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206孔雀东南飞·实录1


在讲授完人教版高中语文课程标准实验教课书第二册二单元第七课《孔雀东南飞》后,不少 同学便问我 “刘兰芝德、 才、 貌三全齐美, 婆婆为什么还要一意休她” “刘焦两家合葬可能吗” 等问题。为此,我收集了学生的问题,从学生的实际出发,在完成教科书上的探究问题的基 础上,特意设计了一堂探究活动课。旨在设法将研究性学习渗透到平时的基础性教学中去, 提升学生的思维品质和解决问题的能力。 师

:古代大诗人陶渊明说过, “奇文共欣赏,疑义相与析。 ”说的是好文章大家一块欣赏、一 起讨论。这节课我们一起来赏析《孔雀东南飞》这一课好吗? 生:好! (掌声) 师: 《孔雀东南飞》以鲜明的形象和精练的语言的绝妙融合催人泪下,感动了千千万万善良多 情的人们。诗中男女主人公如胶如膝地相爱、血泪相流的相离令人肝肠寸断,潸然泪下。可 谓“长歌之哀,过于恸哭。 ” ( 《容斋随笔》 )然而有的同学认为我们在拜读《孔雀东南飞》时 都被一种感情的迷雾所笼罩,在自己的感情中替古人掉眼泪,其实是在拜读自己的感情。我 们已经了解到刘兰芝是一个反抗者的形象,她到底反抗的是什么? 生:侵害了妇女权益。 (学生笑) 师:你很聪明!在那东汉末年,妇女是不可能享受多大权益的。那么,侵害她们权益的罪魁 祸首是谁呢? 生:封建礼教。 师:对,刘兰芝的抗争只是一种自身合理的人性要求同违背这些要求的封建礼教之间的一种 不自觉而且没有出路的冲突。 但既然焦家摧残她, “心中常苦悲” , 可她为什么还要留在焦家? 生:她想通过自己忍辱负重的行动去感化婆婆! 师:有道理。后来兰芝明知“家有亲父兄,性行暴如雷,恐不任我意,逆以煎我怀” ,也不愿 为难仲卿而自请“遣归” 。可是刘兰芝为什么不有效利用自身优势而改嫁比“府吏”好得多的 “义郎体” ,却自觉自愿地带上“从一而终”的枷锁,甚至连生命也不顾呢? 生:生命诚可贵,爱情价更高。如果她改嫁了,那么虽然她的肉体还活着,但她的灵魂、她 与焦仲卿海枯石烂的爱情却不复存在了。 (雷鸣般的掌声) 师:好极了!刘兰芝面临的抉择只有两种可能:或者向焦母、刘兄屈服,违背自己的爱情誓 约;或者以死来维护两人的爱情誓约。死与屈从,都是封建礼教对她的毁灭。但这是两种不 同性质的毁灭。我们知道为了维持爱情饮弹身亡的?? 生:罗密欧和朱丽叶(学生异口同声) 。 师:化蝶双飞的?? 生:梁山伯与祝英台。 师:但是刘兰芝既然是焦家休掉了的, “窈窕世无双”的县令三郎与“娇逸未有婚”的太守令 郎为什么不嫌弃? (沉默) 师:青菜萝卜菜各有所爱,唐琬的婆婆不喜欢她,可是?? 生:陆游喜欢。 师:嗯,居里夫人最初因为男友的母亲不如意而被抛弃,可是后来嫁给了大物理学家居里; 司马相如喜欢守寡的卓文君;董祀也喜欢已经被匈奴人蹂躏且生儿育女的蔡文姬。 生:曹操 也喜欢她。 师:曹操是否喜欢蔡文姬,我得下去查一查资料。 生:我也要去查一查。 师:谢谢!我想诗人大肆渲染县令五郎与郡守公子喜欢刘兰芝,是为了更加有力地衬托出焦 母的凶横和兰芝的完美吧。

生:老师,刘兰芝既然如此完美无暇,婆婆为什么还要休她?


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