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高三政治一轮复习具体课型模式探究之我见


课程教育 研究   C o u r s e   E d u c a t i o n   R e s e a r c h   2 0 1 3 年6 月   中旬 刊   思想 ? 政 治  高三政 治一轮 复 习具体课 型模 式探 究之我 见  李代 长  ( 湘西 自治州 民族 中学  湖 南  吉首 4 1 6 0 0 7 )   【 摘要】 教 学质量是学校教 学的生命 , 而在 目前体制下, 衡量 中学教 学质量的主要 参考标 准是 看高考结果 , 而 高考结果 的成与   败又直接取决 于高三教 学。 虽然影响教学质量 的因素很 多, 但提升教 学质量的关键则在课 堂教 学。 那 么。 如何提升 高三课 堂教 学的  效率便成为所有高三教师 必须直接 面对 的课题。   【 关键词 】 高三复 习 政 治 课 堂教 学 模式 调查  【 中图分类号】 G 6 3 3 . 2   .   【 文献标识码】 A   作 为政 治教 师 , 在此, 我 主要 以政治课 堂为例 来研 究高三  课 堂教 学。高三政 治学科的教学 , 由于其 自身的学科特 点又决  定了其提升课 堂教 学的难度。   高三政治学科的教学主 要存在 出以下三个难处  1 . 政治学科的考试必须涵盖一年 内国际国内重大时政热点、   社会生活中的重大问题 。 这一方面增加 了考试复习的量 . 另一方  面提升 了对书本知识考查的难度 , 这是其他 学科没有的。   2 . 政治学科 的考试不是单列. 而是 与历 史、 地理一起 以文科  综合 的形式考 , 这又决定 了考政 治必然会 涉及 到与 史、 地结 合  的问题 , 既包括 知识的融合 , 又包括 考场操 作的技巧 的结合等  问题 , 这无形 中也会提升对学生考试综合能力的要 求。   3 . 大部分 学生本 身就 不太喜 欢政治课 . 这 当然有 多方 面的  原因. 但这种状 况无疑会影响到政 治课 的课 堂教 学效 果 . 也 对  政治教师提 出了更高的要 求  基 于以上原 因,如何解决 高三政治课教 学 中存在 的难题 ,   提 高课 堂教 学效率 自然成 了高三政治教 师义不容辞的责任 。而  在高三的整个复 习教 学中, 一轮 复习既是重点, 又是 关键 。因为   一 【 文章编号1 2 0 9 5 — 3 0 8 9 ( 2 0 1 3 ) 0 6 — 0 0 7 5 一 o 1   同学认为把 知识理 清就行 ; 5 6 %的 同学课后能有针 对性 地进行  自主学习、 完成作业。这也说明学生 自主学 习意识普遍不强  8 . 关于对教 师在课 堂上的要 求 . 大 多数 同学希 望在微观 上  进行 问题情境设置 . 从 而学会对每 个考点的把握和应用。   9 . 关于学生在政治学科 学习上的时间投入 的调 查显示 . 7 1 %   的同学认为 自己投入的时间不多。这说 明大多数学生对政治学  科 的学习确实不够重视 . 或者说兴趣不浓  1 0 . 关于课 堂学习状 态的调查显示 . 5 4 %的同学以听讲 为主。   说 明学生主动学习明显不够. 学习依赖性很 大。   1 1 . 关于复 习效果的调查显示 . 8 0 %的同学对 复习效果很看  重, 4 8 %的 同学认为在 4个模块 中, 哲 学问题最难回答。这提醒  我们要重视课 堂复 习的效果 , 要重视对哲学部分的复习。   1 2 . 关于晚 自习的安排 : 6 4 %的同学认 为应让 学生 自主

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