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【步步高】2015届高考语文(浙江专用)二轮复习演练反馈:第5章 专题2 增分突破1 理解重要句子含意]


专题二
增分突破一

散文阅读

“理解重要句子含意”三字经

一、 (2014·诸暨模拟)阅读下面的文字,完成 1~5 题。 月光满地 马新朝 翻开唐诗宋词, 翻开元曲, 几乎满篇月光, 中国古代文人, 鲜有不写月光的。 月光历世照着我们,总是那样如期的圆,如期的缺,那样的清辉,那样的如水。 只是近些年来,我

见得它少了,模糊了。它缓缓隐退于我的生活,数月,经 年,没有看到它在窗前升起。它曾是那样皓皓满天,现在它怎么了,我已很难 见到它。然而,我知道它仍在,仍存在于天空,存在于我内心的某一角落,却 已是锈迹斑斑 。 .... 是夜,我好像听到了它在微弱地喊我,我的身体感觉到了它,它用无声的嗓 音喊我,用盈盈泪光喊我,用不存在的小手触摸我。我缓步登上楼阁晾台,向 天空望去,可它在哪呀?前面一栋黑糊糊的大楼,遮住了半个天空,我看不到 它。 我脱下便衣,换上西装,蹬上皮鞋,下得楼来,直奔市区的紫荆山公园,因 那里地势相对开阔,建筑物又少,接近自然。我穿过车流如水的金水大道,那 些没有烧透的汽油味与尘土味,混合在一起,在空气中飘浮迷漫。在一人造小 山上,我看到了它,它在东边群楼的缝隙中,左冲右突,艰难地上升。它怎么 了?竟有些黯淡,也小了许多,全然不像旧时月。我看到它的脸,有不易察觉 的愁容和倦意,它病了吗?那么无力、微弱、无奈,像老人为无边喑哑所围绕。 它淡淡地照着我,照着我身边的假山、沉睡的石头、无语的松柏,用它的残缺 唤醒着我体内的残缺 。多年了,月光渐远,我一直生活在没有月光的生活中, ...... 那无边的琐碎、烦恼、不安,遮蔽了它。谁能说没有月光的生活不是一种残缺。 我童年的月光,可不是这个样子。 彼时,月光是明亮、洁净的,一尘不染,尚带有原野上植物那丝丝的甜味。 在南阳盆地腹地,一个小村庄中,木格子窗内,煤油灯结着浅浅灯花,我和李

白、杜甫、陆游等我所敬仰的诗人先贤,频频相会在一本本发黄的书里。每每 抬头,向窗外望去,满院皆是月光,那月光像水、似银,从高空流淌下来,在 地上铺了厚厚的一层,把方方正正的小院子撑满。枣树叶子一明一暗,像无数 闪动着的小眼睛。蛐蛐在墙角处鸣叫,青蛙声在村边此起彼伏。村西就是终年 流淌着的涧河,水草浮动,鱼虾成群,清澈见底。此时,正无声地把大片大片 的月光,运向不知道的远方。我的母亲和邻居家的三婶,坐在院中纳鞋底,她 们很长时间不说一句话,月光带着高天的凉意和香气,游走在她们中间,她们 便成了月光的雕像。此时,月光已融入了我的身体,融入了我的生命。它照在 土地上,因此也就变成了土地;它照在村舍里,因此也就成了村舍。 后来,无论我到何处,在有月亮的晚上,我总要留意向天上看去,月亮就成 了我的一个情结。只是我很纳闷,为何再也看不到故乡那样明亮、干净的月光 了。 我所看到的月光, 总像是掺了某种不洁的杂质, 某种病态。 这是为什么呢? 莫非若古人所说:月是故乡明。有一次回乡,我故意选择了有月光的日子,目 的是看月,寻找往昔失去的月光。奇怪的是,故乡的月光也同样含有杂质和病 态。一次,我把这种对于月亮的感觉说给一位朋友听,他说他也有同样的感觉, 说罢,二人相对无言,心中有着深深的失落。 一个人,要深入月光,首先要有一种心境成为月光,才能感受月光,月光需 要人的配合与栽种,才能长出更为繁茂甘甜的如水似银的月光。只是现代人无 法深入到月光的内部。 何处才能找到我幼时的月光? 1.解释下列句子中加点词语在文中的含义。 (1)我知道它仍在,仍存在于天空,存在于我内心的某一角落,却已是锈迹斑斑 。 .... 答:_______________________________________________________________ __________________________________________________________________ (2)它淡淡地照着我,照着我身边的假山、沉睡的石头、无语的松柏,用它的残 缺唤醒着我体内的残缺 。 ...... 答:_______________________________________________________________ __________________________________________________________________ 解析 散文句中的词语一般要考虑它的丰富内涵义、隐喻义和象征义。要结合

上下文语境,不能望文生义。

答案

(1)缺少了如水般的清辉。

(2)缺失对月光般生活的渴望,琐屑、烦恼、不安遮蔽了内心的明亮。 2.文中写“我童年的月光”,具有怎样的作用? 答:_______________________________________________________________ __________________________________________________________________ 解析 注意从结构、内容两个方面分析。内容上,写出了童年月亮的纯洁;结

