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初高中语文衔接


初高中语文的区别

书写第一
清晰易辨 不写错别字

殊不知,仔细端详一番, 发现他松弛的肌肉掩饰不 住内心的疲倦,打哈欠的 脸上毫无往日气概,谈笑 风生的英雄落寞了。

基础在于平时积累
字音、字形、词语 病句、扩压句、仿句、修辞

(06湖南)请围绕“节约”这一话 题,

用“少一点……,多一点……” 的句式写三句话,每局的前后要整 齐匀称。 (00全国)下列两个句子都写到 “虚伪”。前一句直接表述,言简 意赅;后一句连续类比,形象生动。 请在“友谊”“勇敢”“信任”中 任选一个词,仿写两句话。 虚伪和欺诈产生罪恶。([美]爱 迪生) 蚜虫吃青草,绣吃铁,虚伪吃灵 魂。([俄]契诃夫)

“理清思路,理解主要内容,体味和 推敲重要词句在语言环境中的意义 和作用。对课文的内容和表达有自 己的心得,能提出自己的看法和疑 问。” (初中) “从整体上把握文本内容,理清思 路,概括要点,理解文本所表达的 思想、观点和感情。善于发现问题、 提出问题。根据语境揣摩语句含义, 运用所学的语文知识,帮助理解结 构复杂、含义丰富的语句,体会精 彩语句的表现力。”(高中)

现 代 文 阅 读

诗歌
读读背背,了解内容(初中) 分析形象、意象、意境、表 现手法,品味语言,发挥想 象,感受感情,鉴赏诗歌。 (高中)

“理解词句含义,读懂文章内容。了 解并梳理常见的文言实词、虚词、 句式的意义或用法”,“用现代观 念审视作品,评价其积极意义与历 史局限”。(高中 )篇幅长、词汇 多,难度大 “记诵积累,凭借注释和工具书理 解基本内容”(初中)篇幅短、词 汇少、难度小

文 言 文 阅 读

本质区别 知识型(初中) 知识能力型(高中)

初中阶段的学生考试分数虽然较 高,但科学的学习习惯未充分养 成,应有的能力没有完全培养出 升入高中后, 来。升入高中后,部分学生仍然 延续原有的学习方法和思维定势, 延续原有的学习方法和思维定势, 过多地依赖老师, 过多地依赖老师,掌握知识以机 械记忆为主, 械记忆为主,缺乏灵活的思维迁 移能力, 移能力,考出来的分数当然不会 理想。 理想。语文学不好的根本原因在 于自学能力太差! 于自学能力太差!

初中的考查,尤其是基础知识的 考查,还是以课本为依据,文言 文的阅读是从课本上的原文截取 的,应试思想使得学生把精力更 多地放在对课本的死记硬背上, 养成了很不好的学习习惯,这与 高中考查注重平时的积累,语文 的综合运用能力相背离。

另外,初中的一些教学目标也造成了 高初中教学的脱节,如初中淡化语法, 中考不考,致使一些教师和学生的不 重视,甚至有些老师根本就不讲授, 结果学生在学习高中文言文时遇到了 很多问题,影响了学生对特殊句式的 分析,给高中语文学习造成了许多困 难。 此外,高中阶段学生理科作业负担重, 对语文学习往往不重视,随便应付, 学习主动性不强。

初中语文教学立足于课本,学生只要 认真听课做笔记,课后认真复习并完 成课后及补充练习,一般来讲,平时 的测验考试就基本不成问题了。而随 着知识层次的加深,知识容量的扩大, 能力培养的强调,高中生应该改变初 中时依赖老师的不良习惯,掌握科学 的学习方法,并逐渐培养和发展自身 的学习能力(包括自学能力、思维能 力和创新能力等),广泛阅读,拓宽 知识面,掌握各种文体的写作技巧, 进一步提高自己的语文能力。


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