当前位置:首页 >> 语文 >>

高中语文 第二单元 4《烛之武退秦师》课件 新人教版必修1


一九五五年,著名科学家钱学森冲 破重重阻挠回国,当时美国的海军处长 金波尔说:“我宁可把这家伙枪毙了, 也不让他离开美国,无论他在哪里,都 抵得上五个师。”一个人的力量真的能 抵得上五个师吗? 今天我们要学的《烛之武退秦师》 会告诉我们这个问题的答案。

烛之武退秦师
——《左传》

文言文该学些什么?
1、认准字形

字音字义。(自己利用工 具书和注释完成) 2、理解词语和句式:

(1)掌握常见实词在文中的含义和用法.
(2)了解常见的虚词(高中三年要掌握 18个常见的虚词). (3)了解与现代汉语不同的特殊句式和 用法。

文言考察角度
角度—— 文言实词(通假字 古今义 一词多义 活用) 文言虚词 (常用的十八个虚词——之乎者也,因为所以, 何则而与焉,于其乃且若) 文言句式(省略句 判断句 倒装句 被动句 )

3、正确把握句子在文中的意思,并能 译成现代汉语。 4、能从文中了解相关的古代文化常识 和文学常识。

5、能在通读全文的基础上分析文章 的内容,并能分析概括作者在文中的 观点态度。
6、能吸收其中的思想精华借鉴其写法, 并从中得到启发,应用到自己的学习和 生活中。

中国古代史书的体例

你知道吗?

编年体 按年月日顺序编写的史书体
裁。如《春秋》、《左传》、《资治 通鉴》等。 国别体 分不同的国家编写的史书体 裁。如《国语》、《战国策》等。

纪传体 以人物传记为中心的史书体
裁。如《史记》、《汉书》等。

《左传》介绍

《左传》简介
《左传》是我国第一部叙事详细的 编年体历史著作,相传为鲁国史官左 丘明所作。因为《左传》和《公羊 传》、《谷梁传》都是为解说《春秋》 而作,所以它们又被称为“春秋三 传”。《左传》是《春秋左氏传》的 简称,又名《左氏春秋》。
清代学者朱彝尊评价《左传》: “左氏之传,史之极也,文采若云月,高深若山海。”

《左传》主要记载了东周前期240 多年各国的政治、经济、军事、外交 和文化方面的一些事件。 《左传》善于描写战争和记述外交 辞令,记事条理清楚,详略得当;写 人简洁生动,人物形象栩栩如生,是 历代散文的典范。

秦军氾( fán)南

夫(f?)晋,何厌之有 若不阙( quē)秦 秦伯说(yuè )

无能为(wéi)也矣 共( gōng)其乏困
夜缒( zhuì )而出

微夫( f? )人之力不及此 失其所与( yǔ ),不知( zhì) 逢孙( páng)

通 假 字
无能为也已 共其乏困 秦伯说,与郑人盟 失其所与,不知 何厌之有

通 假 字
无能为也已(矣) 共其乏困(供) 秦伯说,与郑人盟(悦) 失其所与,不知(智) 何厌之有(餍)

第一节
? 晋侯、秦伯围郑,以其无礼于晋, 且贰于楚也。晋军函陵,秦军氾南。 晋文公和秦穆公联合围攻郑国, 因为郑国曾对晋文公无礼,并且从 属于晋国的同时又从属于楚国。晋 军驻扎在函陵,秦军驻扎在氾水的 南面。

第二节
? 佚之狐言于郑伯曰:“国危矣,若使烛之武见 秦君,师必退。”公从之。辞曰:“臣之壮也, 犹不如人;今老矣,无能为也已。”公曰:“吾 不能早用子,今急而求子,是寡人之过也。然郑 亡,子亦有不利焉!”许之。

译文:郑国大夫对郑伯说:“郑国处于危 险之中,如果能派烛之武去见秦伯,一定 能说服他们撤军。”郑伯同意了。烛之武 推辞说:“我年轻时,尚且不如别人;现 在老了,不能干什么了。”郑文公说: “我早先没有重用您,现在危急之中求您, 这是我的过错。然而郑国灭亡了,对您也 不利啊!”烛之武就答应了。

