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课堂观察记录与分析(作业模版)


课堂观察记录与分析
(作业模版)
学员姓名 李坤智 学员单位 群山小学 观察时间段 2013 年 12 月 18 日 观察对象 观察点 一、 课前情境 创设 (激发学 生学习兴趣 的问题情境 创设) 从做课间操入手, 引导学 生从简单的动作发现生活中 所隐藏的数学因素, 感知 “规 律” 。 叶霞 授课内容 苏教版五年级上册《找规律》 教学实施优缺分析 运用有

规律的课间操, 引入新课, 揭示课题很 自然。 同时也让学生感 知规律。 在“动”中寻找规律,注 意合理地处理“教”与“学” 的关系 。 教学行为调整建议

教学过程客观描述

二、 知识概念 的理解和深

出示例题情景图,引导学生 观察,问:你看到什么?指

让学生积极参与, 合作 探究, 充分发挥了学生 的能动性, 培养了学生 的发散思维。

由浅入深,引导学生发现 规律 , 以小组讨论形式培 养学生间的相互合作; , 使学生容易接受知识。

化 (学生思维 的启发和引 导过程) 名说。这些物品摆放也有一 定规律。问:盆花摆放有什 么规律? 三、 知识概念 掌握后的应 用与展示 (学 生表达、 展示 的问题选择 解决彩灯的摆放的问 题,让学生自主探究、讨论、 交流得出解决问题的策略, 即是画图发、列举法、计算 法,这里注重分析计算法。 然后引导学生通过比较认识 学习的能力。 思维能的培养关注个体差 异。 学生的自主性, 培养学 生的自主意识和自主 间,让更多的学生参与进 来,注重激发学生的求异 这一环节充分发挥了 希望适当调整这部分的时

和活动组织) 到计算法的简便实用。最后 引导学生逐步归纳出用计算 法解决类似的问题。

四、 对学生学 习情况的把

叶老师对学生学习情况的把 握与调整做得很好,注重学

动手操作、合作交流, 建议练习的设计多样化, 做得很好, 但是没有面 对全体学生 。 再设计一些扩展练习题让 学生对规律的应用更熟练 一些,做到学有所用。

握与调整 (学 生学习反馈 的引导确定 和教学调整) 生小组合作交流 ,教学理念 得到体现。教学效果好


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