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2013届高考复习:古代诗歌鉴赏


第二部分古代诗文阅读

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专题九 古代诗歌鉴赏

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经典素材
我对文字, 是有着无尽的崇拜的。或者说, 对汉语,有着无尽的崇拜。我的家里, 旮旮旯旯, 都是书本和看过了而舍不得扔的报纸,以至弄

成了灾, 老婆孩子深以为 苦。按理说,报纸看过了是尽管可以丢掉的, 我见许多学问家的书房, 整洁, 明亮, 一 尘不染,书籍摆放整齐, 看不见一张报纸。我真是羡慕不已。可是我自己却做不到, 书房杂乱无章。乱的原因,除了书刊乱丢, 更主要的, 是我的旧报纸太多。我看过的 报纸, 特别是副刊,都舍不得丢弃。偶尔整理一下书房,看看人家的文字,这亦不错, 那亦挺好。 ——苏北《顶在头上的文字》

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点评赏析
一个人,如果把书刊当做一种摆设, 当做一种显示学问的资本,那就说明他根 本没有脱离低级趣味, 无论其职位多高、学问多大, 因为书籍报刊是增加你的知识 厚度, 提炼你的人生境界的最好养料。

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真题热身体验

知识理解深化

方法探究突破

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真题热身体验 ◎指引备考方向的风向标◎

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真题在线
1. (2011·湖北高考)阅读下面两首宋诗, 完成后面的题目。 登 城 刘 敞 雨映寒空半有无, 重楼闲上倚城隅。 浅深山色高低树, 一片江南水墨图。 望湖楼晚景 苏 轼 横风吹雨入楼斜, 壮观应须好句夸。 雨过潮平江海碧, 电光时掣紫金蛇。
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( 两诗均写江南雨景, 1) 但景色有异, 《登城》写的是

, 《望湖楼晚景》写

的是疾风骤雨。 ( 两诗第三句都描写相对静止的画面, 2) 请分别说说它们在原诗结构中的作用。

( 以上两首诗, 3) 刘诗优美, 苏诗壮美。请结合诗句赏析。 参考答案: 1)蒙蒙细雨 ( ( 刘诗第三句承接前两句, 2) 并与蒙蒙细雨叠加, 以形成下句所云“ 江南水墨图” 的意境。苏诗第三句从“ 横风吹雨” 转入“ 雨过潮平” , 为描写雷电蓄势。 ( 刘诗用“ 3) 雨映寒空半有无” 作为背景, 浅深山色高低树” 用“ 作为主景, 虚实结 合, 浓淡配置, 相互映衬, 描绘出“ 一片江南水墨图” 的优美画面。苏诗描绘的是由疾 风、骤雨、雷电所构成的壮美景观, 横风吹雨” 电光时掣” “ “ 先后出现, 中间插入 “ 雨过潮平” 的短暂平静, 跌宕起伏, 更凸显其壮观。

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解析:(1)考查对诗歌内容的理解。抓住诗中“ 雨映寒空半有无” 一句, 参考题目 中所说的“ 《望湖楼晚景》写的是疾风骤雨” 来进行概括。(2)考查对诗歌结构的把 握。从承上启下的角度来进行分析。(3)考查鉴赏诗歌的表达技巧及风格特征。要 抓住“ 刘诗优美, 苏诗壮美” 的特点进行赏析, 去品味江南那水墨丹青般的柔美景致, 去体验江南那“ 雨过潮平” 、电驰雷鸣的壮观景象, 言简意赅,要点出主要的表达技 巧。

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2. (2011·重庆高考)阅读下面这首诗, 然后回答问题。 渡 [明]张弼 扬子江头几问津, 风波如旧客愁新。 西飞白日忙于我, 南去青山冷笑人。 孤枕不胜乡国梦, 敝裘犹带帝京尘。 交游落落俱星散, 吟对沙鸥一怆神。 ( “ 1) 客愁” 在诗中表现在哪些方面?请加以概括。 江

( 指出“ 2) 吟对沙鸥一怆神” 沙鸥” 中“ 意象的作用。

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参考答案: 1)奔波忙碌(几问津、忙于我), ( 孤身在外(孤枕), 思念家乡( 乡国梦) 朋 , 友零落(交游落落)。 ( 以到处飞翔的沙鸥衬托作者的孤单漂泊。 2) 解析: 这是一首写游子思乡之愁的诗歌。诗歌第一联就紧扣诗题“ 渡江” , 说明 作者创作此诗的灵感产生于扬子江。作者长久漂泊在外, 现在打算回归家乡, 可是, 到渡口打听才知道, 江水高涨客船不敢轻行, 这样的情景,当然让归心似箭的作者心 烦意乱, 所以说“ 客愁新” 第二联, 。 作者转过话锋, 写到了太阳与青山, 但这里绝不只 是为了描写景物, 上一句说“ 白日忙于我” , 其实是反语, 意在说明自己在外奔波忙碌, 下句说青山对着自己冷冷发笑。青山笑作者什么?从全诗看, 作者之所以离乡背井, 也只是为了追逐功名,显然, 作者说青山冷笑他这样做, 实则是作者自己在反思。第 三联就更直接地说明作者自己在思念家乡了, 后一句直白地说明自己来到京都本 希望获得功名, 却落得个破裘满风尘的下场。最后一联, 进一步写自己在京都的生 活境况, 说自己并没有结识多少朋友, 就像一只沙鸥一样归无定所。全诗所抒发的 思乡之愁是浓郁而哀伤的, 在抒情手法上既有直接表达, 又有借用景物来衬托, 显得 比较灵活。
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3. (2011·天津高考)阅读下面的诗, 按要求作答。 骤 雨 [宋]华岳 牛尾乌云泼浓墨, 牛头风雨翩车轴。 怒涛顷刻卷沙滩, 十万军声吼鸣瀑。 牧童家住溪西曲, 侵早骑牛牧溪北。 慌忙冒雨急渡溪, 雨势骤晴山又绿。 ——据文渊阁《四库全书》 ( 第三、四句中“ “ 两个词有什么表达效果?请结合诗句简析。 1) 卷”吼”

( 请结合全诗, 2) 赏析“ 雨势骤晴山又绿” 一句。

( 有人说, 3) 本诗第五、六句可以放在开头, 你认为好还是不好, 为什么?
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参考答案: 1)“ 从视觉角度写出了骤雨袭来时的迅猛态势, 吼” ( 卷” “ 从听觉角度 写出了骤雨声势之大。 ( “ 2) 骤晴” 写雨来得急、去得快, 暗扣诗题; 山又绿” “ 写出了下雨前后景色的变 化, 隐含牧童因雨停而轻松的心情。 ( 示例一: 3) 不好。开篇写暴雨骤至, 先声夺人, 和结尾雨的骤然停止形成呼应, 体现出诗人谋篇布局的艺术匠心。 如果把第五、六句放在开头, 牧童就成了描写重 心, 如此也就冲淡了诗的艺术效果。 示例二: 好。先写牧童悠然自得的情状, 衬托出暴雨骤至的紧张场面, 给读者提 供了一个阅读视角, 增强了身临其境的艺术效果。而按照现在的顺序, 在表达上就 略显突兀。

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解析: 本题考查鉴赏评价诗歌作品的形象、 意境、 语言和表达技巧的能力以及 评价作品的思想内容和作者的观点态度的能力。 (1)在重点字词“ “ 上设置考点,要求能够读懂关键的词句,体会语言的精 卷”吼” 妙。基本思路: ①体悟该字在句中的含义,看是否运用了修辞手法; ②展开联想把该 字放入原句中描述景象; ③思考该字烘托了怎样的意境, 或表达了怎样的感情, 或有 什么样的表达效果。 (2)在理解形象(意象)上设置考点, 要求仔细体味诗中所表现出来的诗人的感 情。 (3)在结构技巧上设置考点, 分析该句在诗中结构上的作用自然要结合诗人所 表达的内容及思想感情。

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4. (2011·福建高考)阅读下面这首诗歌, 回答问题。 晓至湖 上 [清]厉鹗 出郭晓色微, 临水人意静。 水上寒雾生, 弥漫与天永。 折 苇动有声, 遥山淡无影。 稍见初日开, 三两列舴艋。 安得学野凫, 泛泛逐清景 。 (选自《清诗选》) 注: ①湖: 杭州西湖。②折: 弯曲。③景: 影。 ( 这首诗情感丰富, 1) 请作分析。 ( 请从表达技巧的角度对“ 2) 折苇动有声, 遥山淡无影” 进行赏析。
③ ② ①