第三节(一)
夜缒而出。见秦伯曰:“秦、晋围郑,郑既知亡矣。 若亡郑而有益于君,敢以烦执事。越国以鄙远,君 知其难也。焉用亡郑以陪邻?邻之厚,君之薄也。 若舍郑以为东道主,行李之往来,共其乏困,君亦 无所害。 译文:夜晚(有人)用绳子(将烛之武)从城上放 下去,去见秦伯,烛之武说:“秦、晋两国围攻郑 国,郑国已经知道要灭亡了。如果灭掉郑国对您有 好处,怎敢拿这件事情来麻烦您。越过别的国家把 远地作为(秦国的)边邑,您知道这是困难的, (您)为什么要灭掉郑国而给邻国增加土地呢?邻 国的国力雄厚了,您的国力也就相对削弱了。如果 您放弃围攻郑国而把它当做东方道路上接待过客的 主人,出使的人来来往往,(郑国可以随时)供给 他们缺少的东西,对您也没有什么害处。

第三节(二)
? 且君尝为晋君赐矣;许君焦、瑕,朝济而夕设版 焉,君之所知也。夫晋,何厌之有?既东封郑, 又欲肆其西封,若不阙秦,将焉取之?阙秦以利 晋,唯君图之。”秦伯说,与郑人盟,使杞子、 逢孙、扬孙戍之,乃还。 译文:而且您曾经给予晋惠公恩惠,晋惠公曾经答 应给您焦、瑕二座城池。(然而,)他早上渡过黄 河回国,晚上就修筑防御工事,这是您知道的。晋 国,有什么能让他满足的呢?(现在它)已经在东 边使郑国成为它的边境,又想往西扩大边界。如果 不侵损秦国,将从哪里得到它所贪求的土地呢?削 弱秦国对晋国有利,希望您考虑这件事!”秦伯很高 兴,就与郑国签订了盟约。派杞子、逢孙、杨孙守 卫郑国,于是秦国就撤军了。

第四节
? 子犯请击之。公曰:“不可。微夫人之 力不及此。因人之力而敝之,不仁;失其 所与,不知;以乱易整,不武。吾其还 也。”亦去之。

译文:子犯请求袭击秦军。晋文公说:“不 行!假如没有那人的力量,我是不会到这个 地步的。依靠别人的力量而又反过来损害他, 这是不仁义的;失掉自己的同盟国,这是不 明智的;用混乱相攻取代联合一致,这是不 勇武的。我们还是回去吧!”晋军也就撤离了 郑国。

文 秦晋围郑 章 临危受命 结 说退秦师 构 晋师撤退

秦晋出兵攻打郑国的原因?
(晋文公逃亡时郑 1.以其无礼于晋 晋 国没有以应有的礼 国 遇接待他)

秦晋出兵攻打郑国的原因?
(晋文公逃亡时郑 1.以其无礼于晋 晋 国没有以应有的礼 国 遇接待他) 2.郑贰于楚 (郑从属于晋的同 时又从属于楚)

秦晋出兵攻打郑国的原因?
(晋文公逃亡时郑 1.以其无礼于晋 晋 国没有以应有的礼 国 遇接待他) 2.郑贰于楚 (郑从属于晋的同 时又从属于楚) 秦 1.秦晋的友好关系 (秦晋之好)

国 2.扩张争霸的野心

春秋时,秦晋两国 不止一代互相婚嫁。 泛指两家联姻。





晋 军
新郑

公元前630年



秦 军

郑伯是如何说服烛之武的?

自责 (情)

晓义 (理)

烛之武说服秦君的三点理由:
一、越国以鄙远,君知其难也。焉用 亡郑以陪邻?邻之厚,君之薄也。

二、若舍郑以为东道主,行李之往 来,共其乏困,君亦无所害。 三、夫晋,何厌之有?既东封郑,又 欲肆其西封,若不阙秦,将焉取之? 阙秦以利晋,唯君图之。

分 亡郑 无利,有小害 析 (表面) 利 弊 对秦 , 舍郑 无害,有小利 层 层 对秦 深 亡郑 将有大害 入 (深入)
对秦

烛之武为了说服秦穆公退师,采取了高超 的攻心战术,大体说来分为五步:

