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语文试卷讲评课


总平均分:79.39
基础知识平均分:34.14 阅读题平均分:18.61 作文平均分;26.53

100——120分:6人 90——99分: 6人 80——89分: 9人 72——79分: 5人 50——71分: 7人 0——40分: 3人

最高分:110 最低分:13

总分优秀:张艾嘉、刘一迪、耿

迪、蒋睿明、 贾颖、王雪莹 进步之星:何莹、许大钊、关景睿、徐德志、 李晓东、马东旭

二、自我评价

自主分析 ,要求用时5分钟

善 用 课 本

自 查 自 纠

快来改 正错误 呀!

(第5题)(D) 病句原因:搭配不当
? A. (“炯炯有神”不能和“钻研课 文”搭配) ? B.主宾搭配不当(“秋天”是“季
节”,“北京”是城市区的名称。本句 提取主干为“北京是季节”,不当。)
? C.“塑造”与“事迹”搭配不当。

? 例1. 他一进教室,同学们的眼睛都集中到他的 身上。 (“眼睛”须改成“目光”。) ? 例2. 大会上,代表们认真地注视和倾听着总理 的报告。 (宾语中心语是“报告”,“注视”不能支配“报告”, 可以支配“《报告》”,而“倾听”可以支配“报告”。)
? 例3造纸是我国古代的四大发明。 ?(句末应该加“之一”,否则不搭配。) ? 例4. 我们有一双聪明能干的手,什么造不出来?

?(“聪明”不能修饰 “手”。)

一个句子有两种或两种以上的解释,就会产生 歧义,歧义产生的原因:词义不明确、句法不固 定、层次不分明、指代不明 。

第6题:(C)
A.他还/欠款2000元(他还欠/款2000元) B.我们十个人/一组或我们/十人人一组 C.上级通知马老师5月26日前去报到 (是26日那天报到还是26日之前去报道呢)

①躺在床上没多久,他想起来了
可理解为他想起了什么事,也可理解为他要起床。 ②开刀的是她父亲 可理解为她父亲是开刀的外科医生,也可理解为他 父亲有病,医生给他做了手术。 ③诗人的风度 所说的可能是诗人,也可能不是诗人。

设身处地法
是指紧紧围绕语言环境上下文的有效信息设身 处地的理解说话人的言外之意。听出语言的弦外之音, 设身处地法可以从正话反说,双关语等方面进行理解, 我们把说话人的言外之意的题型叫做理解型题,设身 处地法是解答这种题型的妙招。

班会课上,班长郑重其事地在黑板上写了一 个“足”字旁,又在右边添了一个“隹”字,然 后转过身问:“谁认识这个字?”“duī— ”“zhuī—”“根本没这个字!”大家七嘴八舌地说。 “难怪大家不认识,”班长说,“这是我造的字, 它读作‘tuī—’,是咱们班专用的‘推门’的 ‘推’字。今天的班会就请大家谈谈这个问题。” 【参考要点】:班长的意思是有同学用脚踢门, 而不用手推门,这样不仅破坏公物而且影响大家。 班长提出讨论的初衷是要求大家爱护公物,举止 要文明,不要再做这种不文明的行为。

此题考察学生的理解能力,关键要读懂班 长说话的言外之意。

比喻、拟人:生动形象; 答题格式:生动形象地写出了+对象+特性。 花朵儿一串挨揍着一串,一朵接着一朵,彼此推着 挤着,好不活泼热闹!
运用拟人的手法,生动形象地表现出了花的勃勃生机和烂 漫情趣 注意:在运用固定的答题模式时还要把原文所表达的意 思加入其中

解读一篇记叙文首先要整体把握这篇文章的内容和主旨,能否 准确把握主旨可以说是能否做好阅读题的关键。 归纳主旨的方法: ⑴抓题目。题目是文章的“眼睛”,文章的题目总能或显或隐地传 达出文章的主题。 ⑵抓住文章的开头、结尾段中的提示中心意思的点题句,关键句, 一般都是抒情、议论句。 ⑶通过结构分析归纳中心意思。把文章的各部分的大意连贯起来, 加以综合概括,然后指出作者借以表达的思想、感情、态度。 ⑷从时代背景入手,好的文章都有时代的烙印,分析作者的写作背 景。

概括记叙文的主旨有一套常用的格式:
本文记叙了(描写了)……的故事(事迹、经过、事 件、景物),表现了(反映了、歌颂了、揭露了、 批判了)……的思想(性格、精神、实质),抒发了 作者的……的感情。 第20题:

主旨:文章通过描写紫藤萝花的勃勃生机,点明 了“花和人都会遇到各种各样的不幸,但是生命 的长河是无止

请回忆一下朱自清的《春》的主旨
本文是一篇寓情于物的散文,通过对 春天景色的细致的描写,抒发了作者 热爱春天的思想的感情。

第25题:从文中挑出一个你认为最美的句子,工 整地抄写下来,再评点一下,说说它好在哪里

①修辞之美------ 见第18答题点回答. ②句式之美------如骈句、长短句、对偶句、也有排比句,还 有运用一组关联词语的句子等等。(作用:句式不同,表达的 效果就不同。 疑问句造成悬念,感叹句便于抒情;反问句加强 语气语调引人深思;排比句叠句气势磅礴、层层深入;对偶句 铿锵凝练,重复余韵悠然 ,也可以从灵活多变、富有表现力等 方面去品味其妙处) ③哲理之美———形象而含蓄,具有言外之意,富有哲理的 句子。这些句子一般在文章的开头结尾。(作用:可以给人以 启迪教育作用。) ④内容之美———内容丰富题材新颖又与中心连接紧密的句 子。(作用:全面新颖,能很好地为中心服务。)

