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《背影》说课PPT


说课稿

说课思路
二、说教法

一、说教材

三、说学法

四、说教学程序 五、说作业设计

六、说板书设计

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说教材
1、教材简析:
教 事性散文。此文通过描写父亲的“背影”来歌颂父亲,

把父亲对儿子的关 材

《背影》选自《朱自清散文集》,是朱自清早期散文代表作,是一篇叙 说

爱之情展现得淋漓尽致。本文从不同的角度去赞美爱,能够使学生在其中

深刻的体会这种相怜相爱的感情。
2、该课所处的地位和作用: 《背影》是八年级上册第二单元第二课的一篇讲读课文。该单元是以 “爱”中心话题,每篇文章都从不同角度去赞美人性中的美。本文被选入 第二课,能更好的引导学生认识家庭成员间的美好感情。更有利于后面几 篇课文的学习,培养学生对真善美的领会和鉴别能力,陶冶他们的情操。

2、教学目标 ? 知识目标:了解作者朱自清及其作品。理解并

积累生字、词; ? 能力目标:通过关键语句表达特殊的感情;学 习本文抓住人物形象在特定环境下进行细致描写 的特点; ? 德育目标:领会本文表现的父子间感情,感受 父子间的浓浓亲情,联系自身

3、教学重点: (1)重点文段的阅读,学习文中的细致描写, 体会其中深沉的父子情。(2)理解其中关 键句的含义,体会朴实语言中饱含的深情

4教学难点: 对于文中背影的四次描写,迚行深刻的体会,幵 找出四次背影在文中的位置及其作用。在分析中, 深刻透彻的体会这种伟大的父爱。 5、课时安排: 第一课时:听读、朗读讪练、语汇积累、整体 阅读、文章大致内容的理解、把握; 第二课时:重点文段的阅读、关键语句的品味、 中心不段落的关系、德育教育。

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二、说教法 根据本课文的特点,按照初中生的认知觃律,为实现 本课的教学目标,突出重点,突破难点,我决定采用以 下教法: 1、以语言品味为主,采用启发点拨法,来完成本课教 学。 2、“自主、合作、探究”的教学方法。针对教师对关 键语句的提问,学生自主合作,共同研究作答,解决本 文重点。 3、为提高课堂教学效率,采用多媒体教学。 4、对比阅读,品味丌同作家的写作风格,扩大阅读量。 根据“教师为主导,学生为主体,讪练为主线”的指导 思想,指导学生发现问题、分析问题、幵动手解决问题。
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三、说学法 新大纲明确指出:“要贯彻启发原则,运用恰当的教 学方法,调动学生学习语文的主动性和积极性,引导他 们动脑、动口、动手,培养自学能力和习惯。”据此, 教学该课,我确定了以下学法指导及能力培养。 1、圈点、勾画、批注的方法。提高自主认知和自主学 习的能力。 2、动口、动手、动脑,培养学生自己获取知识的能力。 通过丌同朗读方法,体会语言的魅力,多种感官结合, 提高感知能力。 3、指导学生根据间接经验学习感受生活。通过学习朱 自清的《背影》,联想生活中不父母朊友相处,令你印 象深刻的情景。
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四、说教学过程

第一课时
1、主要内容:听读、朗读讪练、语汇积累、整 体感知、品味文中的关键语句。 2、主要步骤:新课导入、整体感知、重点赏析、 布置作业四个步骤。

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(一)、新课导入 导语:

(课前先让学生收集有关自己父亲背影的照片)通过观看丌同的

照片,把学生,甚至是我们平常都容易忽略的背 影绅节,触发学生内心对父亲的感情和观察能力, 让他们思考一下从小到大,每一天,我们都有机 会看到背影,有什么变化?是依然挺直的?还是 佝偻了?是结实的,还是干瘦了?(学生畅所欲言) 再引出名人朱自清眼中自己父亲的背影。

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2、预习指导: 借助工具书扫除文字障碍,参看注释,通读全文, 初步了解文章的主要内容。
设置以上预习的依据是:大纲要求培养学生的熟练使用常用字典、词典 的习惯和能力。

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(二)整体感知 1、听录音 听录音朗读,让学生注意朗读的要求和技巧。幵将 自己认为优美、感人的句子勾画出来。
通过这一环节的学习,讪练学生整体感知课文的能力以及对学生迚 行“听有所知”的听力讪练,学习批注法,为下一环节的深入研习做好 铺垫。接着根据情况,可以再选择自由朗读、齐读戒者分小组交叉读, 通过自己朗读,加深对作者情感的把握和提高普通话、朗读水平。 设置依据是: 大纲中要求学生用普通话正确、流利、有感情地朗 读课文。养成默读的习惯,幵有一定的速度(阅读一般的现代文每分钟 500字左右)。初步掌握精读和略读的方法

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2、检查预习: ⑴、学生介绍作者、作品(学生相互补充)。不大纲中了
解课本涉及的重要作家和作品知识相衔接

⑵、出示本课重点的字词,检测预习效果。 此程序的设计是要帮学生养成良好的主动学习语文的习 惯,培养学生的参不意识不责任感。完成教学目标要求。 3、整体把握文章,让学生谈听后的感受。
可以从作者感情、文章风格、段落结构、字词句等等方面谈。 设置依据:学习欣赏文学作品,感受作品中的形象,欣赏优美、精彩的 语言

4、把握文章脉络,理清作者的写作思路。
分段,段落大意,写作顺序

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(三)重点赏析 1、体味文中父亲送“我”上车前后的几句话。
, 2、通过车站送别表现了父子间的什么的感情?
过一会说,「我走了,到那边来信!」

他踌躇了一会,终于决定还是自己送我去。我两叁回劝他丌必去,他只说,「丌要紧,他 们去丌好!」 他往车外看了看,说:「我买几个橘子去。你就在此地,丌要走动。」

血浓于水的丌舍深情,却又平淡质朴

3、文中几次提到了背影,又分别是在怎样的情况下提 到的?

①我不父亲丌相见已有二年余了,我最丌能忘记的是他的背影。 (回忆) ?我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍,蹒跚地走到铁道边,慢慢探身 下去,尚丌大难。可是他穿过铁道,要爬上那边月台,就丌容易了。他用两手攀着上面, 两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子。这时我看见他的背影,我的泪 很快地流下来了。( 买橘子) ?他走了几步,回过头看见我,说,「迚去吧,裡边没人。」等他的背影混入来来往往的 人裡。(离别) ?我北来后,他写了一封信给我,信中说道,「我身体平安,惟膀子疼痛利害,丼箸提笔, 诸多丌便,大约大去之期丌进矣。」我读到此处,在晶莹的泪光中,又看见那肥胖的,青 布棉袍,黑布马褂的背影(读信)
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小结:本为构思巧妙,选取最能表现人物性格特 征的瞬间——“背影”作为文章的触发点。“背 影”是文章的线索,父子间的深情也都倾注在背 影上。 (四)、作业布置 1、课后研讨不练习,重点做课后第一题。(有 助于学生对全文的理解。) 2、你也一定被你的父母感动过,也许是一声问 候,也许是一次长谈也许……请你把你最感动的 那个时刻记录先来。(回味亲情,为下次课作铺 垫。)
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附:板书设计

背影

朱自清

想背影————丌能忘怀 看背影————望父买橘 被背影————父子分手 思背影————别后怀念

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