构上出现在文章中间,要考虑与前后文的关系。 答案 表现了童年纯洁、朴实、充满生机和活力的生活,与后面写病态的月光

做对比,照应结尾对幼时月光的怀想与追寻。 3.赏析文中画线的句子。 (1)我好像听到了它在微弱地喊我, 我的身体感觉到了它, 它用无声的嗓音喊我, 用盈盈泪光喊我,用不存在的小手触摸我。 答:_______________________________________________________________ __________________________________________________________________ (2)一个人,要深入月光,首先要有一种心境成为月光,才能感受月光,月光需 要人的配合与栽种,才能长出更为繁茂甘甜的如水似银的月光。 答:_______________________________________________________________ __________________________________________________________________ 解析 赏析文学作品的句子,首先要从表现手法、结构效果等方面分析句子;

然后结合上下文语境理解其内涵;最后全面作答组织答案。 答案 (1)运用拟人、 排比的修辞方法, 表现了月光的温柔、 亲切, 表达了“我”

对明净、纯沽的月光的向往。 (2)运用通感、比喻的方法,揭示了月光与人的心境的关系,说明了人应主动去 创造光明、美好的生活。 4.探究本文中“月光”的象征意义。 答:_______________________________________________________________ __________________________________________________________________ 解析 审读题干,关键词是“月光”“象征”,因此要注意从文本中把握“月

光”的表层和深层意蕴,并了解作者情感倾向组织答案。 答案 我国古代的传统文化,明亮、洁净、毫无杂质的生活,对故乡的难以忘

怀的情结。 5.作者认为“只是现代人无法深入到月光的内部”,请就此谈谈你的看法。 答:_______________________________________________________________ __________________________________________________________________ 解析 这是开放性的问题,可赞成,可反对,也可以正反两面综合分析。一定

做到观点与材料一致,分析要自圆其说。 答案 由于现代人面对嘈杂而浮华的社会环境,生活中充塞着无边的琐屑、烦

恼和不安,缺失了洁净、平和、明亮的心境,因而无法深入到月光的内部,享 受月光般的生活。 二、阅读下面的文字,完成 6~10 题。 母亲的菜园子 孙本召 母亲的菜园子,到了夏天,别有一番景致。园子里的有名字的草本蔬果,都 讨好地开花结果给母亲看。季节到了一定年龄,就有了风韵。 在七十年代,我家的光景,四壁土坯,屋顶草覆,简陋却也温暖。温暖是心 底的东西,自然生存的气象,没有掩饰的痕迹。还好,菜园子成了母亲的希望。 地方不大,有耕耘,便是福气了。春天到了,母亲紧缩的眉头也开春了,家里 的那块自留地,便顺其自然地把母亲的魂招了去。铁锹、钉耙、锄头不约而同 地随同母亲下了地去。翻地、除草、做垄,每一个程序母亲都亲自一一打理。 好地,也要重鼓敲。母亲一次次敲打着土坷垃,把整块的土地,慢慢剪切成一 张层次分明的图纸。 母亲躬耕的时候, 我们好奇地看着一些奇形怪状的种子纷纷卧倒在土坑里。 母亲的老茧掠过复苏的土层,那些带着母亲体温的种子沾满了泥土的芳香,土 坑眯合眼睑的刹那,母亲的嘴角挂着一轮微笑的弯月。月亮下的菜园子,一片 安谧, 静静地听, 除了一些虫瘿的呢喃, 还有种子的发言, 还有母亲的喘息声?? 被母亲整理好的土地,和我的作业本差不多,每条线,都是一垄菜畦。我写字 的姿势和母亲侍弄土块的架势不谋而合,母亲俯视大地的身影,总会一步步穿 越我的梦境。一天,我问母亲,娘,你在梦中看见我写字了吗?母亲抬头,两 只手交错着忙活,郑重地说,见了,见了。求学的路途极其艰辛,我也认真地 读书,这与母亲有关系,我知道。