最好找词语点评或整体点评:即怎样写、写得怎样 和写出什么、给读者怎样的感受或表达了作者怎样的情 感或效果。 答:A、分析用了什么修辞手法,如比喻、拟人等。 若没有,则应选择有生命力的词语进行。 B、表面意义(表面上的意思)和表达效果(生动 形象地写出了……特点)或从正面和侧面点评。 C、深层含义(联系上下文、主题、作者意图,蕴 涵有什么道理、思想、感情等)肯定了/褒扬了/赞美了/ 歌颂了或批判了/讽刺了/否定了/反驳了,或者给了我 们……的印象、启示、道理等。

审题是做现代文阅读理解中至关重要的一个环节,
许多考生平时的训练不注意审题、弄清题意,在满足于一 知半解的基础上盲目答题,导致惨重失分,那么,从哪些 方面审题呢?

一道题配多少分,是给考生如何答题的一个重要的暗示。比如某道题 配给2分,若要求考生概括作答,则只要答出概括内容(概括中的词语必须 紧扣原文)即可;若要求用原文来作答,则是在原文中寻找两处恰当的语 句(将原句稍作压缩)作答(每答对一处给1分),这叫做对位配分法。还 有一种叫错位配分法,即“答对一个不给分,答对两个给1分,答对三个给 满分”的配分法。如是4分题,则是要求考生利用概括精练的语句从两个方 面来作答,一般来说在题目的设置上,出卷人在作答处已标明了“(1) (2)”序号,如是出卷人未标明序号,4分题也暗示了考生应如何作答, 只是在答题时,考生要标明序号,如此可体现一个考生的答题素质和修养, 4分题配分法在许多阅读理解题目中均有涉及。如25题。

此次阅卷感受最强烈的一点是书写问题。大部分考 生的试卷书写工整、美观,翻开这样的卷子总是觉得赏心 悦目。但也有个别考生存在书写潦草、字体过小等问题。 每逢改到这样的试卷,须凑近些,再凑近些,睁大双眼, 以便“明察秋毫”。阅卷老师辛苦的同时,心里便会有些 烦躁。可见,书写对于阅卷老师的情绪有着很重要的影响。 这种影响在作文评改中更为突出。虽然,阅卷老师会本着 公平、公正、客观的原则进行阅卷,但这种看不见的情绪 影响也是不可忽视的。

如:第25题,要求工整地抄写下来,这一题中书写正 确、端正、整洁所占分值为1分。

还有些题目虽未强调书写,但也与书写密切相关。 比如:第一大题第8题古诗文默写,评分标准中明 确要求:每空一分,若出现错字、别字、添字、漏 字,该空不得分。共10分。 作文是语文中的重头戏,占了40分的分值。作文评分 的标准分为四个方面:内容、语言、结构、书写。一类文 书写方面的要求是:字体工整,书写规范,卷面整洁。作 文中对于书写虽没有“明码标价”,但内容、立意等差不 多的文章,因书写不同可能造成3~5分的差异,因此同 学们千万不能忽视书写问题。

生存的地方
有两个人在大海上漂泊,想找一块生存的地方。他们找到了一座无人的荒 岛,岛上虫蛇遍地,处处潜伏着危机,条件十分恶劣。 其中一个人说:“我就在这里了。这地方现在虽然差一点,但将来会是个 好地方。”而另一个人不满意,于是他继续漂泊。他终于找到了一座鲜花烂 漫的小岛,岛上已有人家,他们是18世纪海盗的后裔,几代人努力把小岛建 成了一座花园。他便留在这里做小工,很快就富裕起来,过得很惬意。 过了很多很多年,一个偶然的机会,财大气粗的他经过那座他曾经放弃的 荒岛,他决定去拜访老友。岛上的一切使他怀疑走错了地方:高大的屋舍整 齐的田畴,健壮的青年,活泼的孩子…… 老友因劳累而过早衰老,但精神仍然很好。尤其当说起变荒岛为乐园的经 历时,更是神采奕奕。最后老友指着整个岛说:“这一切都是我双手干出来 的,这是我的小岛。”那个曾错过这个地方的人,什么话也说不出。 是的,生活就是这样:有些人再辛苦、再困顿,但他奋斗了,他是生活的 主人;有些人再舒适、再富足,但他缺少艰难的创造和奋力的拼搏,他始终 自豪不起来。

1.第二段的“他们”指哪些人?“把小岛建成了一 座花园”中“花园”是什么意思? 2.第三段“岛上的一切使他怀疑走错了地方”一句 承上启下,照应了上文什么语句?引出下文什么内容?

3.老友说“这是我的小岛”。这句话的言外之意是 什么? 4.来访者过得很惬意,为什么听了老友的经历什么 话也说不出?下文为什么又说他始终自豪不起来? 5.走人生的路就像在大海上漂泊。结合文中两个人 的生活道路简要谈谈你打算如何寻找自己人生的立足


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