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参考答案: 1)从“ ( 人意静” 寒雾生” “ 等语可以看出作者喜爱幽静; 临水” 稍见 “ “ 初日开” 则表达了作者亲近自然之意; 而从“ 学野凫”逐清景” 安得” “ 及“ 等语又可看 出作者向往自由以及对自由暂不可得的惆怅之情。 ( ①对比: 有声” 无影” 2) 以“ 与“ 对比, 近写声觉, 远写视觉, 突出层次的远近和景 致的深阔。②对偶: 折苇” 遥山” 以“ 对“ , 近景与远景相结合; 动有声” 淡无影” 以“ 对“ , 听觉与视觉相结合; 节奏优美(或形象丰富, 或层次分明) 意境深阔、淡雅(或幽静、 , 清新) 其他看法, 。( 言之成理亦可) 解析: (1)此题考查分析概括作者的情感态度的能力。解答此题, 首先要逐字逐 句地阅读原诗, 把握住原诗中与感情有关的诗句,然后通过对这些诗句的分析, 找出 其中蕴涵的感情。 其次要注意题干中的“ 情感丰富” ,明确此诗蕴涵了不止一种感情。 (2)此题考查鉴赏文学作品的表达技巧的能力。解答此题, 首先要认真分析考 查的诗句, 找出该诗句所运用的表达技巧。特别要注意的是,对表达技巧的判定是 见仁见智,一首诗或一联诗可运用多种表达技巧, 只要根据平时所学加以鉴别即可。

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命题分析
近三年湖北高考考查情况如下: 考查角度 时间 诗歌题目 体裁及 作者 宋诗 张先 宋词 范成大 宋诗 刘敞 宋诗 苏轼
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篇 数

赋 分

形 象

语 言

表达 技巧 ( ( 1) 2)

思想 内容

作者的 观点态 度

2009

《题西溪 无相院》 《鹊桥 仙·七 夕》 《登城》 《望湖楼 晚景》

1

8

2010

1

8

( 2)

( 1)

2011

2

8

( 1)

( ( 2) 3)

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由上表可以看出, 近三年高考湖北考查的都是宋诗、宋词, 赋分都是 8分, 考查 偏向于表达技巧的考查, 对于诗歌的语言和作者的观点态度没有涉及。 在以后的高 考中, 湖北卷的选材范围会扩大, 唐诗、清诗以及古体诗, 名家、非名家兼顾, 还会出 现考查诗歌语言的试题。鉴赏作者的观点态度可能会以探究题的形式出现。

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第一节 形象、语言和表达技巧

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知识理解深化 ◎拓展升华思维的加油站◎

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一、诗歌的形象
鉴赏诗歌的形象是鉴赏诗歌的基础。鉴赏诗歌的形象, 要求感受、理解诗中的 形象, 进而准确地概括形象所蕴涵的感情。诗中的形象可以是景, 也可以是人, 还可 以是物。而人物形象既可以是诗人自己, 也可以是别人。但无论是别人, 还是景或 物, 形象的背后一定有诗人站在那里, 诗中刻画的形象只不过是诗人感情的寄托而 已。 诗歌的形象包括人物形象、事物形象和景物形象。鉴赏这三种形象的试题在 高考中都出现过。

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(一)鉴赏人物形象 诗歌中的人物形象有两类: 一是抒情主人公自身的形象, 二是作品中刻画的人 物形象。 1. 鉴赏抒情主人公自身的形象 【例】 (2011·四川高考)阅读下面的宋诗, 然后回答问题。 怀天经、智老, 因访之 陈与义 今年二月冻初融, 睡起苕溪绿向东。 客子光阴诗卷里, 杏花消息雨声中。 西庵禅伯还多病, 北栅儒先只固穷。 忽忆轻舟寻二子, 纶巾鹤氅试春风。 (选自《陈与义集校笺》) 注:天经, 姓叶, 名德; 智老, 即大圆洪智和尚。诗中“ 禅伯” 指大圆洪智, 儒先” “ 指 叶天经。 请简要概括诗中诗人的形象特点。
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解题思路本题考查考生鉴赏诗歌中的人物形象的能力。 客子光 从“ 阴诗卷里” 可以推知诗人每日吟诗度日,是一个情趣高雅的人; 从诗歌的题目及“ 西 庵禅伯还多病”忽忆轻舟寻二子” “ 可以分析得知诗人挂念自己的朋友和对友情的 珍惜; 纶巾鹤氅试春风” 从“ 一句可以推知,诗人装束高雅,迎风而立, 是一个风流飘 逸的人。 参考答案: 诗人情趣高雅, 珍视友情, 风流飘逸。

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2. 鉴赏作品中刻画的人物形象 【例】 阅读下面这首诗歌, 回答问题。 访隐者 (宋)郭祥正 一径沿崖踏苍壁, 半坞 寒云抱泉石。 山翁 酒熟不出门, 残花满地无人迹。 注: ①坞: 山坳。②山翁: 此处指隐者。 结合第三、四句, 赏析“ 隐者” 的形象。 解题思路题干要求结合第三、四句来赏析“ 隐者” 的形象, 诗人通过 “ 酒熟不出门” 写隐者足不出户, 独饮自己酿造的美酒; 通过对“ 残花满地” 的景物描 写进一步烘托隐者孤独、随性自然的形象。 参考答案: 通过描写隐者独饮自己酿造的酒, 足不出户, 门外落花满地, 无人造 访, 无人打扫的隐居生活, 表现了隐者避世脱俗、随性自然的情怀。
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② ①

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(二)鉴赏事物形象 事物形象主要是指那些咏物诗中描绘的形象。这些形象有的带有诗人的主 观色彩, 有的通过作者人格化的描写, 曲折地表现诗人自己的品格节操、思想感情。 1. 鉴赏具有象征意义的形象 【例】 阅读下面这首诗, 然后回答问题。 石灰吟 (明)于谦 千锤万凿出深山, 烈火焚烧若等闲。 粉身碎骨浑不怕, 要留清白在人间。 诗中的石灰有何比喻或象征意义?抒发了诗人一种怎样的情怀?

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解题思路经过千锤万凿从深山里开采出来的石灰石,对烈火的焚 烧看得平平常常; 只要是能够把自己的清白留在人世上, 粉身碎骨又何妨?表面看 来, 这首七绝只是咏石灰石, 即诗人运用白描手法, 突显出石灰石不怕击打、不怕烈 火, 甘愿粉身碎骨而把炼成的白石灰奉献给人们的品质。可是, 细细推敲, 却又不难 发现诗人的别具匠心——咏物, 实为言志。即运用拟人和借喻等手法, 借石灰石之 口, 一语双关, 表达自己不畏艰险, 不怕牺牲, 在人生道路上永远清清白白做人的高 尚情操。 参考答案: 诗中的石灰象征着一种不畏艰险的精神和清白自守的节操。 诗人以 石灰石自喻, 抒发了自己不畏艰险、勇于牺牲的高尚精神, 表达了自己洁身自好、 清白自守的高尚品质和坦荡的胸襟。

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2. 鉴赏具有特定含义的形象 一个民族, 由于历史环境以及风俗习惯等原因, 不但有共同的语言, 也形成了某 种共同的心理状态, 这种共同的心理状态, 也表现于某一民族对自然或社会中某些 事物的一定的感受方式。因此, 在阅读古典诗歌时, 对于诗中出现的草木花果、鸟 兽虫鱼以及月露风云等物象, 我们要注意沉淀于其中的特定含义和文化内涵。 这样, 我们才能恰当地欣赏作品的思想内容和艺术手法。 【例】 阅读下面的唐诗, 回答后面的问题。 春夜洛城闻笛 李 白 谁家玉笛暗飞声, 散入春风满洛城。 此夜曲中闻折柳, 何人不起故园情! 前人在评论这首诗时曾说, 折柳” “ 二字是全诗的关键。 诗中“ 折柳” 的寓意是什 么?你是否同意“ 关键” 之说?为什么?