第一步:欲扬先抑,以退为进(郑既知亡矣)。
第二步:阐明利害,动摇秦君(邻之厚,君之 薄也)。

第三步:替秦着想,以利相诱(君亦无所害)。

第四步:引史为例,挑拨秦晋(君之所知也)。 第五步:推测未来,劝秦谨慎(唯君图之)。

事 件 郑危

亡郑大害秦 晋攻 舍郑小利秦

亡郑小害秦
说秦王 夜缒而出 烛辞 秦退 晋退

郑伯请人 郑伯自责

佚之狐举荐

情节发展

这段说辞,只有125字,表现出烛之武高明的心理 战术和精彩的外交辞令。
他看准了秦晋联合攻郑各有所图,而若取郑则客观 上只会对晋有利,而对秦不仅无利,还会招祸。若秦穆 公明白了这一层,就很可能反过来弃晋帮郑,烛之武抓 住了秦穆公这一心理、晓之以利害,终于打动了对方。 而烛之武的说辞更妙之处在于他心里处处为郑着想,但 口口声声说的是为秦,这就容易被秦伯接受。

整段说辞,分析利害,委婉曲折、面面俱到、步步 深入、层层紧逼,句句打动对方,显示出极强的说服力。 这说明作者在描写人物语言方面,尤其是在描写外 交辞令方面达到了很高的水平。

分析人物形象
烛之武 深明大义

知难而上 机智善辩 佚之狐 慧眼识才
晋文公 头脑清醒

“志士” “勇士” “辩士” “伯乐”
“霸主”

理智判断

课外思考
佚之狐知道烛之武很有 才能,为什么以前不推 荐给郑君,而在国难当 头才想起烛之武 呢?

课后作业
一、完成《导学案》

二、熟读并背诵全文

古 今 异 义(古/今)
贰于楚也 今有急而求子 以为东道主 行李之往来 微夫人之力 亦去之

贰于楚也(从属二主、有二心/数词二的大写)
今有急而求子(对人的尊称,多指男子/儿子)

古今异义(古/今)

以为东道主(东方道路上的主人/泛指主人)
行李之往来(出使的人/外出的人携带的随身

物品)
微夫人之力(那个人/尊称一般人的妻子)

亦去之(离开/从所在地到别的地方与“来”相对
的动作)

词类活用现象

用作动词
1.晋军函陵,秦军氾南
2.且贰于楚 3.秦伯说,与郑人盟 4.邻之厚,君之薄也

词类活用现象

用作动词

1.晋军函陵,秦军氾南 (名词作动词,驻军、驻扎) 2.且贰于楚 ( 数词作动词,从属二主) 3.秦伯说,与郑人盟 (名词作动词,结盟) 4.邻之厚,君之薄也(形容词作动 词,变得雄厚,变得弱小)

词类活用现象

名词→状语

1.既东封郑,又欲肆其西封 2.夜缒而出
3.朝济而夕设版焉

词类活用现象

名词→状语

1.既东封郑,又欲肆其西封 (在东边) 2.夜缒而出 (在晚上,当晚)

词类活用现象

动词→名词

1.且君尝为晋君赐矣

词类活用现象

动词→名词

1.且君尝为晋君赐矣

(恩惠、好处)

词类活用现象

形容词→名词
1.臣之壮也

2.越国以鄙远 3.共其乏困

词类活用现象

形容词→名词
1.臣之壮也(壮年)

2.越国以鄙远(远方,边远 的地方)
3.共其乏困(缺少的东西)

使动用法
1.既东封郑,又欲肆其西封 名词的使动用法,使…成为边境 2.若亡郑而有益于君 动词使动用法,使…灭亡

3.阙秦以利晋 动词使动用法,使…侵损、消减

意动用法
越国以鄙远 (名词的意动用法,以…为 边邑)

