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生活处处有哲学教案


【导入设计】 人和动物不同。动物只是本能地“活着”,而人的生活应该是经过思考、有明确目标和意义的生活。人们 要想生活得有意义、有价值,就应该对自己生活其中的世界和生活本身进行审视和思考。为此,我们不仅需要 具体科学知识,还需要哲学知识。 不管是在我国,还是在世界其他地方,一提到哲学,人们往往都会立刻浮现出一个想法:这是一门与日常 生活没有什么直接关系的“玄学” 。那究竟哲学是不是

那么深奥、那么玄妙的呢?大家拿出课本来看看,我们 发现原来我们要学习的是《生活与哲学》 ,为什么要在哲学前面加上“生活”两个字呢?我们的生活和哲学究 竟有没有关系? 【推进新课】 教师:哲学大家还没有学习,不大了解,那什么是生活同学们清楚吗? 教师:翻开课本的“致同学们” ,我们可以看到“生活”的概念,原来生活就是人类从事的各种活动的总 称,它包括了经济生活、文化生活、政治生活。那我们现在坐在课室里学习算什么生活呢? (学生:文化生活。 ) 教师:对,我们的学习其实也是属于生活的。远的不说,我们就以学习生活来看看,它和哲学有没有关 系。 (教师在黑板上写上两列,一列是“生活” ,一列是“哲学” ) 教师:我们班是文科班,下面我们请若干同学来谈谈,当时高一为什么会选择文科作为自己的专业科呢? (学生回答,答案可能是“兴趣” 、 “基础较好” 、 “家里原因” 、 “其它科目都不好”??) 教师:从以上几位同学的回答,我们可以看出,每个人作出选择的时候,依据是不一样的,但无一例外, 都是根据自己的实际情况来选择的,这就恰恰符合哲学里的观点“一切从实际”出发。 教师:另外,虽然很多同学都说,是因为兴趣所以才选择这个专业,不过,老师在高一的时候,就有不少 同学问我:老师,报政(史、地?)的人多吗?学政治(史、地?)有什么前途呀?找工作好找吗?高考的时 候有什么专业的报呢?等等,大家会发现,其实你选择政(史、地?)是综合考虑了各个方面的情况的,大家 并不是片面的、孤立地看问题,而是全面地、联系地看问题,这恰恰就是我们哲学的观点。 板书如下: 生活 哲学 高一选科 一切从实际出发 全面地、联系地看问题 教师:好了,我们已经发现,虽然我们没有学过哲学,不过在我们解决“选科”这个问题的时候,却有意 无意(无形)中用到了哲学的观点、方法,体现了哲学的智慧。 教师:接下来,我们再看看另外一个事情,大家思考下:你幸福吗? (不幸福、有些方面不幸福有些方面幸福、一般般(比上不足、比下有余) 。这时候,老师还要问,你为 什么会觉得你幸福(不幸福、一般般) 。学生一般回答:和以前相比、和同龄人相比??) 教师: 从上面同学们的回答,我们发现,每个人所说的幸福不幸福, 都是与别人相比较得出的,也就是说, 我可以说你幸福,也可以说你不幸福,都是相对而言的,这样的看法其实也体现了哲学的观点。 板书如下: 生活 哲学 高一选科 一切从实际出发 全面地、联系地看问题 你幸福吗? 相对论 对待排名 一分为二的看问题 ◇课堂探究:每次大考,年级或班级都会按学生的成绩排名次。一名高中生在谈到“排名的二重性”时 说:“我们既不能盲目地张扬排名,也不能简单地否定排名。作为学生,如果用片面的观点对待排名,排在前 面沾沾自喜、骄傲自满,排在后面灰心丧气、一蹶不振,就会停滞不前,甚至倒退;如果通过排名了解自己的 学习实力以及同别人的差距,做到知彼知己,扬长避短,就会出现先进更先进、后进赶先进的生动局面。”

