育专区。小学集体学案(备课)用表 编写时间:201 年 教学课题 学案编写者 学案使用者 教学...
...年人教版二年级数学下册教案全册表格式集体备课共11...
最新2016年人教版年级数学下册教案全册表格式集体备课共110页_二年级数学_数学_小学教育_教育专区。集体备课教案 课题 课时 第一单元 第 1 课时 收集数据、认识...
2016新人教版三年级数学下册表格式教案
2016新人教版三年级数学下册表格式教案_三年级数学_...全册教材分析 录 二、教学进度计划 三、单元教材...教一、儿歌铺垫,引出新课 学 过 程 二次备课 ...
更多相关标签:
三年级集体备课记录 | 三年级下数学集体备课 | 三年级语文组集体备课 | 三年级下集体备课记录 | 三年级下册集体备课 | 三年级数学集体备课 | 三年级语文集体备课 | 三年级 面积集体备课 |