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解题思路“ 折柳” 原是指“ 折取柳枝” 相传, 。 长安东有一桥名为灞桥, 汉代人送客到此折柳赠别, 因此后世就习惯用“ 折柳” 来作为赠别或送别之词。 但从 本诗“ 此夜曲中闻折柳” 一句看, 此处的“ 折柳” 是一首曲子。 其实“ 折柳” 《折杨柳》 即 曲子的别称, 这首曲子往往用来表达惜别怀远之情。作者在夜深人静的春宵, 突然 听到笛子送来的“ 折柳” 不禁勾起了思乡之情,可见“ 曲, 折柳” 在诗中寓有惜别怀远 之意。 参考答案: 折柳” “ 这首曲子寓有惜别怀远之意。本诗抒发了思乡之情, 而这种 思乡之情是从听到“ 折柳” 曲的笛声中引起的, 可见“ 折柳” 是全诗的关键。( 也可以 不同意“ 关键” 之说, 言之成理即可)
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(三)鉴赏景物形象 任何作品都不会是为写景而写景的, 诗歌也是这样。因此, 鉴赏景物应与诗人 的情感、情趣等联系起来。 【例】 阅读下面的宋词, 完成后面的题目。 浣溪沙 苏 轼 谁道人生无再少?门 山下兰芽短浸溪,松间沙路净无泥, 萧萧暮雨子规啼。 前流水尚能西, 休将白发唱黄鸡。 注: 该词是苏轼贬居湖北黄州时期, 于元丰五年三月游蕲水清泉寺时所作。 该词的上阕描绘了一幅什么样的画面?是由哪些意象构成的?请简要叙述。

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解题思路上阕写暮春三月兰溪幽雅的环境: 山下小溪潺浮动,岸边 的兰草刚刚萌芽。松林间的沙路,仿佛经过清泉的冲刷, 异常洁净。傍晚细雨潇潇, 寺外传来了杜鹃的啼声。词人选取几种富有鲜明特征的景物, 描绘出了一幅明丽、 清新的风景画, 令人身临其境,心旷神怡, 表现了词人对自然和人生的热爱之情。 参考答案: 描绘了一幅充满生机, 幽美、洁净的山林雨景图。描写了兰芽、溪 水、松树、沙路、子规等意象。

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二、鉴赏诗歌的语言
诗歌是语言的艺术, 与其他文学样式的语言相比, 它更具抒情性、含蓄性、精 练性、跳跃性。一首诗里面的词语并不多, 但蕴涵的思想感情却非常丰富。近几年 高考试题考查诗歌语言的鉴赏包括三个方面: 炼字、诗眼和语言风格。 (一)鉴赏诗歌的“ 炼字” 古人作诗填词都很讲究炼字。在一首诗中, 最能表达诗人思想感情、 体现诗人 匠心的字大多是“ 过的字, 炼” 一首诗词往往会因一字(或几个字) 炼得好而境界全出。 一般说来, 炼字主要是锤炼诗词中的动词、形容词和虚词。

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【例】 阅读下面这首宋诗, 然后回答问题。 秋夜将晓出篱门迎凉有感(其二) 陆 游 三万里河东入海, 五千仞岳上摩天。 遗民泪尽胡尘里, 南望王师又一年! 请谈谈这首诗前两句中“ 字和“ 字的表达效果。 入” 摩” 解题思路本题考查鉴赏诗歌语言的能力, 考点落实在炼字上,要求 考生从炼字的角度来鉴赏诗句的表现力。俗话说, 词不离句,句不离篇, 入” 摩” “ 和“ 又都是动词,所以应从意蕴的角度,将这两个词放到全句甚至全诗中去品味和思考。 常用的答题步骤: 第一步, 指出该字, 或解释该字在句中的含义; 第二步, 简要分析,展 开联想, 把该字放入原句中描述景象, 或点出该字烘托了怎样的意境,表达了怎样的 感情。 参考答案: 入” “ 字表现出河的生气, 摩” “ 字突出了山的高峻。
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(二)鉴赏诗歌的“ 诗眼” 古人评诗时常有“ 诗眼” 的说法, 所谓“ 诗眼” 是指诗中最精练传神能巧妙地表 达主旨的词语。 【例】 阅读下面一首诗, 然后回答问题。 过香积寺 王 维 不知香积寺, 数里入云峰。 古木无人径, 深山何处钟。 泉声咽危石, 日色冷青松。 注 薄暮空潭曲, 安禅制毒龙 。 注: 安禅, 佛家指闭目静坐, 不生杂念; 毒龙, 指世俗的欲念。 古人评诗时常用“ 诗眼” 来指一句诗内最精练传神的一个字。你认为这首诗第 三联两句诗中的“ 诗眼” 分别是哪一个字?为什么?请结合全诗作简要赏析。

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解题思路要找到诗眼,必须结合全诗的意境和主旨来考虑, 结合句 法的分析来确定。这首诗描写到香积寺路上所见的景色, 表现了山林古寺的幽静, 表达了诗人恬静的心情。 把握全诗这种幽静孤寂的意境, 第三联两句中的诗眼就好 找了, 应是“ 和“ 。这两句的意思是说山中危石耸立, 咽” 冷” 泉水在嶙峋的乱石中穿 行, 受危石阻滞, 不能发出轻快欢畅的哗哗声, 只能发出痛苦的呜咽之声; 山里古木 参天, 浓荫蔽地, 苍翠欲滴,日色照在上面, 也被它映冷了, 不再给人以燥热的感觉。 从 句法上讲, 咽” 冷” “ “ 都是使动用法, 危石使泉声呜咽, 青松使日色变冷。不管怎样理 解, 这两个字都极富表现力。 特别是“ 字, 冷” 出乎意外,令人叫绝, 把山寺幽静、 空寂、 清绝尘寰的神韵, 表现得十分准确。

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参考答案: 诗眼” “ 分别是“ 和“ 。山中的流泉由于岩石的阻拦, 咽” 冷” 发出低吟, 仿佛呜咽之声; 由于山林幽暗, 似乎显得阴冷, 连日色也被它映冷了。“ 和“ 二 咽” 冷” 字一个写听觉, 一个写触觉, 精练传神地显示出山中幽静孤寂的景象。

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(三)鉴赏诗歌的语言风格 古诗中常见的语言风格有如下几种: 1. 朴素自然。诗的语言力求平淡, 不追求辞藻的华丽, 显现出质朴无华的特点, 但于平淡中蕴涵着深意。

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【例】 阅读下面的诗歌, 完成后面的题目。 岭上逢久别者又别 权德舆 十年曾一别, 征路此相逢。 马首向何处?夕阳千万峰。 请谈谈这首诗的语言艺术。 解题思路鉴赏本诗的语言特色时,必须抓住“ 十年”一别” 相 “ “ 逢”马首”何处” “ “ 等关键词语, 平淡的语言却抒发了作者与久别友人相逢再离别的 无限感慨。 参考答案: 这首诗的语言平实质朴。 诗人用朴素的语言写一次与友人久别重逢 后的离别。通篇淡淡着笔, 不事雕饰, 而平淡中却蕴涵着深切的情味。

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2. 婉约细腻。这种风格往往体现出“ 曲、细、柔” 的特点, 曲径通幽, 情意缠绵, 表达感情细如抽丝。如纳兰性德的《长相思》。 3. 含蓄委婉。即含有深意, 藏而不露。这种语言风格表现在不把意思直接说出 来, 而是让读者自己展开想象, 思而得之。如李商隐的《夜雨寄北》。 4. 清新明丽。这种风格表现在用清丽的语言来营造优美的意境, 表达怡然喜悦 的感情。 5. 幽默讽刺。在诗中多指诙谐、风趣或辛辣的笔调和趣味。如章碣的《焚书 坑》“ , 刘项原来不读书” , 自然大出“ 焚书” 之秦的意料, 包含着极为辛辣的讽刺意味。 6. 豪迈雄奇。多用具有气势和节奏奔放的语言来塑造豪迈博大的形象, 营造恢 弘阔远的意境, 表现积极向上的思想感情。如高适的《别董大》, 天地之广, 风雪之 大, 景物之壮阔, 折射出诗人心胸之壮阔。 7. 沉郁顿挫。 沉郁就是深沉蕴藉, 诗人似乎有千言万语积压在胸, 而后沉吟再三, 勃发于笔端。

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【例】 阅读下面这首诗, 然后回答问题。 酬王处士九日见怀之作 顾炎武


是日惊秋老, 相望各一涯。 离怀销浊酒, 愁眼见黄花。 天地存肝胆, 江山阅鬓华。 多蒙千里讯, 逐客已无家。 注: 顾炎武: 明清之际著名学者、诗人。明末, 投身于反宦官、权贵斗争之中, 清兵南下, 参加人民抗清起义。 入清后, 多次拒绝清廷征召, 流亡北方, 考察山川形势, 志存恢复。 一般认为顾炎武的诗风接近杜甫, 请指出顾炎武这首诗的风格特征, 并作简要 分析。

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解题思路本题考查对语言风格的分析。命题的角度独特, 考生须对 杜甫诗歌的语言风格有所了解。 杜甫后期主要生活在安史之乱中, 形成了以沉郁顿 挫为主的诗歌艺术风格。 例如杜甫的 《登高》“ : 万里悲秋常作客, 百年多病独登台。 艰难苦恨繁霜鬓, 潦倒新停浊酒杯。 诗中借江边萧瑟苍凉的秋景, ” 写出了诗人晚年 的不幸遭遇和深沉悲愤的心情。掌握了这些, 再参看注释, 不难作出正确回答。 参考答案: 这首诗的风格特征是沉郁悲怆( 或深沉凝重)。诗人把深沉的爱国情 怀与自己的人生遭际、 眼前的具体情境紧密地结合在一起, 熔铸为凝练精纯的诗句, 形成了沉郁、凝重的风格。

