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黑林小学2008学年度下学期教师备课 (40)


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第三单元 主备教师:徐红 备课时间:2009 年 3 月 4 日 教材简析: 本单元包括《菩萨兵》 《李广射虎》 、 、 《少年王勃》 大作家的小老师》 、 《 四篇课文。 《菩萨兵》 讲述了在长征途中, 朱德总司令 带领红军战士帮助藏族同胞春耕春种, 以实 际行动使藏族同胞返回了自己的家园, 赢得 了藏族同胞的信任与感激。 《李广射虎》采 用“文

包诗”的形式,描述了一个有关“飞 将军” 的传奇故事, 为学生深入浅出地理解 古诗的意思提供了有益的帮助。少年王勃》 《 这是一篇人物故事, 讲述了少年王勃在滕王 阁赴宴时写下的千古传诵的名篇《滕王阁 序》,显示了王勃的文思敏捷与才气横溢。 , 《大作家的小老师》本文采用“以小见大” 的写法, 通过记叙一个小小的生活细节, 成 功的塑造了大作家萧伯纳谦逊的形象。 教学理念: 本单元语文教学中,要充分地让学生 读,在图中整体感知,在读中有所感悟,在 读中受到情感的熏陶。在教学中,努力构建 课内外联系,创设丰富多彩的教学情境,使 学生们在广阔的语文空间里学语文、用语 文、丰富知识、提高能力。 教学目的:
60 三年级语文

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1、能正确、流利、有感情朗读课文, 背诵、复述指定的课文。 2、 学会本单元生字、 认识绿线内生字。 理解由生字组成的词语。 斗争的精神。 3、理解课文内容,感悟人物的高贵 品质。 4、激发学生发现和探究的乐趣,并 能把自己的发现认真细致的写出来。 教学重难点: 理解课文内容,感悟人物的高贵品质。 教具准备: 挂图、投影、录音机 课时安排: 1、 《菩萨兵》 2、《李广射虎》 《 3、 《少年王勃》 4、 《大作家的小老师》 练习3 综合实践活动 2 课时 2课时 2课时 1 课时 3课时 1课时

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三年级语文

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7、菩萨兵 主备教师:徐红 备课时间:2009 年 3 月 4 日 上课时间:2009 年 3 月 9 日 教学目标: 1、正确、流利、有感情地朗读课文, 会讲这个故事。 2、学会 10个生字,理解词语。 3、能用“热火朝天” “干干净净”等 、 词语描写同学们大扫除的情景。 4、理解课文内容,学习朱德司令和红 军战士尊重、关心藏族同胞的优秀品质,体 会藏民与红军之间的鱼水深情。 教学重难点: 理解朱总司令的话,体会其中包含的意 思。 教学方法: 1、注重朗读感悟,自主探究学习。 2、联系实际,组织迁移教学. 教学准备:生字卡片、小黑板 教学时间:2 课时

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三年级语文

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第一课时 教学内容:初读课文 课时目标: ⒈能正确、流利朗读全文 ⒉学会本课的生字。理解由生字组成的 词语。 教学过程: 一、导入新课 1、简述红军长征背景。 2、 板书课题, 提问: 什么是 “菩萨兵” ? 藏族同胞为什么称红军为“菩萨兵”? 二、初读课文 1、自学生字词(轻声读课文,画出生 字词及不认识、不理解的词;查字典或联系 上下文,理解不懂的词语)出示: 菩萨 糟蹋 反动 朱德 不饶人 哪 藏族 一段 同胞 翻译 怨不得 糊涂 春耕 挨饿 课时编号:23

播种 干干净净

2、检查词语及课文朗读情况。 3、说说课文讲了一件什么事? 三、读讲第 1 自然段 1、自由读。 2、指名说说对“长征” “藏族”的理 、 解。 3、这一自然段讲了什么?
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4、指名读第一自然段,注意读出感情。 四、作业 1、熟读课文。 2、写词语。 第二课时 教学内容: 讲读课文,感悟理解 课时目标: 读讲课文,理解藏胞为什么称红军为 “菩萨兵” ,体会红军对少数民族同胞的赤 诚爱心,领悟军爱民的优良作风与优良品 质。 教学过程: 一、听写词语 二、讲读第二至第五自然段。 1、自由读,思考:课文讲了什么? 2、讨论、交流(讲朱总司令想办法动 员藏胞回来) 。 3、出示“这么多天了,藏胞还在山里, 怎么受得了呢?” 4、指名读、齐读,体会朱德对藏胞疾 苦的关切之情。 5、范读、自由读、指名读、齐读,体 会朱德深知藏民疾苦的感情和对藏胞的一
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课时编号:24