请坦言你的看法并思考下面问题: (1)在排名问题上,人们的看法往往各不相同,这是为什么? (2)为什么我们应看到排名的“二重性”? (3)联系生活中类似的事例,谈谈生活与哲学的关系。 ◇探究提示: (1)在排名问题上,人们的看法不同,主要是因为人们的思维方法不同。 (2)任何事物都具有两面性,要求我们一分为二地来看待。片面地看待排名问题,不利于提高自己的学习水平。 (3)全面的思维方法本身就是一种哲学智慧,看待别人、分析自己等都应该坚持一分为二的观点。这说明生活 与哲学密切相关。 (补充板书) 哲理漫画

哲理古诗词: 题西林壁(苏轼) 横看成岭侧成峰,远近高低各不同。不识庐山真面目,只缘身在此山中。 【哲理】人们观察事物的立足点、立场不同,就会得到不同的结论。要认清事物的本质,就必须从各个角度 去观察,既要客观,又要全面。 你能说出下列俗语、成语蕴涵的哲学道理么? “塞翁失马,安知非福;———祸福是一对矛盾,既相互对立又相互统一。 “郑人买履”--- 教条主义,从本本出发,要坚持一切从实际出发。 “刻舟求剑”--- 否认事物的运动,世界上的事物总是在不断地发展变化 “一把钥匙开一把锁” ---具体问题具体分析 “一着不慎,满盘皆输” ---关键部分对整体起决定作用 “拔苗助长”说明想问题、办事情要按客观规律办事。 “攻”与“守” --矛盾双方对立统一 这些哲理都来自我们的生活和实践,是人们对生活和实践的反思和总结,对我们的生活和实践具有指导作用。 教师:哲学是不是那么深不可测呢?它是不是很玄妙啊?它恰恰就是在我们的身边,在我们的生活当中。 一、 哲学就在我们身边 教师:那么,大家可能会问,什么是哲学呢?翻开课本的第一页,哲学其实就是通过对一系列关乎宇宙和 人生的一般本质和普遍规律问题的思考而形成的一门学科。 (在这里,我们要特别强调两个词: “宇宙”和“人 生” ,同时还有“一般本质”和“普遍规律问题”的思考) 教师总结:从刚才我们举例的思考,我们可以看出,虽然我们并不知道哲学是什么,但是我们在看问题、

