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中学美术教案外国雕塑赏析


顽石中的生命?外国雕塑赏析
课 型:欣赏?评述 课 时:一课时 一、教学目标: 能用口头或文字形式对不同的雕塑作品的形象进行描述。 通过小组讨论和交流,多角度的认识不同艺术形式的雕塑作品。 感受主题和作者的创作情感在雕塑作品中的不同表达形式。 二、教学重点: 通过小组讨论和交流,口头或文字表达雕塑作品的艺术形式。 三、教学难点: 使学生能从雕塑作品中感受作者的创作意图与

表达的情感。 四、教学准备: 学生分成 8 组,每组 6~8 人,每组选定一名组长,由他负责组内工作。 教师准备若干备用图片,并设计好小组讨论时的问题。 掌握雕塑作品的有关历史、背景及相关的文化专业知识。 五、教学过程: 一、引子 问:想一想,知道哪些雕塑作品?(最好是和生活环境接近的,如校园里的雕塑)自由表述。 要 调 动 学 生的兴趣,导入是关键,一定要花时间花心思。 二、新课(板书课题) 问:两个维纳斯在外形上给你什么感受,并对外形进行分析、描述,体会作者的创作意图。 问:喜欢哪个?为什么不喜欢另一个? 有没有对这位同学有不同看法和疑问的,请举手。 小组讨论交流, (交流内容,略)粗糙,石灰石, 厚实、粗犷。细腻、写实,大理石,光洁使人产生优雅、纯静的感觉。 引导学生从肌、形态、手法、气质等方面比较。 注意在学生的分析中渗透作品的时代背景和不同时代的审美观念。 三、全班交流:下面我们来欣赏其他作品,每组选择自己喜欢的作品,从材料、肌理、造型表现手法来 说说作者的创作意图。 问:哪位同学知道摩西这个神话人物的? 问:赫拉克勒斯正在干什么? 问:为什么选择披着睡袍这一细节?创作意图是什么?为什么把手砍掉? 问:迈大步的人给你什么感觉?他在做什么? 问:河流这个雕塑在表现手法上和其它雕塑有什么不一样的地方? 每组针对一件美术作品,展开分析、讨论、评述。 十分钟后,每组一名同学代表本组,上讲台交流。 (约 10 分钟) 同时,其他组的同学若有疑问和不同看法,可以举手进行交流。 每一组在自己交流结束后要向提出一个组内不能统一的问题。 1、每个组上台交流后,教师进行 及时点评和补充。2、便于知识共享,更多地学习知识。3、每组上台交流要更换同学,让每个同学都有 参与发言的机会。4、注意时间的运用,有些让学生知道一些就行了,引导学生顺着我的设计走。 三、总结:我们今天学习了几件雕塑作品,了解到艺术家对艺术语言的不断追求,希望大家课后能收集 有关雕塑作品的图片或文字资料,更多的了解雕塑艺术。 参考资料: 1、 《维伦多夫的维纳斯》 奥地利 石灰岩 旧石器时代

母系氏族社会中,是女性崇拜的象征。没脚,锥形的下肢,大概是为了在崇拜仪式中便于插入土中,仅 高十一厘米。脸部作了特殊的处理,没有五官,发型是层层轮圈,呈波浪形,产生了优美的阴影。双臂 不显眼,作者主要强调了女性的生理特征,整个雕塑象几个球体揉合在一起,具有一种和谐的整体美, 很好的表现了作者的创作意图。从通常的审美习惯看,可能不美,因为没有表现出女性体态的优雅。然 而,一定时代的艺术总是这个时代社会生活的反映,一个时代有一个时代的审美标准。(带有一定的巫 术活动行为,对女神的崇拜和祈求,经求自己的种族得到生存和发展。) 2、 《摩西》 大理石 米开朗基罗 一个老人带领被埃及人奴役的以色列人逃出沙漠,渡过红河,摆脱法老的追兵,又战胜了饥渴、寒冷、 酷暑,来到了上帝指给他们的流着牛奶和蜂蜜的故乡。这一天,上帝显灵,召唤这位老人去接受十条诫 命,不许他们信仰别的神和膜拜任何偶像,当这位老人带着两块石版下山时,却看到人们正在围着一只 新铸造的金牛犊狂歌醉舞。原来,人们不见了老人,恐慌起来,造了一个神像来充当领袖,忘掉了上帝, 这下是上帝所严禁的。老人见状大怒,摔碎了石版。人们于是认识到错误,重新信仰上帝,老人才引导 大家踏上征途。这个老人就是摩西。(宏伟,精美,表达了作者对古代英雄的崇敬,也寄托了对新时代 英雄的期待。因为当时的祖国处于分裂状态,又有外敌入侵。) 3、 《张弓的赫拉克勒斯》 青铜 布德尔 赫拉克勒斯是希腊神话中的英雄,是主神宙斯的儿子,他自幼神通无比。长大后,完成了惊天动地的十 二桩英雄业绩。传说他的第六件壮举是这样的,一群怪鸟在当地湖区横行,伤害了无数的人畜,在雅典 娜女神的帮助下,赫拉克勒斯将它们射杀和驱散了。这件作品就是他弯弓搭箭射杀怪鸟的一瞬。 4、 《迈大步的人》 青铜 波丘尼 未来派艺术家,主张变形,主张表现运动中的物体,并且要在一件作品中表现同时发生的多视觉现象。 波丘尼运用了立体主义的分解形象重新组合的方法来塑造雕像, 给人以用碎片拼凑的感觉, 但是闪闪发 光的金属表面和坚硬的质感却弥补了这一缺陷, 给人造成视觉上的完整性, 使之又抽象又保留了人物形 象的大体轮廓和整体感。雕像没有手臂,没有容貌,但迈大步前进的动势却是显而易见的。在这种强烈 的动势中,这些凹凸不平的块面更像是被风吹拂起的衣服,使雕塑的运动感更强。由于动作过大,采用 了两个基座。 5、 《巴尔扎克》 十九世纪的法国大文豪,是《人间喜剧》的作者,是一位精力充沛的艺术家,常常在夜深人静之际,独 自一人关在工作室中,借助大量的浓咖啡提神,呕心沥血地写作一部又一部的杰作,往往彻夜不眠。 巴尔扎克站在那里,犹如一块巨石,坚实、雄伟,身躯微微后倾,高昂着雄狮般的头颅,正在凝神思索。 睡袍这一细节, 不单表现了巴尔扎克夜间工作的具体情况, 亦有助于简化概括形体, 突出雕塑的整体感。 (不惜砍掉双手的故事,反映了罗丹的艺术追求,在他看来,整体感高于一切。任何细节都必须服从于 作品总的意图。) 经过数年的探索与追求, 《巴尔扎克》 纪念像终于展出了,可是却招来了反对者的谩骂, “一个丑八怪”“装在口袋里的癞蛤蟆” 、 。在这种情况 下,罗丹表现出了一个大艺术家的良好风度。他把雕像收回,放在自己的工作室中直到他逝世。罗丹始 终坚信自己的艺术理想,他当时写给反对者的公开信中有这么一段话: “今天,我把这桩公案搁下,照 常进行着,我还是做我的工作。我的生活就像是一条漫长的学习之路;嘲笑别人岂不就是嘲笑自己。假 如真理应该灭绝,那么后代就会把我的巴尔扎克粉碎;假如真理不该死亡,那么,我向你们预言,我的 雕像终将立于不败之地。 ” 6、罗丹:流动的力 布德尔:爆发的力 马约尔:内聚的力 作业设计:通过看书看电视欣赏外国雕塑。


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