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小议山区美术教学兴趣的培养


小议山区美术教学兴趣的培养
新世纪来临之际,我们迎来了一场基础教育大变革。当 前正处于新旧课程交替、新旧理念碰撞、"破"与"立"转轨的 特殊时期。当前的改革是从课程观、课程理念、课程目标、 课程内容、课程实施、课程评价等几方面进行的全方位的系 统改革。美术教学改革是美术教育研究领域的永恒主题,新 课程的理念只有转变为生动的教学实践才具有生命力。 山区学校美术教学,老师常常犯着一个错误,喜欢从个 人感受和专业的角度去设想每个学生都会像我那样热衷于 美术学科的学习,也希望每位学生都尽可能多地掌握美术知 识和技能技巧。但事实上并非如此,学校美术课向来被老师 和学生认为是“副课”,老师美术教学使不上劲,敷衍美术 教学已形成恶性循环。加上很多学生认为美术的专业性太 强,很难掌握,认为我以后又不想当画家,学不学学美术无 所谓的观念使得学生没有兴趣学,以至于到了高中,还有很 多学生认为:美术就是画画??随着每学期课本知识难度的 加深,学生更是对美术学习缺乏信心。这样看来,美术课首 先要解决的问题是如何提高学生的兴趣了。兴趣是最好的老 师,是学习的动力。在美术课堂教学中如何充分利用美术学 科的特点和优势来激发学生的学习兴趣呢,我认为可以从以 下几方面去实现:

一、在美术教学中利用新颖“资源”,激发学生学习美 术的兴趣 实物资源:提倡学生将生活中随处可见的材料引入课 堂,如废弃的瓶子、粉笔盒,破旧的衣帽、杯子,身边的破 损的书包、书笔、文具盒等,这些东西原本在学生眼里,很 多都是所谓的“废品”,但在老师指导下,通过各种造型的形 象思维,学生可以用自己的感官自由地表达自我想法,动手 把它们制作成手工作品或其它美术作品,从而体验美术与生 活的乐趣。我尝试把教科书以外的“资源”渗透到教材中, 倒是深受学生欢迎。图片资源:利用多媒体教学,收集各种 艺术图像、图片来展示教学内容,能直观、形象吸引学生的 视觉,听觉,使学生进入情境,便于认识、理解、接受、领 悟,使美术教学更为生动活泼,能引发学生的好奇心,激发 学生的创作灵感。 二、美术课教学中加强中国方块字的书法练习,探索汉 字书法艺术美的兴趣 书法是一种美学,它是对书法艺术的一种审美研究,包 含了东方的美学观和艺术观,是书学和艺术美学的重要分 支,探讨对书法艺术中的审美问题。中国书法是一个民族 符号,代表中国文化博大精深和民族文化的永恒魅力。

蒋勋说:书法是呼吸,是养生,是身体的运动,是性 情的表达,是做人处事的学习,是安定保佑的力量,是生 活现实里的记忆,是还原到初写自己名字时的认真?? 现在的学生钢笔字书写非常糟糕,连自己的姓名都书写 不清,做作业更是神化鬼化、一塌糊涂。针对学生书写差的 现状,美术教师应明确一篇漂亮的钢笔字,同样能给人以美 的享受。对钢笔字的笔法、结构、章法及书体等进行了有益 的探索和尝试,练习楷、行、草、隶、篆五体俱全的钢笔书 法。根据汉字的形态、神情、风韵、意境和气势之美,形成 结构严谨、笔画呼应、骨力开张、筋脉相连之妙,要求学生 用自己的姓名特点,以楷、行、草、隶、篆五种形式给全班 同学做“明星签名”。增强钢笔书法艺术的感染力,使钢笔 字由单纯的实用型向艺术型迈进,展示自己姓名艺术美的魅 力。 三、提倡动手操作,增强学生学习美术的兴趣 操作是智力的起源,思维的起点。在教学中,鼓励学生 不断的寻求新的创造方法,让学生动手操作,把外界的运动 与内在的思维活动紧紧联系起来。如在调色的教学中,我是 先让学生观看书中的色轮,对颜色有一个初步的感性认识, 再让学生自己进行配色,通过对各种色料进行现场调色,在 装有红、黄、蓝三种颜色水的杯子,分别倒入其它色料,通

过亲眼体验黄和蓝配成绿,蓝和红配成紫的过程,调动学生 们的新鲜感和好奇心,从而激发了学生的兴趣,发挥了他们 思维的积极性和主动性,使学生不仅“学会”了知识,而且变 得“爱学”、“乐学”,收到了意想不到的效果。 四、感受成功的喜悦,提高学生学习美术的兴趣 学习兴趣与成绩之间是密切相关的。学生由于学习兴趣 进而取得了好成绩,好成绩又进一步激发了学习兴趣,使兴 趣产生更大效能,为学习提供更强的推动力。反之则学习兴 趣低,积极性不高,学习效果差,在教学中,我处处注意让 学生,特别是中下层学生感受到成功的喜悦,增强他们的学 习兴趣,如让有进步、有创新的“小画家”谈创作甘苦,请同 学们参与欣赏、评价画展,并把获奖作品剪贴在“学习园地” 一栏,让“小画家”体会成功的喜悦。通过这些形式给每个学 生带来了希望,使他们感受到成功的喜悦,增强学生对美术 的学习兴趣。 总之,美术教学的过程是快乐的,面对充满活力的学生 们,会被他们的生机所感染。面对一双双求知的眼睛,你怎 么忍心敷衍?美国著名的美术教育家罗思菲德在说到美术 的精神价值时认为:“在艺术教育中,艺术是一种达到目标 的方法,而不是一个目标。艺术教育的目标是使人在创造的 过程中,变得更富于创造力而不管这种创造力将施用于何

处。假如孩子们长大了,他能用他的美感经验获得较高的创 造力,并将之应用于生活和职业,那么,艺术教育的一项重 要目标就已达到。” 美术教学是培养学生对美术的兴趣与爱好,培养学生健 康的审美情趣和良好的品德情操,培养学生的观察能力、想 像能力、形象思维能力和创造能力,掌握美术的基础知识和 基本技能,提高学生对美术学科学习的浓厚兴趣。


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