解决问题的时候,却自觉不自觉地与哲学的智慧联系在一起了。那大家想想,我们的这种哲学智慧是从哪里来 的呢?是不是从天下掉下来?我们小时候有这样的智慧吗?所以我们会发现,哲学的智慧就在我们思考问题、 解决问题的过程中产生的。 (1)哲学的智慧产生于人类的实践活动。 恩格斯:人在怎样的程度上学会改变自然界,人的智力就在怎样的程度上发展起来。 (2)哲学的智慧源于人们对实践的追问和对世界的思考。 中国最早的哲学家老子、孔子、墨子、孟子以及西方哲学家都曾默想和探究“天”的道理。德国哲学家康 德说, 世界上最使人惊奇和敬畏的两样东西就是头上的星空和心中的道德。 中国当代著名哲学家周国平先生说, 哲学开始于仰望天穹。 你如何理解这句话:“哲学开始于仰望天穹”? 每个人在童年时期必定会有一个时刻,也许是在某个夏夜,抬头仰望,突然发现了广阔无际的星空。这时 候,他的心中会油然生出一种神秘的敬畏感,一个巨大而古老的问题开始叩击他的头脑:世界是什么? ——在生活实践中,人们会自觉或不自觉地思考世界,思考周围的人和事,并用自己在思考中形成的观 念来指导自己的生活和实践。在这些思考中,会触及这样或那样的具有哲学性质的问题。 如“我是谁?”“世界是怎么来的?”“我是什么样的人?我由什么原因获得我的存在?”“鸡生蛋,还 是蛋孵鸡”“世界是否因为我的存在而存在?是因为有我才有了世界,还是因为有了世界才有了我?”“世界 和我相比哪个更‘厉害’?”“人活着是为了什么?”“时间有没有开始?” “空间有没有尽头?” “宇宙由何 而来?” “万物从何而生?” “西天可有天堂?” “世间可有鬼神?” “人类可有灵魂?” 师: 古希腊伟大的哲学家柏拉图说: “惊讶, 这尤其是哲学家的一种情绪。 除此之外, 哲学没有别的开端。 ” 柏拉图的学生亚里士多德说:“古往今来人们开始哲理探索,都应起于对自然万物的惊异。一个有所迷惑与 惊异的人,每每惭愧自己的愚昧无知;他们探索哲理的目的是为了脱出愚蠢。” 注 意:人们创造哲学最终不是为了满足自己的好奇心,而是为了认识和改造世界。 船夫与哲学家故事 一个船夫在湍急的河中驾驶小船, 船上坐着一位哲学家。 在船划动后, 哲学家问船夫: “你懂得历史吗?” 船夫摇摇头,哲学家说,“那你就失去了一半的生命。”过了一会儿,哲学家又问:“你研究过数学吗?”船 夫又摇摇头,哲学家说:“那你就失去了一半以上的生命。”正当哲学家与船夫继续交谈时,一阵巨风将小船 掀翻, 哲学家和船夫都被抛进河里。 这时, 船夫喊: “你会游泳吗?”哲学家在水中挣扎地回答道: “不会。 ” 船夫说:“那你就失去了你的整个生命。” (3)哲学总在自觉不自觉地影响着我们的学习、工作和生活。 ○哲学就在我们身边,哲学并不神秘。 哲学并不是高高地悬浮于空中的思想楼阁,只要留心思考,就会发现它与我们的生活、与我们置身于其中 的自然和社会密切相关,它总是自觉或不自觉地影响着我们的学习、工作和生活。 二. 哲学是指导人们生活得更好的艺术 烛光照亮小屋 一位先生收了两个学生。一天傍晚,先生给每个学生一枚铜钱,说:“你们立刻买样东西来,把这间黑暗 的房间完全装满”。于是,一个学生去买了许多干草,堆在屋中。先生摇摇头。而另一个学生却买来了一支蜡 烛,点燃后,原本黑暗的屋子一片光明。先生笑了:“这是装满屋子的最好方法。” “6+2”大于“4+4” 美国旧金山的金门大桥建成通车后, 总会堵车。 一个年轻人的方案成功解决了这个问题。 他的解决方案是 将原来的“4+4”车道改成“6+2”车道:上午左边车道设为 6 道,右边车道设为 2 道;下午则相反。传统的