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片爱心。 6、分角色朗读。 三、讲读第六、七自然段。 1、自由读。 2、画出朱德同志对藏胞春耕工作关 心、重视的词语。 3、交流所画词语。 4、出示“要让我们播下的种子在这里 生根、发芽、开花、结果……”引导理解含 义: 表面讲春耕, 实质是要让红军形象在藏 胞心中生根, 使藏胞们知道, 红军是一心为 民的。 5、说说这两段讲了什么。 四、读讲第八、九自然段。 1、自由读。 2、默读思考:藏胞为什么全都流出了 感激的泪水?为什么会说出 “几时见过菩萨 一样的司令、菩萨一样的兵呀?” 3、感情朗读。 五、总结全文。 1、自由朗读全文。 2、说说藏胞们为什么把红军称为“菩 萨兵”?
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3、小结:本文记叙了长征途中,朱德 同志亲自带领红军战士帮藏胞春耕, 以实际 的爱民行动得到了藏胞信任和感激的事。 从 中体会到藏民与红军之间的鱼水深情。 六、布臵作业。 1、朗读全文。 2、写话:描写同学们大扫除的情景, 要求用上“热火朝天”“干干净净” 、 。 板书设计: 7、菩萨兵 朱德 急坏了 怎么得了 尽心尽力 藏民 躲跑 返回 流泪

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8、李广射虎 主备教师:陈会菊 备课时间:2009 年 3 月 5 日 上课时间:2009 年 3 月 11 日 教学目标: 1.正确、流利、有感情地朗读课文, 背诵《塞下曲》 。 2.学会本课生字,其中田字格前面的 只识不写,理解由生字组成的词语。 3.学习按故事发展顺序写一件事的写 作方法。 4.理解课文内容,了解塞下曲这首古 诗是赞美“飞将军”李广武艺高超的。 教学重点: 1.正确、流利、有感情地朗读课文, 背诵《塞下曲》 。 2.学会本课生字,其中田字格前面的 只识不写,理解由生字组成的词语。 教学难点: 1.学习按故事发展顺序写一件事的写 作方法。 2.理解课文内容,了解塞下曲这首古 诗是赞美“飞将军”李广武艺高超的。 教学准备:教学挂图、小黑板、录音机 教学时间:两课时
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第一课时 教学内容: 课时目标: ⒈能正确、流利朗读全文 ⒉学会本课的生字。理解由生字组成的 词语。 教学过程: 一、导入新课,激发兴趣 二、初读课文 1、自学课文。 要求: (1) 读准生字字音, 画出不认识、 不理解的字词,标出自然段序号,读通每句 话。 (2)查字典并联系上下文,理解下列 词语的意思。 石棱、神勇无比、边境、朦胧、巡逻、 疾风、警惕、搜寻、影影绰绰、猎物、惊呆 2.教学效果。 (1)指读课文,卡片正音,强调“塞、 搜”都是平舌音, “境、硬、蒙”都是后鼻 音,指明“扎”是多音字,并引导比较“扎” 的其他读音和意义。 3.指导书写生字。 (1)齐读田字格里的生字。 (2)指导书写。
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课时编号:25

初步学习生字,初读课文

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(3)学生练字,教师巡视指导。 4.范读课文。 5、分自然段指名朗读(教师相机指点) 6.各自轻声读课文,思考讨论。 (1)文章的题目是李广射虎, “射虎” 的含义是什么? (2)根据课文的故事内容,说说塞下 曲每句诗的意思。 先小组讨论,再全班讨论,对诗意只要初步 弄清即可。 (3)范读塞下曲。 (4)指名读、齐读塞下曲。 三、作业 1.练读课文。 2.抄写生字词。 第二课时 教学内容: 讲读课文,感悟理解 课时目标: 1.学习按故事发展顺序写一件事的写 作方法。 2、理解课文内容,了解塞下曲这首古 诗是赞美“飞将军”李广武艺高超的。 教学过程: 一、听写生字词
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课时编号:26