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8. 悲壮慷慨。含思悲壮, 出语高昂, 充满对时代的感慨, 或雄才不得施展, 或感时 伤乱, 忧国忧民, 心中郁结, 愤慨不平。如陈子昂的《登幽州台歌》。

三、诗歌的表达技巧
(一)抒情方式 诗歌最大的特点就是抒情性, 抒情是古代诗歌创作中运用最多、 也是最重要的 表达方式。 它可以分为直接抒情和间接抒情两种, 间接抒情又有情景交融、 借景抒 情、托物言志和借古讽今等。 1. 直接抒情 直接抒情就是直接表达作者的思想感情, 是以第一人称“ 为抒情主体、 我” 直接 表达作者思想感情的文章笔法。

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【例】 阅读下面的唐诗, 然后回答问题。 南 园 李 贺 男儿何不带吴钩, 收取关山五十州? 请君暂上凌烟阁, 若个书生万户侯? 这首诗表达了作者怎样的思想感情?是怎样表达的?请作简要说明。 解题思路此诗清新俊爽, 明快自然, 在李贺诗中属风格独特之作。 诗 中表达了对宪宗削藩事业的拥护和投笔从戎的愿望,也含有“ 百无一用是书生” 的 感慨, 对唐王朝重武轻文的国策不无微词。 参考答案: 这首诗表达了作者投笔从戎的愿望和建功卫国的理想。 是用直抒胸 臆的方式表达的。诗人抒发感慨: 书生从来无用, 应该拿起武器去收取关山。

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2. 间接抒情 多数情况下, 诗人的思想情感不是直接表达的, 而是借助于景、 物来表达。 史、 抒情的主体可以是作者自己, 也可以是他物。 ( 情景交融。 1) 古人常通过写景来寄托或暗示感情, 或者通过渲染景物烘托感情, 甚至以景物描写作为思想感情的某种象征。 例如杜甫的“ 细草微风岸, 危樯独夜舟” 。 诗人又老又病, 像岸边的一棵羸弱的细草, 像大江中的一叶孤舟, 将自己孤苦、 寂寞、 凄怆的心情寄寓在了景物描写之中。 ( 借景抒情。即诗人把自身所要抒发的情感、表达的思想寄寓在景物之中, 2) 通过描写景物予以抒发。如杜甫的《绝句》: 江碧鸟逾白, “ 山青花欲燃。今春看又 过, 何日是归年?” 全诗抒发了羁旅异乡的感慨, 诗人借对清新美好的春光景色的描 写, 透露出了思归的感伤之情, 以乐景写哀情, 别具韵致。

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【例】 (2011·课标全国高考)阅读下面这首唐诗, 完成后面的题目。 春日秦国怀古 周 朴


荒郊一望欲消魂 ,泾水萦纡 傍远村。 牛马放多春草尽, 原田耕破古碑存。 云和积雪苍山晚, 烟伴残阳绿树昏。 数里黄沙行客路, 不堪回首思秦原。 [ ①周朴(?—878) 字太朴, 注] : 吴兴(今属浙江) 人。②消魂: 这里形容极其哀愁。③泾 水: 渭水支流, 在今陕西省中部, 古属秦国。萦纡: 旋绕曲折。 你认为这首诗在写作上是如何处理情景关系的?





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解题思路本题考查考生鉴赏古代诗歌的表达技巧的能力。这首诗 歌在处理情景关系时很自然, 作者由眼前实景引发了怀古伤感之情; 而且在形象的 景物描写之中又寄寓了作者无尽的伤感之情; 并且作者所描写的景物是一种哀景, 而抒发的也是一种哀情, 这显然是一种以哀景写哀情的手法。 参考答案: ①触景生情; ②寓情于景; ③写哀景抒哀情。

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( 托物言志。作者借助某种事物的特点, 3) 融入自己的主观感情, 表达自己的志 向和抱负。例如陆游的《卜算子·咏梅》: ??无意苦争春, “ 一任群芳妒。零落成 泥碾作尘, 只有香如故。” 作者借梅花表现自己不与阿谀逢迎之徒为伍, 不畏谗言, 不怕摧残, 坚贞自守的高洁品格。 ( 借古讽今。 4) 这是咏史诗中常见的表现手法, 借历史上的事件来讽喻当朝。 如 刘禹锡 《台城》“ : 台城六代竞豪华, 结绮临春事最奢。 万户千门成野草, 只缘一曲 《后 庭花》。” 全诗以台城这一六朝帝王起居临政的地方为题, 描写了六朝纵情作乐的 荒淫生活, 和野草丛生的凄凉景象形成了鲜明对比, 把严肃的历史教训化作了触目 惊心的具体形象, 寄托了吊古伤今的无限感慨。

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(二)表现手法 1. 渲染。 渲染本是国画的一种技法, 一般是在需要强调的地方浓墨重彩, 使画面 形象的某一个方面更为突出。用于艺术创作, 就是从正面着意描写。如赵师秀《约 客》中以“ 家家雨” 处处蛙” “ 渲染一种气氛, 衬托夜的深和静。 2. 烘托。 烘托本是国画的一种技法, 用水墨或色彩在物象的轮廓外面渲染衬托, 使物象明显突出。用于艺术创作中, 是指从侧面着意描写, 作为陪衬。烘托包括两 种: 一是正衬, 二是反衬。 正衬是用相同的东西来衬托, 如贾岛的 《题李凝幽居》 僧 里“ 敲月下门” 句以响衬静。 反衬, 就是利用与主要形象相反、相异的次要形象, 从反面衬托主要形象。如 毛泽东《卜算子·咏梅》中“ 已是悬崖百丈冰, 犹有花枝俏” 一句, 悬崖百丈冰” 用“ 反衬“ 花枝俏” , 把梅花(真正的马列主义者)不畏强暴、敢于斗争、敢于胜利的精神, 形象地表现了出来。

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【例】 (2010·湖北高考)阅读下面这首宋词, 然后回答问题。 鹊桥仙·七夕 范成大 双星良夜, 耕慵织懒, 应被群仙相妒。 娟娟月姊满眉颦, 更无奈、 风姨吹雨。 相逢草草, 争如休见, 重搅别离心绪。新欢不抵旧愁多, 倒添了、新愁归去。 注: 怎。 争: 此词多处采用了对比衬托的艺术表现方法, 请举出两例并结合作品赏析。 解题思路此题考查考生鉴赏古诗歌的表达技巧的能力。题目已明 确指出所考查的表达技巧是对比和衬托。解答此题,首先, 要明白对比和衬托的特 征, 对比的双方地位相等, 而衬托则有主有次; 其次, 要从词作中找到运用对比和衬 托的句子; 再次, 分析词作是怎样运用对比和衬托的; 最后, 分析词人运用对比和衬 托的作用。 如通过写“ 群仙”月姊”风姨” “ “ 衬托织女的幸福, 通过“ 新欢” 新愁” “ 的对 比, 抒发对人间夫妻分离的同情。
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参考答案: 1)通过“ ( 群仙相妒” (具体表现为“ 月姊满眉颦” 风姨吹雨” 和“ )反衬 “ 双星良夜” 的美好。2)通过“ ( 旧愁多” 新欢” “ 与“ 少( 相逢草草” ) 的对比来说明“ 双星 良夜” 的短暂。( 3)通过“ 重搅别离心绪” 相逢草草” 新欢” 或“ 的“ 来反衬“ 归去” 时所 增添的“ 新愁” , 以凸显牛郎织女感情的真挚和深沉。 任意举出两例, ( 言之成理即可)

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3. 白描。 白描本是国画的一种技法, 这里指纯用线条勾画, 不加渲染烘托的写作 手法。如聂夷中《田家》: 父耕原上田, “ 子锄山下荒。六月禾未秀, 官家已修仓。” 全诗以小见大, 寥寥数语就勾勒出了父子辛勤劳作、官家修筑粮仓的画面, 表现了 封建统治者残酷剥削、压榨农民的深刻主题。 4. 动和静。艺术创作中离不开动态描写和静态描写, 或以动衬静, 或以静衬动, 或一动一静, 相辅相成。前者属于烘托手法。后者如戴叔伦《兰溪棹歌》: 凉月如 “ 眉挂柳湾, 越中山色镜中看。兰溪三日桃花雨, 半夜鲤鱼来上滩。” 诗中前两句写了 山水的明丽动人和月色的清爽皎洁, 是静景; 后两句写了鱼抢新水、涌上溪头浅滩 的调皮, 是动景。全诗动静结合, 写出了兰溪山水的美好和蓬勃生机。