“4+4”车道忽略了高峰期车辆出行的方向:上午市民上班造成左车道拥挤,下午市民下班造成右车道拥挤。 一念之“差” 有记者曾同情地问他:“您长久地固定在轮椅上,不认为命运让你失去太多了吗?” 霍金淡然地微笑,回答说:“如果我没有残疾,或许会失去更多。 ”“如果没有残疾,我的‘脚步’除了踏足 太空,或许还有酒吧、舞会,或许我不会像现在一样珍惜时间。相反,我很庆幸,我的手指还能活动,我的大脑还 能思维,我有终生追求的理想??。” (1)哲学的本义 哲学是时代的精华。——马克思 哲学是一种反思。——黑格尔 哲学是各门知识的概括和总结。——恩格斯 哲学是一个国家品格和地位的象征——中江兆民 ◎“哲”字的本义 【本义】Philosophy 源自希腊的西方学术名词翻译。英文 philosophy 的意思是“爱智之学”或“爱哲之 学”。我们今天适用的汉语“哲学”一词是日本人西周 19 世纪后半叶翻译过来的。 Philo + sophia = Philosophy 爱 + 智 慧 =爱智慧/思考的乐趣。 聪明,有智慧,哲人 (才智卓越的人)、哲思 (精深敏捷的思虑)、 哲言 (富有哲理的话)、哲学 (智慧之学/追求智慧之学) 自然界变化万千,社会错综复杂,有时会使人们感到像走在一片茂密的森林之中,浮云遮望眼,云深不知 处,正确的前行的路在何方?这时我们需要照亮前进方向的理性和智慧的明灯。哲学就是一门给人智慧、使人 聪明的学问。在古希腊文和英文中,哲学的本义是爱智慧或追求智慧。在汉语中,哲就是智慧,哲学就是智慧 之学或追求智慧之学,即爱智之学。正如马克思所说,哲学是现世的智慧,是“文化的活的灵魂”。 哲学是一门使人智慧、使人聪明的学问。哲学是智慧之学或者追求智慧之学,是现世的智慧,是“文化 的活的灵魂” 。 当一个人年轻的时候,不要让他耽误了哲学研究,当他年老的时候,也不要让他对哲学发生厌倦,因为要 获得灵魂的健康,谁也不会有太早或太晚的问题。 ——伊壁鸠鲁 哲学的功用不在于增加积极的知识,而在于提高心灵的境界。 ——冯友兰 哲学是明白学、智慧学,学懂了哲学,脑子就灵,眼睛就亮,办法就多;不管什么时候,干什么工作都会 给你方向、 给你思路、 给你办法。 ——选自 《学哲学 用哲学》 我近三十年来一直在学习马义哲学,并总是试图用马义哲学指导我的工作。马义哲学是智慧的源泉。 ——钱学森 (2)哲学的作用(真正的哲学) 斗转星移,春秋变换,我们仰望苍穹:时间有没有开始?空间有没有尽头?宇宙由何而来?万物从何而生? 老子:宇宙至大无外,至小无内;王夫之:宇宙是由“气”组成的物质实体;赫拉克利特:火是世界的始 基;《圣经》上说:宇宙是上帝创造的;马克思:世界是客观存在的物质世界 战争、瘟疫、贫困 ??世事纷纭,岁月沧桑,我们审视社会:人的本质是恶还是善?世间是光明还是黑暗? 真善美在哪里?人类的前途在哪里? 法家韩非子说:应该严刑峻法,让人有所惧;儒 家 孔子说:人之初,性本善;仁者爱人;克己复礼;西 方存在主义:一切存在的就是合理的;马克思:社会的发展是由客观规律决定的,也是物质的