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二、细读课文 1.细读第 1 自然段 (1)指名读。 (2)读后讨论:这一段主要交代了什 么? (3)介绍卢纶和他的塞下曲。 (4)指名读塞下曲。 (5)齐读塞下曲。 2.细读课文第 2 自然段。 读读议议。 (1)诗中的那位“夜引弓”的将军是 谁? (2)他是怎样的将军? (3)齐读第 2 自然段。 3.细读课文第 3 自然段。 (1)默读课文,思考讨论 这一自然段写了一件什么事?(讨论, 相机板书:夜晚风吹草动以为有虎拉弓猛 射) 这一自然段是按什么顺序写的?先写 什么?再写什么?最后写什么? (2)练习朗读,对照挂图,说说李广 射虎的经过。 (3)继续讨论。 课文写将军听见风吹草动的声响,想到 虎,搜寻虎、发现虎、射虎这一过程说明了
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李广怎样?(机警、敏捷、善射、勇敢沉着) (4)指导朗读。 (5)诗文对照解释塞下曲的前两句。 4.细读课文第 4 自然段。 (1)轻读课文。 (2)讨论。 “蒙蒙亮”指什么时候? 李广的随从去射虎的现场寻找猎物,为 什么全都惊呆了?(相机板书:清晨寻找猎 物扎进石头) “深深地扎进”“怎么也拔不出来”说 、 明什么?(武艺高超,力大无穷) (3)指读课文。 (4)诗文对照解释塞下曲的后两句。 (5)将全诗的诗意连起来说一说。 三、总结全文 1.分自然段朗读课文。 2.教师小结:本文采用“以文包诗” 的形式,叙述了李广将军一次夜巡,路过一 片松林,光线暗淡,风吹草动,误以为虎, 射箭入石的故事,表现了李将军的机警勇 敢,武艺高超,力大无比。 四、课堂练习 背诵塞下曲。

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9、少年王勃 主备教师:高家季 备课时间:2009 年 3 月 6 日 上课时间:2009 年 3 月 13 日 教学目标: 1、学会本课生字,理解由生字组成的 词语,认识2个多音字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文 的第三、四自然段。 3、理解课文内容,感受少年王勃的非 凡才华,激发学生的学习热情。 教学重点: 1、学会本课生字,理解由生字组成的 词语,认识2个多音字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文 的第三、四自然段。 教学难点: 理解课文内容,感受少年王勃的非凡才 华,激发学生的学习热情。 教学准备:教学挂图、小黑板、录音机 教学时间:两课时

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三年级语文

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第一课时 教学内容: 初读课文 课时目标: 1、能正确、流利朗读课文 2、学会本课生字,理解由生字组成的 词语。 3、认识2个多音字 教学过程: 一、揭示课题 1、同学们,今天,我们学习一篇人物 故事。(板书:9、少年王勃) 2、简介王勃 3、王勃写的《滕王阁序》非常有名, 一直到今天,人们还对这篇文章赞不绝口。 王勃是怎样《滕王阁序》的呢?我们学完课 文就知道了。 二、借助拼音,初读课文, 1、自读课文,要求:读准字音。 2、 想一想: 哪个词可看出王勃写的 《滕 王阁序》非常有名? 三、检查自学情况。 1、认读生字词。 南昌滕王阁都督宴会一篇秋景突然朗 读邀请文章共同拍案叫绝《滕王阁序》千古 传诵。
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课时编号:27

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2、讨论:你从哪个词可看出王勃写的 《滕王阁序》非常有名? 3、理解“千古传诵”一词 四、学习第一、二节 王勃是在怎样的情况下写成这篇千古 传诵的名文的呢? 1、自由读 1、2 段 2、交流 (1)“探望”还可怎么说? (2)简介《滕王阁》。学“阁”。理 解:整修一新。 (3)都督为什么请王勃参加宴会 (4)都督要求每人写一篇文章,人们 的表现怎样?(齐读) 五、学习生字 六、指导写字

第二课时 教学内容: 讲读课文,感悟理解 课时目标: 理解课文内容,感受少年王勃的非凡才 华,激发学生的学习热情。 教学过程: 一、精读第三段
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课时编号:28