菜园子不再安静了。母亲一次次在餐桌上说,豆角开花了,黄瓜开花了, 青椒开花了??我们飞跑着去看,菜园子就是一张明艳的水彩画。豆角开着素 颜的紫色花,黄瓜开着明丽的黄色花,青椒开着纯洁的白色花??我不得不佩 服母亲,她居然能把这么多的蝴蝶招引到我们的眼前,这些蝴蝶上下翻飞着, 把狭小的菜园子当作舞台,舞得我们眼花缭乱,舞得母亲喜笑颜开。母亲长满 老茧的手一定学过魔术,我不禁这样想。 菜园子就在路边,没有防盗的措施。就算有,也就是围上一圈象征性的麻 秸栅栏,防点淘气的鸡鸭猫狗。人是不需要防的。路过的人,看着好,随手摘 了去,也会告知主人。摘果蔬的人家,想必是自家的园子暂时休整,植物也有 休息的权利。谁家都有一个园子,宽敞的乡村没有阻隔,有时候,毗邻的菜园 子会在一夜之间盘结在一起,那些彼此熟识的茎蔓,越过田埂,跨过栅栏,走 进隔壁人家。这样的一种交往,随性溜达,是乡村独特的风景线。 菜园子收获的日子充满漫长的积累起来的幸福。在瓜果们鲜活的青春期, 每天都有花赏,每天都有果摘。狭长的青涩豆角,宋词一般抒情地低吟着;胖 兜兜的黄瓜,绒绣青衣,仿佛从唐诗中走来的一位位丰腴华贵的侍女;秀眉一 样的青椒,闲暇着迷醉的眼睛,似红楼中的晴雯,外灵内烈。母亲喜欢逛园子, 虽然自家的园子比不了菜市的丰饶,但看见自己的汗水有了结晶,母亲便喜出 望外了。菜篮子挎在母亲的臂弯,满篮子的喜悦。餐桌上,我们的笑声平添了 许多。贫瘠的植物年代,素食主义的记忆,是所有母亲菜园子的描绘。 一季季的瓜果蔬菜,一季季的香色观览,一季季的生活阅历。母亲的菜园 子就是乡村发髻的一枚精致的发簪,乡村,除却桃红柳绿,还有什么能和丰盛 的园子相媲美?朴素,往往能创造出更加华美从容的生活。 6.第一段在文中有什么作用? 答:_______________________________________________________________ __________________________________________________________________ 解析 分析第一段的作用,主要从内容与结构两方面思考:这一段主要写了什

么内容?它和下文有什么联系?循着这一思路,可归纳出本题的答案。 答案 运用拟人手法,形象地展现了母亲的菜园子夏季的景致;引领全文,引

出下文的具体描写。 7.文章第三段结尾部分说“我也认真地读书,这与母亲有关系,我知道”,作者

这样表述的理由是什么? 答:_______________________________________________________________ __________________________________________________________________ 解析 做好本题,需要注意以下四个方面:(1)确定区间;(2)筛选信息;(3)整合

信息;(4)组织答案。文章二、三段写母亲辛勤地在菜园子中劳作,这既是一个 农民的本色,也是一位母亲的言传身教;“我”也从母亲的身上懂得了耕耘才 会有收获的道理,意识到了读书求上进的重要性。 答案 “我”从母亲那儿领悟到了只有勤奋才会有收获的道理,母亲的殷切期

望成了“我”读书上进的动力。 8.联系文章内容,赏析文中画线句。 答:_______________________________________________________________ __________________________________________________________________ 解析 解答本题要从以下几个角度考虑:①修辞手法的运用及其表达效果;②

常见表达技巧的作用;③句子多重内涵的探讨;④画线句子与上下文的关联。 这段文字中,“菜园子不再安静了”是拟人,“豆角开着素颜的紫色花,黄瓜 开着明丽的黄色花,青椒开着纯洁的白色花”是排比,“菜园子就是一张明艳 的水彩画”是比喻。然后再分析运用这些修辞手法的效果。 答案 画线句运用拟人、排比和比喻的修辞手法,描写菜园子中各种植物竞相

开花的情景,既照应了上文,又生动形象地展现了夏季菜园子的繁茂、明艳和 热闹的景象。 9.请简要分析文中母亲的形象特征。 答:_______________________________________________________________ __________________________________________________________________ 解析 对于人物形象分析类题目,可以从以下几个方面入手分析:(1)认真分析

作者对人物的描写——外貌、语言、行动、心理、细节等等,进而发掘出人物 善恶、美丑的精神世界。 (2)从对比中剖析人物性格形成的原因。 (3)结合时代 背景和作者对人物的褒贬态度来体验人物。鉴赏作品中的人物形象,要先通读 全文,把握文章大意;其次要注意抓住文中关于人物语言、动作、心理等方面 的描写,关注文中的评价性语言;最后分析这些内容,归纳概括,得出答案。 答案 她是一个平凡而伟大的母亲。她勤劳淳朴,她辛勤躬耕,影响着孩子。

她热爱生活,用满园的收获给孩子们创造出了幸福美好的生活。 10.母亲侍弄菜园子的行为,都是从“我”这一角度来写的,请探究作者这样安 排文章内容的好处。 答:_______________________________________________________________ __________________________________________________________________ 解析 作者对母亲精心侍弄菜园子的行为非常敬佩,但又心疼她的辛勤付出,

更感激母亲为“我”提供了一个安静的读书环境。而这一切,通过“我”的视 角来写,既真实感人,又便于记叙、抒情、描写。 答案 以“我”的见闻和感受组织文章内容,表达“我”对母亲敬佩、感激而

又心疼的复杂感情,更显情真意切、感人至深。“我”见证了母亲侍弄菜园子 的全过程,这样行文使全文线索清楚,结构圆转。从“我”的角度来写,记叙、 抒情和描写转换自如,使行文灵动。


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