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【例】 (2009·湖北高考)阅读下面的宋诗, 然后回答问题。 题西溪无相院 张 先 积水涵虚上下清, 几家门静岸痕平。 浮萍破处见山影, 小艇归时闻草声。 入郭僧寻尘里去, 过桥人似鉴中行。 已凭暂雨添秋色, 莫放修芦碍月生。 第二联是怎样写景的?请简要分析。

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解题思路首句即点明水光天色都是一片清虚, 下面则就水来写, 紧 扣“ 西溪” 二字。一切都是那样安静, 没有人声, 甚至没有一丝微风, 所以溪面上波纹 不起。颔联写得非常细致。水面长满浮萍, 本无所见, 而小艇过处, 浮萍绽开, 随意一 瞥, 竟映出山影; 夹岸的草丛本和溪水一样宁静, 但小艇擦草而行,却又时时发出唰 唰的声响。 这两句, 一写目睹,一写耳闻, 写出大自然之静, 却又显示出生命力量的无 所不在。颈联照应题目“ 无相院” ,以入郭僧人眼中之尘嚣反衬禅院之清静, 以桥映 水面似人行鉴中表现物我两忘, 是诗歌境界的进一步深化。末联回应“ 积水涵虚” , 以担心芦苇长高,影响观赏溪中之月作结,使我们想起了“ 千江有水千江月” 的禅典。 写禅意而无禅语, 此诗的高明之处就在此。
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参考答案: 第二联动静结合, 以动衬静。 上句着眼于视觉, 写浮萍破处, 山影在水 中显现出来, 呼应了第一联的“ 字; 清” 下句则着墨于听觉, 以细微的草声衬托出环境 的宁静, 呼应了第一联的“ 字。 静”

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5. 虚和实。 文艺作品在写到较为复杂的事情时, 往往采用虚实结合的写法, 使作 品结构更加紧凑、形象更加鲜明。 在中国画的传统技法中, 虚是指图画中笔画稀疏 的部分或空白的部分。它给人以想象的空间, 让人回味无穷。诗歌中的“ , 虚” 是指 直觉中看不见、 摸不清, 却又能从字里行间体味出的那些虚像和空灵的境界。在中 国画中, 是指图画细致丰富的地方。而在诗歌中, 实” “ 是指客观世界中存在的实像、 实事、实境。如杨万里《晓出净慈寺送林子方》: 毕竟西湖六月中, “ 风光不与四时 同。接天莲叶无穷碧, 映日荷花别样红。” 诗中前两句泛说西湖六月的风光自有特 色, 是虚写; 后两句描写满湖莲叶荷花在朝阳的辉映下, 无边无际的碧绿与艳红和谐 地搭配着, 是实写。全诗虚实相生, 收到了相得益彰的效果。

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【例】 阅读下面的宋词, 然后回答问题。 望江东 黄庭坚 江水西头隔烟树,望不见江东路。思量只有梦来去, 更不怕、江拦 住。 ② 前写了书无数, 算没个、人传与。直饶寻得雁分付 , 又还是秋将暮。 注: ①拦: 阻隔; 阻拦。②直饶: 纵使。分付: 交付。 请从虚实关系的角度分析这首词的上片或下片。 解题思路此题侧重考查诗歌的“ 表现手法” 思想内容” 对“ 的表达作 用。 此词以纯真朴实的笔调抒写相思之情。全词以一种相思者的口吻说来, 由不能 相会说起, 至遥望,至梦忆,至对灯秉笔, 终至传书无由。 通过一段连贯的类似独白的 叙述, 望”梦” 写书” 用“ “ “ 等几个发人想象的细节,把一个陷入情网者的复杂心理和 痴顽情态, 表现得曲折尽致。
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参考答案: 整首诗运用了虚实相生的手法, 表达了抒情主人公对远方亲人的相 思之情。词的下片写抒情主人公灯前写信的细节, 是实写; 写抒情主人公“ 写了书” 又“ 没人传” 寻得雁” 秋将暮” , “ 又“ 的内心活动, 是虚写。通过虚实结合的手法, 把一 个至情至性的抒情主人公哀婉复杂的心理刻画得细腻感人。

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6. 欲扬先抑。指不从正面平铺直陈, 先从反面着笔, 加以贬抑, 而后透露出自己 的真实意图。如赵希璐的《次萧冰崖梅花韵》: 冰姿琼骨净无瑕, “ 竹外溪边处士 家。若使牡丹开得早, 有谁风雪看梅花?” 诗中三、四两句忽发奇想: 如果牡丹花开 得早于梅花, 谁会冲风踏雪顾及梅花呢?然而, 牡丹毕竟不会开在梅花之前。诗人 欲扬先抑, 只有冰清玉洁的梅花才能在凛冽的风雪中吐芳争艳, 才能受到人们的青 睐。 7. 象征手法。例如李白的“ 长风破浪会有时, 直挂云帆济沧海” , 通过“ 长风破浪” 和“ 直挂云帆” 的描述, 表现了诗人对理想的执著追求及对人生的乐观态度。再如 虞世南的《蝉》, 通过“ 纟委 饮清露, 垂 流响出疏桐。居高声自远, 非是藉秋风” 的描 写, 写出了蝉栖高饮露的高洁, 象征了诗人自己人格的高洁。 8. 对比手法。例如杜甫的“ 朱门酒肉臭, 路有冻死骨” , 将封建统治者的穷奢极 欲、醉生梦死, 与劳动人民的被奴役、掠夺, 冻死在路旁的悲惨状况作了鲜明对比, 给人以更深刻的印象。再如姜夔的《扬州慢》则将扬州昔日的繁华和如今的荒 凉进行对比, 突出了战争给人民带来的灾难。

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【例】 阅读下面一首宋词, 完成后面的题目。 昭君怨 郑 域 冷落竹篱茅舍, 道是花来春未, 道是雪来香异。竹外一枝斜,野人家。 注 富贵玉堂琼榭 。两地不同栽, 一般开。 注:榭: 建筑在高土台上的房子。 词的下阕用了什么表现手法?表达了什么思想?

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解题思路此词的主题写梅花, 着力歌颂梅花不骄贫、不谄富的高尚 品德。上阕一、二两句不直说梅花开了, 而是别出心裁, 用设疑的手法让读者去猜 测。三、四两句点明梅花开放的地点和环境。下阕一、二两句, 用对比的手法描写 出两种不同的环境。三、四两句是全篇的精华, 它流露出作者朴素的平等思想,盛 赞梅花“ 富贵不能淫, 贫贱不能移” 的高洁操守。就整首词而言, 运用了托物言志的 表现手法, 就下阕而言则是运用了对比的表现手法。 参考答案: 运用了对比的表现手法。 竹篱茅舍”玉堂琼榭” 用“ “ 的不同环境进行 对比, 明写梅花不择环境“ 一般开” , 暗赞其贫贱不移、富贵不淫的高洁品格。

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9. 用典。 即在诗歌中援引史实, 使用典故。古诗很讲究用典, 这既可使诗歌语言 精练, 又可增加内容的丰富性, 增加表达的生动性和含蓄性, 可达到言简意丰、耐人 寻味的效果, 增强作品的表现力和感染力。 (三)修辞手法 古代诗歌中常见的修辞手法有以下几种: 1. 夸张。 我国古典诗歌中, 有用夸张手法单独描写自然景物的, 也有用夸张手法 单独描写社会生活的, 更多的情况则是把二者有机地结合在一起。如陆游 《秋夜将 晓出篱门迎凉有感》“ : 三万里河东入海, 五千仞岳上摩天。 遗民泪尽胡尘里, 南望王 师又一年! 诗中的“ ” 三万里”五千仞” 上摩天”泪尽” “ “ “ 都是夸张, 正是这些夸张描 写, 把诗人对祖国的热爱, 对苟且偷安、不去收复失地的求和派的愤懑, 以及对遗民 遭受苦难的深切同情表现得淋漓尽致。孟浩然的“ 八月湖水平, 涵虚混太清。气蒸 云梦泽, 波撼岳阳城” 气蒸” 波撼” , “ “ 是夸张的写法, 突出了洞庭湖的雄伟气势。