若:①如,好象; ②第二人称代词。你,你的; ③指示代词。此,这个; ④连词。假如,如果; ⑤连词,或; ⑥至,至于; ⑦奈,怎样。

一词多义

一词多义
说 : ① 陈 述 , 解 说 ; ②言论,主张,学说; ③ 劝 说 , 说 服 , 音 shuì ; ④同“悦”,喜欢、高兴, 音yuè。

一词多义
辞: ①口供; ②言词,词句; ③讲话,告诉; ④推辞,不接受; ⑤告别; ⑥文体的一种。

一词多义
鄙: ①边疆,边远的地方; ②庸俗,浅陋; ③看不起,轻视; ④谦词,谦称自己。

微: ①隐蔽,藏匿;不显露;暗暗地, 悄悄地; ②深奥,微妙; ③微小,轻微; ④稍微; ⑤旧时指地位低,卑贱; ⑥衰败,衰弱; ⑦如果不是,如果没有;非,无。

一词多义

济:
1、渡、过河 2、贯通 3、继承、延续 4、成、成功 5、帮助、救济 6、增加 7、得益 8、利用 9、停止

济恶:相互勾结 济化:疏导教化 济美:子孙继承祖先或 后人继承前人的事业 济时:救世 济育:养育 济济:众多的样子 美好的样子

与(动词): 1、给予 2、亲附、跟随 4、敌,对付 5、赞许

3、交往 6、等待

例如: 1、桓公知天下诸侯多与己也,故又大施忠焉。 2、始而相与,久而相信,卒而相亲。《吕氏 春秋》 3、一与一,谁能惧我? 4、夫子喟然叹曰:“吾与点也。” 5、日月逝矣,岁不我与。《论语》

所字结构:所+动词=名词性短语

失其所与
置人所罾鱼腹中(《史记· 陈涉世家》) 例句中的“罾”本身是名词,但与“所” 结合后在这里是“用渔网捕捉”之意, “所罾”指代“用渔网捕捉的(鱼)”。

特殊句式



省略句

)辞曰:“臣之壮也”
)许君焦、瑕夜缒而出

敢以( 晋军(

)烦执事 )函陵,秦军( )氾南

特殊句式

宾语前置

1、何厌之有
(有何厌——“之”是宾语前置的标志 之一,加重语气,不翻译。)

2、竟不之答
(否定句中,代词作宾语,宾语前置)

不吾知也

古之人不余欺也

特殊句式

状语后置

以其无礼于晋(以其于晋无礼——介词 结构“于晋”做后置状语)

且贰于楚也(且于楚贰也——介词结构 “于楚”后置做动词“贰”状语)
佚之狐言于郑伯(佚之狐于郑伯言)
亡郑而有益于君(亡郑而于君有益──介 词结构“于君”做后置状语)

虚词
1、而

①今急而求子 (连词,表顺承)
②夜缒而出 (表修饰,连词)

③若亡郑而有利于君(表顺承,连词)

④朝济而夕设版焉(表转折,连词)

虚词
2、以

①以其无礼于晋
②敢以烦执事

(因为,连词)
(拿,用,介词)

③越国以鄙远 (表目的,连词)

④焉用亡郑以陪邻? (来,表目的, 连词) ⑤若舍郑以为东道主 (把,介词)

虚词
3、焉 ①子亦有不利焉 ②焉用亡郑以陪邻 (语气词,表陈述) (疑问副词,为什么)

③若不阙秦,将焉取之(疑问副词,哪里) ④且焉置土石 (疑问代词,哪里)

⑤以俟夫观人风者得焉
⑥永之人争奔走焉

(代词,之)
(兼词,于此)

虚词
4、之 ①辍耕之垄上 到,动词 ②子犯请击之 他们(指秦军,代词 ③是寡人之过也 的,助词 ④臣之壮也,犹不如人 用在主语和谓语之间,助词, 不译

知识点检测
⒈对下列句中划线词语解释,不正 确的一项是( A ) A.晋军函陵(军:军队)

B.贰于楚也(贰:从属二主) C.是寡人之过也(是:这)
D.亡郑以陪邻(陪:增加)

2.下列句子中“之”的用法不同 于其他三个选项的一项是 C ( ) A.因人之力而敝之 B.子犯请击之 C.行李之往来,工其乏困 D.阙秦以利晋,唯君图之

3.下列句中加点词的词类活用现象, 不同于其他三个选项的一项是( )

D

A.夜缒而出,见秦伯 B.朝济而夕设版焉 C.既东封郑,又欲肆其西封 D.越国以鄙远,君知其难也

4.比较下列每组句子加点的字的意义 和用法,判断正确的一项是( ) ①然郑亡,子亦有不利焉

. ②焉用亡郑以陪邻 . ③既东封郑 ④又欲肆其西封 . .
A.①与②相同,③与④相同 B.①与②相同,③与④不同 C.①与②不同,③与④相同 D.①与②不同,③与④不同

D

5.分别比较下列两组句子中加线的字的 意思,判断正确的一项是( A ) 无能为也已 若不阙秦,将焉取之

. . 郑既知亡矣 焉用亡郑以陪邻 ..

