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第四课 生产与经济制度


《发展生产 满足消费》教学设计
学校:泸源中学 学科:政治 集体备课:2016 年 9 月 10 日 一、内容及其解析 (一) 内容 本框架知识结构图如下: 主备人: 备课组长: 教学:2016 年 9 月 27 日

发 展 生 产

生产 与消 费的 关系

生产决定消费

消费对生产具

有反作用
供过于求

满 足 消 费

为什么(原因) 大力 发展 生产 力 怎么办(措施)

本框题的知识点包括生产与消费的辩证关系;社会再生产的四个环节;大力 发展生产力的原因及措施。 (二)解析 1、本框题内容结构 本框题从分析生产与消费的关系入手,把教学内容从消费过渡到生产,引出 生产的主题。 社会主义国家必须大力发展社会生产力,满足人民日益增长的物质 文化需求,各项工作都要服从经济建设这个中心。 2、本框题逻辑结构 本框题由日常生活现象——消费导入,引出生产与消费的辩证关系,指出 生产对消费具有决定作用, 消费对生产具有重要的反作用——由生产的决定作用 引出社会主义国家必须大力发展生产力, 各项工作都必须服从和服务于经济建设 这个中心。
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二、目标及其解析 1.教学目标 (1)掌握生产与消费的辩证关系,了解社会主义初级阶段的主要矛盾,了解发 展生产的意义。 (2)了解我国的工作中心、社会主义初级阶段的根本任务、我国现阶段的工作 重心、全面深化改革的的根本原因。 2.解析 (1)本框题要解决的一个重要问题是怎样发展社会生产力,而消费是社会再生 产的重要环节, 所以必须准确掌握生产和消费的辩证关系,特别是消费对生产的 反作用,而且要能够运用二者辩证关系原理分析促进社会消费的具体原因。 (2)本框题要让学生知道经济建设是我国的中心工作,社会主义初级阶段的根 本任务是解放生产力、发展生产力,消灭剥削,消除两极分化,最终实现共同富 裕。深化改革的的根本原因是进一步解放和发展生产力。

三、教学问题诊断分析 1、本框题可能遇到的第一个问题是不能准确把握生产和消费的辩证关系,尤其 是消费对生产的反作用, 因为这一知识是高中政治知识中第一个需要完整辩证思 维的知识, 此时需要老师给学生一定的辩证思维的知识讲解,多用具体事例说明 问题,降低学生对知识理解的难度,力求使学生准确把握知识点。 2、本框题可能遇到的第二个问题是学生对我国目前的经济政策了解较少,因此 需要教师对学生介绍并解释我国现阶段的中心工作, 社会主义初级阶段的根本任 务以及化改革的的根本原因。 四、教学支持条件分析 本框题涉及诸多经济学的基本概念和知识原理,对于初学经济生活的高一学 生而言, 是相对陌生和抽象的。 所以在教学过程中, 将主要借助多媒体进行教学, 通过 PPT 上的图片、文字、动画、视频的展示,化抽象为具体、深入浅出,以帮 助学生更好地理解和记忆有关生产与消费、发展生产力等知识点。

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五、教学过程设计 第一框 发展生产 满足消费

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