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2. 拟人。 把物人格化, 可以使描绘生动形象, 表意更加丰富。 如刘攽 《新晴》“ :青 苔满地初晴后, 绿树无人昼梦余。唯有南风旧相识, 偷开门户又翻书。” 诗中将“ 南 风” 人格化, 通过一系列动作描写, 表现了久雨初晴后作者宁静恬适的心情, 以及对 南风“ 恶作剧” 的喜爱之情。 3. 对比。运用对比, 可以把不同的人物, 不同的生活现象, 不同的思想感情, 区别 得更加鲜明, 使美者更美, 丑者更丑。 如梅尧臣《陶者》“ : 陶尽门前土, 屋上无片瓦。 寸指不沾泥, 鳞鳞居大厦。” 全诗通过陶者和富家的强烈鲜明的对比, 深刻地揭露了 封建社会制度的极端不合理, 表达了诗人对劳苦人民的深切同情。 此外, 比喻、借代、对偶等也是古诗中常用的修辞手法。

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【例】 阅读下面的宋词, 然后回答问题。 如梦令 李清照 昨夜雨疏风骤。浓睡不消残酒。 试问卷帘人,——却道“ 海棠依旧” 知否, 。 知否?应是绿肥红瘦! “ 绿肥红瘦” 历来为人所称道, 请从修辞的角度分析此句的妙处。 解题思路这首词是李清照早期的作品, 它通过对海棠“ 绿肥红瘦” 的描写, 抒发了女词人暮春时节的感伤情绪。 这种感伤来自她对春光的留念和惜别, 也是对自己青春将逝的烦恼与苦闷。 作者在表达这种心情的时候, 没有采取直抒胸 臆的手法, 而是委婉含蓄地通过一问一答的形式把自己的情感轻轻地吐露了出来。 参考答案: 本句运用借代的修辞手法。“ “ 以颜色分别借代 绿” 红” “ “ , 肥”瘦” 叶”花” “ “ 分别形容叶的茂盛和花的凋零。生动形象, 新鲜而又奇特。

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(四)表达方式 1. 记叙。记叙人物的经历或事情的发生、发展、变化过程。例如: 楼船夜雪 “ 瓜洲渡, 铁马秋风大散关。” ( 陆游《书愤》) 用叙述的方式写自己亲临抗金前线的值 得纪念的往事。 2. 描写。用生动形象的语言对人物、事件、环境所作的具体描绘和刻画。例 如: 江月去人只数尺, “ 风灯照夜欲三更。沙头宿鹭联拳静, 船尾跳鱼拨剌鸣。” (杜甫 《漫成一首》) 诗歌从水中月影写起, 生动地描写了白鹭曲着身子, 恬静地夜宿在月 照下的沙滩上, 船尾大鱼跃出水面而发出拨剌的响声, 一动一静构成了江上月夜宁 静的美景。

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【例】 阅读下面一首汉诗, 然后回答问题。 陌上桑(节选) 日出东南隅, 照我秦氏楼。 秦氏有好女, 自名为罗敷。 罗敷喜蚕桑, 采桑城南隅。 青丝为笼系, 桂枝为笼钩。头上倭堕髻, 耳中明月珠。湘绮为下裙, 紫绮为上襦。行 者见罗敷, 下担捋髭鬚。少年见罗敷, 脱帽著帩头。耕者忘其犁, 锄者忘其锄。来归 相怨怒, 但坐观罗敷。 简析诗歌是怎样描写罗敷这一美丽动人的形象的。 解题思路正面描写又叫直接描写,侧面描写又叫间接描写。题目要 求简析, 简析必先举例, 诗中先是以精美华丽的桑篮、衣饰衬托罗敷的美丽, 这是直 接描写; 接着通过行者、少年、耕者、锄者见罗敷的反应进行间接描写。 参考答案: 诗歌分别运用正面描写和侧面描写。 直接描写罗敷的衣着打扮如何 的美, 又通过描写行者、少年、耕者、锄者见到罗敷后的痴态, 间接写她的美, 这样 正侧结合, 写出了罗敷的美丽非凡。

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3. 议论。 对人和事物的好坏、 是非、 价值、 特点、 作用等表示的意义。 例如: 不 “ 是花中偏爱菊, 此花开尽更无花。” ( 元稹《菊花》) 点出喜爱菊花的原因和对菊花历 尽风霜而后凋的坚贞品格的赞美。 4. 抒情。表达作者强烈的爱憎、好恶、喜怒、哀乐等主观感情。有直接抒情, 也有间接抒情。例如: 晨起动征铎, “ 客行悲故乡。鸡声茅店月, 人迹板桥霜。槲叶落 山路, 枳花照驿墙。因思杜陵梦, 凫雁满回塘。”温庭筠《商山早行》)首联中起句 ( 以时间、事件、 环境三者相互照应, 写出旅客的辛劳。 对句直抒诗人的感慨, 客行” “ 与“ 故乡” 相比较, 自然生出一个“ 字来。 悲”

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方法探究突破 ◎提升应用技巧的突破口◎

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一、如何鉴赏古诗歌的形象
1. 解读诗意要结合意象 古诗歌中, 某些客观事物因具有特定的内涵而成为特殊意象, 诗人常用这些特 殊的意象表达相关的主题思想及感情。借助这些特殊意象, 可以探究诗人的情感。 比如, 芭蕉常与孤独忧愁特别是离情别绪相联系, 梧桐大多表凄苦之意, 梅花象征高 洁等。在高考备考中, 可以对一些特殊意象进行归纳总结, 以便准确理解其特定的 内涵。比如卢纶《送李端》中的“ 故关衰草遍, 离别自堪悲。路出寒云外, 人归暮雪 时” , 诗人开篇就借“ 衰草”寒云”暮雪” “ “ 这些带有凄凉意味的意象来描写送别的环 境, 为本诗定下了深沉感伤的基调, 表达了诗人不忍与友人别离的情感。因此, 解读 诗歌要以意象为切入点, 再依据诗歌的内容反观意象的作用, 这样, 回答有关意象分 析的试题时就能更加准确到位。

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2. 分析景物要开拓意境 “ 意境” 是作者将自己的思想感情和生活场景融合在一起塑造出的耐人寻味 的艺术境界。在意境的创设上, 画面或雄浑壮丽, 或清幽明净, 或沉郁孤愁, 或和谐静 谧, 或开阔苍凉, 或高远辽阔。开拓意境要立足于诗歌中的景物描写, 分三个层次: 一是在脑中再现诗人描绘的画面, 二是把画面中没有直接写到的那一部分靠想象 补充出来, 三是领会画面背后深远的意蕴。如韦庄《台城》中的“ 江雨霏霏江草齐, 六朝如梦鸟空啼” , 诗人描写阴雨、江草、 鸟鸣等, 营造了一种凄凉的氛围, 于常见的 景物中寄寓无限的惆怅, 抒发了盛衰兴亡的感慨, 正所谓“ 一切景语皆情语” 。所以, 分析诗中的景物描写, 离不开对意境的开拓。

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3. 推究人物要知人论世 诗歌中的人物形象或不慕权贵、豪放洒脱, 或胸怀天下、忧国忧民, 或寄情山 水、归隐田园, 或怀才不遇、壮志难酬, 或矢志报国、献身边塞, 或爱恨情长、缠绵 悱恻。鉴赏诗歌中抒情主人公的形象, 要关注时代背景及作者的人生境遇, 做到知 人论世。比如南宋的一些诗词, 鉴于国土沦丧、偏安江南的现状, 诗人多有矢志报 国、收复失地的情怀; 而唐时的陈子昂、李商隐等, 则因不被重用, 其诗歌中多有怀 才不遇、壮志难酬的感慨。 4. 整合答案要运用术语 就诗歌人物情感而言, 只笼统回答“ 乐观” 感伤” “ 等是不行的, 必须结合诗歌内 容说出“ 乐观” 感伤” “ 等的原因。为使答案鲜明规范, 要恰当运用一些鉴赏术语。 例如, 说明诗歌的意境, 常用这样一些术语: 雄浑开阔、恢弘高远、宁静恬淡、清净 幽远、雄奇瑰丽、苍凉悲壮、冷森幽僻、凄清悲凉等。另外值得注意的是, 景物 描写不能简单地只用“ 画面优美” 等术语, 诗词意境也不能简单地只用“ 凄清悲凉” 等术语, 术语的使用要和相关的内容分析密切结合起来。
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二、如何鉴赏古诗歌的语言
1. 分析“ 诗眼” 要立足情感主旨 所谓“ 诗眼” 是指诗歌中运用的意旨最开拓、 表现力最强的字词或句子, 是读者 洞察诗歌旨趣的窗口。 从高考命题形式来看, 有的是让考生先找出“ 诗眼” 然后分析, 有的是指明“ 诗眼” 要求考生分析。 寻找和确定“ 诗眼” , 要注意具有以下特征的词语 或语句: 一是统摄全篇的情调, 二是深化诗句的意境, 三是集中体现作者的感情。分 析“ 诗眼” 要着眼全篇, 结合诗歌的内容, 看它是怎样强化诗歌的情调氛围, 如何体现 诗歌的思想主旨的。如张继的《枫桥夜泊》: 月落乌啼霜满天, “ 江枫渔火对愁眠。 姑苏城外寒山寺, 夜半钟声到客船。” 该诗借对景物的描写, 渲染了幽寂清冷的氛 围, 愁” “ 是该诗的“ 诗眼” , 一个“ 字点醒全篇, 愁” 奠定了全诗的感情基调, 体现出了 诗人的内心情感。

