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《夜归鹿门歌》教学设计


高中语文新课程选修之中国古代诗歌散文欣赏教学设计

设计者:东山学校

黄翼新

课 题 三 维 目 标

夜归鹿门歌
(1)背诵本诗 (2)学习如何通过对古典诗歌中意象的把握来体会和品味诗歌的意境美。 (3)通过学习,了解孟浩然诗歌的意境和创作风格,并进一步探究中国古典诗歌的不同风格。 (4)学会反复诵读、联想、想象去置身诗境,通过意象联缀,补充联想,炼字炼句缘景明情。

重 重点:通过学习本诗了解鉴赏古典诗歌要置身诗境,缘景明情。 点 难点:本诗是怎样通过景物意象创造意境表达作者的思想情感的。 难 点 教学手段 多媒体课件 课时计划 教学班级 子任班 2011 年 月 日星期 及时间 教学内容与步骤

1 课时 第 节

复习导入
我们以前学习过孟浩然的《过故人庄》 。故人具鸡黍,邀我至田家。绿树村边合,青山郭外斜。 开轩面场圃,把酒活桑麻。待到重阳日,还来就菊花。大家还能背诵吗?(学生齐背) ,背得很好, 哪一位同学能不能说说看,这首诗选用了哪些景象,营造了怎样的意境,抒发了作者怎样的情怀? 明确: 意象:鸡黍 田家 绿树 青山 轩 晒场 菜园 酒 桑麻 意境:优美宁静的田园风光画,淳朴诚挚的情谊。 情感:一个普通的农庄,一回鸡黍饭的普通款待,描写的是眼前景,使用的是口头语,把恬静 秀美的农村风光和淳朴诚挚的情谊融为一片,表现了作者对田园生活的无比喜爱。 今天,我们运用“置身诗境,缘景明情”的方法来学习他的另一首诗《夜归鹿门歌》 ,看这首 诗又选用了哪些意象,营造了怎样的意境,抒发了作者什么情感?

朗读背诵(老师范背,学生自由读,集体读,请同学试背)
夜归鹿门歌 孟浩然 山寺钟鸣昼已昏,渔梁渡头争渡喧。 人随沙岸向江村,余亦乘舟归鹿门。 鹿门月照开烟树,忽到庞公栖隐处。 岩扉松径长寂寥,惟有幽人自来去。

赏析指导: (一)知人论世
孟浩然(689-740) ,唐代诗人,字浩然,襄州人,早年隐居鹿门山,曾游历长江南北各地,一 生未仕。其诗多描写出山水田园的幽静境界,却不时流露出一种失意情绪,所以诗虽清淡却有壮逸 之气,为当世诗坛所推崇,自然平淡是孟浩然山水诗的风格特点。孟浩然家在襄阳城南郊外,岘山 附近,汉江西岸,题中鹿门山则在汉江东岸,沔水南畔,与岘山隔江相望,距离不远,乘船前往, 数时可达。孟浩然 40 岁赴长安谋仕不遇,游历吴越数年后返乡,决心追随先贤庞德公的行迹,特 意在鹿门山辟一住处,偶尔也去小住,其实是个标榜归隐的创业,所以题目“夜归鹿门” ,虽有纪 实之意,而主旨却在标明这首诗是歌咏归隐情怀志趣。

(二)初知意象
下面我们再次齐读这首诗,看这首诗用到了哪些意象?这些意象分别带给你怎样的感受?
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山寺钟鸣:僻静 对比,衬托 渡头争渡:喧闹 三四句叙事:世人回村,诗人进山,对比,显出诗人隐逸的志趣。 鹿门月,烟树: 优美宁静 岩扉,松径:

(三)置身诗境
这首诗的意象比较常见,而且通篇基调一致,那么这些意象所构成的意境和表达的情感各是怎 样的呢?那就需要我们置身诗境,通过反复诵读诗歌,借助联想和想象,将作者所描绘的意象和画 面,一一再现到我们的头脑中,使我们的整个心灵沉浸在一个想象的世界之中,得到审美享受。进 而把握人物的思想情感,这就是置身诗境的方法。 现在就让我们借助想象和联想, 看能不能用自己的话将诗人所描绘的意象和画面描述出来。 (学 生思考,自由讲,然后请一同学讲) 参考:黄昏时候,幽僻的古寺传来了报时的钟声,渔梁渡头争渡声响成一片,非常热闹。人们 沿着沙岸,向着江村走回家去,我也乘着小船,悠闲自得的摇橹回到我的隐居地鹿门。 鹿门月亮照亮轻烟缭绕的树木,我忽然来到庞德公隐居的住处,石门对着松林长径多寂寥,只 有我这个隐者在此来去自由。

