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如何析事说理(三备)


如何析事说理(三备) 学习目标: 1.通过分析同学的习作,归纳总结出析事说理的方法。 2.能运用所学的方法析事说理。 课前准备: 1.学生按要求完成课前练笔。 课前练笔 姓名 论 点 坚守梦想才能成功









2.批阅学生的练笔,分类筛选备课堂展示。


一、导入新课 昨天我们畅谈了梦想,大家围绕着“坚守梦想才能成功”摆事实,讲道理。这个过程中你遇 到了哪些困难? (通过交流引出本节课题“如何析事说理”) 请同学们默读学习目标(投影显示学习目标)。 二、教学过程 (一)学习因果说理法 活动一.读学生习作,评价说理部分的优劣,从而归纳出因果说理法及其如何运用因果说理 法。 1.先出示两篇说理都不是很理想的但事例较好的学生习作, 其中一篇运用了因果分析法。 学 生阅读两篇文章的说理部分, 分析哪篇文章对事例的分析较清晰, 引导学生归纳出因果说理 法。 结合学生交流,师提示:正是运用“因为??”这一句式说理,使说理的层次更分明一些, 读者易于接受。 2.出示一篇运用因果说理法, 且道理分析得很充分的作品, 与前一篇运用因果说理法的文章 比较,引导学生评价哪篇说理更充分,并由此领悟到运用因果说理法需要注意什么。 学生比较阅读两篇习作,思考后自由交流,教师适时点拨。 预设:如何运用因果说理法—— 可借鉴因果句式来说理:因为 以 ,正因为 要注意说理时阐述充分。 ,所以 。 。或者之所

根据学生的分析,可通过追问引导学生: 在析事时重点应抓住事例中哪些关键信息展开分析?(如何坚守)在说理时,关键要充分阐 述什么内容?(事例与观点之间的联系) 师小结:分析材料是说理的前提,分析是联系材料与观点的纽带,有了对材料的分析,提取 了关键信息,在此基础上才能很好地运用事例,将说理推向深入。 3.学生运用刚才学习的因果说理法修改前面出示的未使用因果说理法进行说理的例文, 抽生 交流,共同点评。 师适时引导:刚才我们学习了说理的层次及内容的组织,其实想让说理充分,语言表达上也 可以做做文章,比如我们知道排比具体加强语气的作用,所以不妨运用一些排比句等。 4.学生再试着在刚才的练笔中运用排比句式。动笔修改后抽生集体交流。 (二)学习假设说理法 日常生活中,我们为了要说服别人,往往喜欢告诉对方:如果你这样做了,就会如何如何; 假如你不这样做,就会有怎样的后果。这样一来,听者很容易权衡利弊,听从劝说。 活动二.出示第一次出示的两篇文章,看看我们能不能运用这种分析方法来说服别人。 (同桌对说,有困难提出。) 抽生交流后, 教师结合学生的交流适时追问, 引领学生分析运用假设说理法进行说理时需要 注意的问题。 师温馨提示: 熟练地运用因果和假设两种方法之后, 我们会发现其实这两种方法可以用在对 同一个事例的说理中,请大家试着说一下(小组内口头交流)。 抽生集体交流,师生点评。 (三)学习引用说理法 活动三.读学生的作品,学生自由点评这位同学的表述是否有说服力,你从中收获了什么。 提示:主要从说理的方式、语言的组织谈收获。 师结合学生交流适时引导: 扣着一个观点运用事例来说理的方法有很多, 我们今天初步接触, 上面通过两种简单的方法帮助大家打开思路, 而这位同学这样对马云的事例引发思考, 从观 点中的关键词生发议论,写出自己从中得到的启示,并且引用俗语,也很有说服力。我们同 学在写作中并不一定要拘限于某种固定的格式。 运用引用说理法,试着修改自己的说理部分,抽生交流。

(四)自主修改 活动四.结合着今天这节课的学习,同学们修改自己的课前练笔,视时间交流。 三、课堂小结 请同学们谈一下这节课的收获。


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