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综合理科教研组工作总结2013


综合理科教研组工作总结
在本学期中,综合理科教研组在县教研室、校长办公室、教导处的直接 领导下,团结协作,积极开展教研活动,以“教科研为先导,向教科研要质量” 的指导思想,全组老师团结协作,踏实工作,开拓创新,爱岗敬业,积极参与校 本教研制度的建设, 促进学生主动学习, 不断提高学生素质, 激发教师的积极性、 创造性、奉献意识和争先创优意识,从自身的工作特点出发,以内练

素质,开拓 创新;无论是在教育,教学,还是在教学改革方面都取得了突出显著的成绩。现总 结如下: (一)学校对教研组建设的支持 学校领导建立和健全了《教师教学常规》《备课组组长工作职责》《教研组 、 、 长工作职责》 充分发挥教研组长的职能, , 将权力下放到组, 拿出了“优秀教研组” 评选方案初稿,经过大家的民主评议及补充,制定了最后的方案,坚持每年定期 召开教研教学会议,表彰在教研工作中成绩显著的教师。每学期开学伊始,教研 组组长、备课组组长制定教研活动计划、制度,教研组每月开展两次教研活动, 各备课组每周五上午定期开展一次教研活动(含集体备课) ,并作纪实。每学期 组织二次校级公开课,刘先国、黎长春、冯其敏老师形成自己的教学特色、体现 自己的教学风格。每次期中、期末及月考考试后,组内评议试卷,做好教学质量 分析。 (二)教研主题化、课题实践化的校本研训活动 教研组不但是教师专业能力增进的重要舞台,还是教师形成专业归属感与学 科崇拜的发源地。教研组不应当是“教务组”,全称应当是教学研究小组,根本任 务是学校与教师的研发机构。要提高课堂教学质量、教学效率,就要回归课堂教 学研究。 我们组从三方面改变教学理念: (1)改变传统的教育观念,提高对学生素质培 养的要求; (2)注意研究有效的教学方法,培养学生的能力; (3)有意识地培养 学生主动学习的愿望。我们的具体作法如下: 1、集体备课、资源共享 为了节省老师的备课时间,发挥每位老师的特点,同仁之间互相学习、互相 借鉴, 采用了集体分节备课, 统一电子教案, 资源共享, 每位老师在这个基础上, 根据自己的特点、风格再进行修改,在教学上体现出自己的个性。教案力求符合 下列要求: (1)教学目标应有:认知目标、技能目标和情感教育目标,确定教学思想及学 习方法的培养目标,提高学生的思维能力及创新能力,通过引导与规范管理,使 学生养成良好的学习习惯。 (2) 教学设计应以课程标准为准绳,根据教学目标和本校的学生特点安排教材, 要深入理解教材,突出重点、分散难点,对不同层次的学生要有不同层次的教学 内容及不同的教法。 (3)课堂模式百花齐放。 2、认真上好每一节课 为了在课堂教学中落实素质教育,从发展的要求看,就不仅要让学生“学会” 物理,更重要的是让学生“会学”物理,具备在未来工作中科学地提出问题、探索 问题、 创造性地解决问题的能力,所以我们要求老师在教学过程中要时时考虑对 学生进行学习指导,重点是学习方法的指导,指导的要点是怎样听课、怎样做作

业和怎样复习, 为了能更好地体现学生的主体地位,要求教师引导学生参与教学 活动,必须给学生自主参与活动的时间和空间,为了能上好每一节课,优化教学 手段、提高教学效果,年轻教师都主动向老教师请教、取经,进步都很快。 3、课后辅导及作业 批改作业是教学工作中的一件繁重的工作, 每天都要用两个小时的时间来批改 一百多本作业,采用的形式是统批、面批、学生互批、讲评等,每位老师还都利 用中午午休及下班后的时间针对学习成绩差、有困难的学生进行个别辅导,他们 的工作态度令人钦佩。 教学质量三部测查反馈分析、期末质量分析等踏实的教学 常规取得很好的成效, 对学困生和特长生建立个人档案,及时记载后进生和特长 生的成长进步记录, 教师有效开展分层辅导活动。在作业设计和布置上采用分层 作业设计,取得了很好的成效。 4、在教学研究中注重反思 校本教学研究常用行动研究的方法研究课程与教学的问题, 是结合教学中的实 际问题,在教学设计──教学行动──教学反思的过程中开展研究的。反思是对教 学实践的积极回顾与思考,是确定研究的方向、研究的问题的依据,也是探索和 解决教学过程中存在问题的必要条件,具有明确的研究性质。反思能够对自己和 他人的行为与观念有更深刻的认识,是物理校本教研中最经常、最普遍的活动形 式。主动反思是积极的研究。在校本教学研究中,我组教师主动地、持续不断地 反思,有利于在教学实践中总结经验,探索规律。教学“反思”,包括教学前、教 学中、教学后的反思。对于物理校本教研中教师的学习,我们提倡反思性的研究 学习,也就是带着问题学习,在学习过程中反思自己实践活动的成功与不足,从 而提升自己的理论水平,探索解决问题的新思路和新策略。 5、学生的课外活动 每年定期举行“STS”活动,学生课题学习的互动与探讨,学困生课外辅导小组 等。 (三)教研组是青年教师教学改革的策划中心 随着教育改革的不断深化, 学生的创新精神和实践能力的培养已成为素质教育 的一个重点。 新课程标准的出台正是落实素质教育的有力措施。面对新课程标准 这个全新的领域,我们每位教师都是茫然的、不知所措的。在这种情况下,教研 组决定先从青年教师这个有活力的群体开始进行实践, 因为青年教师接受新事物 的能力强,而且没有过多的“旧框框”的约束,他们有着探索未知领域的激情和勇 气。 虚心学习老教师先进的教学思想、 丰富的教学经验, 并经过个人的内心体验, 化为自己的心理品质,以形成自己的风格。在校本教研活动中,重视为青年教师 搭建成长的平台,为他们提供展示才能的时空,鼓励他们脱颖而出。新老教师互 相学习,共同发展,中年教师的传、帮、带工作和 35 岁以下青年教师每学期至 少开设一堂教学研讨课是工作的重中之重。大量开设教学研讨课,课后及时总结 教学得失及制订改进措施。 (四)注重教科研课题研究,培养研究型的教师 开展课题研究是深化教学改革的重要途径。一方面,将教学中发生的真实问题 概括、提炼、升华为有价值的课题;另一方面,选准带有方向性的教改课题与科 研课题,积极开展教科研课题研究。课题由研究的目的、解决的问题、具备的条 件决定。 力求每项教学研究和教改实验都做到有理论、 有实践、 有反思、 有总结、 有论文,使校本教研能够多角度、多层次地体现素质教育的目的和特征。在校本 教研活动中, 教研组内每位教师既充分发挥自己的优势和特长,又有很强的整体

协作意识。大家不闭关自守,不故步自封,互相切磋,互通有无,合作交流,资 源共享。中青年教师密切配合,团结协作,使教研组呈现了很强的战斗力和生命 力。同时积极撰写教学论文、教学反思等。例如:郑斌、李群波老师的《发挥优 势 提高效率 化难为易 变苦为乐》获省二等奖,组内其他教师也相继获得省级、 市级、县级奖。 积极参加政治、业务学习,严格遵守各项教育教学法规,课无被无故挤占、 挪用。 学期中组织学习了部分关于学生素质全面发展的文章,明确了我综合各学 科在基础教育的重要地位,各教师能及时更新观念,关心学生全面发展。 综合理科教研组
2013.2.25


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