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拒绝校园暴力


安全教育备课

《拒绝校园暴力》教案
侯镇岔河小学 【教学目标】
1.知道怎样正确解决同学之间的矛盾,不激化矛盾,形成和解决学生之间纠纷的意识。 2.形成在遇到危及自身安全的情况是应及时告知老师、家长和警察的意识,掌握必要的 求助方法。 3.认识校园暴力的危害,掌握与校园暴力作斗争的方法与技能。

六年级一班


2011.9.23

【课前准备】收集有关校园暴力的案件 【活动过程】
一、校园暴力的几种表现 (一)打架斗殴 打架斗殴是校园里最常见的暴力行为,通常是一些品德较差的大同学,自以为有力气, 就以大欺小、以强凌弱来殴打校内外的学生。除此之外,还有这伙中学生与另一伙中学生相 互殴斗的现象,也称为学生打群架。中学生打架斗殴破坏了学校的正常秩序,给学校带来了 不好的声誉,对学生的身心造成伤害,其危害性是显而易见的。 不难发现,中学生打架斗殴的发生具有时间上的规律性: (1)放学 时。中午或傍晚放 学,特别是周末中午,一些与校内学生有联系的校外少年,还有被学校开除的不良少年,站 在门口寻找机会打架。同时,大批学生出校时易因发生碰撞而引发打架。 (2)考试结束时。 每个学期的期中和期末考试后,老师忙于批改试卷,学生普遍松口气,一些不良学生就惹是 生非,易发生打架斗殴。 (3)秋季开学时。新生刚入学,学校老同学串联的,其中有因过去 的“仇恨”而算账的,往往采用暴力攻击的手段来解决。 (4)课外游乐活动时间。不少学生喜 欢到校外去打桌球、玩电子游戏和相聚郊游等。由于社会活动场所管理不严,人员复杂,学 生之间常因争输赢、争地盘而发生冲突,导致打架斗殴。 (5)节假日。由于休息时间,有的 学生家长又不在家中,在无事可做的情况下,有的学生就跑到外面去,易发生打架,甚至相 约互斗。 (二)强索钱财 这是近几年来发生的比较普遍且严重的校园暴力现象, 往往发生在中小学校门口或附近 地区,大年龄的中学生向低幼学生强索钱财,以暴力相威胁,逼迫低年龄学生交出零用钱或

学习用品等,并不准他们告诉学校和家长。此类事件不仅摧残了被袭击学生的心灵,影响他 们的学习生活,而且造成许多家长人心惶惶,对孩子的身心和教育担惊受怕。 (三)毁坏物品 有的中学生由于心中的不满、怨恨等情绪作用,通过毁坏物品来表现和发泄。在一些中 学生里可以看到被学生破坏的课桌椅、墙壁、门窗等,其中一部分就是有的学生发泄情绪实 施攻击的结果。这类攻击行为的目标可能是人也可能是物。 (四)心理障碍 青少年攻击行为还有一种特殊的情况, 这就是由于青少年的精神障碍所引起的攻击性行 为。国内外研究表明,青少年精神疾病患者的一个主要表现就是具有攻击伤害他人的行为。 主要原因是在于他们的意识障碍、幻觉和妄想作用、智力障碍、情绪情感激烈等。在这种异 常心理的支配下,青少年患者易与他人发生冲突,引起攻击性行为,给他人造成轻重不等的 伤害,极端严重的可以致人死亡。比如常见的少年多动综合症,表现为多动、多话、任性和 注意力不集中等,比较严重地影响患者的学习和生活,并会干扰社会秩序。有多动综合症的 少年行为,常有攻击性,一次性精神症状有突然发怒、行为冲动的表现,二次性精神症状有 明显的暴力攻击行为,在生活中显得喜与人吵架和打架。又如,少年精神分裂症表现为意志 和行为的障碍,造成行为混乱,在兴奋之下会伤人或物。再如,少年躁狂症者有的经常惹是 生非,发生打闹等冲动行为,造成对他人的攻击。鉴于这些攻击行为不是一般的品德障碍, 而是在精神障碍的情形下发生的,所以应提醒人们给予特殊的注意。 二、校园暴力产生的原因 校园暴力从根本上说是社会暴力病态在向校园延伸的结果。如果任由这种势头发展下 去, 无疑会给在校青少年造成一种不良的暗示: 武力比智力更有价值, 邪恶比正义更有力量。 如果青少年一旦形成这种认识上的偏差,无论对其个人还是对社会而言将是非常危险的隐 患。这种由家庭、社会和学校多方造成的校园“恶瘤”,如果不在校园内得到应有的遏制,那 么以后社会将会为此付出更昂贵的代价。 (一)家庭暴力是校园暴力产生的根源 校园暴力的施暴者大多生活在不幸的家庭。 他们大多受到极度贫困、 父母离异甚至家庭 暴力等负面的刺激。家庭生活的不和谐很容易使孩子感到缺少关爱和安全感,从而形成“攻 击性人格”。为此,他们往往采用暴力去欺凌弱小,一方面释放压抑,获取一种心理上的平 衡,另一方面还可借此在同学中树立“威信”。可见,缺乏关爱、缺少管教是这些孩子走上违 法犯罪道路的根本原因。