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2. 推究“ 炼字” 要注重表意效果 “ 炼字” 即锤炼词语, 指诗人经过反复琢磨, 从词汇宝库中挑选出最贴切、最精 确、最生动、最形象的词语来描摹事物或表情达意。分析“ 炼字” , 就是品味用得好 的词语中深藏的情感, 或品味其传神、 深刻的表意效果。 高考对古诗歌“ 炼字” 的考 查, 命题形式一般是要求考生先从某句中找出“ 最生动传神的字” , 然后分析其运用 之妙, 或指出某字“ 历来为人所称道” , 让考生分析好在哪里。赏析“ 炼字” 艺术, 不可 把所分析之字孤立起来谈论, 而是要放在诗歌中, 结合诗歌的内容或语句的含意来 分析。解释该字的意义, 关键是点出该字在开拓意境、 创设氛围或表情达意等方面 的效果。如杨万里的《小池》: 泉眼无声惜细流, “ 树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖 角, 早有蜻蜓立上头。” 分析“ 字和“ 字的妙处, 惜” 爱” 可这样回答: 诗人以一个“ 惜” 字和一个“ 字赋予泉眼、绿树以人的感情; 爱” 泉眼爱惜涓滴, 绿树以池水作妆镜, 富 有情趣。

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3. 赏析诗句要关注遣词造句 赏析诗句, 包括赏析诗句的含意、色彩、情味、效果等, 要结合诗句中的词语, 尤其要注意诗句中用得精当的动词、形容词以及叠词、修饰语, 另外还要注意诗句 的语法现象以及运用的修辞手法等。该考点的设题形式多是指出某个被后人称道 的句子, 要求考生结合诗歌内容, 指出诗句在创设意境、表达情感等方面的作用, 或 是分析诗歌中蕴涵着怎样的理趣, 或要求考生找出诗中意蕴深厚的句子加以品析。 如王湾的《次北固山下》: 客路青山外, “ 行舟绿水前。潮平两岸阔, 风正一帆悬。海 日生残夜, 江春入旧年。乡书何处达, 归雁洛阳边。” 颈联被胡应麟评价为“ 形容景 物, 妙绝千古” , 其妙处在于: 日” 春” “ “ 作为美好事物的象征, 提到前面加以强调, 并用 “ “ 使之拟人化, 生”入” 无意说理中却蕴涵着自然的理趣——海日生于残夜, 将驱尽 黑暗; 江春闯入旧年, 将赶走严冬。

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三、如何鉴赏古诗歌的表达技巧
鉴赏表达技巧是高考古诗歌鉴赏题的考查重点, 命题形式上既有单独设题的 形式, 也有结合形象、语言或作者的情感态度等内容综合设题的形式。 1. 以教材为依托,引入“ 源头活水” 古诗歌的数量可谓恒河沙数, 考生不可能有很多时间来对其“ 大面积” 鉴赏, 因 此, 精心选择重要而又有代表性的诗歌进行重点赏析, 是古诗歌鉴赏备考中的一种 行之有效的方法。在选择此类诗歌的时候, 不应忽视教材中那些经典的诗歌, 它们 应该成为考生的首选对象。

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其实, 古诗歌中经常运用到的一些重要的表达技巧在教材中几乎都能看到, 借 景抒情、寓情于景最为常见, 其他类型也并不鲜见, 如李清照《声声慢》中的“ 直抒 胸臆” (这次第, 怎一个愁字了得) 杜甫《登岳阳楼》中的“ , 对比”昔闻洞庭水, ( 今上岳 阳楼) 王维 , 《山居秋暝》 中的“ 以动衬静” (明月松间照, 清泉石上流) 姜夔 , 《扬州慢》 中的“ 比拟” (自胡马窥江去后, 废池乔木, 犹厌言兵), 李煜《虞美人》中的“ 比喻” (问 君能有几多愁, 恰似一江春水向东流), 苏轼《念奴娇·赤壁怀古》中的“ 烘托” (上片 写大江, 写乱石穿空, 写江山如画, 写豪杰, 旨在烘托下片中周瑜的功业) 刘禹锡《石 , 头城》的“ 借古讽今” 等。可把它们作为“ 样板” 诗歌, 细心体会, 精心揣摩, 从而掌握 一些重要的表达技巧, 提高鉴赏诗歌表达技巧的能力。

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2. 探究高考设题,寻求答题启示 鉴赏古诗歌表达技巧类的题目的设题角度大致可分为两类: 一类是“ 小角度” 设题, 一类是“ 大角度” 设题。 ( “ 1) 小角度” 设题。此类题目设题的“ 切入点” 较小, 考查的针对性强, 题干明确 规定了从表达技巧中的某一个具体方面鉴赏。如: (2010·湖北高考)此词多处采用了对比衬托的艺术表现方法, 请举出两例并 结合作品赏析。 这些题目的考查目标都非常明确, 题干明确告诉考生须从“ 对比衬托” 的角度 鉴赏, 答题时, 考生只要能紧扣题干要求的相关表达技巧, 并结合诗歌的具体内容作 出分析说明即可。

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( “ 2) 大角度” 设题。设置的问题常是“ 表现手法” 等较为宽泛的概念。 考场上, 导致考生古诗歌表达技巧鉴赏题失分的原因有很多: 或答非所问, 或张 冠李戴; 或说明不到位, 或分析不透彻; 或程式不规范, 或要素不齐全等。尤其是解答 “ 大角度” 设题的题目时, 考生出现的问题会更多, 有时甚至“ 一着不慎, 满盘皆输” , 即一旦表达技巧的类型答错, 往往会导致后面的分析说明也“ 牛头不对马嘴” 。 要解决这些问题, 在平时复习时要注重对高考题目进行分析和探究, 从中获得 一些有益的启示和帮助。 因为相对来说, 高考题目的命制和答案的设置更为科学和 规范, 其设题的特点、 答案的模式、答题的切入方式甚至答案字数的安排都值得考 生认真分析揣摩。

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四、答题方法
1. 鉴赏形象型 提问方式: 你从诗中看到了一个什么样的形象?作者为什么要描写这一形 象??? 答题步骤与要点: ①找到诗中描绘形象的相关语句, 准确理解形象所蕴涵的基本意义; ②用精练的语言( 最好是鉴赏术语) 概括形象的特征; ③结合文章的主旨指出所描绘的形象的表达作用和艺术效果; ④紧扣题干要求, 拟写答案。 【例】 阅读下面这首宋诗, 然后回答问题。 第四桥 萧立之 自把孤樽擘蟹斟, 荻花洲渚月平林。 一江秋色无人管, 柔橹风前语夜深。 综观全诗, 你看到了一个什么样的人物形象?
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解题思路这首诗的开头显得突兀,出人意料, 诗人暗用晋人毕卓“ 一 手持蟹螯, 一手持酒杯” 的典故, 为自己绘了一幅旁若无人、 傲岸不羁的画像, 显得十 分潇洒, 虽然是“ 孤樽” , 却无“ 独酌无相亲” 的寂寞感。第二句写景, 不着一个动词, 用近处的荻花、洲渚,远处的平林和天上的明月,构成了一幅幽静的秋夜图, 十分洗 练而又简洁。第三句写江中秋色自由自在。第四句轻软的橹声犹如人在呢喃自语, 既反衬出深夜的寂静,夜色的幽美, 也表现出诗人自己心情的轻松与愉悦, 比刘梦得 的“ 桨声幽轧满中流” ,韦庄的“ 棹声烟里独呕哑” 确实技高一筹。 等,

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第一步, 找到诗人描绘形象的相关语句, 准确理解形象所蕴涵的基本意义。 自 “ 把孤樽擘蟹斟” 是描写人物形象的句子, 柔橹风前语夜深” “ 是物我相通的拟人化的 句子; 其中“ “ 自” 孤樽” 柔橹” 语” “ “ 等词是关键词语。 第二步, 用精练的话语概括形象的特征。可以概括为傲岸不羁、逍遥洒脱、闲 适恬淡。 第三步, 紧扣要求,整理思路, 形成答案: 秋天的月夜, 诗人泛舟江上, 自斟自酌, 乐在其中, 一个寄情山水、傲岸不羁、逍遥洒脱、闲适恬淡的诗人形象跃然纸上。

