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谈高中新教材有机化学专项练习的设计


谈高中新教材有机化学专项练习的设计 目前,浙江省高一年级已全面使用苏教版新教材,虽然新的高中化学教材体 现和渗透了新的教学理念和思想,但是也存在一些问题,譬如,练习题的设计。 在教学实施过程中, 练习部分的设置向来是教师在教学过程中非常关心的环 节,新教材练习题的设置宗旨是促进学生发展,积极探索练习的科学设置,是课 程改革取得最终成效的必经之路。针对有机化学部分习题内容的分析,发现新教 材虽然注意了练习的知识巩固性和开放性,但还是存在一些问题。主要表现在: 例题偏少,没有必要的解题指导;练习设计的整体性不强,练习的整体难度缺少 坡度;且面对应试的压力,仅仅依靠新教材中设置的习题来巩固有机化学部分的 学习是不够的。这就要求我们教师能自行进行一些专项练习的设置。 有机化合物是以碳原子为骨架的,碳原子成键能力强,原子间可以相互结合 成不同碳原子数目的链或环, 使有机物数量非常庞大,官能团反应和同分异构是 有机物重要的结构特点。因此,对有机化学专项练习题的设计,应围绕有机化合 物的这些结构特点来设置专项练习。 既要巩固有机物的基本且重要的一些物理化 学知识,又要遵循“由浅入深”的规律,尽可能避免习题的重复,使题型多样化, 能多角度透视重要知识点。 习题的设置上要有目的地引导学生通过比较,使知识 系统化、网络化,以便收到举一反三、触类旁通的效果。 下面以高中化学必修 2 有机化学部分的化石燃料与有机化合物教学中关于 甲烷、乙烯和苯的知识的应用为例,浅析有机化学专项练习题的设计和分析。 在有机化学习题设置过程中,考虑到甲烷、乙烯和苯等有机物的知识结构特 点,主要涉及物理化学性质的应用、结构和制备等方面,题型可以以选择题、填 空题和计算题等主流题型为主, 设计题目时除巩固所学的知识要点外,要尽可能 避免习题的重复,尽可能做到举一反三、触类旁通,并注意由浅入深,以多样性 习题来设置练习题。 1. 选择题 选择题题型设置的题目较为直观, 以有机化合物的物理化学性质和结构特点 来设置习题通常有直接知识的考查,也有间接知识的考查,知识覆盖面较广。题 目难度可以以坡度形式来展开。 例 1 判断汽油是混合物的一种方法是() A. 测量密度 B.称其质量 C.测量沸点 D.闻味道 答案是 C,这题是关于沸点知识的间接应用题,纯净物沸点是恒定的,混合 物是由几种沸点不同的物质组成的, 这也是混合液态有机物通过蒸馏法进行物质 分离的基础。 例 2 属于同分异构体的是() A. 正戊烷与 2,2-二甲基丙烷 B.石墨与金刚石 C.1H 与 3H D.甲烷与丙烷 答案是 A,这是巩固有机物同分异构知识的较为直接的题目,同时复习了 同素异形体和同位素以及混合物等概念。 例 3 下列反应中属于加成反应的是() A. 正戊烷的氯代反应 B.四氯化碳与溴水混合溴水褪色 C.乙烯使溴水褪色 D.甲烷燃烧反应 答案是 C,这也是基本的有机化学取代、加成和氧化反应的知识巩固题。 例 4 若要使 0.5mol 甲烷完全和氯气发生取代反应,并生成相同物质的量的 四种取代物,则需要氯气的物质的量为() A.2.5molB.2 molC.1.25 molD.0.5 mol 答案是 C,这题是巩固烷烃卤代反应及化学计算的技能题目。 例 5 分离三氯甲烷与盐酸的最好操作是() A.萃取 B.分馏 C.分液 D.过滤 答案是 C,这题是有机化合物分离的实验操作题。 例 6 为控制温室效应, 科学家开展了有关二氧化碳转化方面的技术研究,尝 试将二氧化碳转化为对人类有益的物质。在一定的条件下,如二氧化碳与氢气

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