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第十一课 感受中国古代恢弘的雕塑群--中国古代陵墓雕塑和宗教雕塑


第十一课 感受中国古代恢弘的雕塑群 -- 中国古代陵墓雕塑 和宗教雕塑
一、教材分析 本课是高中新课程美术教科书(人美版)<<美术鉴赏>>系列中的 第十一课,是了解和感受中国古代恢弘的雕塑群,中国古代陵墓雕塑 和宗教雕塑是中国古代雕塑艺术的重要组成部分。按照课本内容介绍 陵墓雕塑和宗教雕塑的艺术特点。 在介绍的过程中, 由于篇幅的问题, 相对比较简单,尤其是作为陵墓雕塑的代表《霍去病墓石刻》和《秦 始皇兵马俑》的图片和分析略简。所以,在教学过程中,教师应突出 教学重点,并对古代雕塑艺术进行深入的了解,才能引导学生,提起 学生的兴趣。 二、学情分析 高中学生对美术鉴赏有了一定的了解,也对一些优秀的中外美术 作品有了认识和了解。高中学生具有好学,善于思辨的特点。班级中 已初步形成自主学习与合作交流,善于探究与问题解决的良好学风, 他们的洞察力较敏锐,凸显个性思考,抒发个人情感的欲望较强,对 问题学习有研究精神。 二、教学目标 及其艺术特征,从而掌握分析和鉴赏中国古代陵墓雕塑和宗教雕 塑作品的艺术风貌,并能运用其中的艺术二、教学目标通过本课的教 学,使学生了解中国古代雕塑群的杰出代手法做一些小型雕塑创作。 1 、知识与技能:了解中国古代陵墓雕塑和宗教雕塑的伟大成就和艺 术特点,掌握赏析我国古代雕塑的方法,并对我国古代雕塑艺术能有 自己独特的见解。 2 、过程与方法:通过教师讲解 中国古代陵墓

雕塑的产生和发展, 分析 秦汉时期雕塑群的艺术特色, 学生初步 了解 中国古代雕塑的艺术价值和欣赏方法。分组探究中国古代雕塑

艺术的特点及价值。

3 、情感态度与价值观: 培养学生的欣赏古

代雕塑作品的兴趣和能力,让学生对 中国 古代雕塑作品所独具的魅 力有更深层次的认识。 知识目标:了解中国古代雕塑群的杰出代表及艺术成就。通过欣 赏,课内与课外的结合,体会中国古代雕塑艺术的文化内涵,探索艺 术与社会生活及其时代之间的密切联系。 能力目标:通过引导学生掌握欣赏美术作品的方法,提高学生的 美术欣赏能力,使学生懂得美术的社会功能,培养学生民族的自豪感 和爱国热情。 德育目标:通过美术作品的欣赏,使学生开阔眼界,增长知识, 陶冶爱国主义情操。 培养学生健康的审美趣味, 树立正确的审美观点。 三、教学重点难点 教学重点:让学生了解中国两大类雕塑(陵墓雕塑和宗教雕塑) 及其艺术特征,特别是对其中的优秀代表作品能加以分析及鉴赏。 教学难点:中国现存最主要四大石窟以及雕塑群的艺术风格。 四、教学方法 教学方法是教育观念的具体体现、是实现教学目标的重要手段。 我根据“教师为主导,学生为主体”的教学原则,采用以下教学方 法:美术欣赏课上了很多,本课的内容对学生来说,兴趣不是很大, 怎样让学生参与到课堂中来也是本节课最主要的问题。把班里学生 分成若干小组,每个小组负责研究一个教学内容。是我在教学中的 尝试。 五、学法 引导学生采用观赏观察,讨论归纳的方法学习。用多媒体展示 相关视频和图片,并巧妙导出新课。要有新意,有气势,有激情, 使学生产生跃跃欲试的心态。要求引导学生欣赏作品,讨论比较四

大石窟寺雕塑的差别,归纳总结陵墓雕塑和宗教雕塑的艺术特征。 六、教学过程 一、导入课题 教师活动:创设问题情景,导入探究课题 1、创设情景:让学生观看视频《龙帝之墓》,并巧妙导出第十一课 《感受中国古代恢宏的雕塑群——中国古代陵墓雕塑和宗教雕塑。》 2、提出问题:陵墓雕塑和宗教雕塑的含义?学生思考教师设置的问 题,带着问题进行下面的学习 二、知识探究 环节 1 世界上最大的雕塑群——秦始皇兵马俑 1、教师活动:利用多媒体用录像的形式介绍秦始皇兵马俑,学生感 受其艺术特点。 教师提出问题:秦始皇兵马俑出现的历史背景和艺术特点 学生活动:分组讨论 2 分钟并回答。 结论:自秦汉以来的流行厚葬,统治阶级注重修建自己的陵墓。陵墓 雕刻是古代陵墓建筑的重要组成部分。从而引出陵墓雕塑的含义。 教师:整体和局部图片展示 秦始皇兵马俑的艺术特点。 学生:让学生谈观后的感受。 结论:细腻生动的个性与气势磅礴的整体相协调统一。 教师:秦始皇兵马俑是中国雕塑的重要代表,其地位代表中国。法国 前总理希拉克参观完说:世界上有 7 大奇迹,现在要加上秦俑。不看 金字塔,不算真正到过埃及;不看秦俑坑,不算真正到过中国。 那么,中国古代陵墓雕塑还有哪些呢? 环节 2