A.“已”和“矣”相同,两个“焉”不 同 B.“已”和“矣”相同,两个“焉” 也相同 C.“已”和“矣”不同,两个“焉” 相同 D.“已”和“矣”不同,两个“焉”

6.对烛之武劝说秦伯退兵,分析正确的 一组是( ) ①晋国贪得无厌,时时图谋扩张领土 ②晋国经常背信弃义,不足信赖,秦 不应与之共事。 ③晋楚两国有相互勾结排挤秦国之势 ④秦晋灭郑,有利于晋,不利于秦。 ⑤郑国朝秦暮楚必将亡国,只有跟随 秦国,郑国才有出路 ⑥秦郑交好,有利于秦,不利于晋

c

A、①③⑤ C、①②④

B、②④⑤ D、①②⑥

7.下列叙述符合原文意思的一项是( A ) A、秦穆公听了烛之武的话,不仅撤了兵, 而且和郑国订立盟约,派兵驻守郑国都城。 B、秦退兵后,晋臣子犯请求晋文公赶快攻 打郑国,但晋文公认为不可。 C、晋文公认为,没有秦穆公的力量他是不 能回国为君的,借人之力反而去蒙蔽欺骗 人家是不讲仁义的。 D、晋文公还认为,丧失了人家所给与的恩 赐是不明智的,用分裂代替和好,这也不 算是武勇。

课堂讨论 智慧碰撞 如何用今天的眼光 来看待这则故事以 及故事中的人物呢?


相关文章:
最新人教版语文必修一同步练习:第二单元第4课 烛之武退秦师
最新人教版语文必修一同步练习:第二单元第 4 课 烛之武退秦师 (分值:60 分) 一、基础知识(18 分,每小题 3 分) 1.下列句子中没有通假字的一项是( ) A...
人教版高中语文必修一《烛之武退秦师》教案4
福建省莆田市第八中学高中语文《第二单元 第 4 课 烛之武退秦师》 教案 新人教版必修 1 教学目标 1、学习古人国难当头,不计个人安危得失,顾全大局的爱国主义...
2014年高中语文《第4课烛之武退秦师》教案 新人教版必修1
2014 年高中语文《4烛之武退秦师》教案 新人教版必修 1 教学目标: 1、了解和掌握文中的文言实词和虚词的意义用法。 2、了解《左传》这部编年体史书的...
高中语文 第二单元《烛之武退秦师》检测题 新人教版必修1
高中语文 第二单元《烛之武退秦师》检测题 新人教版必修 1 一、基础检测 1....《烛之武退秦师》检测题答案 一、基础检测 1、C 2、D 3、D 4、A 5、D ...
新人教版必修1高中语文第4课烛之武退秦师学案2
高中语文4烛之武退秦师学案 2 新人教版必修 1 学习目标:1.理清故事情节,把握文 章主旨 2.赏析人物 形象,把握塑造人物形象的技巧 自学指导:1.在弄懂...
人教新课标必修1精品教案(4 烛之武退秦师 第2课时)
人教新课标必修1精品教案(4 烛之武退秦师 第2课时)_语文_高中教育_教育专区。...【多媒体课件打出《烛之武退秦师》 “背诵” 。】生(齐声) :背好了。 师...
高中语文《烛之武退秦师》教案4 新人教版必修1
高中语文《烛之武退秦师》教案4 新人教版必修1 合作探究合作探究隐藏>> 烛之武...备注: 四.梳理文言知识(详见课件) (1)通假字。 (2)词类活用。 (3)一词...
2015-2016学年高中语文 第二单元 第4课 烛之武退秦师练习 新人教版必修1
园丁网数学第一站成套数学资料免费下载 www.yszybase.com 【红对勾】 2015-2016 学年高中语文 第二单元 第 4 课 烛之武退秦师 练习 新人教版必修 1 作业时限...
2013-2014学年高中语文人教版必修一导学训练 第2单元 第4课 烛之武退秦师 Word版含答案]
2013-2014学年高中语文人教版必修一导学训练 第2单元4烛之武退秦师 Word版含答案]_高中教育_教育专区。2013-2014学年高中语文人教版必修一导学训练 第2...
更多相关标签:
必修二英语第二单元 | 语文必修二第二单元 | 历史必修三第二单元 | 政治必修一第二单元 | 英语必修五第二单元 | 历史必修一第二单元 | 英语必修一第二单元 | 英语必修5第二单元 |