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1 、(指导观察图)站在滕王阁上,可 以看到些什么? 2、 课文中是怎样描写的? 自由读,画出你认为比较好的句子。 3 、交流 (1)读词 (2)出示:一只野鸭正披着落日的余 辉缓缓地飞翔,灿烂的云霞在天边飘荡—— (指名读)一只野鸭正披着落日的余辉飞 翔,灿烂的云霞在天边飘荡—— 这两句话有什么不同?哪句好,好在 哪? 读第三自然段 指导背诵 二、精读第四段 1、这么迷人的秋景,王勃只用一句话 就把它写出来了。(出示、读) (1)理解句意 (2)这句话好在哪? (3)指导朗读 2、自由读第四自然段。想一想:王勃 是怎样写这句话的? 3、交流 (1)出示图,想王勃在看什么,想什 么? (2)正因为王勃边看边想,再加上他
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很有才气,所以他才能——胸有成竹 (3)理解“胸有成竹”,并造句。 (4)于是王勃——板书:文思如泉、 笔走如飞 文思如泉:指写文章的思路像什么? 笔走如飞:动作表演 4、指名读最后一句话 你从什么地方知道都督也为王勃的诗 句叫好? 什么是奇才?(板:拍案叫绝) 如果你是都督,你会怎么说,怎么做 呢?(表演) 5、指导背诵 三、小节 读到这儿,我们也不禁为王勃写的句子 叫好。他写这首诗时只有十几岁,这么小的 年纪就写出千古传诵的名文,真了不起,真 是一位奇才!(板书:《腾王阁序》千古传 诵奇才)。 布臵作业: 1、在括号里填上恰当的词语,然后读 一读 ()的余辉()的云霞()的秋景 2、背诵、默写“落日与孤鹜齐飞,秋水共 长天一色”。

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10 大作家的小老师 主备教师:李仲庭 备课时间:2009 年 3 月 12 日 上课时间:2009 年 3 月 19 日 教学要求: 1、自学生字词,能正确,流利,有感情地 朗读课文. 2、通过对话,感悟肖伯纳严于律己的可 贵精神. 3、培养学生的自学能力. 教学重难点: 通过人物对话的反复朗读,体会文章的 内涵,感悟人物形象. 教学准备: 搜集一些有关肖伯纳的资料及他的作 品以及关于谦虚方面的格言. 教学时间:一课时 教学过程: 一、揭示课题. 你能解释一下课题吗?"大作家"是谁?" 小老师"是谁?为什么这么说? 二、自学课文. 导语:这是一篇独立阅读课文,我们应 该怎样来学?第一步做什么? 1,自读课文,要求读准字音,读通句子. 2,检查朗读情况.
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课时编号:29

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3,第二步做什么?查字典或联系上下文 理解不懂的词. 4,你查到了或读懂了那些词语? 5,第三步做什么?反复朗读课文,你读 懂了什么?还有哪些问题? 三、读中感悟,学议释疑. 1,请学生边读边思考提出的问题,也可 跟同桌或小组内的同学讨论,交流. 2,学生交流,教师作适当引导,点拨. 3,相机引导分角色朗读对话部分. 四、总结全文. 学完了这篇课文你有什么体会(收获, 感想)? 五、布臵作业. 1,把你搜集到的格言讲给别人听. 2,利用课外时间阅读一些肖伯纳的作 品. 3,完成课后练习. 板书设计: 大作家的小老师 不能自夸 平等相待 永远谦虚 读文 解词 读懂

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练习 3 主备教师:熊正玺 备课时间:2009 年 3 月 13 日 上课时间:2009 年 3 月 20 日 教学目标: 1、了解《在那桃花盛开的地方》歌词大 意,并尝试引吭高歌。 2、在田字格中书写“区、臣、医”三个 字,注意间架结构。 3、读读背背八条成语和《时间》诗歌。 4、通过口语交际练习,学会商量。 5、学写毛笔字。 教学重难点: 处处留心和口语交际 教学时间:三课时 第一课时 教学内容: 课时目标: 1. 了解《在那桃花盛开的地方》歌词大 意并尝试引吭高歌. 2、在田字格中书写“区、臣、医”三个 字,注意间架结构。 教学过程: 一、教学第一题:学用字词句
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课时编号:30