(二)老师对学生施行暴力或“冷暴力”也是校园暴力产生的土壤 老师不论出于什么目的体罚学生,带来的负面影响都是严重的。老师施暴在前,学生想 要对抗在后,这也是“榜样的力量”吧! 现在老师对学生体罚的事件,虽还是时有发生,但已大大减少,这正是教师观念进步的 体现。而校园“冷暴力”却常常被忽略。校园“冷暴力”是指在教育过程中,老师对“问题学生” 采取不理睬、疏远、隔离及在语言上进行讽刺等行为。这些看来并没有什么大不了的举动, 但其杀伤力更大。老师如果对向个性较强的孩子采取“冷暴力”的话,将会极大地伤害孩子的 自信和自尊,轻则导致他们厌学,重则造成自闭的后果,还可能会影响到他们的心理健康, 极易成为校园暴力的施暴者。 三、 教材案例分析 (一)校园暴力害人害己 1.读少年犯写给父母的信,评论:为什么他会成为一名少年犯? 2.介绍校园暴力 3.学生讲述收集的有关校园暴力的案例,并进行深入讨论。 4.讨论交流:在我们身边有没有校园暴力?校园暴力有哪些危害? 5.小结:校园暴力其实是一些恶习日积月累导致的,是校园生活中不和谐的音符,其危 害和后果是极为严重的,对我们的健康成长构成巨大的威胁。 (二)我该怎么办? 1.情景模拟展示: (使学生明确如何沉着、冷静、理智的处理问题) 2.讨论:如何避免和减少校园暴力事件的发生?(使学生掌握正确处理事情的方法和技 能) 3.小结:一个懂得保护自己和爱惜生命的孩子,是不会伤害别人的身体和心灵的。只要 我们学会倾诉,懂得交换角色,做事前能掂量掂量,校园暴力是完全可以避免的。同时,我 们还得有明确的是非观念;避免做出违背道德和法律法规的事情。 (三)如何面对校园暴力 1.教师讲述应对校园暴力的具体案例,请学生讨论:哪种方法可行?为什么?加入你是 案例中的人物,你会怎么做?当你遇到危及自身安全的校园暴力事件时,你会如何应对? 2.学生讨论交流自己的观点及做法,教师适当点评。 3.小结:当我们遭遇校园暴力时,千万不能忍气吞声、逆来顺受。要保持清醒的头脑, 敢于同邪恶势力作斗争,但最还不要进行正面搏斗,以免受到不必要的伤害。可以采取及时

告知老师、家长的措施,有必要时要寻求法律的保护。切记:不能以暴制暴、以牙还牙,恶 意报复只会导致雪上加霜。

四、阅读拓展
面对校园暴力时的“四忌” 面对校园暴力, 笔者想提醒广大学生要做到四忌: 一忌“懵”。 一些学生心理承受能力差, 遇到校园暴力的场面就会恐惧过度,一下子就懵了,大脑一片空白,人家说什么就是什么。 为此,在平时要加强心理素质锻炼,确保遇到突发事件时要头脑清醒。 二忌“沉默”。你怕遭报复,受到欺负后选择沉默,其实这是“助纣为虐”的做法。你越怕, 邪气就会越上升,再次受欺负的可能性就会越大。只有人人都敢于同邪恶势力做顽强斗争, 正气才能压倒邪气,校园暴力才会消失。 三忌“鲁莽”。遇到校园暴力,你最好不要进行正面搏斗,以避免不必要的伤亡。他们敢 欺负你,说明你处于弱势,力量不如他们强大,硬碰硬肯定会吃亏。此时一定要学会灵活, 处理, 具体情况具体分析, 一定要把对方的体貌特征看清楚, 以便协助公安机关把他们抓获。 四忌“以暴治暴”。很多学生本来是受害人,就是因为以暴治暴,最后成了罪犯,得不偿 失。对此,你要有高度的法律意识,遭遇校园暴力时,及时通过法律的方式进行解决。


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