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物竞天择


《物竞天择 》教学设计
名山中心校:熊建军 一、教学目标 (一) 、科学探究 1.通过资料分析,了解马的进化与生活环境变化之间的关系。 2.通过模拟实验,使学生感受到适者生存,不适则被淘汰。 3.通过资料分析,探究动植物适应环境的构造特征。 情感态度与价值观 树立适者生存的科学进化论观点。 (二) 、科学知识 知道生物进化是环境的变化、自然选择的结果。 二、教学准备 生物进化过程影像资料 分组材料:绿色的桌布,同样多的绿、白、红、黑四种短细线。 第 1 课时 三、教学过程 (一) 、谈话引入: 直接入题:上节课我们知道了地球上曾出现过众多的生物,这些 生物中的绝大多数在进化过程中灭绝了,又不断有新的生物出现。这 是怎么发生的呢?让我们以马的进化为例, 研究自然环境的变化对马 进化的影响吧。 (二) 、研究讨论:

活动 1 马的进化与自然环境的变化 1.学生阅读教材提供的信息,绘制流程图。找出两条主线: ①生活环境的变化:原始森林→森林减少→现代草原 ②马的体态的变化:体形小,多脚趾→侧趾退化→体形大,单趾。 2.对流程图进行分析,小组讨论:自然环境在马的进化中是怎样起 作用的? 3.生活在原始森林中的原始马,有充足的食物,小巧的体形有利于 躲避天敌。随着森林面积减少,原始马失去森林的庇护,只有快速地 奔跑才能躲避天敌,于是体形变大,更加有力,脚趾的中趾变得更为 粗壮。森林完全消失,体形更大、奔跑速度更块的马才能得以生存, 因此不能适应环境变化的马遭到自然的淘汰。 在自然的选择中能适应 新环境的马生存了下来。 4.让学生思维进一步迁移,理解:在漫长的地球历史中,环境不断 地发生变化,形成了生物的进化。 5.播放生物进化过程影像资料,帮助学生进一步理解环境对生物进 化起到的作用。 (三) 、活动体会 活动 2 自然的选择 1.师介绍活动方法及要求 2.学生活动 3.完成数据的统计,填写在第 8 页表格中 4.组织学生对现象进行分析:当四中颜色的短细线散落在绿色的桌

布上时,与背景色反差越大的短细线越容易被我们发现。这个实验说 明,在自然界中当一种生物容易暴露给天敌,它的数量就会减少,长 此以往就会有灭绝的可能。反之,色差接近的生物也有被天敌发现的 可能,但是总会保存下足够的数量进行繁殖,这样整个物种就不会灭 绝。这正说明了:适者生存、不适者被淘汰。 5.补充案例分析: 案例重现:英国有黑、白两色的胡椒蛾,它们喜欢在树干上停留。工 业革命前,白胡椒蛾的数量要远远高于黑色胡椒蛾的数量。随着工业 革命开始,工厂中排放的废气污染了环境,树杆也因此变为黑色,这 时,黑胡椒蛾的数量就远远地高于白色胡椒蛾的数量。 请学生分析:工业革命前后的环境变化对胡椒蛾的生存、繁殖会造成 哪些影响?这个影响又说明了什么? 四、检测(知识运用) 五、总结评价。


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