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思想品德课中如何落实国情教育的教育目标


思想品德课中如何落实国情教育的教育目标
在思品课的国情教育中,我们应选择正确的教育策略,激发学生 主体意识,发挥教师主导作用,采用多种教育形式,更好的落实教育 目标,提高学生的道德素质! 一、激发学生主体意识--在课前预习中引入国情 为了使学生深刻理解课本的精神, 提高课堂效率的关键是激发学 生兴趣,充分发挥学生的主体作用。预习在这一过程中起着不可忽视 的作用。引导学生

搞好预习,我设置了“预习通知单”,一般预习通 知单的设置要讲究方法,否则预习变成了家庭作业,会使学生感到厌 烦。 根据教材合理设置问题, 巧妙引入国情是设置预习通知单的关键。 这样, 从基础知识出发, 小到生活中的柴米油盐酱醋茶, 大到对国情、 国策、发展战略的分析,恰到好处的激发了学生的求知欲。 二.发挥教师主导作用——在课堂教学中升华国情 直到目前为止,思想品德课给人的印象始终是讲大道理、背死教 条、死记硬背、枯燥无味。这里有历史原因、社会原因、也有我们思 想品德课自己的原因,如果教学与学生实际相脱节,与学生认识水平 相脱节,结果学生听起来必然索然无味。这要求教师必须掌握教材, 从学生的认知水平出发处理教材,突出重点、抓住关键,用精练的语 言准确的传授基础知识,揭示知识内在联系,教会学生在体系中把握 知识。在此基础上,合理利用课本事例,恰当引入国情。从而使思想

品德课教学深入浅出,生动有趣、引人入胜。为了使引入的国情事例 具有针对性,教师要注意博采,广泛选材,电视、广播、报纸、网络 都是选材的常用信息渠道,要注意精挑细选、归类存档。一般来说这 些材料最好是学生熟知的,别总搞独家报道。独家报道虽可以引一时 之趣, 却会使学生感觉到距离千里。 因此我常从新闻联播、 焦点访谈、 经济半小时、生活、本市晚报等学生熟悉的材料中选择。 三、采用多种教学形式,在活动中激活国情 传统思想品德课以教师讲授为主,往往造成“一言堂”的结果, 为提高参与意识,我主张积极进行教学形式的改革。变思想品德课的 “引人入睡”为“引人入胜”,使学生活中求获。 具体的说我用以下几种方式在日常教学中加强国情训练。 (1) 知识竞赛 指在预习通知单的基础上,先让学生结合自己实际发表观点,列 于副板书。然后,通过传授分析掌握新知识提高学生认识能力,课堂 小结之后,请学生点评先列的观点,教师予以总结。这样无形中增加 了学生学习基本理论的目的性和趣味性, 培养了学生运用基本理论解 决实际问题的能力。课下作业再设置拓展型的“学而用之”:你还能 用这些知识分析那些现象?从而顺利完成知识迁移。 (2) 国情快讯

思想品德课不仅要重视课内所学, 还要不断开阔学生视野。 如 果学生“两耳不闻窗外事, 一心只读圣贤书”其结果是非但圣贤书没 读明白,窗外事也一无所知,学生视野狭窄,能力低下可想而知。为 此我特设置了国情快讯栏目。时间一般是一周一次,但不确定,若重 大事件发生时,甚至可以一天两次及时报道,组织者可以是学生也可 以是教师。内容可以是国内外大事也可以是班内或学校的新闻。期末 评选出反映知识点、热点的最佳新闻和典型材料的报道,对报道事件 及时准确、报道效果反映很好的通讯员予以奖励。国情快讯活跃了课 堂气氛,开阔了学生视野,使学生树立了“家事、国事、天下事、事 事关心”的思想。 (3)自由论坛 我们常说使学生成为学习的主人,但在具体的操作中,由于课时 所限、 教学内容多的原因, 真正让学生发表意见的机会并不多。 因此, 我利用课余时间组织了自由论坛栏目。在这个自由的时间里,学生就 某个问题畅所欲言,或辩论、或演说、或私语,每个人都有发言的机 会。论题的确立、会场的组织都是学生,教师是配角。回顾一下,曾 有许多热点问题我们讨论过, 以思想品德为主, 也有别的方面的, 如: 家庭投资与股票、再就业、大学生不包分配,科学幻想、以及中初中 生早恋等,讨论过程中,教师应鼓励学生发表自己的见解,合理评价 他人的观点,帮助他们提高认识水平和能力,教师可以发表意见,但 话不宜多,重引不重论,否则,限制学生的思维,不利于创造力的培

养。在自由论坛里,学生感到自己是生活的主人,主动发现问题,明 是非、辨美丑,不经意中形成了归纳、演绎、分析、综合等高层次的 能力。 四、采用热点专题----在归纳总结中巩固国情 传统做法一般都是在九年级下学期开设热点专题课, 但由于学生 以前很少接触国情,或知识零散,突然整整一本热点书都要在短时间 消化,学生学习压力和心理压力都很大,知识接受效果差,更别说活 学活用了。有人说,基础年级开设热点课实属浪费时间,到中考时热 点都变冷点了,毫无意义。其实,由于学生对事物的前因后果明了, 理解新问题既深刻又轻松。节省了关键时期的学习时间,提高了复习 效率。


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