处处留心和学写钢笔字

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1、播放歌曲《在那桃花盛开的地方》, 唤起学生对歌曲的记忆。 2、出示歌词,请学生自己小声读读, 不认识的字可以查查字典。 3、交流朗读,注意读准字音。 4、这首歌词中有哪些不太明白的词 语?学生质疑、讨论。 (1)重点理解“荡漾”一词。字典中 对“荡漾”一词的解释是:形容水波一起一 伏的样子。 歌词中的 “荡漾” 应该怎样理解? (2)那桃花盛开的地方,是我的故乡, 是我终身难忘的地方,从诗中找一找, “我” 难忘什么?补充想象,还有什么难忘的? (3)再读读诗歌,“我”是在哪儿抒 发自己的情感?仅仅抒发的是思乡之情 吗? (4)想象着歌词描绘的境界,想象着 风雪中驻守者的心情,有感情地读读诗。 5、再次播放《在那桃花盛开的地方》。 6、学生试着吟唱歌曲。 二、教学第二题:学写钢笔字 1、出示:区、臣、医。 2、引导学生观察这三个字的字形,说 说它们的共同之处。 3、仔细看字帖,说说在书写时要注意 什么。
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(1)笔顺。 (2)外框的形状要写得上窄下宽,底 边要平稳。 (3)出示“反犬旁”,说说哪些字带 有这个偏旁。 4、教师示范书写,学生书空。 5、学生临帖,在田字格内书写,教师 巡回指导。 6、反馈。 ①请三位同学在黑板上书写,其余同学 注意观察、评析。 ②展示写得好的同学作业,进行评析、 表扬。 ③指出存在的问题,进行纠正性练习。 第二课时 教学内容: 课时目标: 1. 读读背背八条成语和《时间》诗歌 2. 通过口语交际练习,学会商量。 教学过程: 一、教学第三题:读读背背 1、读背成语。 (1)出示八个成语。要求学生借助字 典读准成语的音,不懂的成语做个记号。
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课时编号:31

读读背背 和学会商量

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(2)交流朗读成语,纠正读错的字音。 (3)交流对八条成语的理解:或根据 已学的课文、了解的人物来理解,如“才思 敏捷、 后生可畏” 可联系前面学习的课文 《少 年王勃》;或根据著名人物的故事来加深印 象,如理解“力透纸背”时可举怀素写字的 例子;或让学生根据自己的生活体验来造造 句子,学会运用;或让学生根据平日里的课 外阅读说说自己的感悟,如“风华正茂、出 类拔萃”…… (4)再次朗读,加深印象。 (5)练习背诵,同桌互相提醒。 (6)集体背诵。 (7)指名背。 2、读背《时间》 (1)世上最宝贵的是什么?同学们一 定会说是时间。时间如流水,一去不复返。 让我们一起来读读《时间》这首小诗。 (2)请学生借助字典或小组合作,读 通诗歌,不明白的地方做上记号。 (3)学生质疑,讨论交流。 (4)提问:“小河”指的是什么?为 什么勤劳的人从“小河”里捞起的是无穷的 宝藏,而懒惰的人只能捞起后悔和失望? (5)同学们,你们想做什么样的人? (6)鼓励学生说说有关“时间”的名
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人名言或诗歌。 二、教学第四题:口语交际——学会商量 1、谈话引入(谈话要点): (1)在平时的学习生活中,我们可能 会遇到与别人意见不一样的时候,也有可能 会遇到做事拿不定主意的情况。怎样才能拿 定主意,怎样才能与别人形成较一致的意见 呢? (2)学会和别人商量,是最常用的方 法,也是比较可行的方法。 (3)怎样和别人商量,大有学问! 2、请学生仔细看图,自己弄懂图意, 不懂的可以请教老师。 3、学生交流图意,引导展开想象。 4、讨论:遇到图中的情况,准备怎样 和别人商量?在商量过程中要注意什么? 5、教师根据学生的发言,可以进行以 下几方面的指导: (1)去同别人商量事情时,态度要诚 恳。 (2)在与别人商量时,要让别人充分 发表意见,注意取长补短。 (3)要把自己的想法跟别人说清楚。 (4)在一起商量时要注意有礼貌,互 相谦让。 6、四人一小组练习与别人商量,选择
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一幅图准备表演。 7、以每幅图为例,让几组学生表演在 遇到某种情况时,是怎样通过商量来解决问 题的。 老师也可以参与其中, 扮演某个角色, 既可示范,也拉近了师生间的距离。 每组同学表演完毕后,请观众畅所欲 言,发表意见。 8、联系生活,说说在平时生活中,我 们还遇到哪些与课本中相似的情况,遇到哪 些难题,我们可以怎样商量,老师创设几个 情境,让学生讨论。 再让学生选择其中的话题进行表演练 习。 9、教师总结:生活中,我们常会遇到 让人为难的事。遇到难事多体谅,多商量, 这样才能处理好难题,我们的关系才会变得 更融洽。

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第三课时 教学内容: 学写毛笔字 课时目标: 学写毛笔字,掌握钩的写法. 教学过程: 一.教学第五题——学写毛笔字 1、欣赏书中的优秀书法作品,请学生 发表感想。 2、出示“戈、心”两字,揭示今天学 写毛笔字的主要内容。 3、引导学生仔细观察二字,尤其注意 红笔标注的笔画“斜钩、卧钩”。 4、指导学生按图提示的运笔走势书空。 5、教师示范,并出示字帖上带有这两 种笔画的汉字,进一步欣赏感受。 6、学生在大字本上书写。 课时编号:32