汉代最杰出的雕塑群 教师:图片欣赏 比较:秦俑和汉俑不同点 学生:讨论并回答 结论:艺术手法,秦俑写实,汉俑夸张。 陵墓地面雕刻: 结合历史背景谈谈《马踏匈奴》的艺术特点。 汉代霍去病墓前石刻欣赏,主要介绍《伏虎》和《跃马》石雕作品 学生:巧妙利用石材的天然风貌,因式造型。不如秦俑的手法细腻。 教师:霍墓石雕群整体写意的艺术风格 教师总结:秦俑艺术手法——写实 汉俑的艺术手法——写意 我国的宗教雕塑主要以佛教艺术最具代表,佛教艺术主要是以相 关佛教教义、故事、人物内容为题材,从而引出宗教雕塑的概念。我 国的宗教雕塑以四大石窟雕塑艺术成就最高,下面就让我们来感受一 下四大石窟的艺术魅力。 环节 3: 教师出示思考题:四大石窟是什么,开凿的年代和各自艺术特点。 学生活动:分组讨论并回答 教师总结: A 敦煌石窟:始建于前秦建元二年(公元 366 年),位于今天的 甘肃省敦煌市境内。其中唐代彩塑造像 670 尊,是敦煌彩塑艺术的优 秀代表。唐代彩塑将佛的慈祥大度,菩萨的温静端庄、天王的威武雄 壮、力士强劲有力的特点塑造的惟妙惟肖。从菩萨塑像可以看出唐代 佛教的世俗化倾向。 B 云冈石窟:创建于北魏文成帝兴安二年(公元 453 年),位于 今天的山西省大同市武周山北崖,主要洞窟有 53 个,石刻造像 51000

多尊。其中以昙曜五窟最具代表,带有印度犍陀罗的造型风格。 C 龙门石窟: 创建于北魏,座落在今天的河南省洛阳市伊水两岸。 自北魏至宋代相继开凿,有 2100 多个窟龛,10 万尊造像。龙门石窟 与云冈石窟最显著地区别,人物造型秀丽敦厚,不像云冈石窟造像雄 伟高大。同时所有的佛、菩萨的服饰多表现为褒衣博带的文士风度, 不同于早期的那种通肩或右袒以及紧贴肉体的印度式风格。说明汉化 的趣味明显,反映出佛教雕塑艺术风格进一步本土化。 D 麦积山石窟:石窟创始为十六国后秦(公元 384-417 年),位 于今天的甘肃省天水市,造像以泥彩塑像为主,被誉为“中国彩塑艺 术博物馆” 其中北魏、 西魏时期的彩塑最具代表, 彩塑形象呈现出 “秀 骨清像”的艺术风格。麦积山的泥塑数以千计的与真。这些塑像把神 人格化,生活气息浓厚,令人感到亲切。 环节 4 在这一环节中,要学生做的是通过刚才的学习,自主的去探究山 西晋祠圣母殿彩塑侍女群作品的艺术特点。设计 2 个问题 教师活动:1.山西晋祠圣母殿属于哪一类型的雕塑作品? 2.山西晋祠圣母殿的艺术特点是什么? 学生活动:讨论其艺术特点并回答:造型生动,姿态自然侍女像的肢 体身材优美,服饰美观大方,面庞清秀,表情自然,栩栩 如生。 教师总结:是我国古代泥塑艺术的珍品,属于现实主义精神的优秀作 品。 环节 5 课堂小结 总结本课内容,激励学生热爱民族传统文化艺术激发学生的民族自豪 感。

七、布置作业 通过网络或图书馆了解其他中国古代雕塑,向同学们介绍。 采集生活中的原材料,如石块、树根等,学习霍去病墓石刻艺术 手法,尝试因材施艺,制作小件雕塑。 八、板书设计

九、教学反思 这节课主要体现了新课程的教学要求,其中的各个环节,都突出 了学生参与的主体意识。例如,导入时的“想一想”“猜一猜”,既 调动起学生已有的知识储备,又激发出他们的学习兴趣。同时,通过 小组合作的形式,把他们的认识与智慧进行共享。最后一个环节“课 后练习”,这一环节的设计意图很明确:学生们通过合作学习,并经 过总结,认识提高,应该初步具有了独立探究的能力和掌握了一定的

方法。结合课本完全可以在课后做进一步的探究。将美术欣赏运用于 研究性学习之中;真正进一步学会自主学习。提高美术素养,养成对 美术终身兴趣的情感,实现情感目标的预设。


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