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生长素的生理作用教学设计 2


《生长素的生理作用》教学设计
一、教材分析 可以说本节内容是第一节《生长素的发现》的一个延续,通过第一节课的学 习学生已经掌握了生长素的产生、运输和分布的特点,尤其是在探究生长素的发 现中,初步掌握了生长素促进生长的作用,生长素是否还具有其他的作用?有何 应用?这种作用有何特点?这都是第一节课留下的悬念, 这种悬念在第二节课中 给出了回答,两节课的内容有着很强的逻辑性。也正因为此,第二节中生长素的 作用以及两重性特点成为本节重点内容。同时通过学生的探究活动,使学生切实 体会到生长素的特点。依据学以致用的理念,还需懂得生长素类似物在生产实践 中的应用成为本节的最终归宿 二、教学目标 1、知识与技能 概述植物生长素的生理作用 2、过程与方法 通过联系生产生活实际中的具体事例,掌握植物生长素的生理作用 3、情感、态度与价值观 (1)通过本节学习,关注生长素及植物生长调节剂在实践中的应用,树立 理论联系实际的价值观。 (2)通过探究活动,体会科学技术在农业生产中的应用。 三、教学重点和难点 1、教学重点:生长素的生理作用。 2、教学难点:生长素的生理作用的特点——两重性。 四、教法和学法 根据学生的实际情况,我在这节课的设计中主要采用问题探究教学法,通过 连续两个实例,让学生逐步了解生长素的作用,再一起总结获得结论,这样一来 学生获得知识的过程就有水到渠成的愉快感觉,并且也能很好掌握所学知识,不 会出现对问题认识的肤浅现象。 再通过一些生长素发挥作用的体现形式进一步让 学生对所学知识进行加固,这样最终会达到课堂终极效果。同时在不同教学阶段 分别采用图表分析法、讨论合作法和自主探究实验法教学,体现了教师的主导作 用。 在学法上采用合作学习法和自主学习法。由教师引导,学生观察、分析,小 组合作讨论、自主探究实验,充分体现了学生是学习的主体。

五、教学设计思路 教学环 教师活动 节 导 入 新 结合生长素的发现过程引入新课: 课: 过度:哪么生长素究竟有什么作用 呢? 问题探讨 1: 1.什么是向光性?向光性形成的原 结 合 给 因是什么? 出 的 实 问题探讨 2: 例 , 让 1、促进根、芽、茎生长的最适浓度 学 生 形 相同吗? 成 一 定 2、不同器官对生长素的敏感程度 认识 一样吗? 3、同一植物的同一器官对生长素 的反应情况如何? 提出问题:你能归纳出生长素的生 理作用有哪些特点吗? 一、生长素的生理作用 1、作用特点表现两重性: 2、一般情况下,生长素在浓度较低 时促进生长,在浓度过高时则会抑 制生长,甚至会杀死植物。 3、不同器官对生长素反应的敏感性 不同,根>芽>茎 生长素生理作用的具体体现之一: 顶端优势 提出问题: 1、你能根据生长素的生理作用特点 尝试解释顶端优势现象吗? 2、如何使侧芽发育成枝条呢? 生长素生理作用的具体体现之二: 根的向地生长和茎的背地生长 回顾本节所学内容,进行小结 学生活动 学生思考 备注

思考讨论回答 进行讨论和交 流。

整理信 息,形 成结论

学生对获取的 信息进行归纳 整理、形成结 论。

解释现 象,理 清原理

对本节所学的 知识进行巩固。 通过回顾、小 结, 对本节所学 重难点知识再 次落实。

训练题 小结及 板书 小结 (一) 、生长素的作用: 1.促进发芽 2.促进生根 3.防止落花落果 4.促进果实的发育 (二) 、生长素生理作用的特点:两重性 (三) 、植物不同器官对生长素的敏感程度不同 (四) 、顶端优势现象的解释


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