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2015年宁德市初三毕业班质检化学试卷分析


2015 年宁德市初三毕业班质检化学试卷分析报告 福建宁德十中 黄卫健 一、 试题的主要特点
2015 年宁德市化学质检试题保持和延续了近两年市质检和中考化学试题的基本特点,注重 在考查学生基础知识、基本技能的基础上,适当加强能力测试,检测学生所具有的基本化学科 学素养。试卷很好的体现出学科价值,将化学思想、物质观、元素观、微粒观等贯穿其中。 试题的特色 这份试卷题目设

计立足教材,紧扣课标,突出化学学科的特点——联系生产、生活和社会 实际。 例如选择题的 4、5、6、8 题。涉及到营养与健康,生活中常见的重要物质,燃烧与灭火的 相关原理。 填空题的 13 题以“生活中处处有化学”为主线将“水源清洁”、“金属应用”、“空气污 染治理”有机的结合起来,让学生在阅读解题的过程中体验到化学知识在实际生活中的价值所 在。 填空题的 14 题以“合成氨对社会发展贡献巨大”为主线,用流程图的呈现形式考查学生识 图获取信息、加工和处理信息的能力。 试题的结构的变化 在保持基本题型不变的基础上,今年首次对沿用多年的选择填充题进行改革。取消了选择 填充题,选择题的题量不变,而将前 6 题设置为每题 2 分,后 6 题设置为每题 3 分,选择题总 分 30 分,我省厦门市中考也采用这种方式。 试题命制方面仍然保持以下特点 (一)注视化学用语的考查 全卷涉及直接书写化学方程式 5 个,共计 15 分,直接涉及元素、化学式、离子符号的考 点共 7 分,合计 22 分。 (二)重视学生从图表以及文本中获取信息能力的考查。 试题中的 13 处图、表作为信息载体,丰富了试题形式,增加了试卷的活力,同时也将引导 教师重视培养学生处理问题的能力。 (三)重视实验的考查 实验部分的考查延续以往的权重分,本次实验和探究题安排了 31 分,其中实验基本操作 3 分,安排在选择题中,同时加强 8 个必做实验的考查。 原先的 16 题只围绕氧气和二氧化碳的实验室制取,现在取材范围更广了,这次不仅考查了 气体的制备还考查了铁生锈条件的探究。16 题的命题形式也发生了较大的改变,请各位老师注 意这种变化。 17 题以两种重要的盐碳酸钠和碳酸氢钠的性质为素材,探究一中考查学生对碳酸钠的俗名 纯碱的了解、盐与酸反应化学方程式的书写、化学计算能力。在探究二中要求更高, 8:1:1
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的最后 10 分,有 6 分集中在这里,考查学生从文本和实验数据中获取信息、分析、提炼、正确 表达与书写的能力。

二、抽样分析
(本数据不代表整个宁德市的考试情况) (一)数据抽样分析,本次考试我校设 28 个考室,每个考室 30 人,抽取第 3、9、16、22 四个考室共 120 份试卷进行得分分析,汇总如下(表中数据为该考室本题的平均分)。 宁德市初三化学质检宁德十中考点抽样数据
一、选择题 1-6 题 共 12 分 考室 3 考室 9 考室 16 考室 22 均分 难度 11.6 11.3 11.0 9.3 10.8 0.90 7-12 题 共 18 分 17.2 17.8 13.1 9.1 14.3 0.79 13 共 14 分 12.2 11.0 9.7 7.0 10.0 0.71 二、填空与简答 14 共 11 分 9.8 8.7 7.0 3.7 7.3 0.66 15 共9分 8.0 5.3 2.8 0.1 4.0 0.44 三、实验与探究 16 共 13 分 11.9 10.9 8.4 4.0 8.8 0.68 17 共 15 分 11.3 9.2 5.3 1.9 6.9 0.46 四、计算 18 共8分 7.7 6.7 3.9 0.9 4.8 0.60 总分 整卷 100 89.7 80.9 59.2 36.0 66.5 0.66

可看出 15 题推断题和 17 题实验探究题难度较大,试卷的区分度就体现在这两题中。 (二)宁德十中各分数段柱状图
各分数段人数 180 160 140 120 100 系列1 80 60 40 20 0 90-100 80-89 70-79 60-69 50-59 40-49 30-39 0-29