吸毒、自杀、暴力? 生老病死,悲欢离合,我们考问人生:我们从哪里来?又要到哪里去?人生有何价值? 生命有何意义? 老子:道法自然,从容面对人生;佛家:一切都是空,幸福在天堂;叔本华:人生就是一场悲剧;马克思: 人生的价值在于奉献 A. 正确看待自然、社会、人生 B. 用睿智眼光看待生活和实践 C. 正确对待社会与个人,集体与个人,进与退,得与失 哲学的意义:真正的哲学可以使我们正确地看待自然、社会和人生的变化与发展,用睿智的眼光看待生活 和实践,正确对待社会进步与个人发展,正确对待集体利益与个人利益的关系,正确对待进与退、得与失、名 与利,从而为生活和实践提供积极有益的指导。 (两个正确看待、三个正确对待) 老人的智慧 一个刚退休的老人回到老家 ,在小城买了一座房住下来 , 想在那儿安静些写点回忆录。 开始的几个星期 , 一切都很好。但有一天 , 三个男孩子放学后开始来这里玩 ,他们把垃圾桶踢来踢去,玩得很开心。 老人受不了这些噪音 ,于是出去跟年轻人谈判。 他说 :“ 我很喜欢你们踢桶玩 ,如果你们每天来玩 , 我 给你们三人每天每人一块钱。 ” 三个小青年很高兴 ,更起劲表演它们的 足下功。 过了三天 ,老人忧愁地说 : " 通货膨胀使我的收入减了一半 , 明天起 ,我只给你们 5 毛钱。 "小青年们很不开心 , 但还是答应。 每天放 学后 ,继续去进行表演。 一个星期后 ,老人愁眉苦脸地对他们说 :" 最近没有收到养老金汇款 ,对不起 ,每天 只能给两毛了。 ""两毛钱?" 一个小青年脸色发青 ," 我们才不会为了区区两毛钱而浪费宝贵时间为你表演呢 , 不干了" 。从此以后 ,老人又过上了安静的日子。 试一试:和哲学家比智慧 好驭手:古希腊哲学家苏格拉底的妻子脾气暴躁,有人问苏格拉底为何娶这样的女人为妻。他笑道:“如 果你能驯服一匹烈马, 那么其他马又有何难驾驭的呢?我能忍受这样凶的人, 天下人谁不能做我的朋友呢?” 相形见绌:长期生活于富丽堂皇王宫中的伊丽莎白女王忽然心血来潮,亲临英国大哲学家培根的家,她没 有想到大哲学家的住宅会是这样简朴,惊叹道:“你的住宅太小了啊!”“陛下,这是因为您光临寒舍,才使 它显得小了。”培根耸耸肩膀,平静地说。 谁是当代最杰出的哲学家:一天,有位学生在课堂上问贝克莱:“先生,您认为谁是当代最杰出的哲学 家?”贝克莱迟疑片刻,面带难色地回答道:“我是一位很谦虚的人,所以我很难说出这位哲学家的名字,但 作为真理的追求者,我又不能不说真话。这回你应当知道他是谁了吧?” 姑娘和火炉:一群年经的学生在学习爱因斯坦的相对论时觉得非常难懂,就来找爱因斯坦,请他用最通俗 的语言来解释一下他的相对论。爱因斯坦稍加思索,以十分轻松而又常见的事例道出了其中的真谛:“当你和 一位美丽温存的姑娘一起坐上两个小时,你会感觉只过了一分钟;但当坐在一个炽热的火炉上,哪怕只坐一分 钟,也会觉得过了两个小时。这就是相对论。

(3)哲学的任务 哲学的任务,就是寻找光明,在人类生活的路途上点起前行的明灯,指导人们正确地认识世界和改造世 界。 法国的哲学大师笛卡儿曾说:一个民族如果没有自己的哲学家,它在世界上是不可能有地位的。 伊壁鸠鲁:一个人不学点哲学就不能享受无疵的生活。 温家宝总理在鱼的学生交谈时曾说:一个民族有一些关注天空的人,他们才有希望;一个民族只是关心脚 下的事情,那是没有未来的。他希望大学生们经常地仰望天空,学会做人,学会思考,学会知识和技能,做一

个关心世界和国家命运的人。人人不一定都成为哲学家,但人人都学一点哲学却是有必要的。 在我国,哲学经历了从吃香到受冷落,从备受赞美到名声不好的转变。大学里的哲学专业是个非常冷淡的 专业,几乎都是从其他专业调剂过去的。从事哲学被人看作迂腐、学究。急功近利、浮躁的国人一方面冷淡哲 学,一方面却在迷茫、空虚、恐慌中苦苦寻找自己的精神家园,期望哲学大师的出现。我相信,随着我国的发 展、人们对精神生活要求的提高,哲学会真正受到重视,也期待我们中的某位同学将来能在哲学上有所成就, 为我们的人生、我们的民族建造一座富饶的精神家园!

课堂总结 通过本节课的学习, 我们明白了哲学的智慧产生于人类的实践活动, 其源于人们对实践的追问和对世界的 思考。因而它并不神秘,就在我们身边。同时,我们学习哲学,可以使我们变得更加智慧、聪明,更好地指导 我们正确认识世界和改造世界。 教学反思 本课的设计采用了课前下发预习学案,学生预习本节内容,找出自己迷惑的地方。课堂上师生主要解决重 点、难点、疑点、考点、探究点以及学生学习过程中易忘、易混点等,最后进行当堂检测,课后进行延伸拓展, 以达到提高课堂效率的目的


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