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原创精品教案 咏物诗四首


咏物诗四首 一、教学目标: ◆知识与技能: 1、掌握咏物诗借物抒情,托物言志的特点。 2、学习鉴赏咏物诗的步骤和技巧。 ◆过程和方法: 注重发挥学生“主体”地位,采用“互动、合作、探究”学习方法,师引 导点拨,共同归纳,形成学习成果。 ? 情感态度价值观: 1、通过咏物诗的学习,培养学生关注大自然.热爱生活的情感。 2、体会诗歌中包含的感情,体会“一枝一叶总关情”的生活感悟,并学 习如何将自己的情感通过“一枝一叶”表达出来 二、 教学重难点: 重点: 理解咏物诗借物抒情,托物言志的艺术特点; 学习鉴赏咏物诗的步骤和技巧。 难点: 引导学生“学以致用” ,培养学生创作诗歌的兴趣。 三、教学方法:教读讨论法 (多媒体课件辅助) 四、课时安排:1 五、教学过程: 第 一 课 时 (一)导入(复习学生以前学过的咏物诗,认识咏物诗的来源和概念) 咏物诗的来源:自然界中的万物,大至山川河岳,小至花鸟虫鱼,都 可以成为诗人描摹歌咏的对象。 他们在细致描摹的同时, 寄托自己的感情。 这就产生了咏物诗。 咏物诗的概念: 以客观事物为描写对象, 或细致地刻画它的色彩与形 态,或借以抒怀兴感的诗作。 咏物诗常用的写法:托物言志、借物喻人、对比、衬托等。 (二)整体感知四首咏物诗,朗诵诗歌。 (三)鉴赏《葡萄》 1、思考并讨论下列问题: a、诗人描绘了葡萄怎样的特点? b、本诗“物”与“志”的契合点是哪几句诗? c、联系诗人自身经历和所处社会环境,揣摩诗人所托之情,所言之志。 2、小组自由讨论,回答问题,师补充或引导点拨。 (四)拓展陆游《卜算子·咏梅》 驿外断桥边,寂寞开无主。已是黄昏独自愁,更著风和雨。 无意苦争春,一任群芳妒。零落成泥辗作尘,只有香如故。 ①该诗写了什么事物,它有什么特征? ②作者通过该事物寄托了怎样的情志?
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③全诗在表达技巧有什么特点? 明确: (学生回答问题,师补充或引导点拨) (五)归纳咏物诗步骤和方法: 1、提炼所写物象描写特征的词语,分析物象的外在特征、环境特点。 2、挖掘物象内在品格和精神。 3、抓住物与“志”的契合点。 4、联系诗人自身经历和所处社会环境,揣摩诗人所托之情,所言之志。 5、体会诗人手法的高妙。 (六)实战实练: 2000 年北京春季高考题: 蝉 虞世南 垂緌饮清露,流响出疏桐。 居高声自远,非是藉秋风。 形象特点:一只在高树上饮着清露、自在鸣叫的秋蝉。 思想内容:只要品性高洁,声名自然远扬,无须任何外在凭借。 表现手法:托物言志 (八)布置作业: 请根据咏物诗的鉴赏步骤,自行选择鉴赏以下三首诗歌: 《子规》 、 《赏牡丹》 、 《小松》 《葡萄》相关补充资料: 这首诗是诗人写给好朋友张署的。 诗人于贞元十九年十二月被贬阳山 县,当时张署也被贬。元和无年二人遇赦同赴江陵待命。诗人在旅途中写 下此诗与朋友共勉。 通过描绘葡萄生长状态和需要人多加呵护培育, 表达 自己仕途困顿,渴望有人援引的心情。 技法探究:托物言志 1、物:托物言志常常借助于某物的一些特性,此“物”非“景”,咏物 不是写景。借景抒情的“景”是指自然风景,而不是某种物品。 2、 “志”:可以指感情、志向、情操、爱好、愿望、要求等,借景抒情 的“情”专指热爱、憎恶、赞美、快乐、悲伤等感情。 3、鉴赏时注意:从物人一体的角度把握事物的特点。 设计:黎艳芳 修改:郑康华

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