(二)我校的实测成绩分析数据
统计人数
805

平均分 64.4

难度 0.64

优秀率(A) 28.1%

优秀率 2 37.0%

及格率 64.1%

低分率(40 分以下) 20.6%

抽样数据得出的难度与实测难度相差 0.02,正常误差范围。低分率高反映出我校本届学 生差生面相当大,这是无解的难题。
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三、学生答题主要错误分析
(1)选择题部分(错误集中在 2、8、10、11、12 题) 题号 2 8 11 12 主要问题(错误) 错答为 A、C 对白磷燃烧现象记忆不清。 多错选为 A。对着火点是物质的固有属性认识不清。 多错选为 A。对浓硫酸稀释操作认识错误。 多错选为 A、B。对二氧化碳、氮气的性质认识不清。

(2)主观题部分 题号 主要问题(错误)
(2)“吸附”写错别字的情况较严重;(3)错答:“热胀冷缩”,“分子运动”,“分子

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膨胀”、较多人错达成“分子间隙变大”(4)镁离子符号多错写成“Mg2-”、 “Mg+”等。 (5)N2 多错写成“2N” (1) 对分离液态空气得到氮气没有生成新物质是物理变化,认识错误。

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(2) 多错写成化合、复分解,对四种化学反应的特点认识混乱。 (3) 化学方程式不配平,未标注反应条件 (4) 看不懂流程图,无法识别可循环的物质,从图中乱抓两种物质填入。 (5) 错答成复合肥,有学生还回答“氯肥”。 本题的错误情况较复杂,主要问题是对物质间的反应关系掌握不好,影响物质的推断。

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(1)错写成 H202,只看到含氢元素,忽略了甲物质能与氧气反应,是具有可燃性物质。 (2)错写成 CO2,只看到含碳元素,忽略了能与乙反应生成红色金属单质,是具有还原性的 物质。 (3)不认真读题,一知半解就作答,将丙(盐)写成 NaOH,将 NaOH 与 HCl 的中和反应错写 成 Na2CO3 与与 HCl 的反应。 (1)不懂用双氧水和二氧化锰制取氧气用什么装置,错选丙;少数学生未关注题目要求为反

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应可控,错选甲。 (2)浓硫酸的作用错例少,错答多为“保持导管干燥”,“吸水使铁丝干燥”。少数错答为 “过滤水分”。 检验氧气已充满整个装置的表达很混乱,无法准确表达“把带火星的木条放在 K3 处,木条复 燃”。多答成“带火星的木条放在瓶口” ,“带火星的木条放在 K1、K2、K3 处”等。 (3)影响铁生锈快慢的一种因素错答成“有无氧气、是否与氧气接触”、“铁与水接触”等 其他奇怪的答案。

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探究一

(1)碳酸钠的俗名错答为“烧碱、小苏打”。(2)对现象的描述不完整,多数学

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生只回答“气球膨胀”。(3)化学方程式的书写错误(4)没有根据计算结果选择选项,瞎 拆,或者根据题目中提供的碳酸氢钠和碳酸钠的相对分子质量 84 和 106,没有计算错误认为 84〈106,错选 B。 探究二 错误是全卷的重灾区。各种错误的发生都源于看不懂数据,表达不清。

(1) 将 0.4g 错答为 0.6g, 原因是只看电子天平数据 253.20 与 252.80 小数点后面的数字.20

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与.80,得出 0.6,发生这种错误的人数还较多。这种发生在计算题源头的错误的危害 巨大。 (2) 解题的过程中发生的错误:中等生主要是粗心导致的错误(可惜,但有救)。不会解 题和不按步骤乱做发生在差生身上。这种没有难度的计算题不会(可气!可恨),要 想改变这种状况(艰难、无解)。

四、 质检对后续复习的启示
本次质检是中考前的预赛,教师应引导学生通过自己的答题情况分析知识缺漏,着重对 质检试卷或平常试卷中出现的易错点有针对性复习,下一阶段做好补缺补漏。教师也应全面分 析学生的知识缺漏,调整最后一个月的复习。 1、加强化学用语的巩固复习,特别是对离子符号、化学方程式的书写和掌握。帮助学生用化学 方程式构建了知识网络,化学方程式就好比是城市里的大街小巷,有了“畅通无阻的路”学习 化学才能高效。 2、针对质检暴露出来的知识和能力缺陷,进行专题巩固和提升,应在推断题,流程图,实验探 究能力方面要加强训练,对计算题中涉及溶液的化学方程式的计算也应适当练习和检测。 3、抓好实验的复习,尤其对于 8 个重要实验,要从实验的目的理解“实验是为了什么”、“实 验怎么做”、“实验细节对最终结果的影响”。当然适当做一些相关的仿真实验考题对提高解 题能力也是有帮助的。 2015 年 5 月 12 日星期二

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