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人教版历史必修一第2课秦朝中央集权制度的形成说课稿


各位老师: 今天我说课的内容是人教版高中历史必修一第 2 课《秦朝中央集权制度的形成》 。我将 从教材分析、重点难点、教学目标、教法学法、教学过程五个方面进行说课,一下是我的说 课内容。 一、教材分析 本课包括秦朝的统一, 皇帝制度和中央职官制度的建立, 以及郡县制度的推行这三个子 目,处于承上启下的重要地位。一方面,皇帝制度中的世袭制度,嫡长子继承制度,源于前 面所学的西周宗法

制。另一方面,秦朝开创的君主专制中央集权政治制度,奠定了我国古代 大一统王朝政权体制的基础,成为我国古代政治制度的核心,并为历代所沿用,对我国统一 多民族国家的形成与发展产生了重要影响。 二、重点难点 课标对本课内容作了如下要求:知道“始皇帝”的来历和郡县制建立的史实,了解中国古 代中央集权制度的形成及其影响。 我的授课对象为高一学生,通过初中的学习,他们对本课相关内容有了一定的了解,但 由于初中阶段不重视历史学科的学习,因此对相关内容比较模糊,加上本课涉及内容繁多, 学生较难把握。 根据以上学情和课标要求,我将本课重点确定为:中央集权制的特点和原因;把难点确 定为秦朝中央集权的影响。 三、教学目标: 根据课标要求及本课重难点,我从三个维度设计如下教学目标: 1、知识与能力:理解中央集权制的概念和特点,分析郡县制与分封制的利与弊。评价 秦朝中央集权的影响。 2、过程与方法:培养阅读史料并从中获得有效信息,分析比较历史问题和史论结合, 论从史出的方法 3、情感态度价值观:认识秦朝建立的君主专制中央集权制度是中国两千多年来政治制 度的主要特点,在当时是进步的,对中国历史的发展产生了深远而重大的影响。 四、教法与学法 1、说教法 根据上述重点和教学目标,将采用讲述法、问题探究法、讨论法结合,创设情境,设疑 引思 2、说学法 为了使所学知识能够更好的纳入学生已有的知识体系, 促进学生智能发展, 将采用阅读 思考、合作探究、体验交流等方法,注重学习过程的生成性。 五、教学过程 1、导入新课 我将用李白《秦王扫六合》的诗引入,并设问诗中所称赞的人是谁?他是如何实现大一 统的?为此采取了何种措施?。 2、课程教学 并通过一下三个问题的探究来展开教学。 探究(一) :什么是中央集权制度,秦朝中央集权制度有何特点?这要联系韩非子的中 央集权理论,以实现知识的前后贯通。让学生明白中央集权是与地方分权相对立的。思考皇 帝制度,三公九卿和郡县制度之间的关系归纳出秦朝中央集权制度的特点 探究(二) :秦朝为什么要实行郡县制度?用多媒体给学生呈现《史记?秦始皇本纪》中 大臣对实行分封和郡县讨论文字, 引导学生从这段史实中获取有效信息, 概括李斯和秦始皇

等人的不同观点, 比较分封制与郡县制的异同和利弊, 认识秦朝实行郡县制度是历史的必然。 对于探究(三) :秦朝中央集权制度建立对中国社会发展有何影响? 结合教材内容并 让学生讨论交流, 认识秦朝中央集权制度的建立在当时和对后世是有进步意义以及消极影响。 3、学习效果 在课堂小结中通过引导学生对本课知识归纳从而全面地检测学生的学习情况并能达到 帮助学生对本课形成系统,条理清晰的记忆. 六、板书设计:略


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