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怎样提高初中学生阅读地图的能力


怎样提高初中学生阅读地图的能力
柞水县下梁中学 陈晔

地图是地理这门学科的第二语言。在学习地理的过程中地图可以轻松帮助我们理解初 中地理知识。但是很多学生因为缺乏读图能力,地图的展示不仅不能够给他们带来帮助,反而 理解地图成为他们的负担和压力,导致他们丧失了学习兴趣。因此初中地理教学中如何提高 学生的读图能力成了一个急需解决的问题。在实际教学工作中

,我提出一些个人的看法和建 议,希望对解决这一问题有所帮助。 一、从基础开始认图。 教师在教学当中必须清楚地认识到要提高学生的读图能力不能一蹴而就,学生读图能 力的培养是一个不断训练、循序渐进的过程。地图,对于刚刚触及初中地理知识的学生而言 不易理解,对于专业地图(比如等高线图)理解更为吃力。所以读图能力的培养,应该循序渐进, 对读图能力的训练应当贯穿于每一节地理课堂当中,有耐心地从基础开始教学。在对学生读 图能力的训练中最基本的就是帮助学生掌握地图“三要素”(即地图比例尺、方向坐标以及图 例。) 在教学中学生掌握了比例尺、方向、图例的基础后,方能继续深入地理解地图的内涵。 在这一基本训练之上,教师要有计划有步骤地帮助学生提高对地图的理解能力。 地图的类型包括地图、剖面图、统计图、景观图等各种类型,经常展示不同种类的地图,通过 这种经常性的训练,使学生慢慢地就能够区别每种地图不同的特点、性质以及各自不同的读 图方法,达到教学目的。 二、注意引导读图。 初中生对于图表有陌生感,很多学生拿到图表之后不知道从何入手,图表繁杂的表现形 式和数字让学生感到无从下手,这是初中生普遍的通病。读图时,教师可以引导学生正确看 图。充分重视地图的作用,认真读图,分析地图,理解、记忆地图,在地图上获取地理知识, 地理信息,并能够做到图文转换,应用地图说明地理问题,寻求条件地理规律:地理成图的 答案,也能把图转换成文,用语言文字准确叙述图所揭示的地理事物的分布、地理规律和地 理成因等,以提高学生的读图分析能力。通过这种教学训练,可以有效地帮助学生养成良好 的读图习惯,让学生面对地图的时候不再感觉到无所适从,让其明白了自己拿到地图后,该干 什么,该想什么,该做什么,怎样才能做到最好。 三、尽量培养感情。 由于读图的复杂性,很多学生对此感到压力很大。但是兴趣是最好的老师,它也能激发学 生的学习热情。教师在教学过程中需要激发学生的兴趣,让学生认识到图表对于解决实际问 题所起的作用。 例如,在讲解《地理公转和自转》的时候,学生可能会感觉理解十分困难。这就需要教师 增加这节课的趣味性,可以展开游戏活动,选一个个头较高的学生当太阳站在中间两臂伸直, 再选四个个头一样高的矮点的学生当地球站在四周东西南北的四个方向, 代表春夏秋冬四个 季节, 代表春秋季节的学生鼻子和中间学生的手指平直, 代表夏季的学生头低点眼睛和中间 学生手指平直, 代表冬季的学生头仰一点嘴巴和中间学生手指平直, 四个学生的头都偏向北

极星方向。 四、始终贯穿教学过程。 对于读图能力训练并不能脱离课堂,只要求学生一味地自我理解。 教师应当把提高学生 读图能力作为教学内容中的重要部分,贯穿于课堂教学当中。 一方面通过图表的展示帮助学生对知识的理解,另一方面也培养学生利用地图理解知识 的能力。 这就要求教师在讲解知识时做到图文并茂,将地理知识转化成形象的地理第二语言。 例如教师在讲解《西北地区和青藏地区》一节时,在介绍当地地形的时候,教师可以利用 多媒体技术先展示一部分当地居民生活的真实图片或视频,以及当地的自然景观和地貌图片, 给学生一个形象化的认识,加深学生的印象,激发起学生对这一地区的兴趣。之后将这一地区 的自然山川景观图片抽象化,向学生展示地形图和农牧业分布图等地理情况,这时候我们可 以顺理成章地结合书本知识,讲解图片的内容。这样的教学方法不仅可以提高学生的读图能 力,而且也培养了学生对地理学习的浓厚兴趣。 五、加强课堂训练。 在课堂教学和平时训练中可能会出现部分学生因为种种原因,影响读图、识图能力。教 师不能对这部分学生丧失耐心,对于这类学生,老师在积极鼓励的基础上要对其进行一系列 的读图能力训练。 比如和他们一起用趣味形象的生动的图形记忆法来区分各大洲、 大洋的轮 廓;进行一系列的填图训练,或是裁剪一些简易地图。 总之,地图作为地理的第二语言,在初中地理学习中的作用和地位不容小视。我们必须 认识到学生单纯的背诵地理知识以应付考试是一种舍本逐末的做法,既不利于学生地理学习, 无法激发起学生兴趣,又不能提高学生的地理综合素质。教师必须重视地理图表的教学,根据 学生的实际情况,采取不同的教学方法以提高学生的读图能力。


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