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2. 鉴赏意境型 意境是诗人的主观思想感情与诗中所描绘的生活图景有机融合而形成的一 种耐人寻味的艺术境界。提问方式: 这首诗描写了什么样的景物?抒发了什么样的 情感?/ 这首诗为我们展现了一幅怎样的画面?这幅画在表达感情上有什么作用?// / 这首诗营造了一种怎样的氛围?说说它与诗歌所表达的感情的关系。?? 答题步骤与要点: ①抓住诗中的主要景物, 在忠实于原诗的基础上联想和想象, 并运用自己的语 言描绘诗中展现的图景画面, 力求优美; ②用一句简练的话语概括这些景物所营造的情境的氛围特点, 或孤寂冷清, 或 恬静优美, 或雄浑壮阔, 或萧瑟凄凉??注意要能准确地体现出景物的特点和情调; ③根据意境氛围的特点来分析作者的思想感情, 并说出景物的特点; ④紧扣要求, 整理思路, 形成答案。

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【例】 阅读下面一首元曲, 然后回答问题。 [双调]清江引 张可久 西风信来家万里,问我归期未?雁啼红叶天,人醉黄花地, 芭蕉雨声秋梦里。 曲的最后三句展现了一幅怎样的画面?有何用意?

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解题思路第一步, 抓住曲中的主要景物, 并运用自己的语言描绘曲 中展现的图景画面。曲的最后三句描写了“ 大雁”红叶” 黄花” 芭蕉” 秋雨” “ “ “ “ 等景 物, 都是秋天典型的意象。 第二步, 用一句简练的话语概括这些景物所营造的情境特点。 诗中所描写的景 物渲染出一种浓深的秋意。 第三步, 根据意境氛围的特点来分析作者的思想感情。 作者因收到万里之外的 家信, 正做着回家的梦, 但大雁的啼鸣,芭蕉叶上的雨声惊醒了美梦, 于是倍感思家 的愁情和归家无期的惆怅。 参考答案: 曲中选取啼雁、红叶、黄花、芭蕉和秋雨等一系列富有季节特征的 景物, 渲染出一种深浓的秋意, 烘托出了游子身处异地、思念家乡的愁情。

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3. 鉴赏炼字型 提问方式: 这一联中最生动传神的是哪两个字?为什么?/ 某字历来为人称道, / 你认为它好在哪里?/ /请结合诗句评析某字的艺术效果。?? 答题步骤与要点: ①首先表明自己的看法; ②用一两句话准确表明该字在诗句中的准确含义; ③结合诗歌的有关内容具体分析该字所描述的景象; ④适当展开联想和想象, 说说该字营造了怎样的意境, 或表达了怎样的感情等; ⑤根据题目要求, 拟写答案。

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【例】 阅读下面的宋诗, 然后回答问题。 溪 林景熙 清秋有馀思, 日暮尚溪亭。 高树月初白, 微风酒半醒。 独行穿落叶, 闲坐数流萤。 何处渔歌起?孤灯隔远汀。 请结合全诗, 评析第三联中“ “ 二字的艺术效果。 穿” 数” 亭

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解题思路第一步, 表明自己的看法。 用精练的语言(最好是鉴赏术语) 明确指出诗中最精彩的用字, 穿”数” 如“ “ 二字, 即是诗中的炼字。 第二步, 用一两句话准确表明二字在诗句中的准确含义。“ 是穿梭行走; 数” 穿” “ 是细数。 第三步, 结合诗歌的有关内容具体分析这两个字所描述的景象。 穿” “ 字描写了 诗人独自在落叶飘零的树林中穿行的情形; 数” “ 字形象地刻画了诗人坐在林中百 无聊赖地“ 起了流萤的神态。 数” 第四步, 说说这些字营造了怎样的意境, 或表达了怎样的感情。“ 字形象地 穿” 传达出诗人孤独、徘徊的情绪; 数” “ 字传神地描绘出诗人苦闷无聊的心境。 第五步, 紧扣要求,整理思路, 形成答案: 诗人于清秋日暮在溪亭散心, 月上高树, 酒已半醒, 周围一片冷清幽寂。诗人独自在落叶飘零的树林中穿行, 穿” “ 字形象地 传达出诗人孤独、徘徊的情绪。诗人又坐在林中百无聊赖地“ 起了流萤, 数” 数” “ 字传神地描绘出诗人苦闷无聊的心境。
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4. 鉴赏语言风格型 提问方式: 这首诗在语言上有何特色?// 这首诗具有怎样的语言风格?/ /请分析 这首诗的语言风格。?? 答题步骤与要点: ①用一两个词准确点明语言特色, 如清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白 晓畅、委婉含蓄、雄浑豪放、简练生动等; ②结合有关诗句具体分析这种特色是如何体现的; ③指出表现了作者怎样的感情; ④按题目要求拟写答案。 【例】 阅读下面一首唐诗, 然后回答问题。 长干曲(其一) 崔 颢 君家何处住?妾住在横塘。 停舟暂借问, 或恐是同乡。 这首诗歌在语言上有何特色?请简要分析。

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解题思路第一步, 用一两个词语(最好用术语)准确点明语言特色。 第二步, 结合有关诗句具体分析这种特色是如何体现的。“ 何处住?”在横 “ 塘。 ——通过自问自答的对话形式明白道出; 停舟暂借问, ” “ 或恐是同乡” ——把过 程和心理展露无遗。感情朴实, 流露自然;语言明快, 风格清新。 第三步, 指出表现了作者怎样的感情。 这首诗刻画了一个素朴直率的船家女形 象, 蕴涵了作者欣赏、赞许的感情。 第四步, 紧扣要求,整理思路, 形成答案: 这首诗的语言朴素自然, 明快清新, 有如 民歌。“ 何处住?” 在横塘。” “ ——通过自问自答的对话形式, 采用朴素的口头语言, 不加雕琢, 烘托出了一个素朴直率的船家女形象。

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5. 鉴赏表达技巧型 提问方式: 这首诗采用了何种表现手法?/ 这首诗运用了怎样的艺术手法?诗人 / 是怎样抒发自己的情感的?有何效果??? 答题步骤与要点: ①准确地指出诗中运用了什么表现手法或表达技巧; ②结合诗句说说这个手法的内容; ③分析作者选用这种手法的妙处; ④这种手法表达了诗人怎样的感情, 传达了怎样的旨趣; ⑤按题目要求拟写答案。

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【例】 阅读下面一首元曲, 回答后面的问题。 [中吕]十二月过尧民歌·别情 王实甫 自别后遥山隐隐,更那堪远水粼粼。见杨柳飞绵滚滚, 对桃花醉脸醺醺。 透内阁香风阵阵, 掩重门暮雨纷纷。 怕黄昏忽地又黄昏, 不销魂怎地不销魂?新啼痕压旧啼痕, 断肠人忆断肠人!今 春, 香肌瘦几分, 搂带宽三寸。 在这首元曲的上阕中, 作者主要运用了什么样的抒情方式?请结合具体诗句作 简析。

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解题思路第一步, 准确地指出诗中运用了什么表达技巧。作者在上 阕中主要运用的是借景抒情、融情于景的表现手法。 第二步, 结合诗句说说这个手法表现的内容。远景的“ 遥山” 远水” “ , 勾起了女 子无尽的回忆和思念,不堪相对; 而眼前的“ 杨柳” 桃花” “ 也同样撩起了她深沉的愁 绪: 柳绵滚滚使她想起离人的漂泊, 桃花灼灼亦使她自伤红颜薄命。景中有情, 情寓 景中。 第三步, 这种手法所表达的诗人思想感情,所传达的旨趣。通过对特定景物的 描写, 表达了女主人孤寂清冷的心境和对离人的无限思念之情。 第四步, 紧扣要求,整理思路, 形成答案: 作者在上阕中主要运用的是借景抒情、 融情于景的表现手法。远景的遥山、远水, 勾起了女子无尽的回忆和思念, 不堪相 对; 而眼前的杨柳、桃花也同样撩起了她深沉的愁绪: 柳绵滚滚使她想起离人的漂 泊, 桃花灼灼亦使她自伤红颜薄命。外面的景物虽美, 却易触发别情,而伴着春风进 入闺中, 黄昏的雨点又送来了一声声凄清冷寂的况味。所举之景, 无不触发女主人 公离别的联想, 不言愁而愁意自见。
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