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综合实践活动 主备教师:熊正玺 课时编号:033 备课时间:2009 年 3 月 16 日 上课时间:2009 年 3 月 23 日 活动内容:四季风光 活动目标: 1、引导学生在活动中体会春夏秋冬不 同季节景物的主要特征,培养学生的观察 力、想象力、语言表达能力。 2、通过活动,激发兴趣,促使学生多 看书,扩大阅读面,从中受到启迪,进而有 效地提高写景的能力和水平。 活动准备: 1、布臵学生课外大量阅读,收集有关 四季的词汇、古诗及相关常识,分类摘抄描 写四季景色的精彩片断。 2、准备活动用具:记分牌、秒表、空 白投影片、铅画纸。 活动过程: 一、激趣入境: 迷人的春天是令人欢欣鼓舞的;夏日的 晴空是灿烂的;秋天,是收获的季节,是大 地生育的时节;而冬天,大地仿佛处于沉眠 状态。冬去春来,夏去秋来,大自然就是这 样神奇地变幻着日月星辰,风云雨雷,变幻 着温度、湿度、色彩、光线……今天的活动
86 三年级语文

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课,让我们一起走过春、夏、秋、冬,领略 四季风光。 二、授队牌,介绍活动规则 三、活动①:积累词汇 1、各队选一名代表,写出 3 个表示季 节的词,要求按照季节内气温变化的顺序。 (写对升一格)。 2、人们根据每一季节气温的变化分别 赋与它们不同的名称,除此之外,代表季节 的词还有很多,比如说,抓住季节的主要特 征来描绘。谁能在 1 分钟内写出 5 个这样的 词。注意:这五个词语中不能带有“春夏秋 冬”这 4 个字,同队同学可提示。(规定时 间完成 5 个上升 2 格,完成 3 个上升 1 格) 3、看来,这几位同学平时比较注意积 累词语,其他同学呢?下面,我们来进行开 火车比赛,每人说一个代表季节特征的词, 不能重复, 看哪一列火车开得又快又稳。 (根 据速度分别上升 4 格、3 格、2 格、1 格) 4、描写季节的词语还有很多,同学们 在日常阅读中,要做有心人,及时地把词语 分类并摘抄下来,为自己的“语言仓库”增 加财富。 四、活动②:赏析片断 1、一年四季,春夏秋冬,你们最喜欢 哪个季节?请说说理由。
87 三年级语文

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2、古代诗人为我们留下了很多描绘四 季风光的诗句,谁背背看。(背一首上升一 格) 3、现代的文人墨客又是如何描写四季 景色的呢?同学们,请把你们平时摘抄的精 彩片断读给大家听一听,我们来评选今天的 “摘抄之星”。 ①队内交流,队长负责评出本队最佳摘 抄片断制成投影片。 ②四队轮流上台交流摘抄,投影显示。 ⑴由摘抄者介绍为什么摘抄这一片断。 ⑵学生评论,这些片断好在哪儿?精彩 在何处? ⑶一起赏读。 ⑷评出名次,最佳者为“摘抄之星”。 (最佳队上升 2 格,其余 3 队各上升 1 格) 4、通过刚才的赏读,我们知道了描绘 四季风光的重点是留意观察,抓住不同季节 的主要特征, 春天可以写—— (引导学生答。 新生的绿草,含苞待放的桃花,报春的燕 子……),夏天可以写——(盛夏的太阳, 又闷又热的空气,蒸笼似的房子……),秋 天可以写—— (金黄色的田野, 丰收的果实, 凄凉的秋风秋雨……) 冬天可以写—— , (阴 惨惨的乌云,落叶的枯枝,呼啸的北风,迷 人的雪景……)
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五、活动③——练写片断 1、每人动笔练写片断。 2、上台交流,打擂台(四队依次上台 朗读片断,各升一格)。 3、评选“创作之星”(升一格)。 六、为优胜小队发奖 七、总结: 这节课我们通过积累词汇, 赏析片断, 练写 片断等一系列活动, 初步掌握了描写四季风 光的写作方法。其实,写景并不难,大自然 千变万化的景象是呈现在每个人面前的, 只 要你迈出脚步, 睁大双眼, 做个细心观察的 有心人,就能描绘出种种瑰丽多彩的风景 画。

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