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1《沁园春长沙》学生版


阜阳十中自然大课堂学案
高一 级部 语文 学科 第 1 单元第 1 课课 题: 《 沁园春.长沙 》第 1、2 课时

【预习案】 一、学法指导:
1、借助课下注释和手头相关工具书读准、读通、读懂《 沁园春.长沙 》 ,并在此基础上自己反复朗读、 体悟、背诵全诗,朗读时注意停顿、重音、语速、语调、节奏、情感。 2、抓住关键词语,梳理思路,品味意象,感知诗歌的形象美和境界美;理解景中寓情、情中显志的 特点。

二、相关链接:
1、词,又称长短句,产生于唐代,流行于宋代。最初称为“曲词”或“曲子词”,是配音乐的, 后来逐渐跟音乐分离,成为诗的一种,所以又称为“诗余” 。 2、词牌:又称词调。最初是特定的词乐曲调的名称,后成为特定词体格式的标题。词牌决定词的 格式,与词的内容无关。不同的词牌,其段数、句数、韵律、每句的字数、句式、声律,都有不同的规 定。因为格式是固定的,所以写词叫“填词”,即按照词牌的格式把词填进去。 3、词的分类:按字数的多少分小令(58 字以内)、中调(59—90 字)、长调(91 字以上)。 4、词的流派:分豪放派和婉约派。豪放派作品气势豪放,意境雄浑,充满豪情壮志,给人一种积 极向上的力量,代表作家是苏轼和辛弃疾。婉约派作品清丽含蓄,感情婉转缠绵,情调或轻松活泼,或 婉约细腻,题材较狭窄,多是写个人遭遇、男女恋情,也有写山水、融情于景的,代表词人有柳永、秦 观、李清照等。 5、 “沁园春” , 词牌名。 沁园: 东汉明帝女儿沁水公主的园林,后为外戚窦宪所夺 (见 《后汉书》 ) 。 有人咏其事,词牌“沁园春”,由此得名。 “长沙”是题目。

三、我的疑问: (预习自测)

【探究案】 一、 质疑探究: 探究点一: 这首词描述了几幅画面?试给每幅图画加上小标题。
解析指导:

探究点二:上阕中作者描绘湘江秋景图是由哪个字领起的?试分析其写景的技巧。 解析指导:

探究点三:古人笔下秋景多肃杀悲凉、清冷惨淡,情调悲凉低沉,而毛泽东笔下的秋景为何如此绚烂多 彩,充满生机? 解析指导:

教学相长

1

博喻善导

探究点四:“携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠”在全诗结构中的作用是什么?围绕“同学少年”表现 了怎样的思想感情? 解析指导:

总结提升:
作者运用色彩对比、动静结合和变换空间角度[远近相间、高低、远近结合 四个方面:山上、江 中、天空、水底四个角度:远眺、近观、仰视、俯察] 描绘出一幅立体的生机勃勃、寥廓万里、绚丽多 彩、美不胜收的江山壮丽秋景画,这幅画意境高远,绚丽多彩,动静结合。宛如当代著名的岭南画派大 家关山月浓墨重彩的彩墨山水图。毛泽东诗词是中国革命的史诗,是中华诗词海洋中的一朵奇葩。意境 的大气磅礴,显示了诗人博大的胸怀,雄伟的气魄。这首词突出体现了毛泽东词风的雄健、大气。作为 领袖毛泽东的博大的胸襟和抱负,与广阔雄奇的湘江秋景发生同构,作者目接“万山” “百舸” ,问主沉 浮;思绪漂移往昔同学少年,指点江山。充分展示了雄阔豪放、气势磅礴的风格。意境更加开阔,气魄 非常宏大。 通过今天这节课学习我们不但能更深入体味了伟人毛泽东诗词豪情如海、 英气冲天的崇高美, 而且要以其以天下为已任之远大抱负为榜样,矢志苦学,立志成材,有所作为。

二、知识网络:

三、 当堂检测: (多媒体显示)

四、 我的收获: (反思静悟,体验成功)

教学相长

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博喻善导


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