(四)缘景明情(讲得非常好!下面,我们带着一些问题,来体会诗歌的意境和作者的
情感即缘景明情) 1、诗歌的开篇两句描写了什么景象?运用了什么表现手法? 明确:首句写白昼已尽,黄昏降临,幽僻的古寺传来了报时的钟声;次句写渔梁渡口人们急于 归家时抢渡的喧闹。首句表现的是安宁静谧的环境,次句却表达喧闹,形成鲜明的对比,这是远离 人们的禅境与喧杂纷扰的尘世的比照,这两句是写诗人傍晚江行的见闻。 板书: 山寺钟鸣:安静→禅境 对比 渔梁渡头:喧闹→尘世 2、仔细体会 3、4 句诗,这两句诗暗示了诗人和世人的不同选择,从中我们可以看出诗人的志 向是什么? 明确: “人随沙岸向江村,余亦乘舟归鹿门。 ”前句承“渔梁”诗意,写村人各自上岸还家;后 句承“山寺”诗意,写自己回到鹿门,这两句是以村人归家引出诗人回归,作为前文的具体补述, 两种归途展现的是两种不同的心境,这又是一个比衬,从中表现出诗人与世无争的隐逸志趣和不慕 名利的淡泊情怀。 板书: 世人还家 与世无争的隐逸志趣 诗人归鹿门 不慕名利的淡泊情怀 3、诗人既然选择归鹿门,那么他在归途中又看到了什么景象呢? 鹿门山的林木被暮霭所笼罩,朦胧而又迷离,山日一出,清光朗照,树影清晰,诗人被如此优 美宁静景色所陶醉,他忘情的攀登在崎岖的山路,不知不觉间来到了庞公昔时隐居的地方。 板书: 鹿门月 优美宁静 烟 树 4、诗人回到鹿门隐居之所,他过着怎样的生活? “岩扉松径长寂寥,惟有幽人自来去。 ”山岩之内,石扉半掩,松径之下,自辟小径,这里没
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有尘世干扰,唯有禽鸟山林为伴,隐者在这里幽居独处,过着恬淡而寂寥的生活,这里的幽人,既 是指庞德公,也是诗人自况庞公在这里隐居,诗人步他后尘,在这里一个人生活,在这个天地里, 人与大自然融化在一起,心中是多么宁静,超脱和悠然自得。 下面,让我们带着一种宁静,超脱和悠然自得的感情来朗读这首诗。 从意象、意境、情感上来分析总结全诗。 意象:山寺钟鸣,渡头争渡,鹿门月,开烟树,岩,扉,松径 意境:优美宁静,恬淡,寂寥 情感:宁静,超脱,悠然自得。

自主赏析:
通过《夜归鹿门歌》的赏析,我们学习了诗歌鉴赏的方法——置身诗境,缘景明情。下面我们 运用这种方法自主赏析王维的《归嵩山作》 ,完成后面的几个题目。 归嵩山作 清川带长薄,车马去闲闲。 流水如有意,暮禽相与还。 荒城临古渡,落日满秋山。 迢递嵩高下,归来且闭关。 注:①本诗是写王维辞官归隐途中所见的景物和心情。嵩山,古称“中岳” ,在今河南登封县 北。②长薄:一片长长的草木丛生的草泽地。③闲闲:缓慢悠闲。 (1)首联描写作者归隐出发时的情景,扣题目“归”字,表现了诗人什么样的心境? (清澈的河以环绕着一片长长的草木丛生的草泽地, 离归的车马缓缓前行, 显得那样从容不迫。 反映出诗人出发时的一种安祥闲适的心境) (2)颈联写到了哪些景象?构成了一幅什么样的图画?反映了诗人怎样的心境? (这一联运用了寓情于景的写法,写了四种景物:荒城,古渡,落日,秋山,构成了一幅具有 季节、时间、地点特征而又色彩鲜明的图画:荒凉的城池临靠着古老的渡口,落日的余晖洒满了萧 飒的秋山。这是诗人归隐时所看到的充满黯淡凄凉色彩的景物,反映出诗人离归隐地越近心情越凄 凉的心境。 ) (3)尾联中的“闭关”二字你是怎样理解的? ( “闭关”二字不仅指关门的动作,而且含有闭门谢客的意思,表达了作者要与世隔绝,不再 过问社会人事的心情)

布置作业:
运用置身诗境,缘景明情的方法,自学并背诵王维的《积雨辋川庄作》一诗。

结束语:
诗歌鉴赏中最重要的莫过于通过对意象的把握,发挥想象,体会和品味诗歌特有的意境美,从 而准确地把握诗歌所要表达的情感,这一节课,我们进一步熟悉了赏析诗歌的重要方法——置身诗 境,缘景明情。只要同学们在学习中国古典诗歌时,重视反复朗读,置身诗境,将作者所描绘的意 象和画面一一再现到自己的脑海中,体会诗歌所再现的意境,并抓住最富有表现力的词语来进行赏 析,我相信,同学们一定能陶醉在中国古典诗歌所带给我们的审美享受之中。

有风自南,翼彼新苗;翼新教学,助你成功!

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